Questões de Pedagogia - Avaliação Educacional para Concurso - Página 40

Q3910832

Ano: 2026 Banca: FUNDESTE Órgão: Prefeitura de Ipuaçu - SC Prova: FUNDESTE - 2026 - Prefeitura de Ipuaçu - SC - Professor II - Educação Física |

Q3910832 Pedagogia

A avaliação em Educação Física deve ser um processo contínuo e formativo que auxilie tanto o aprendizado do aluno quanto a prática do professor. No que concerne às funções da avaliação pedagógica, assinale a alternativa correta.

A

A avaliação diagnóstica deve ser aplicada no último dia do ano letivo para determinar a nota final e o ranking de popularidade dos estudantes.

B

A função somativa da avaliação em Educação Física consiste na medição do perímetro cefálico dos alunos para prever o sucesso acadêmico futuro.

C

O professor deve avaliar os alunos baseando-se no critério de desempenho técnico atlético, reprovando aqueles que não atingem marcas olímpicas nas aulas.

D

A avaliação formativa ocorre durante o processo de ensino, permitindo ao professor e ao aluno identificarem dificuldades e realizarem os ajustes necessários.

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Q3908615

Ano: 2026 Banca: FUNDESTE Órgão: Prefeitura de Ipuaçu - SC Prova: FUNDESTE - 2026 - Prefeitura de Ipuaçu - SC - Professor II - Artes |

Q3908615 Pedagogia

A avaliação no ensino de artes deve ser um processo contínuo que auxilie o desenvolvimento estético e crítico do educando. No que se refere às diferentes modalidades de avaliação e suas funções pedagógicas, assinale a alternativa correta.

A

A avaliação formativa ocorre durante o processo de aprendizagem, fornecendo feedback ao professor e ao aluno para o redirecionamento das ações pedagógicas em artes.

B

A avaliação diagnóstica deve ser aplicada obrigatoriamente ao final do processo de ensino para atribuir uma nota final que classifique o desempenho dos alunos conforme critérios de produção técnica.

C

A avaliação somativa tem como finalidade primordial a sondagem dos conhecimentos prévios e das habilidades estéticas dos alunos antes do início de uma nova unidade temática.

D

A avaliação em artes deve centrar-se na análise isolada do produto artístico final, desconsiderando as etapas de experimentação e as referências conceituais mobilizadas pelo aluno durante o fazer criativo.

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Q3906998

Ano: 2026 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Centenário do Sul - PR Prova: Instituto UniFil - 2026 - Prefeitura de Centenário do Sul - PR - Professor |

Q3906998 Pedagogia

No que diz respeito à avaliação e ao tratamento do "erro" no processo de ensino da Matemática, qual é a orientação pedagógica estabelecida pelo Referencial Curricular do Paraná?

A

O erro deve ser minimizado através de repetições constantes de regras, pois indica uma falha na memorização do conteúdo.

B

A avaliação deve focar exclusivamente no produto final (resultado correto), desconsiderando os processos intermediários de raciocínio.

C

Os equívocos cometidos pelos alunos devem ser ignorados para não prejudicar a autoestima e a perseverança na busca de soluções.

D

O erro deve ser problematizado e utilizado como estratégia didática, fornecendo indicativos para o replanejamento das ações pedagógicas.

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Q3905904

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Paial - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Paial - SC - Professor - Não Habilitado |

Q3905904 Pedagogia

No campo da avaliação da aprendizagem, determinadas concepções compreendem o processo avaliativo como parte integrante do ensino, orientando intervenções pedagógicas e acompanhando o progresso dos estudantes ao longo do percurso formativo. Assinale a alternativa que nomeia essa perspectiva.

A

Classificatória.

B

Formativa.

C

Somativa.

D

Punitiva.

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Q3905360

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3905360 Pedagogia

Sobre o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes – Enade (edição 2025), dentro do que estabelece a Portaria MEC Nº 392/2025, estão corretos os seguintes itens a seguir, excetuando-se desse conjunto:

A

Consideram-se habilitados ao Enade 2025 e à Avaliação Teórica – AT do Enade 2025, para efeito dessa Portaria, apenas estudantes concluintes de cursos de bacharelado e licenciatura.

