Questões de Concurso
Comentadas sobre avaliação educacional em pedagogia
Foram encontradas 7.447 questões
Ano: 2024
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Reduto - MG
Prova:
IDCAP - 2024 - Prefeitura de Reduto - MG - Pedagogo |
Q3352421
Pedagogia
Como "meios e modos de tornar a avaliação mais justa,
mais digna e humana" Sant'Anna (2010, p.7),
apresenta-nos alguns instrumentos, entre eles: o
Conselho de Classe como "a atividade que reúne um
grupo de professores da mesma série, visando em
conjunto chegar a um conhecimento mais sistemático da
turma, bem como acompanhar e avaliar cada aluno
individualmente, através de reuniões periódicas"
(SANT'ANNA, 2010, p.87).
Sua utilização é importante porque, segundo essa perspectiva teórica:
I.Favorece a integração entre os professores, aluno e família; e torna a avaliação mais dinâmica e compreensiva.
II.Possibilita um desenvolvimento progressivo da tarefa educacional; e conscientiza o aluno de sua atuação; e considera as áreas afetiva, cognitiva e psicomotora.
III.Os professores mais radicais, que tentam apresentar seus conceitos predeterminados, são ajudados pelos colegas a visualizarem o aluno como um todo e a terem uma concepção clara dos propósitos de uma avaliação formativa.
SANT'ANNA, Ilza Martins. Por que avaliar? Como avaliar?: Critérios e instrumentos. 14.ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010.
Está CORRETO o que se afirma em:
Sua utilização é importante porque, segundo essa perspectiva teórica:
I.Favorece a integração entre os professores, aluno e família; e torna a avaliação mais dinâmica e compreensiva.
II.Possibilita um desenvolvimento progressivo da tarefa educacional; e conscientiza o aluno de sua atuação; e considera as áreas afetiva, cognitiva e psicomotora.
III.Os professores mais radicais, que tentam apresentar seus conceitos predeterminados, são ajudados pelos colegas a visualizarem o aluno como um todo e a terem uma concepção clara dos propósitos de uma avaliação formativa.
SANT'ANNA, Ilza Martins. Por que avaliar? Como avaliar?: Critérios e instrumentos. 14.ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010.
Está CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Reduto - MG
Prova:
IDCAP - 2024 - Prefeitura de Reduto - MG - Professor de Educação Física |
Q3352366
Pedagogia
Segundo o Plano Nacional de Educação (PNE), o
Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica,
coordenado pela União, em colaboração com os
Estados, o Distrito Federal e os Municípios, constituirá
fonte de informação para a avaliação da qualidade da
educação básica e para a orientação das políticas
públicas desse nível de ensino, através por exemplo dos
indicadores de rendimento escolar, referentes ao
desempenho dos (as) estudantes, apurado em exames
nacionais de avaliação:
Ano: 2024
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Reduto - MG
Prova:
IDCAP - 2024 - Prefeitura de Reduto - MG - Professor Municipal da Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano (Regente de Turma) |
Q3352343
Pedagogia
A avaliação de aprendizagem deve considerar o
processo de ensino de forma integral, portanto, vai muito
além de aplicar provas e atribuir notas aos alunos. O
grande objetivo desse instrumento é realizar um
diagnóstico do que foi aprendido, tendo em vista todo o
conteúdo passado até o dado momento. Esse
diagnóstico deve seguir como um guia para o professor
elaborar as próximas atividades pedagógicas, portanto, a
avaliação de aprendizagem deve ser feita
constantemente.
Existem três tipos de avaliação e cada uma deve ser utilizada em um momento específico. Nesse sentido, relacione a seguir a coluna 1 com a coluna 2:
Coluna 1
(1)Avaliação diagnóstica.
(2)Avaliação formativa.
(3)Avaliação somativa.
Coluna 2
(__)Deve ser realizada sempre no início de um processo educativo para compreender quais conhecimentos prévios os educandos já possuem. Essas informações devem servir como base para orientar os planos de aula desse conteúdo.
