Questões de Concurso
Comentadas sobre avaliação educacional em pedagogia
Foram encontradas 7.445 questões
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Varginha - MG
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Psicopedagogo |
Q3697302
Pedagogia
Avaliar o desempenho em Matemática exige instrumentos que permitam não apenas medir resultados
globais, mas também compreender os processos envolvidos no aprendizado. Para isso, costuma-se
utilizar uma combinação de testes padronizados e tarefas informais de pesquisa.
Sobre as características desses dois tipos de instrumentos e sua aplicação na avaliação da Matemática, assinale a alternativa correta:
Sobre as características desses dois tipos de instrumentos e sua aplicação na avaliação da Matemática, assinale a alternativa correta:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Varginha - MG
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Psicopedagogo |
Q3697294
Pedagogia
A Entrevista Operativa Centrada na
Aprendizagem (EOCA) é um método
psicopedagógico que busca compreender o que o
entrevistado sabe e como aprende, valorizando
tanto o produto quanto o processo de
aprendizagem. Durante a aplicação da EOCA, o
profissional solicita que a pessoa mostre o que
sabe fazer e coloca à sua disposição vários
materiais para que ela possa se expressar
livremente.
Considerando esse método, qual das alternativas abaixo melhor descreve a finalidade principal da EOCA?
Considerando esse método, qual das alternativas abaixo melhor descreve a finalidade principal da EOCA?
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São José do Cedro - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Assistente Técnico Pedagógico - Edital nº 21 |
Q3696981
Pedagogia
O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) é
um conjunto de avaliações em larga escala que
possibilita ao Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira (Inep) diagnosticar a
educação básica brasileira e identificar fatores que
influenciam o desempenho dos estudantes. Os
resultados refletem os níveis de aprendizagem
alcançados, contextualizados por diferentes informações
coletadas. O Saeb permite que escolas e redes de
ensino avaliem a qualidade da educação oferecida e
serve como referência para a formulação, o
acompanhamento e o aprimoramento de políticas
públicas baseadas em evidências. Além disso, suas
médias de desempenho, combinadas às taxas de
aprovação, reprovação e abandono do Censo Escolar,
compõem o Índice de Desenvolvimento da Educação
Básica (Ideb).
Fonte: SAEB. Disponível em: https://www.gov.br/ inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/saeb
Sobre a aplicação do SAEB, assinale a alternativa CORRETA.
Fonte: SAEB. Disponível em: https://www.gov.br/ inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/saeb
Sobre a aplicação do SAEB, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São José do Cedro - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Assistente Técnico Pedagógico - Edital nº 21 |
Q3696967
Pedagogia
O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica
(IDEB) é calculado a partir de dois elementos principais:
a taxa de rendimento escolar, medida pela aprovação
dos estudantes, e o desempenho obtido em exames
padronizados. As informações sobre aprovação são
coletadas anualmente pelo Censo Escolar, realizado
pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Já as médias de
desempenho têm como referência a Prova Brasil, no
caso dos IDEBs de escolas e municípios, e o SAEB,
para os índices estaduais e nacionais.
Fonte: Pytlowanciw, Rosangela. A avaliação formativa no ensino de ciências na ótica de professores / Rosangela Pytlowanciw, José de Pinho Alves Filho − Ponta Grossa - PR: Atena, 2021.
Esse tipo de avaliação é considerada como:
Fonte: Pytlowanciw, Rosangela. A avaliação formativa no ensino de ciências na ótica de professores / Rosangela Pytlowanciw, José de Pinho Alves Filho − Ponta Grossa - PR: Atena, 2021.
Esse tipo de avaliação é considerada como:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São José do Cedro - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Orientardor Social |
Q3696398
Pedagogia
A avaliação do desempenho e dos resultados em atividades socioeducativas é uma etapa fundamental do processo pedagógico, permitindo que o orientador social e os próprios participantes reflitam sobre os avanços, as dificuldades e o alcance dos objetivos propostos. Diferente da avaliação escolar, a avaliação nesse contexto não busca classificar ou aprovar, mas sim compreender os processos e os impactos das vivências do grupo. Acerca do assunto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
(__)A principal ferramenta para avaliação do desempenho dos participantes é a aplicação de provas escritas individuais ao final de cada oficina, com o objetivo de atribuir uma nota que meça o nível de conhecimento teórico adquirido.
(__)A avaliação deve ser realizada de forma unilateral pelo orientador social, que registra suas impressões em um relatório sigiloso, sem a necessidade de discuti-las com os participantes, a fim de manter a neutralidade do processo.
(__)O foco da avaliação de desempenho deve ser exclusivamente quantitativo, medindo apenas o número de participantes, a frequência e a quantidade de atividades realizadas, por serem os únicos indicadores objetivos de sucesso do serviço.
