Questões de Concurso
Sobre aspectos psicológicos da educação em pedagogia
Foram encontradas 12.543 questões
Ano: 2010
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
IBGE
Prova:
CESGRANRIO - 2010 - IBGE - Analista de Planejamento - Assuntos Educacionais |
Q543379
Pedagogia
Os indivíduos apresentam uma organização cognitiva
interna com base em conhecimentos de caráter conceitual
e hierárquico, conforme os estudos empreendidos por
D. P. Ausubel (1918-2008). As pesquisas nesse campo do
conhecimento proporcionaram à educação e aos educadores
a compreensão de que a aprendizagem
Ano: 2010
Banca:
CONSULPLAN
Órgão:
Prefeitura de Resende - RJ
Prova:
CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Resende - RJ - Professor - Educação Física |
Q521291
Pedagogia
Segundo Araújo (1985), “o crescimento pode ser definido como as mudanças normais na quantidade de substância viva; é o aspecto quantitativo do desenvolvimento biológico, é medido em unidades de tempo, como por exemplo, centímetros por ano, gramas por dia etc., resultando de processos biológicos por meio dos quais a matéria viva normalmente se torna maior. O crescimento enfatiza as mudanças normais de dimensão, durante o desenvolvimento e pode resultar em aumento ou diminuição de tamanho e, ainda, variar em forma e/ou proporção.”
“O desenvolvimento, por sua vez, pode ser definido como um processo de mudanças graduais, de um nível simples para um mais complexo, dos aspectos físico, mental e emocional, pelo qual todo ser humano passa, desde a concepção até a morte.”
Sendo assim, a aplicação prática de tais conceitos para todos que lidam com crianças e adolescentes que
participam de algum tipo de esporte está especialmente no fato de que, EXCETO:
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDU-ES
Prova:
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor P — Pedagogo |
Q504423
Pedagogia
Quanto ao desenvolvimento das funções cognitvas, julgue o item subsequente.
Na abordagem de Vygotsky, como em Piaget, as curvas do aprendizado coincidem com as do desenvolvimento, o que corresponde ao conceito de zona de desenvolvimento proximal (ZDP).
Na abordagem de Vygotsky, como em Piaget, as curvas do aprendizado coincidem com as do desenvolvimento, o que corresponde ao conceito de zona de desenvolvimento proximal (ZDP).
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDU-ES
Prova:
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor P — Pedagogo |
Q504422
Pedagogia
Quanto ao desenvolvimento das funções cognitvas, julgue o item subsequente.
Para Piaget, a aprendizagem depende do nível de desenvolvimento da criança, enfatizando a ideia de que só é possível aprender quando há um nível de amadurecimento das fünções cognitivas compatível com o nível da aprendizagem requerido.
Para Piaget, a aprendizagem depende do nível de desenvolvimento da criança, enfatizando a ideia de que só é possível aprender quando há um nível de amadurecimento das fünções cognitivas compatível com o nível da aprendizagem requerido.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDU-ES
Provas:
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor P — Pedagogo
|
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Arte |
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Biologia |
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Inglês |
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Educação Física |
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Física |
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Filosofia |
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — História |
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Matemática |
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Sociologia |
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Química |
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Espanhol |
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Geografia |
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Língua Portuguesa |
Q504383
Pedagogia
Segundo os princípios da gestalt, a percepção é um elemento importante na compreensão do comportamento humano. Com relação à gestalt, julgue os item que se segue .
No processo ensino-aprendizagem, o contexto em que o estímulo ocorre e é percebido pelo aluno é considerado elemento importante.
No processo ensino-aprendizagem, o contexto em que o estímulo ocorre e é percebido pelo aluno é considerado elemento importante.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDU-ES
Provas:
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor P — Pedagogo
|
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Arte |
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Biologia |
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Inglês |
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Educação Física |
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Física |
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Filosofia |
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — História |
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Matemática |
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Sociologia |
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Química |
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Espanhol |
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Geografia |
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Língua Portuguesa |
Q504382
Pedagogia
Segundo os princípios da gestalt, a percepção é um elemento importante na compreensão do comportamento humano. Com relação à gestalt, julgue os itens que se seguem.