(__)São as famosas provas bimestrais ou trimestrais, ou seja, visam verificar como foi a aprendizagem não só do aluno, mas também da turma como um todo, a fim de demonstrar quais habilidades, competências e aprendizados foram assimilados ao longo do processo educativo.
(__)Visa entender o que o aluno aprendeu ao longo das aulas, portanto, pode ser feita de maneira informal, como por meio da promoção de debates em sala. É interessante que os professores realizem essa avaliação quase que diariamente e pense em formas de registrar os resultados.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Existem três tipos de avaliação e cada uma deve ser utilizada em um momento específico. Nesse sentido, relacione a seguir a coluna 1 com a coluna 2:
Coluna 1
(1)Avaliação diagnóstica.
(2)Avaliação formativa.
(3)Avaliação somativa.
Coluna 2
(__)Deve ser realizada sempre no início de um processo educativo para compreender quais conhecimentos prévios os educandos já possuem. Essas informações devem servir como base para orientar os planos de aula desse conteúdo.
(__)São as famosas provas bimestrais ou trimestrais, ou seja, visam verificar como foi a aprendizagem não só do aluno, mas também da turma como um todo, a fim de demonstrar quais habilidades, competências e aprendizados foram assimilados ao longo do processo educativo.
(__)Visa entender o que o aluno aprendeu ao longo das aulas, portanto, pode ser feita de maneira informal, como por meio da promoção de debates em sala. É interessante que os professores realizem essa avaliação quase que diariamente e pense em formas de registrar os resultados.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2024
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Reduto - MG
Prova:
IDCAP - 2024 - Prefeitura de Reduto - MG - Professor Municipal da Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano (Regente de Turma) |
Q3352342
Pedagogia
Definir a sistemática de avaliação da aprendizagem é,
primeiramente, explicitar o papel da avaliação dentro dos
processos formativos pensados. É tomar posição sobre
os critérios , os instrumentos e a periodicidade da
avaliação. É definir, ainda, a forma e o tempo da
"recuperação" da aprendizagem.
Em relação a essa perspectiva teórica, analise as afirmações e indique V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)Estabelecer os critérios de avaliação nos exige clareza quanto aos objetivos que queremos que os alunos atinjam para, a partir deles, apontarmos "o que" deverá ser avaliado.
(__)Os critérios de avaliação dizem respeito aos conhecimentos, atitudes e habilidades que deverão ser demonstradas pelos alunos quando submetidos a um processo avaliativo.
(__)A sistemática de avaliação da aprendizagem deverá contemplar os critérios e os instrumentos de avaliação. O primeiro corresponde aos comportamentos, habilidades, condutas, posturas que serão avaliadas. O segundo, diz respeito ao "como", ao "através do que" serão avaliados.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Em relação a essa perspectiva teórica, analise as afirmações e indique V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)Estabelecer os critérios de avaliação nos exige clareza quanto aos objetivos que queremos que os alunos atinjam para, a partir deles, apontarmos "o que" deverá ser avaliado.
(__)Os critérios de avaliação dizem respeito aos conhecimentos, atitudes e habilidades que deverão ser demonstradas pelos alunos quando submetidos a um processo avaliativo.
(__)A sistemática de avaliação da aprendizagem deverá contemplar os critérios e os instrumentos de avaliação. O primeiro corresponde aos comportamentos, habilidades, condutas, posturas que serão avaliadas. O segundo, diz respeito ao "como", ao "através do que" serão avaliados.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2024
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Monte Alto - SP
Prova:
VUNESP - 2024 - Prefeitura de Monte Alto - SP - Professor I - Ensino Fundamental |
Q3352016
Pedagogia
Leia o excerto a seguir.