(__)A avaliação deve ser um processo contínuo e participativo, utilizando instrumentos como a observação, as rodas de conversa e os registros em diário de campo para identificar os avanços qualitativos do grupo, como o aumento da socialização e da autonomia.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Varginha - MG
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Professor PII - Ensino Religioso |
Q3695463
Pedagogia
Analise as afirmativas a seguir sobre a avaliação e o rendimento escolar e assinale a INCORRETA.
Ao avaliar, o professor deverá:
Ao avaliar, o professor deverá:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Varginha - MG
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Professor PII - Educação Física |
Q3695321
Pedagogia
A avaliação em Educação Física escolar muitas
vezes se limita a critérios burocráticos ou à busca
de talentos esportivos, deixando de lado a
reflexão sobre seu papel no projeto pedagógico.
Considerando a relação entre avaliação e
cidadania, assinale a alternativa que aponta qual
deveria ser o enfoque principal da avaliação em
Educação Física escolar para promover uma
educação mais inclusiva e significativa:
Ano: 2025
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de São Francisco - PB
Prova:
CPCON - 2025 - Prefeitura de São Francisco - PB - Psicopedagogo |
Q3695144
Pedagogia
É CORRETO afirmar que um protocolo de avaliação que articula Piaget e Visca deveria incluir, preferencialmente:
Ano: 2025
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de São Francisco - PB
Prova:
CPCON - 2025 - Prefeitura de São Francisco - PB - Psicopedagogo Educacional |
Q3694748
Pedagogia
Sobre avaliação e intervenção nas dificuldades de aprendizagem no contexto escolar, avalie as asserções a seguir e a relação proposta
entre elas.
I- Os conflitos e as tensões resultantes do relacionamento entre os diferentes membros da escola influenciam nas dificuldades de aprendizagem.
PORQUE
II- A análise da escola enquanto espaço de produção, divulgação de saber e intercâmbio de relações constitui um campo de aprendizagem social.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
I- Os conflitos e as tensões resultantes do relacionamento entre os diferentes membros da escola influenciam nas dificuldades de aprendizagem.
PORQUE
II- A análise da escola enquanto espaço de produção, divulgação de saber e intercâmbio de relações constitui um campo de aprendizagem social.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de São Francisco - PB
Prova:
CPCON - 2025 - Prefeitura de São Francisco - PB - Psicopedagogo Educacional |
Q3694746
Pedagogia
CASO: Na Escola Municipal Esperança, a psicopedagoga organizou um momento de avaliação junto a um grupo de crianças do 3º ano
do Ensino Fundamental, em que algumas professoras haviam relatado dificuldades de aprendizagem relacionadas à leitura, escrita e
raciocínio lógico-matemático. Com o objetivo de identificar tais dificuldades, a psicopedagoga propõe uma sessão coletiva de jogos
pedagógicos. Ela iniciou com um jogo de tabuleiro cooperativo, no qual as crianças precisavam ler cartas com pequenas instruções,
avançar casas e resolver desafios envolvendo operações matemáticas simples e enigmas de compreensão textual. No decorrer do jogo,
algumas crianças demonstram segurança ao ler e interpretar as cartas, mas tiveram dificuldade em aplicar as operações matemáticas.
Outras, ao contrário, apresentaram facilidade nos cálculos, mas encontraram obstáculos na leitura das instruções ou na compreensão
do enunciado das tarefas. Ao final da sessão, a psicopedagoga sistematizou suas observações, identificou que o jogo possibilitou
revelar não apenas as dificuldades acadêmicas específicas, mas também os aspectos socioemocionais e cognitivos implicados na
aprendizagem.
Com base neste contexto, analise as afirmativas a seguir sobre a avaliação e intervenção nas dificuldades de aprendizagem no contexto escolar.
I- O lúdico como ferramenta de avaliação psicopedagógica favorece a manifestação espontânea das estratégias cognitivas dos alunos.
II- Durante a atividade de avaliação psicológica, o jogo de tabuleiro cooperativo possibilitou avaliar o histórico de desenvolvimento de cada criança.
III- Através do jogo, a psicopedagoga conseguiu registrar como cada criança interpreta as regras, organiza estratégias, lida com a leitura das instruções, formula hipóteses e mobiliza o raciocínio lógico para resolver os desafios.
IV- Na avaliação, foi possível perceber que todas as crianças apresentaram o mesmo padrão de desempenho, demonstrando dificuldades semelhantes na leitura e na Matemática.
É CORRETO o que se afirma em:
Com base neste contexto, analise as afirmativas a seguir sobre a avaliação e intervenção nas dificuldades de aprendizagem no contexto escolar.
I- O lúdico como ferramenta de avaliação psicopedagógica favorece a manifestação espontânea das estratégias cognitivas dos alunos.