B

Os estudantes concluintes dos cursos de licenciatura, habilitados e inscritos na AT do Enade 2025, serão avaliados por meio da Prova Nacional Docente - PND, a ser aplicada pelo Inep, conforme cronogramas e procedimentos descritos em edital específico.

C

Consideram-se habilitados à Avaliação Prática - AP do Enade 2025 os estudantes dos cursos de licenciatura que estejam realizando ou que iniciem, no âmbito do estágio supervisionado obrigatório, a regência de classe na Educação Básica entre agosto de 2025 e julho de 2026.

D

Os estudantes concluintes dos cursos de Medicina, habilitados e inscritos no Enade 2025, serão avaliados por meio do Exame Nacional de Avaliação da Formação Médica - Enamed, a ser aplicado pelo Inep, conforme cronogramas e procedimentos descritos em edital específico.

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Q3905255

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Irani - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Irani - SC - Professor de Ensino Fundamental I |

Q3905255 Pedagogia

Associe os princípios da avaliação no regime de progressão continuada (Coluna A) às suas características (Coluna B).

Coluna A

I.Avaliação diagnóstica.

II.Avaliação formativa.

III.Acompanhamento contínuo.

IV.Intervenção pedagógica.

V.Progressão continuada.

Coluna B

A.Identificação de conhecimentos prévios.

B.Orientação do processo de ensino-aprendizagem.

C.Observação permanente do desenvolvimento do aluno.

D.Superação de dificuldades ao longo do percurso.

E.Garantia do direito à aprendizagem.

Assinale a alternativa com a associação CORRETA:

A

I.C, II.D, III.A, IV.B, V.E.

B

I.A, II.C, III.B, IV.E, V.D.

C

I.D, II.B, III.C, IV.A, V.E.

D

I.B, II.A, III.D, IV.C, V.E.

E

I.A, II.B, III.C, IV.D, V.E.

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Q3905163

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Assistente Educacional |

Q3905163 Pedagogia

Segundo Zabala (1998), a avaliação educacional não se restringe ao conhecimento dos resultados obtidos pelos alunos, envolvendo também a análise dos processos de aprendizagem. Considerando essa concepção, assinale a alternativa CORRETA.

A

A utilização conjunta dos termos “avaliação final e somativa” é ambígua e não ajuda a identificar ou diferenciar essas duas necessidades: O conhecimento dos resultados obtidos e a análise do processo que o aluno seguiu.

B

Prefere usar o termo “avaliação somativa” para se referir aos resultados obtidos e aos conhecimentos adquiridos compreendidos como referência suficiente para a tomada de decisões docentes.

C

Para o autor, usar o termo “avaliação somativa ou integradora” é se referir aos resultados parciais compreendidos como síntese suficiente das aprendizagens desenvolvidas em cada etapa da educação.

D

A partir da avaliação final já te sem a certeza de tudo que o aluno já sabe. Diante disso, é desnecessário retomar atividades ou rever o percurso de aprendizagem.

E

Para o autor, o aperfeiçoamento da prática educativa é um objetivo secundário de todo educador, uma vez que a função da avaliação é garantir a aprendizagem dos alunos em todos os níveis.

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Q3905162

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Assistente Educacional |

Q3905162 Pedagogia

De acordo com Zabala, 1998 sobre a Avaliação Formativa, assinale a alternativa INCORRETA.

A

O conhecimento de como cada aluno aprende ao longo do processo de ensino/aprendizagem, para se adaptar às novas necessidades que se colocam, é o que podemos denominar de avaliação reguladora.

B

Zabala (1998), a finalidade da avaliação formativa é ser um instrumento classificatório como forma de valorizar o conhecimento do aluno.