“Cada opção política e pedagógica que fazemos requer tipos de organização do sistema educativo, da escola, da sala de aula e do trabalho pedagógico. Falarmos em uma avaliação formativa reguladora é fazer a opção por uma educação que supere a crise do paradigma educacional centrado no ensino, onde a escola apenas se responsabiliza por ensinar de forma linear e uniforme, ficando à sorte dos alunos aprenderem.”
(Silva in Silva; Hoffmann; Esteban, 2003, p. 8)
Na perspectiva do autor, a partir de um paradigma educacional voltado a aprendizagens significativas, lançar mão de um maior número de instrumentos avaliativos é
Ano: 2024
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Jaborá - SC
Prova:
AMAUC - 2024 - Prefeitura de Jaborá - SC - Professor Ensino Fundamental Anos Iniciais |
Q3351689
Pedagogia
No conceito emitido por Sant'anna (1995, p. 7), a
avaliação escolar é o termômetro que permite avaliar o
estado em que se encontram os elementos envolvidos
no contexto. Ela tem um papel altamente significativo na
educação, tanto que nos arriscamos a dizer que a
avaliação é alma do processo educacional.
A partir dessa perspectiva teórica, assinale a alternativa que apresenta uma afirmação INCORRETA:
A partir dessa perspectiva teórica, assinale a alternativa que apresenta uma afirmação INCORRETA:
Q3350632
Pedagogia
Em uma escola com alta diversidade sociocultural e econômica, o Orientador Educacional se deparou com múltiplos desafios: baixo desempenho acadêmico, altas taxas de evasão, problemas comportamentais e dificuldades de integração social. Diante dessas constatações, a escola implementou recentemente um programa de educação inclusiva e está em processo de transição para um modelo de aprendizagem baseada em competências. Considerando esse cenário complexo e as melhores práticas contemporâneas em diagnóstico e planejamento educacional, analise as seguintes afirmativas:
I. O diagnóstico deve integrar métodos mistos de pesquisa, combinando análises quantitativas longitudinais de desempenho acadêmico e frequência com abordagens qualitativas etnográficas, para capturar nuances culturais e experiências vividas dos alunos.
II. A triangulação de dados deve incluir não apenas informações de alunos, professores e pais, mas também perspectivas de líderes comunitários, empregadores locais e, quando relevante, profissionais de saúde mental, para um diagnóstico ecossistêmico.
III. O planejamento deve adotar uma abordagem de design thinking participativo, envolvendo representantes de todos os stakeholders em sessões de co-criação de soluções, garantindo, assim, o engajamento e a apropriação do plano pela comunidade escolar.
IV.A utilização de modelos lógicos no planejamento deve ser complementada por uma análise de sistemas complexos, reconhecendo as interações não-lineares entre diferentes intervenções e fatores contextuais.
V.O diagnóstico e o planejamento devem ser processos cíclicos e iterativos, com ciclos curtos de feedback e ajuste, alinhados com metodologias ágeis de gestão de projetos educacionais.
VI. A implementação de um sistema de monitoramento contínuo baseado em learning analytics e inteligência artificial pode fornecer insights em tempo real sobre o progresso dos alunos e a eficácia das intervenções.
VII. O plano de ação deve priorizar intervenções baseadas em evidências, mas também incluir espaço para inovação e experimentação controlada, com protocolos claros para escalar práticas bem-sucedidas.
É correto o que se afirma em:
I. O diagnóstico deve integrar métodos mistos de pesquisa, combinando análises quantitativas longitudinais de desempenho acadêmico e frequência com abordagens qualitativas etnográficas, para capturar nuances culturais e experiências vividas dos alunos.
II. A triangulação de dados deve incluir não apenas informações de alunos, professores e pais, mas também perspectivas de líderes comunitários, empregadores locais e, quando relevante, profissionais de saúde mental, para um diagnóstico ecossistêmico.
III. O planejamento deve adotar uma abordagem de design thinking participativo, envolvendo representantes de todos os stakeholders em sessões de co-criação de soluções, garantindo, assim, o engajamento e a apropriação do plano pela comunidade escolar.
