Questões de Pedagogia - Aspectos Psicológicos da Educação para Concurso - Página 545

Q725493

Ano: 2015 Banca: INTEGRI Órgão: Prefeitura de Salesópolis - SP Prova: INTEGRI - 2015 - Prefeitura de Salesópolis - SP - Professor de Ensino Infantil |

Q725493 Pedagogia

Kramer em “Com a Pré Escola nas mãos – Uma alternativa curricular para a Educação Infantil”, aborda o desenvolvimento psicológico e natural do desempenho da aprendizagem. Nessa perspectiva o livro trabalha com os pressupostos teóricos de autores como:

A

L. Vygotsky, J. Piaget, Decroly e Froebel.

B

E. Kant, J. Piaget, Decroly e Froebel.

C

E. Kant, E. Durkheim, Decroly e Froebel.

D

L. Vygotsky, J. Piaget, Decroly e E. Kant.

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Q725463

Ano: 2015 Banca: INTEGRI Órgão: Prefeitura de Salesópolis - SP Prova: INTEGRI - 2015 - Prefeitura de Salesópolis - SP - Professor de Ensino Fundamental |

Q725463 Pedagogia

Em Psicogênese da Língua Escrita as autoras afirmam que tradicionalmente, conforme uma perspectiva pedagógica, o problema da aprendizagem da leitura e da escrita tem sido exposto como uma questão de métodos. A preocupação dos educadores tem-se voltado para a busca do 'melhor' ou 'mais eficaz' deles, levantando-se, assim, uma polêmica em torno de dois tipos fundamentais:

A

métodos estéticos, que partem de elementos menores que a palavra, e métodos analíticos, que partem da palavra ou de unidades maiores.

B

métodos sintéticos, que partem de elementos menores que a palavra, e métodos analíticos, que partem da palavra ou de unidades maiores.

C

métodos filológicos, que partem de elementos menores que a palavra, e métodos analíticos, que partem da palavra ou de unidades maiores.

D

métodos normativos, que partem de elementos menores que a palavra, e métodos analíticos, que partem da palavra ou de unidades maiores.

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Q713876

Ano: 2015 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Juatuba - MG Prova: CONSULPLAN - 2015 - Prefeitura de Juatuba - MG - Professor de Educação Básica I |

Q713876 Pedagogia

“A concepção construtivista do ensino e da aprendizagem e a natureza dos diferentes conteúdos estabelecem determinados parâmetros nas atuações e relações que acontecem em aula, envolvendo um conjunto de relações interativas necessárias para facilitar a aprendizagem.” NÃO é uma função dos professores, segundo tal concepção:

A

Contar com as contribuições e os conhecimentos dos alunos, tanto no início das atividades quanto durante sua avaliação.

B

Planejar a atuação de uma maneira suficientemente flexível, para permitir adaptação às necessidades dos alunos em todo o processo educativo.

C

Avaliar os alunos através de fórmulas em que o controle da avaliação recaia em situações e momentos alheios aos processos individuais de aprendizagem e imprescindíveis para promover a capacidade de aprender a aprender.

D

Promover atividade mental autoestruturante, que permita estabelecer o máximo de relações com o novo conteúdo, atribuindo‐lhes significado no maior grau possível e fomentando os processos de metacognição que lhes permitam assegurar o controle pessoal sobre os próprios conhecimentos e processos durante a aprendizagem.

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Q708268

Ano: 2015 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2015 - UFC - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q708268 Pedagogia

Ao conceber a aprendizagem como processo sócio histórico, mediado pela cultura, Vygotsky vincula a aprendizagem aos esquemas de significação e aos planos de desenvolvimento: Filogenético (história da espécie), Ontogenético (desenvolvimento histórico do indivíduo) e Sociogenético (história da cultura). Esta concepção de aprendizagem é conhecida como:

A

Colaborativa.

B

Interacionista.

C

Tecnológica.

D

Corporativa.

E

Humanista.

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Q674864

Ano: 2015 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel D`Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2015 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Pedagogo |

Q674864 Pedagogia

O reforço escolar visa sanar as dúvidas dos alunos, na matéria que ele tenha dificuldade. Para que haja êxito no processo de reforço escolar, está correto:

(__) Dividir o processo de avaliação em bimestres, para poder avaliar as dificuldades dos alunos e realizar a recuperação paralela;

(__) Realizar as aulas de recuperação de forma interdisciplinar;

(__) Exigir a graduação de psicopedagogia para o professor que irá trabalhar com as aulas de reforço.

Assinale (V) para as afirmações verdadeiras e (F) para as falsas:

A

F-F-V.

B

V-F-V.