C

Procedemos de uma tradição educacional prioritariamente uniformizadora, que orienta práticas avaliativas de caráter seletivo, partindo do princípio de que as diferenças entre os alunos das mesmas idades não são motivo suficiente para mudar as formas de ensino, mas que constituem uma evidência que valida a função seletiva do sistema.

D

A primeira fase do processo da avaliação formativa é a avaliação inicial.

E

Conhecer o que cada aluno sabe é o ponto de partida para se estabelecer tarefas e atividades. A partir desse conhecimento tem-se uma hipótese do que o aluno precisa para a aprendizagem.

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Q3905125

Ano: 2026 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Centenário do Sul - PR Prova: Instituto UniFil - 2026 - Prefeitura de Centenário do Sul - PR - Educador Infantil |

Q3905125 Pedagogia

Analise as assertivas e assinale a alternativa correta. Sobre a avaliação na Educação Infantil, no processo educativo, o RCNEI afirma que:

I. a avaliação deve ser contínua e processual, acompanhando o desenvolvimento global da criança.
II. a avaliação tem como finalidade classificar as crianças por meio de provas e exames formais.
III. a avaliação deve considerar os aspectos físicos, emocionais, cognitivos e sociais da criança.
IV. a avaliação deve se restringir à memorização de conteúdos trabalhados em sala.

A

Apenas I e III estão corretas.

B

Apenas II e IV estão corretas.

C

Apenas I, II e III estão corretas.

D

Apenas III e IV estão corretas.

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Q3904563

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Educação Física |

Q3904563 Pedagogia

A perspectiva crítico-superadora (Soares et al, 1992) compreende a avaliação como parte constitutiva do trabalho pedagógico, orientada pelo projeto histórico da escola e pela análise qualitativa da apropriação dos conhecimentos da cultura corporal como totalidade social. Nesse sentido, rejeita tanto a fragmentação das aprendizagens em categorias isoladas quanto à redução da avaliação a desempenho motor ou a indicadores exclusivamente comportamentais.

Considerando esse referencial, qual alternativa expressa, de modo mais preciso, a concepção de avaliação coerente com a abordagem críticosuperadora, distinguindo-a das demais perspectivas pedagógicas presentes na Educação Física escolar?

A

A avaliação deve ser sistematizada por meio das dimensões conceitual, procedimental e atitudinal, garantindo que o professor identifique avanços cognitivos, habilidades motoras e posturas socioafetivas de maneira separada, conforme preconizam abordagens cognitivistas e currículos por competências.

B

A avaliação deve descrever níveis de proficiência motora e cognitiva, organizados progressivamente, permitindo que o professor identifique a passagem do estudante por estágios evolutivos da aprendizagem, conforme pressupõem modelos psicomotores e desenvolvimentistas.

C

A avaliação constitui um processo contínuo, dialógico e qualitativo, articulado ao projeto histórico-pedagógico da escola e voltado à análise da apropriação crítica dos conhecimentos da cultura corporal, entendida como síntese histórico-social e não como soma de partes isoladas.

D

A avaliação deve priorizar atitudes colaborativas e níveis de engajamento, já que a Educação Física é essencialmente espaço de convivência e expressão subjetiva, reafirmando perspectivas interacionistas e expressivistas que valorizam o clima social das práticas corporais.

E

A avaliação deve estimular a capacidade do estudante de mobilizar estratégias pessoais para resolver problemas motores, regulando autonomamente seus percursos de aprendizagem. Isso favorece a construção ativa do conhecimento e está alinhado ao princípio do “aprender a aprender”, que orienta o desenvolvimento de competências adaptativas ao longo da escolaridade.

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Q3904519

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto de Educação Infantil |

Q3904519 Pedagogia

Na educação infantil, a avaliação deve ocorrer mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de promoção. Assinale a alternativa que descreve CORRETAMENTE como esse registro deve ser desenvolvido.

A

Por meio de provas e testes periódicos, que indicam se a criança está pronta para o ensino fundamental.