IV.A utilização de modelos lógicos no planejamento deve ser complementada por uma análise de sistemas complexos, reconhecendo as interações não-lineares entre diferentes intervenções e fatores contextuais.
V.O diagnóstico e o planejamento devem ser processos cíclicos e iterativos, com ciclos curtos de feedback e ajuste, alinhados com metodologias ágeis de gestão de projetos educacionais.
VI. A implementação de um sistema de monitoramento contínuo baseado em learning analytics e inteligência artificial pode fornecer insights em tempo real sobre o progresso dos alunos e a eficácia das intervenções.
VII. O plano de ação deve priorizar intervenções baseadas em evidências, mas também incluir espaço para inovação e experimentação controlada, com protocolos claros para escalar práticas bem-sucedidas.
É correto o que se afirma em:
Q3350631
Pedagogia
A avaliação educacional e de processos e resultados é um componente crítico da prática do Orientador Educacional, essencial para o monitoramento e aprimoramento contínuo das intervenções pedagógicas. Isso posto, considere o seguinte cenário:
Uma escola implementou um programa de alfabetização digital, integrado ao currículo regular, com o objetivo de desenvolver competências tecnológicas avançadas entre os alunos, preparando-os para os desafios da era digital.
O Orientador Educacional é responsável por projetar e conduzir uma avaliação abrangente deste programa. Analise as proposições a seguir sobre o processo de avaliação:
I.A utilização do modelo de avaliação de Kirkpatrick, com seus quatro níveis (reação, aprendizagem, comportamento e resultados), oferece uma estrutura adequada para avaliar o impacto do programa de alfabetização digital, permitindo uma análise completa dos efeitos do programa em diferentes dimensões.
II.A avaliação deve incluir uma análise de custo-efetividade para justificar o investimento no programa de alfabetização digital em comparação com outras intervenções educacionais possíveis.
III.O uso de técnicas de análise de redes sociais (SNA) é inadequado para avaliar mudanças nas interações e na colaboração entre os alunos, pois não fornece dados relevantes sobre as dinâmicas sociais e o aprendizado colaborativo resultantes do programa.
É correto o que se afirma em:
Uma escola implementou um programa de alfabetização digital, integrado ao currículo regular, com o objetivo de desenvolver competências tecnológicas avançadas entre os alunos, preparando-os para os desafios da era digital.
O Orientador Educacional é responsável por projetar e conduzir uma avaliação abrangente deste programa. Analise as proposições a seguir sobre o processo de avaliação:
I.A utilização do modelo de avaliação de Kirkpatrick, com seus quatro níveis (reação, aprendizagem, comportamento e resultados), oferece uma estrutura adequada para avaliar o impacto do programa de alfabetização digital, permitindo uma análise completa dos efeitos do programa em diferentes dimensões.
II.A avaliação deve incluir uma análise de custo-efetividade para justificar o investimento no programa de alfabetização digital em comparação com outras intervenções educacionais possíveis.
III.O uso de técnicas de análise de redes sociais (SNA) é inadequado para avaliar mudanças nas interações e na colaboração entre os alunos, pois não fornece dados relevantes sobre as dinâmicas sociais e o aprendizado colaborativo resultantes do programa.
É correto o que se afirma em:
Q3350629
Pedagogia
A avaliação educacional e de processos e resultados é uma competência fundamental do Orientador Educacional, crucial para o monitoramento e o aprimoramento contínuo das intervenções pedagógicas. Assim, considere o seguinte cenário: uma escola culturalmente diversa implementou um programa inovador de mentoria entre pares, visando promover o desenvolvimento integral dos alunos. O programa busca fomentar a aprendizagem colaborativa, o pensamento crítico e a competência intercultural. O Orientador Educacional é responsável por projetar e conduzir uma avaliação abrangente e culturalmente sensível deste programa. Nesse contexto, analise as proposições a seguir sobre o processo de avaliação:
I.A avaliação deve adotar uma abordagem formativa e participativa, fornecendo feedback contínuo e envolvendo mentores, mentorados e suas famílias no processo de reflexão e ajuste do programa.