C

F-V-F.

D

V-V-F.

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Q674861

Ano: 2015 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel D`Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2015 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Pedagogo |

Q674861 Pedagogia

O estágio do desenvolvimento cognitivo denominado por Jean Piaget, período pré-operatório é etapa marcada pelo aparecimento da função simbólica ou semiótica, que permite à criança interiorizar a ação imediata, desenvolvendo o pensamento representativo. Aos _________________ a criança está nesta etapa do desenvolvimento.

Complete a lacuna corretamente.

A

Doze meses.

B

Três anos.

C

Nove anos.

D

Doze anos.

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Q654812

Ano: 2015 Banca: UFMT Órgão: DETRAN-MT Prova: UFMT - 2015 - DETRAN-MT - Profissional da Educação |

Q654812 Pedagogia

A Educação para o Trânsito incide sobre diferentes identidades geracionais e ocorre em instituições escolares e não escolares. Mediante esse pressuposto, a abordagem sociointeracionista do desenvolvimento humano tornou-se de fundamental importância para os educadores. Sobre a abordagem sociointeracionista fundamentada em Vygotsky, é INCORRETO afirmar:

A

O processo ensino aprendizagem envolve apropriação e reelaboração de conhecimentos por parte dos estudantes em interação com os demais sujeitos, histórica e geograficamente situados, implicando a elaboração e reelaboração de saberes.

B

Em virtude da centralidade da mediação pedagógica, a linguagem e a cultura são fundamentais para o processo ensino aprendizagem.

C

É importante que a escola confronte pontos de vista de modo a desequilibrar as estruturas cognitivas de cada estudante, mobilizando e impulsionando o desenvolvimento mental individual, condição única à reelaboração e reconstrução coletiva dos conhecimentos.

D

O avanço sistemático do processo ensino aprendizagem ocorre na medida em que este esteja intimamente relacionado aos desafios e necessidades da prática social.

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Q629339

Ano: 2015 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Educação Física |

Q629339 Pedagogia

Para LeBoulch, o quarto nível de organização do controle psicomotor é caracterizado pela “função de interiorização”.

Essa fase é caracterizada pela

A

avaliação por “ensaios e erros” ou “tateamentos” sucessivos.

B

capacidade de focalizar a atenção sobre a parte do corpo envolvida na ação.

C

incapacidade de formar uma representação mental do modelo do gesto motor.

D

dominância dos mecanismos de “feedback” inconscientes sobre os dados exteroceptivos.

E

reduzida capacidade de intervir conscientemente na duração do gesto motor.

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Q614387

Ano: 2015 Banca: EXATUS-PR Órgão: Prefeitura de Nova Friburgo - RJ Prova: EXATUS-PR - 2015 - Prefeitura de Nova Friburgo - RJ - Professor de Educação Física |

Q614387 Pedagogia

Assinale a opção incorreta sobre os estágios de desenvolvimento:

A

A atividade cognitiva, durante o estádio sensório motor baseia-se, principalmente, na experiência imediata através dos sentidos em que há interação com o meio, esta é uma atividade prática.

B

No estágio pré-operatório apesar de ainda não conseguir efetuar operações, a criança já usa a inteligência e o pensamento. Este é organizado através do processo de assimilação, acomodação e adaptação.

C

É a partir do estádio das operações concretas, que as crianças começam a ver o mundo com mais realismo, deixam de confundir o real com a fantasia.

D

É no estágio sensório motor que a criança desenvolve a sua própria identidade, podendo haver, neste período problemas existências e dúvidas entre o certo e o errado.

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Q614251

Ano: 2015 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |

Q614251 Pedagogia

Texto associado

Observe a imagem a seguir

A professora reuniu três registros do nome próprio feitos por, uma aluna (5 anos), ao longo do semestre.

Seu principal objetivo ao organizar este portfólio foi

A

registrar o desenvolvimento da criança sobre a aprendizagem da escrita de seu nome, para apresentar a seus pais.

B

registrar o progresso da criança na escrita de seu nome para comprovar sua capacidade de cursar a série seguinte.

C

acompanhar o processo evolutivo da criança no desenvolvimento da escrita, partindo de um modelo estável: o nome próprio.

D

comparar o processo evolutivo desta criança na escrita de seu nome com os registros dos outros colegas da turma.

E

apresentar os resultados de aprendizagem desta e de outras crianças da turma para a coordenação pedagógica da escola.

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Q614231

Ano: 2015 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia | FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Educação Física | FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Artes e Educação Artística |

Q614231 Pedagogia

Júlia e Fábio, professores de História do 8º ano, adotam metodologias didáticas bastante diferentes.