B

Por meio de acompanhamento contínuo, com registro de observações sobre o desenvolvimento integral da criança, considerando aspectos cognitivos, afetivos, sociais e motores.

C

Por meio de avaliação quantitativa que transforma as observações em notas numéricas comparáveis entre crianças da mesma idade.

D

Com base apenas em relatos de familiares, considerando as atividades que a criança fez em casa.

E

Com foco na frequência e no desempenho de tarefas específicas, com objetivo de medir os resultados pontuais de tarefas realizadas.

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Q3903690

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor de Educação Física |

Q3903690 Pedagogia

A metodologia de ensino no Ensino Fundamental deve considerar a transição das práticas lúdicas para a compreensão crítica das culturas corporais de movimento. Acerca do assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)A abordagem crítico-superadora propõe que o ensino da Educação Física considere a justiça social e a leitura política da realidade, utilizando o conhecimento científico para transformar a prática social.
(__)No primeiro e segundo ano do Ensino Fundamental, a metodologia deve focar na técnica esportiva avançada, visando a participação em torneios interescolares de alto rendimento.
(__)O ensino é organizado em ciclos de escolarização, permitindo que os temas como jogos, ginásticas, lutas e danças sejam retomados com diferentes níveis de complexidade ao longo dos anos.
(__)A avaliação em Educação Física é diagnóstica e processual, focando na evolução do aluno em relação às competências da cultura corporal, e não apenas na verificação de desempenho atlético.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

V, F, V, V.

B

V, F, F, F.

C

V, V, V, V.

D

F, F, V, V.

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Q3903652

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Paraíso - SC - Oficineiro |

Q3903652 Pedagogia

No acompanhamento de participantes em processos socioeducativos, a avaliação do desenvolvimento requer observação sistemática, análise contínua da participação e organização de registros que permitam compreender a trajetória formativa dos usuários. Assim, o profissional deve articular critérios claros e instrumentos acessíveis para documentar avanços e necessidades. Nesse sentido, considera-se que o acompanhamento será mais efetivo quando ele:

A

Integra observações registradas de forma progressiva, relacionando participação e evolução individual, com utilização de instrumentos que permitam análise contínua do percurso formativo.

B

Organiza registros gerais sobre o grupo, enfatizando tendências coletivas e reduzindo o acompanhamento de aspectos individuais que surgem ao longo das ações.

C

Utiliza anotações pontuais ao final das atividades, priorizando sínteses rápidas que descrevam a presença dos usuários sem detalhar aspectos do processo vivenciado.

D

Mantém controle administrativo das frequências como evidência principal do envolvimento, vinculando a avaliação aos dados formais apresentados em relatórios periódicos.

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Q3901715

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Pedagogo |

Q3901715 Pedagogia

Acerca da avaliação no âmbito da educação superior no Brasil, seja de iniciativa pública ou privada, o Ministério da Educação prevê e articula vários instrumentos e processos avaliativos para diagnosticar tal nível de ensino e propor políticas públicas educacionais. Segundo o IPEA (Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada), em relatório de 2021: “Uma instituição que produz muitos e bons papers (amplamente citados por outros cientistas) são as mesmas em que os alunos têm o melhor ensino na sala de aula? O melhor professor é aquele que mais publica artigos científicos? É aquele que tem mais prêmios? Ou aquele cujos alunos formados têm um índice maior de impacto, de liderança e de empregabilidade? As instituições de ensino superior tendem a ficar cada vez mais parecidas como resultado das avaliações? Ou futuras universidades passarão a se destacar justamente por serem diferentes da massa? São, todavia, questões centrais também quando a avaliação é conduzida pelo Estado e tem desdobramentos regulatórios. No Brasil, tanto a graduação quanto a pós-graduação são objetos de avaliação conduzida pelo Estado e com efeitos regulatórios. No limite, cursos e programas podem vir a ser descontinuados quando sistematicamente apresentam resultados considerados insatisfatórios nas avaliações”. Acerca dos dispositivos, instituições e processos avaliativos dos cursos de graduação nas IES no Brasil, é correto afirmar que:

A

o exame nacional que avalia no Brasil o ensino de graduação é o ENAMED, excetuando-se o curso de Direito que tem seu processo avaliativo realizado pela Ordem dos Advogados do Brasil (OAB).