II.A avaliação deve considerar apenas os objetivos inicialmente estabelecidos pelo programa, evitando a análise de efeitos não intencionais para manter o foco e a objetividade do processo avaliativo.
III.Uma abordagem de métodos mistos, combinando análises quantitativas com métodos qualitativos, como entrevistas em profundidade e observação participante, é essencial para capturar a complexidade dos impactos do programa.
É correto o que se afirma em:
I.A avaliação deve adotar uma abordagem formativa e participativa, fornecendo feedback contínuo e envolvendo mentores, mentorados e suas famílias no processo de reflexão e ajuste do programa.
II.A avaliação deve considerar apenas os objetivos inicialmente estabelecidos pelo programa, evitando a análise de efeitos não intencionais para manter o foco e a objetividade do processo avaliativo.
III.Uma abordagem de métodos mistos, combinando análises quantitativas com métodos qualitativos, como entrevistas em profundidade e observação participante, é essencial para capturar a complexidade dos impactos do programa.
É correto o que se afirma em:
Q3350624
Pedagogia
O diagnóstico e o planejamento educacional são processos fundamentais para a formulação de intervenções eficazes, exigindo uma abordagem metodológica rigorosa e fundamentada em evidências. Nesse contexto, avalie as afirmativas a seguir, considerando as melhores práticas e teorias em diagnóstico e planejamento educacional:
I. A utilização do modelo CIPP (Context, Input, Process, Product) de Stufflebeam na avaliação educacional oferece uma estrutura abrangente que permite o diagnóstico detalhado de múltiplos aspectos do ambiente educacional, desde a análise do contexto até a avaliação dos resultados.
II.A aplicação do método Delphi na fase de diagnóstico, ao envolver especialistas em educação, proporciona uma visão objetiva e imparcial dos problemas enfrentados pela escola, eliminando a necessidade de coleta de dados primários adicionais.
III.O planejamento baseado em cenários (scenario planning) é uma abordagem eficaz para enfrentar a incerteza e a complexidade no ambiente educacional, permitindo a elaboração de estratégias flexíveis que podem se adaptar a diferentes futuros possíveis.
É correto o que se afirma em:
I. A utilização do modelo CIPP (Context, Input, Process, Product) de Stufflebeam na avaliação educacional oferece uma estrutura abrangente que permite o diagnóstico detalhado de múltiplos aspectos do ambiente educacional, desde a análise do contexto até a avaliação dos resultados.
II.A aplicação do método Delphi na fase de diagnóstico, ao envolver especialistas em educação, proporciona uma visão objetiva e imparcial dos problemas enfrentados pela escola, eliminando a necessidade de coleta de dados primários adicionais.
III.O planejamento baseado em cenários (scenario planning) é uma abordagem eficaz para enfrentar a incerteza e a complexidade no ambiente educacional, permitindo a elaboração de estratégias flexíveis que podem se adaptar a diferentes futuros possíveis.
É correto o que se afirma em:
Q3350622
Pedagogia
Uma escola tem registrado um aumento significativo no número de alunos com perfis neurocognitivos diversos, evidenciam-se desafios específicos em áreas como funções executivas, processamento fonológico e raciocínio matemático abstrato. Com o objetivo de desenvolver um plano de intervenção eficaz, o Orientador Educacional é incumbido de avaliar e implementar estratégias adequadas para atender às necessidades desses alunos. Isso posto, analise as estratégias propostas a seguir:
I. Implementação de um programa padronizado de "Estilo de Aprendizagem Universal" (EAU), que classifica todos os alunos em categorias fixas de aprendizes (visual, auditivo ou cinestésico) com base em um questionário único aplicado no início do ano letivo. Essa categorização fixa visa adaptar o ensino ao estilo de aprendizagem predominante de cada aluno, presumindo que essa abordagem personalizada levará a melhores resultados educacionais.