I. Júlia costuma iniciar um tema novo a partir da apresentação de um problema ou questão que leve os alunos a refletirem sobre o assunto e desejarem buscar respostas para aprofundar seu conhecimento.

II. Fábio inicia cada unidade de ensino com a leitura de um texto sobre o tema, seguida de exercícios de fixação. Utiliza um sistema de reconhecimento dos acertos dos alunos nestas atividades que envolve um painel de estrelinhas.

Sobre as concepções teóricas do processo de aprendizagem expressas nas práticas desses dois professores, assinale a opção correta.

A

I – Cognitivista; II – Behaviorista.

B

I – Cognitivista; II – Cognitivista.

C

I – Cognitivista; II – Humanista.

D

I – Behaviorista; II – Behaviorista.

E

I – Humanista; II – Humanista.

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Q610980

Ano: 2015 Banca: EXATUS-PR Órgão: Prefeitura de Nova Friburgo - RJ Prova: EXATUS-PR - 2015 - Prefeitura de Nova Friburgo - RJ - Pedagogo |

Q610980 Pedagogia

As teorias de aprendizagem buscam reconhecer a dinâmica envolvida nos atos de ensinar e aprender. Relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª coluna:

1ª COLUNA:

1 - Teoria Sócio-Cultural de Vygotsky.

2 - Teoria Construtivista de Bruner.

2ª COLUNA:

( ) O desenvolvimento cognitivo é limitado a um determinado potencial para cada intervalo de idade (ZPD).

( ) O aprendizado é um processo ativo, baseado em seus conhecimentos prévios e os que estão sendo estudados.

( ) A aprendizagem ocorre no relacionamento do aluno com o professor e com outros alunos.

( ) O aprendiz filtra e transforma a nova informação, infere hipóteses e toma decisões. É participante ativo no processo de aquisição de conhecimento. Instrução relacionada a contextos e experiências pessoais.

A sequência CORRETA é:

A

2, 1, 1, 2.

B

1, 2, 1, 2.

C

1, 2, 2, 1.

D

2, 1, 2, 1.

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Q604127

Ano: 2015 Banca: IF-SC Órgão: IF-SC Prova: IF-SC - 2015 - IF-SC - Professor - Pedagogia |

Q604127 Pedagogia

Analise as afirmações abaixo.

I. Os processos mentais superiores têm origem em processos sociais; o desenvolvimento cognitivo do ser humano não pode ser entendido sem referência ao meio social.

II. A aprendizagem significante ocorre quando a matéria de ensino é percebida pelo aluno como fundamental para seus próprios objetivos.

III. Tudo no comportamento parte da ação. Até mesmo a percepção é uma atividade e a imagem mental é uma imitação interior do objeto.

IV. Não leva em consideração o que ocorre na mente do indivíduo durante o processo de aprendizagem. O que interessa é o comportamento observável.

Cada uma das afirmativas corresponde à concepção de aprendizagem de um teórico da educação.

Assinale a alternativa em que a sequência dos nomes dos teóricos está de acordo com as assertivas, de cima para baixo.

A

Ausebel, Piaget, Vygotsky, Rogers

B

Piaget, Rogers, Vygostky, Skinner

C

Vygotsky, Rogers, Piaget, Skinner

D

Vygostky, Ausebel, Piaget, Skinner

E

Vygostky, Skinner, Piaget, Rogers

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Q604126

Ano: 2015 Banca: IF-SC Órgão: IF-SC Prova: IF-SC - 2015 - IF-SC - Professor - Pedagogia |

Q604126 Pedagogia

O conceito central da teoria de David Ausebel é o da aprendizagem significativa, que se caracteriza pela interação entre conhecimentos específicos e relevantes da estrutura cognitiva e as novas informações. Ausebel vê o armazenamento de informações como sendo altamente organizado

PORQUE

forma uma espécie de hierarquia conceitual na qual aspectos mais específicos do conhecimento articulam-se com outras ideias e conceitos mais gerais modificando a estrutura cognitiva.

A respeito dessas proposições assinale a alternativa CORRETA

A

A primeira proposição é falsa e a segunda é verdadeira.

B

As duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não corresponde à primeira.

C

A primeira proposição é verdadeira e a segunda é falsa.

D

As duas proposições são verdadeiras e a segunda é a complementação correta da primeira.

E

As duas proposições são falsas.