Os princípios da gestalt estão voltados explicitamente para o estudo do fracasso escolar.
Os princípios da gestalt estão voltados explicitamente para o estudo do fracasso escolar.
Ano: 2010
Banca:
COPERVE - UFSC
Órgão:
UFSC
Prova:
COPERVE - UFSC - 2010 - UFSC - Professor - Educação Infantil |
Q494476
Pedagogia
No que se refere ao conceito de criança e infância, de acordo com o aporte teórico da Psicologia Histórico-Cultural, analise as afirmativas abaixo.
I. A categoria infância inexistiu em determinadas etapas evolutivas da sociedade, em seus diferentes momentos históricos, sobretudo nas sociedades mais primitivas.
II. A categoria infância, do mesmo modo que outras categorias sociais, foi criada ao longo da história humana, pelas necessidades postas no entrelaçamento dos meios e modos de produção da existência.
III. A infância deve ser concebida como uma etapa de preparação para a vida. Assim, requer a mesma apreciação dada a qualquer outro período de existência.
IV. Pela posição social que a criança ocupa na sociedade, a mesma age de forma peculiar e diferenciada em relação aos outros períodos de vida.
V. A criança desenvolve uma relação dialética com o meio que a cerca, através de elementos mediadores, tanto físicos quanto sociais, e ela exerce influência sobre esse meio de modo que o transforma.
Assinale a alternativa CORRETA.
I. A categoria infância inexistiu em determinadas etapas evolutivas da sociedade, em seus diferentes momentos históricos, sobretudo nas sociedades mais primitivas.
II. A categoria infância, do mesmo modo que outras categorias sociais, foi criada ao longo da história humana, pelas necessidades postas no entrelaçamento dos meios e modos de produção da existência.
III. A infância deve ser concebida como uma etapa de preparação para a vida. Assim, requer a mesma apreciação dada a qualquer outro período de existência.
IV. Pela posição social que a criança ocupa na sociedade, a mesma age de forma peculiar e diferenciada em relação aos outros períodos de vida.
V. A criança desenvolve uma relação dialética com o meio que a cerca, através de elementos mediadores, tanto físicos quanto sociais, e ela exerce influência sobre esse meio de modo que o transforma.
Assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2010
Banca:
COPERVE - UFSC
Órgão:
UFSC
Prova:
COPERVE - UFSC - 2010 - UFSC - Professor - Educação Infantil |
Q494475
Pedagogia
O fazer pedagógico no contexto contemporâneo requer do educador da infância uma compreensão de infância, escola infantil, meio ambiente, cultura, etnias e sociedade, e, em especial, um entendimento do desenvolvimento da criança nas suas múltiplas dimensões, bem como a compreensão dos processos de aprendizagem.
Acerca das contribuições da Psicologia da Educação e do olhar interdisciplinar, analise as afirmativas abaixo.
I. A Psicologia no começo do século XX foi chamada de “a rainha da pedagogia”.
II. A Sociologia pode auxiliar no processo pedagógico na Educação Infantil, principalmente a partir dos aportes da Sociologia da Infância.
III. As contribuições da interdisciplinaridade na Educação Infantil somente têm auxiliado na confusão de olhares acerca da criança e sua educação.
IV. A Educação Infantil, como um fazer técnico-científico e de base filosófica, deve olhar a criança a partir de um modelo mecanicista do comportamento e utilizar métodos e técnicas que modelem o comportamento esperado e determinado pelo professor.
V. O psiquismo infantil é constituído por emoções, pela cognição e por processos de pensamento abstratos, exigindo do professor o exercício da autoridade de forma sistemática, objetivando o controle da conduta e a repressão dos impulsos.
Assinale a alternativa CORRETA.
Acerca das contribuições da Psicologia da Educação e do olhar interdisciplinar, analise as afirmativas abaixo.
I. A Psicologia no começo do século XX foi chamada de “a rainha da pedagogia”.
II. A Sociologia pode auxiliar no processo pedagógico na Educação Infantil, principalmente a partir dos aportes da Sociologia da Infância.