II. Utilização de um sistema de Monitoramento de Progresso por meio de Avaliações Formativas Regulares (MPAFR), que combina avaliações quinzenais curtas em áreas-chave (leitura, escrita e matemática) com observações estruturadas dos professores sobre o engajamento e o comportamento dos alunos em sala de aula. Os resultados são analisados em reuniões mensais da equipe pedagógica, nas quais decisões informadas são tomadas para ajustar as intervenções e estratégias educacionais conforme necessário.
III. Implementação de um currículo baseado em Ciência Cognitiva da Aprendizagem (CCA), que incorpora princípios como carga cognitiva, aprendizagem espaçada e interleaving (aprendizado intercalado), junto a métodos de instrução explícita e sistemática. Este currículo é adaptado para otimizar a aquisição e retenção de habilidades fundamentais em leitura e matemática, levando em conta as particularidades neurocognitivas individuais dos alunos, com o objetivo de fornecer um suporte educacional mais personalizado e eficaz.
É correto o que se afirma em:
I. Implementação de um programa padronizado de "Estilo de Aprendizagem Universal" (EAU), que classifica todos os alunos em categorias fixas de aprendizes (visual, auditivo ou cinestésico) com base em um questionário único aplicado no início do ano letivo. Essa categorização fixa visa adaptar o ensino ao estilo de aprendizagem predominante de cada aluno, presumindo que essa abordagem personalizada levará a melhores resultados educacionais.
II. Utilização de um sistema de Monitoramento de Progresso por meio de Avaliações Formativas Regulares (MPAFR), que combina avaliações quinzenais curtas em áreas-chave (leitura, escrita e matemática) com observações estruturadas dos professores sobre o engajamento e o comportamento dos alunos em sala de aula. Os resultados são analisados em reuniões mensais da equipe pedagógica, nas quais decisões informadas são tomadas para ajustar as intervenções e estratégias educacionais conforme necessário.
III. Implementação de um currículo baseado em Ciência Cognitiva da Aprendizagem (CCA), que incorpora princípios como carga cognitiva, aprendizagem espaçada e interleaving (aprendizado intercalado), junto a métodos de instrução explícita e sistemática. Este currículo é adaptado para otimizar a aquisição e retenção de habilidades fundamentais em leitura e matemática, levando em conta as particularidades neurocognitivas individuais dos alunos, com o objetivo de fornecer um suporte educacional mais personalizado e eficaz.
É correto o que se afirma em:
Q3350616
Pedagogia
Considerando as diferentes abordagens avaliativas e seu papel no trabalho do Orientador Educacional, qual das seguintes alternativas melhor representa uma característica da avaliação formativa que a distingue da avaliação somativa e pode ser efetivamente utilizada para acompanhar o progresso dos alunos, promover a aprendizagem e informar intervenções educacionais?
Q3350609
Pedagogia
O Conselho de Classe é um órgão colegiado central na estrutura escolar, exercendo um papel estratégico na avaliação do processo de ensino e aprendizagem e na formulação de diretrizes pedagógicas. O Orientador Educacional, como participante ativo deste conselho, deve ter um entendimento profundo das suas dinâmicas e funcionamento, considerando as implicações de diferentes abordagens e a inclusão de diversos atores na discussão. Ao encontro disso, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Quando o Conselho de Classe é conduzido de forma dialógica e com a participação ativa de todos os membros da comunidade escolar, incluindo alunos e pais, ele transcende a função avaliativa tradicional, tornando-se um espaço de co-construção de estratégias pedagógicas e de valorização da diversidade de perspectivas.