B

o exame nacional que avalia os cursos de graduação no país é o ENADE, excetuando-se os cursos de licenciaturas que tem exame próprio, com prova prática instituída em 2024, o PROVA DOCENTE BRASIL.

C

o SINAES (Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior) analisa as instituições, os cursos e o desempenho dos estudantes do ensino superior brasileiro.

D

A responsabilidade dos processos avaliativos no ensino superior e sua operacionalização é do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Paulo Freire (Inep).

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Q3901712

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Pedagogo |

Q3901712 Pedagogia

Um importante processo no currículo e no planejamento de ensino é a avaliação. Luckesi (2005) reflete sobre o papel da avaliação no sentido de diagnosticar a situação da aprendizagem, tendo em vista subsidiar a tomada de decisão para a melhoria da qualidade do desempenho do educando e da prática educativa. A avaliação não é uma simples verificação de resultados, deve oferecer uma análise de todo o processo educativo. Todos os agentes do processo educativo (professores e estudantes) devem acessar informações a partir do diagnóstico avaliativo que promovam questionamento contínuo, reflexão crítica e a adoção de medidas de reorientação e aprimoramento do processo pedagógico. Assim, a avaliação é concebida como uma etapa essencial do processo formativo, e não como um objetivo final em si mesma. Avaliar, segundo o autor, é um ato de amor, pois acolhe as dificuldades de aprendizagens dos alunos e replaneja novas “rotas” metodológicas. Segundo a perspectiva do autor Cipriano Luckesi sobre o ato de avaliar, é falsa a sentença:

A

A avaliação, segundo Cipriano Carlos Luckesi, é processual e dinâmica, buscando meios pelos quais todos possam aprender o que é necessário para o próprio desenvolvimento.

B

Avaliar é um ato somativo, onde a partir de instrumentos quantitativos e qualitativos temos um panorama dos méritos dos estudantes em relação a seu aprendizado, outorgando uma nota para seu rendimento.

C

A avaliação é inclusiva pois é um ato democrático e de acolhimento das dificuldades dos estudantes, devendo não excluir ninguém de aprender com novas estratégias e possibilidades traçadas pelo diagnóstico do professor na avaliação.

D

O professor deve considerar a diversidade de métodos e objetivos de ensino e a complexidade do processo de ensino e aprendizagem, utilizando instrumentos que possibilitem a expressão de diferentes competências e habilidades e que se alinhem com os objetivos, metodologias e conteúdos.

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Q3901337

Ano: 2026 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES Prova: IDCAP - 2026 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor MAMPB - Educação Infantil e Ensino Fundamental - Arte |

Q3901337 Pedagogia

A avaliação em Arte no contexto escolar deve superar a visão tradicional de julgamento de gosto ou de habilidade técnica, buscando acompanhar o processo de aprendizagem do aluno de forma integral. Considerando as concepções contemporâneas de avaliação em Arte, assinale a alternativa correta.

A

A avaliação deve focar exclusivamente no produto final, atribuindo nota baseada na beleza estética e na semelhança com o modelo proposto.

B

A avaliação deve ser diagnóstica, formativa e processual, considerando o percurso criativo do aluno, suas reflexões e o desenvolvimento de suas poéticas pessoais.

C

O critério principal de avaliação deve ser o dom natural do aluno, aprovando aqueles que já possuem talento inato para o desenho.

D

A avaliação deve ser realizada apenas através de provas teóricas sobre história da arte, visto que a prática artística é subjetiva e não pode ser avaliada.

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Q3900596

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Irani - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Irani - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3900596 Pedagogia

A avaliação na Educação Infantil possui características próprias, diferenciando-se das práticas avaliativas tradicionais do ensino fundamental. Considerando os pressupostos legais e pedagógicos que orientam essa etapa da educação básica, assinale a alternativa que expressa corretamente o conceito de avaliação na Educação Infantil.