III. As contribuições da interdisciplinaridade na Educação Infantil somente têm auxiliado na confusão de olhares acerca da criança e sua educação.
IV. A Educação Infantil, como um fazer técnico-científico e de base filosófica, deve olhar a criança a partir de um modelo mecanicista do comportamento e utilizar métodos e técnicas que modelem o comportamento esperado e determinado pelo professor.
V. O psiquismo infantil é constituído por emoções, pela cognição e por processos de pensamento abstratos, exigindo do professor o exercício da autoridade de forma sistemática, objetivando o controle da conduta e a repressão dos impulsos.
Assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2010
Banca:
COPERVE - UFSC
Órgão:
UFSC
Prova:
COPERVE - UFSC - 2010 - UFSC - Professor - Educação Infantil |
Q494473
Pedagogia
Jean Piaget estruturou um sistema explicativo da cognição humana a partir da utilização das contribuições da Biologia e da Lógica. A Epistemologia Genética é uma das grandes teorias do desenvolvimento humano. Com relação a esse assunto, analise as afirmativas abaixo.
I. A teoria piagetina é uma teoria condutista-interacionista.
II. O desenvolvimento da cognição depende da maturidade do Sistema Nervoso Central – SNC, das interações com os objetos físicos e da interação social.
III. Piaget resgatou da Biologia as categorias de: homeostase (equilibração) e adaptação (assimilação e acomodação).
IV. Na teoria piagetiana, o motor da ação é a busca do equilíbrio, sempre realizando novas equilibrações em patamares superiores (reequilibração majorante).
V. No seu entendimento acerca da relação desenvolvimento-aprendizagem, acredita que a aprendizagem é o motor do desenvolvimento.
Assinale a alternativa CORRETA.
I. A teoria piagetina é uma teoria condutista-interacionista.
II. O desenvolvimento da cognição depende da maturidade do Sistema Nervoso Central – SNC, das interações com os objetos físicos e da interação social.
III. Piaget resgatou da Biologia as categorias de: homeostase (equilibração) e adaptação (assimilação e acomodação).
IV. Na teoria piagetiana, o motor da ação é a busca do equilíbrio, sempre realizando novas equilibrações em patamares superiores (reequilibração majorante).
V. No seu entendimento acerca da relação desenvolvimento-aprendizagem, acredita que a aprendizagem é o motor do desenvolvimento.
Assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2010
Banca:
COPERVE - UFSC
Órgão:
UFSC
Prova:
COPERVE - UFSC - 2010 - UFSC - Professor - Educação Infantil |
Q494472
Pedagogia
Henry Wallon foi considerado o Psicólogo da Criança no Século XX, referência que se deve aos seus trabalhos acerca da criança e do seu desenvolvimento a partir de um olhar crítico. Com relação a Wallon, analise as afirmativas abaixo.
I. Foi um cientista engajado nas lutas do seu tempo, participou da resistência francesa e contribuiu com a educação através do Plano LANGEVIN-WALLON.
II. Fundamentou sua teoria no Materialismo Histórico-Dialético.
III. Trabalhou intensamente com Lev. S. Vygotsky no desenvolvimento de uma Psicologia Introspectiva.
IV. Trabalhou os conceitos de personalidade, emoção, movimento, socius em sua teoria.
V. Descreveu os estágios anal-retentivo, impulsivo-emocional, pensamento socializado e estágio fálico.
Assinale a alternativa CORRETA.
I. Foi um cientista engajado nas lutas do seu tempo, participou da resistência francesa e contribuiu com a educação através do Plano LANGEVIN-WALLON.