PORQUE
II. A participação de alunos e pais no Conselho de Classe pode enriquecer o processo decisório ao trazer visões complementares, mas também pode introduzir vieses emocionais e subjetivos que podem comprometer a imparcialidade das avaliações e das decisões pedagógicas.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
I. Quando o Conselho de Classe é conduzido de forma dialógica e com a participação ativa de todos os membros da comunidade escolar, incluindo alunos e pais, ele transcende a função avaliativa tradicional, tornando-se um espaço de co-construção de estratégias pedagógicas e de valorização da diversidade de perspectivas.
PORQUE
II. A participação de alunos e pais no Conselho de Classe pode enriquecer o processo decisório ao trazer visões complementares, mas também pode introduzir vieses emocionais e subjetivos que podem comprometer a imparcialidade das avaliações e das decisões pedagógicas.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Ano: 2024
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP
Prova:
VUNESP - 2024 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |
Q3349319
Pedagogia
Alavarse (2009), ao discutir os aspectos que articulam a adoção dos ciclos com a educação democrática e a democratização dos saberes, sublinha a atuação dos professores no contexto da “pedagogia sob o aspecto de luta” (recorrendo ao termo vigotskiano). O autor entende ser um desdobramento desse embate “a tentativa de superar práticas avaliativas ___________ que reforçam a noção utilitarista do conhecimento ao atribuir às notas escolares um valor de troca associado a um valor de uso, distante muitas vezes do conhecimento, pois expressaria sucesso na carreira interna à escola – aprovação – e promessas de ascensão social”.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.
Ano: 2024
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP
Prova:
VUNESP - 2024 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |
Q3349318
Pedagogia
Carvalho (2003) entende que a substituição do antigo sistema de avaliação, ancorado em provas e na repetência,
pelo sistema de ciclos foi realizada sem a devida discussão e o espaço na formação continuada de professores
e, tampouco, sem alterar as condições de trabalho. Para
a autora, a decorrência desse fato é a
Ano: 2024
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP
Prova:
VUNESP - 2024 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Professor de Educação Básica II - PEB II - Educação Especial |
Q3349203
Pedagogia
Ao tratar da avaliação da aprendizagem de alunos com
deficiência, Carneiro (2012) aponta que
Ano: 2024
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP
Prova:
VUNESP - 2024 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Professor de Educação Básica II - PEB II - Educação Especial |
Q3349202
Pedagogia
Para Campos e Oliveira (2005), a avaliação educacional
do aluno com deficiência não pode se restringir às condições de desenvolvimento biopsicossocial, mas também
deve
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
EBSERH
Prova:
FGV - 2024 - EBSERH - Residência Multi e Uniprofissional - Educação Física |
Q3349045
Pedagogia
Em um processo avaliativo, numerosas etapas devem ser
cumpridas, em ordem específica, para que ao final deste se
obtenha um julgamento de valor com base científica. O teste é
uma dessas etapas e serve para iniciar o processo.
Assinale a opção que apresenta a definição de teste.
Assinale a opção que apresenta a definição de teste.
Ano: 2024
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP
Prova:
VUNESP - 2024 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Professor de Educação Básica II - PEB II - Educação Física |
Q3349031
Pedagogia
Uma charge pode ser definida como um texto híbrido,
que inclui palavras e imagens, que pretende satirizar ou
criticar alguém ou algum momento do presente. No relato
de experiência didática de Maldonado e Silva (2016), é
mostrado que as charges
Ano: 2024
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP
Provas:
VUNESP - 2024 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Professor de Educação Básica II - PEB II - Arte
|
VUNESP - 2024 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Professor de Educação Básica II - PEB II - Educação Física |
VUNESP - 2024 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Professor de Educação Básica II - PEB II - Educação Especial |
VUNESP - 2024 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Professor de Educação Básica II - PEB II - Inglês |
Q3348005
Pedagogia
“Não estaremos nós, professores, sendo responsabilizados pelo fracasso de alunos desinteressados e desatentos?”. Essa indagação, segundo Hoffman, revela uma concepção questionável de avaliação e de visão sobre o conhecimento. Nela, o professor define a aprendizagem a partir de um ponto de vista
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