II- Durante a atividade de avaliação psicológica, o jogo de tabuleiro cooperativo possibilitou avaliar o histórico de desenvolvimento de cada criança.
III- Através do jogo, a psicopedagoga conseguiu registrar como cada criança interpreta as regras, organiza estratégias, lida com a leitura das instruções, formula hipóteses e mobiliza o raciocínio lógico para resolver os desafios.
IV- Na avaliação, foi possível perceber que todas as crianças apresentaram o mesmo padrão de desempenho, demonstrando dificuldades semelhantes na leitura e na Matemática.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de São Francisco - PB
Prova:
CPCON - 2025 - Prefeitura de São Francisco - PB - Professor P2 |
Q3693680
Pedagogia
Considere a seguinte sequência didática, adaptada da proposta por Zabala (1998).
Apresentação: Docente apresenta uma situação problema relacionada a um tema.
Diálogo: Entre docente e discentes, explorando o surgimento de dúvidas, questões e problemas relacionados ao tema.
Conclusões: A partir da discussão do grupo e de suas contribuições, docente estabelece as conclusões.
Generalização: A partir das contribuições do grupo e das conclusões obtidas, docente estabelece as leis, os modelos interpretativos ou os princípios que se deduzem deles.
Exercícios de memorização: Permitem lembrar os resultados das conclusões e da generalização.
Prova ou exame: Todos os discentes, com perguntas e exercícios durante uma hora.
Feedback: Docente comunica aos discentes os resultados obtidos.
Fonte: ZABALA, Antoni. Prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ArtMed, 1998.
Analisando a sequência didática apresentada e os diferentes tipos de conteúdo (procedimentais, atitudinais, conceituais) que a compõem, é CORRETO afirmar que:
Apresentação: Docente apresenta uma situação problema relacionada a um tema.
Diálogo: Entre docente e discentes, explorando o surgimento de dúvidas, questões e problemas relacionados ao tema.
Conclusões: A partir da discussão do grupo e de suas contribuições, docente estabelece as conclusões.
Generalização: A partir das contribuições do grupo e das conclusões obtidas, docente estabelece as leis, os modelos interpretativos ou os princípios que se deduzem deles.
Exercícios de memorização: Permitem lembrar os resultados das conclusões e da generalização.
Prova ou exame: Todos os discentes, com perguntas e exercícios durante uma hora.
Feedback: Docente comunica aos discentes os resultados obtidos.
Fonte: ZABALA, Antoni. Prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ArtMed, 1998.
Analisando a sequência didática apresentada e os diferentes tipos de conteúdo (procedimentais, atitudinais, conceituais) que a compõem, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de São Francisco - PB
Prova:
CPCON - 2025 - Prefeitura de São Francisco - PB - Professor P1 |
Q3693633
Pedagogia
Analise as afirmações abaixo, a fim de identificar o que se faz espontaneamente presente na avaliação mediadora de todos os dias, todas
as horas e na dinâmica própria das salas de aula.
I- Tempo de admiração.
II- Tempo de reflexão
III- Tempo da reconstrução das práticas avaliativas.
É CORRETO o que se afirma em:
I- Tempo de admiração.
II- Tempo de reflexão
III- Tempo da reconstrução das práticas avaliativas.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de São Francisco - PB
Prova:
CPCON - 2025 - Prefeitura de São Francisco - PB - Professor P1 |
Q3693632
Pedagogia
Em uma escola pública de Ensino Fundamental, localizada em área urbana, a professora regente do 1º ano enfrenta o desafio de
alfabetizar uma turma heterogênea, composta por 28 estudantes com diferentes níveis de desenvolvimento da linguagem oral, da
motricidade fina e do reconhecimento do sistema de escrita alfabética. A professora então decide utilizar as seguintes estratégias de
avaliação para compreender não apenas o resultado final das atividades, mas principalmente o percurso de aprendizagem de cada
estudante.
• Registros sistemáticos durante o desenvolvimento das atividades de leitura e escrita organizados em portfólios individuais, que contemplam as produções escritas espontâneas, desenhos com hipóteses de escrita, tentativas de leitura compartilhada e pequenos textos ditados ao professor.
• Instrumentos para a observação participante, rodas de conversa e registros em diário de bordo docente.
De acordo com o objetivo estabelecido pela professora, o tipo de avaliação utilizada foi:
• Registros sistemáticos durante o desenvolvimento das atividades de leitura e escrita organizados em portfólios individuais, que contemplam as produções escritas espontâneas, desenhos com hipóteses de escrita, tentativas de leitura compartilhada e pequenos textos ditados ao professor.
• Instrumentos para a observação participante, rodas de conversa e registros em diário de bordo docente.