II. Fundamentou sua teoria no Materialismo Histórico-Dialético.
III. Trabalhou intensamente com Lev. S. Vygotsky no desenvolvimento de uma Psicologia Introspectiva.
IV. Trabalhou os conceitos de personalidade, emoção, movimento, socius em sua teoria.
V. Descreveu os estágios anal-retentivo, impulsivo-emocional, pensamento socializado e estágio fálico.
Assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2010
Banca:
FUNCAB
Órgão:
SEDUC-RO
Prova:
FUNCAB - 2010 - SEDUC-RO - Professor Nível 3 - Educação Física - w |
Q480079
Pedagogia
A invenção de novos meios pelas combinações mentais é um estágio sobreposto que compõe a fase do desenvolvimento denominada por Piaget de:
Ano: 2010
Banca:
IPAD
Órgão:
Prefeitura de Goiana - PE
Prova:
IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1 |
Q464558
Pedagogia
O mapeamento conceitual adotado no processo de ensino- aprendizagem tem sua base na teoria cognitiva de aprendizagem significativa, preconizada por David Ausubel. Os chamados mapas conceituais:
1. São considerados como ferramenta que permite organizar e representar o conhecimento, constituindo uma representação gráfica de significados conceituais.
2. Podem ser utilizados em diferentes situações didáticas, com finalidades diferentes: técnica didática, recurso de aprendizagem, meio de avaliação.
3. Constituem diagramas de significados que permitem integrar, reconciliar, diferenciar, relacionar conceitos em diferentes áreas do conhecimento.
Está(ão) correta(s)
1. São considerados como ferramenta que permite organizar e representar o conhecimento, constituindo uma representação gráfica de significados conceituais.
2. Podem ser utilizados em diferentes situações didáticas, com finalidades diferentes: técnica didática, recurso de aprendizagem, meio de avaliação.
3. Constituem diagramas de significados que permitem integrar, reconciliar, diferenciar, relacionar conceitos em diferentes áreas do conhecimento.
Está(ão) correta(s)
Ano: 2010
Banca:
IPAD
Órgão:
Prefeitura de Goiana - PE
Prova:
IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1 |
Q464557
Pedagogia
Num mundo marcado por profundas e rápidas transformações, o conhecimento relevante passa a assumir lugar de destaque, exigindo da escola e dos educadores a sua (re)significação e contextualização. Nessa perspectiva é que se torna imprescindível entender o que representa uma aprendizagem significativa, a qual:
1. acontece quando o aluno é capaz de memorizar os conhecimentos repassados pelo professor, utilizando-os nas situações de avaliação vivenciadas em sala de aula.
2. está relacionada à possibilidade de os alunos aprenderem por múltiplos caminhos, desenvolvendo competências e habilidades para lidar com as diferentes situações do cotidiano.
3. decorre de um bom ensino que permite ao aluno receber informações prontas e de qualidade, sendo capaz de utilizá-las em ocasiões certas.
4. ocorre quando o aluno adquire a capacidade de (re)construir o conhecimento, formar conceitos sólidos sobre a realidade, agindo e reagindo frente aos desafios apresentados.
5. processa-se através de sete passos de (re)construção do conhecimento: sentir, perceber,compreender, definir, argumentar, discutir e transformar.
Estão corretas apenas:
1. acontece quando o aluno é capaz de memorizar os conhecimentos repassados pelo professor, utilizando-os nas situações de avaliação vivenciadas em sala de aula.
2. está relacionada à possibilidade de os alunos aprenderem por múltiplos caminhos, desenvolvendo competências e habilidades para lidar com as diferentes situações do cotidiano.
3. decorre de um bom ensino que permite ao aluno receber informações prontas e de qualidade, sendo capaz de utilizá-las em ocasiões certas.
4. ocorre quando o aluno adquire a capacidade de (re)construir o conhecimento, formar conceitos sólidos sobre a realidade, agindo e reagindo frente aos desafios apresentados.
5. processa-se através de sete passos de (re)construção do conhecimento: sentir, perceber,compreender, definir, argumentar, discutir e transformar.
Estão corretas apenas:
Ano: 2010
Banca:
IPAD
Órgão:
Prefeitura de Goiana - PE
Prova:
IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1 |
Q464554
Pedagogia
Para Lev Vygotsky, com sua teoria sócio-interacionista, o desenvolvimento humano é impulsionado pela linguagem, sofrendo as influências do meio. Nesse sentido:
1. Enquanto Piaget defende que a estruturação do organismo precede o desenvolvimento, Vygotsky afirma que o próprio processo de aprender gera e promove o desenvolvimento das estruturas mentais superiores.