A

A avaliação deve classificar as crianças conforme níveis de desempenho previamente estabelecidos, utilizando critérios fixos e pouco flexíveis para analisar a aprendizagem.

B

A avaliação deve comparar o desenvolvimento das crianças, destacando aquelas que apresentam melhor desempenho em relação às demais, reforçando práticas competitivas.

C

A avaliação deve priorizar testes padronizados para medir exclusivamente o rendimento acadêmico das crianças, com foco em resultados e desempenhos numéricos.

D

A avaliação deve ocorrer de forma contínua e processual, com registros que acompanhem o desenvolvimento integral da criança, sem finalidade de promoção ou retenção.

E

A avaliação deve ocorrer apenas ao final do semestre, por meio de relatórios quantitativos e padronizados, sem acompanhamento contínuo do processo educativo.

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Q3899631

Ano: 2026 Banca: IF-ES Órgão: IF-ES Prova: IF-ES - 2026 - IF-ES - Assistente de Aluno |

Q3899631 Pedagogia

O Núcleo de Atendimento a Pessoas com Necessidades Específicas (Napne) do Ifes realiza o acompanhamento de uma estudante que apresenta dificuldades para realizar as avaliações no mesmo formato aplicado aos demais colegas. De acordo com o ROD, diante dessa dificuldade da aluna, a postura a ser adotada pela instituição é:

A

manter a avaliação inalterada, garantindo isonomia entre os estudantes.

B

encaminhar o estudante para o atendimento psicológico da escola.

C

adaptar os critérios ou os procedimentos avaliativos.

D

dispensar o estudante das avaliações formais da disciplina.

E

substituir a avaliação por frequência mínima obrigatória.

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Q3899319

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Irani - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Irani - SC - Orientador Educacional |

Q3899319 Pedagogia

O fenômeno do fracasso escolar tem sido historicamente atribuído a deficiências individuais dos alunos ou de suas famílias, mas teorias críticas apontam para a responsabilidade do sistema. Acerca do assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)O fracasso escolar pode ser entendido como um processo de exclusão intraescolar produzido por práticas pedagógicas inadequadas e avaliações excludentes.

(__)A carência cultural da família é a única explicação científica válida para o mau desempenho acadêmico de alunos provenientes das camadas populares.

(__)O sucesso escolar deve ser medido apenas pela aprovação em testes de múltipla escolha, desconsiderando a formação integral do sujeito.

(__)As expectativas dos professores em relação ao desempenho dos alunos podem funcionar como profecias autorrealizadoras, influenciando o sucesso ou fracasso.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

F, F, F, V.

B

V, F, F, V

C

V, V, V, F.

D

V, F, V, F.

E

F, V, F, V.

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Q3899306

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Irani - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Irani - SC - Orientador Educacional |

Q3899306 Pedagogia

A avaliação escolar deve ser compreendida para além da atribuição de notas, funcionando como um instrumento de diagnóstico e regulação da aprendizagem. Sobre as abordagens diagnóstica, formativa e somativa, assinale a alternativa correta.

A

A função classificatória da avaliação é a única capaz de garantir a meritocracia e a qualidade do ensino público em larga escala.

B

A avaliação somativa é utilizada apenas no início do ano letivo para classificar os alunos por níveis de inteligência e formar turmas homogêneas.

C

A avaliação diagnóstica tem como finalidade exclusiva a reprovação de alunos que não atingiram os pré-requisitos mínimos no final de cada bimestre

D

O erro na avaliação mediadora deve ser punido com a perda de pontos para que o aluno sinta-se motivado a não errar na próxima verificação.

E

A avaliação formativa ocorre durante todo o processo de ensino-aprendizagem, visando identificar dificuldades e reorientar a prática pedagógica continuamente.

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Questões de Concurso Comentadas sobre avaliação educacional em pedagogia

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