De acordo com o objetivo estabelecido pela professora, o tipo de avaliação utilizada foi:
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Águas de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Águas de Chapecó - SC - Auxiliar de Sala |
Q3693604
Pedagogia
O município de Águas de Chapecó segue um conjunto de diretrizes curriculares que visam a orientar a prática pedagógica nas escolas municipais.
São consideradas diretrizes do referido município:
1. Currículo Integrado
2. Educação Meritocrática
3. Educação Inclusiva
4. Gestão Democrática
5. Avaliação Formativa
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental e EJA em Nível de 1º a 5º Ano |
Q3693338
Pedagogia
Segundo Cipriano Carlos Luckesi, a avaliação da
aprendizagem escolar deve ser compreendida como
investigação da qualidade dos resultados, tanto individuais quanto coletivos. Entre os diferentes tipos de
avaliação, a diagnóstica tem papel fundamental no
processo de ensino e aprendizagem.
Assinale a alternativa que descreve corretamente a avaliação diagnóstica.
Assinale a alternativa que descreve corretamente a avaliação diagnóstica.
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental e EJA em Nível de 1º a 5º Ano |
Q3693324
Pedagogia
Analise o texto abaixo quanto às características da
avaliação na Rede Municipal de Ensino de Chapecó:
“A avaliação da aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos (EJA) em Chapecó deve ser compreendida como ........................., de natureza ......................... e com função ........................., auxiliando o estudante em seu percurso formativo.”
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
“A avaliação da aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos (EJA) em Chapecó deve ser compreendida como ........................., de natureza ......................... e com função ........................., auxiliando o estudante em seu percurso formativo.”
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Varginha - MG
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Inspetor Escolar |
Q3692695
Pedagogia
O Ideb se associa à ideia de resultados finalísticos, mas não fazem parte de sua justificativa os processos
por meio dos quais os resultados foram obtidos. Resultados globais compreenderiam também os
processos, os meios. Análises de resultados de políticas apenas por indicadores finalísticos nem sempre
se traduzem em efeitos socialmente justos. Em educação, isso reflete a ausência de equidade na análise
das políticas no setor. Um sistema educacional só é considerado equitativo se ___________ do
desempenho dos grupos de alunos definidos por suas características sociais, de sexo ou raciais, por
exemplo, é ___________ à ___________ dos alunos.
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Varginha - MG
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Inspetor Escolar |
Q3692680
Pedagogia
Sobre as diretrizes para promoção e classificação
no ensino fundamental, de acordo com as
Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Básica, analise as afirmativas abaixo:
I. A avaliação contínua e cumulativa do desempenho do estudante deve ter prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.
II. A aceleração de estudos é obrigatória para estudantes com atraso escolar.
III. A oferta obrigatória de apoio pedagógico destinado à recuperação contínua e concomitante de aprendizagem de estudantes com déficit de rendimento escolar, a ser previsto no regimento escolar.
IV. A promoção e a classificação podem ser utilizadas em qualquer ano ou série, inclusive na primeira do Ensino Fundamental.
Assinale a alternativa correta:
I. A avaliação contínua e cumulativa do desempenho do estudante deve ter prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.
II. A aceleração de estudos é obrigatória para estudantes com atraso escolar.
III. A oferta obrigatória de apoio pedagógico destinado à recuperação contínua e concomitante de aprendizagem de estudantes com déficit de rendimento escolar, a ser previsto no regimento escolar.
IV. A promoção e a classificação podem ser utilizadas em qualquer ano ou série, inclusive na primeira do Ensino Fundamental.
Assinale a alternativa correta:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Varginha - MG
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Inspetor Escolar |
Q3692675
Pedagogia
A avaliação da qualidade em educação,
independentemente do conceito ou critério
utilizado, pode e deve ser empregada por
professores, escolas ou sistemas educativos para
comparar seus desempenhos ao longo do tempo
e, a partir dessa comparação, _______________.
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Varginha - MG
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Inspetor Escolar |
Q3692674
Pedagogia
Com base nos princípios da avaliação
emancipatória no contexto da avaliação
institucional, julgue os itens a seguir.
I. A avaliação institucional somente adquire significado à medida que os dados avaliativos coletados sejam utilizados nas instituições para desencadear reflexões e ações de mudanças.
PORQUE
II. A avaliação emancipatória se situa numa vertente político-pedagógica emancipadora, que visa provocar a crítica, de modo a libertar o sujeito de condicionamentos deterministas.
Assinale a alternativa correta:
I. A avaliação institucional somente adquire significado à medida que os dados avaliativos coletados sejam utilizados nas instituições para desencadear reflexões e ações de mudanças.
PORQUE
II. A avaliação emancipatória se situa numa vertente político-pedagógica emancipadora, que visa provocar a crítica, de modo a libertar o sujeito de condicionamentos deterministas.
Assinale a alternativa correta:
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