2. O conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) constitui o ponto central para Vygotsky, correspondendo à distância existente entre o que o sujeito já sabe e aquilo que ele tem potencialidade de aprender.
3. Vygotsky sugere que se avalie o que o sujeito é capaz de fazer sozinho e o potencial que é aquilo que ele consegue fazer com a ajuda de outro sujeito.
Está(ão) correta(s)
1. Enquanto Piaget defende que a estruturação do organismo precede o desenvolvimento, Vygotsky afirma que o próprio processo de aprender gera e promove o desenvolvimento das estruturas mentais superiores.
2. O conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) constitui o ponto central para Vygotsky, correspondendo à distância existente entre o que o sujeito já sabe e aquilo que ele tem potencialidade de aprender.
3. Vygotsky sugere que se avalie o que o sujeito é capaz de fazer sozinho e o potencial que é aquilo que ele consegue fazer com a ajuda de outro sujeito.
Está(ão) correta(s)
Ano: 2010
Banca:
IPAD
Órgão:
Prefeitura de Goiana - PE
Prova:
IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1 |
Q464553
Pedagogia
O estudo do desenvolvimento humano visa compreender o homem em todos os seus aspectos, do nascimento à maturidade. Jean Piaget, em sua teoria interacionista, considera os por ele denominados estágios evolutivos, incluindo as diferentes faixas etárias do desenvolvimento humano, numa ordem evolutiva, que são:
Ano: 2010
Banca:
IPAD
Órgão:
SESC-PE
Prova:
IPAD - 2010 - SESC-PE - Professor - Educação Infantil - Tipo 1 |
Q463106
Pedagogia
Sobre o(a) professor(a) que possui domínio da teoria psicogenética é correto afirmar que ele(a):
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
INCA
Prova:
CESPE - 2010 - INCA - Tecnologista Júnior – Analista Pedagógico |
Q395343
Pedagogia
Texto associado
Para se analisar os vários conceitos que envolvem o processo ensino-aprendizagem, é necessário ter em mente as diferentes épocas nas quais estes se desenvolveram, como também compreender sua mudança no decorrer da história de produção do homem.
Com relação a esse assunto, julgue os próximos itens.
A psicologia genética leva a uma concepção de aprendizagem a partir do confronto e da colaboração entre os conhecimentos do empirismo, do behaviorismo e da gestalt.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
INCA
Prova:
CESPE - 2010 - INCA - Tecnologista Júnior – Analista Pedagógico |
Q395342
Pedagogia
Texto associado
Para se analisar os vários conceitos que envolvem o processo ensino-aprendizagem, é necessário ter em mente as diferentes épocas nas quais estes se desenvolveram, como também compreender sua mudança no decorrer da história de produção do homem.
Com relação a esse assunto, julgue os próximos itens.
A gestalt defende que o conhecimento é adquirido nas relações sociais.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
INCA
Prova:
CESPE - 2010 - INCA - Tecnologista Júnior – Analista Pedagógico |
Q395341
Pedagogia
Texto associado
Para se analisar os vários conceitos que envolvem o processo ensino-aprendizagem, é necessário ter em mente as diferentes épocas nas quais estes se desenvolveram, como também compreender sua mudança no decorrer da história de produção do homem.
Com relação a esse assunto, julgue os próximos itens.
No behaviorismo, a aprendizagem ocorre pela reflexão acerca do comportamento resultante do treino ou da experiência.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
INCA
Prova:
CESPE - 2010 - INCA - Tecnologista Júnior – Analista Pedagógico |
Q395340
Pedagogia
Texto associado
Para se analisar os vários conceitos que envolvem o processo ensino-aprendizagem, é necessário ter em mente as diferentes épocas nas quais estes se desenvolveram, como também compreender sua mudança no decorrer da história de produção do homem.
Com relação a esse assunto, julgue os próximos itens.
O conceito de aprendizagem emergiu das investigações empiristas em psicologia, ou seja, de investigações levadas a termo com base no pressuposto de que todo conhecimento provém da experiência.
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