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Q604124

Ano: 2015 Banca: IF-SC Órgão: IF-SC Prova: IF-SC - 2015 - IF-SC - Professor - Pedagogia |

Q604124 Pedagogia

Os estudos sobre aprendizagem mostram que existem várias teorias que tentam definir o que é aprendizagem e como ela acontece. A teoria é uma tentativa de sistematizar uma área do conhecimento, de explicar e de resolver problemas. Entre essas teorias podemos citar o empirismo. Abaixo são apresentadas características relacionadas ao empirismo, leia atentamente cada uma delas, verificando a sua veracidade.

1. O conhecimento é produzido através da experiência, ou seja, o que conhecemos vem dos objetos com que entramos em contato.

2. Recompensas e punições são fundamentais no processo de aprendizagem.

3. O conhecimento é produzido porque cada pessoa possui capacidades inatas de aprender.

4. Aprendizagem é entendida como modificação do comportamento.

Assinale a alternativa que apresenta somente as características CORRETAS.

A

1, 2, 3, 4

B

1, 2, 3

C

1, 2, 4

D

2, 3, 4

E

2, 4

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Q604122

Ano: 2015 Banca: IF-SC Órgão: IF-SC Prova: IF-SC - 2015 - IF-SC - Professor - Pedagogia |

Q604122 Pedagogia

Texto associado

Leia com atenção a tirinha abaixo:

Considerando o contexto de aula apresentado na tirinha acima, assinale a alternativa CORRETA que indica a análise do diálogo entre aluna e professora em relação às concepções de aprendizagem.

A

Um planejamento deve levar em consideração as aprendizagens de cada aluno permitindo que eles possam repetir e buscar de forma autônoma informações para complementar seu conhecimento. Na figura, podemos entender que a professora compreende a importância das experiências de vida dos alunos.

B

O diálogo apresenta uma ironia em relação à indisciplina da aluna durante a aula da professora e, como não temos a compreensão do tipo de planejamento usado, não é possível analisar a concepção de aprendizagem nesse contexto.

C

A tirinha apresenta uma concepção de aprendizagem humanista, pois a professora está preocupada em apresentar frases relacionadas a sentimentos familiares.

D

A personagem representa um perfil de aluno indisciplinado que, por ter dificuldades de aprendizagem, interfere e atrapalha a rotina e o planejamento da professora.

E

Um planejamento que não leva em consideração os conhecimentos prévios dos alunos dificulta a aprendizagem, tornando-a mecânica e repetitiva, ocasionando o desinteresse dos alunos uma vez que sua metodologia é pautada em conteúdos isolados e arbitrários.

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Q604111

Ano: 2015 Banca: IF-SC Órgão: IF-SC Prova: IF-SC - 2015 - IF-SC - Professor - Pedagogia |

Q604111 Pedagogia

Texto associado

Fernando Becker (2001), em seus estudos sobre epistemologia, declara que há três diferentes formas de representar a relação ensino-aprendizagem escolar ou, mais especificamente, a sala de aula. O autor demostra como tais modelos são, por sua vez, sustentados, cada um deles, por determinada epistemologia. Veja o quadro a abaixo e associe as colunas corretamente.

Assinale a alternativa que contém a ordem CORRETA de associação, de cima para baixo.

A

1Ba; 2Ac; 3Cb.

B

1Ab; 2Ca; 3Bc.

C

1Ca; 2Ac; 3Bb.

D

1Cc; 2Ab; 3Ba.

E

1Aa; 2Bc; 3Cb.

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Q604106

Ano: 2015 Banca: IF-SC Órgão: IF-SC Prova: IF-SC - 2015 - IF-SC - Professor - Pedagogia |

Q604106 Pedagogia

Uma teoria de aprendizagem é uma tentativa de interpretar e sistematizar a área do conhecimento da aprendizagem e representa o ponto de vista de um pesquisador que, ao construir sua teoria, indica o que é e como funciona o processo de construção da aprendizagem.

Nesse contexto, assinale a alternativa que APRESENTA teorias de aprendizagem.

A

Comportamentalismo, Cognitivismo e Humanismo.

B

Humanismo, Cognitivismo e Construtivismo.

C

Behaviorismo, Comportamentalismo e Cognitivismo.

D

Construtivismo, Behaviorismo e Liberalismo.

E

Comportamentalismo, Behaviorismo e Associacionismo.

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Q600698

Ano: 2015 Banca: EXATUS-PR Órgão: Prefeitura de Nova Friburgo - RJ Prova: EXATUS-PR - 2015 - Prefeitura de Nova Friburgo - RJ - Professor |

Q600698 Pedagogia

São contribuições da teoria de Vygotsky, EXCETO:

A

o desenvolvimento cognitivo para Vygotsky é a transformação das relações sociais em funções mentais, ou seja, é na interação social que o desenvolvimento cognitivo é construído.

B

o desenvolvimento da inteligência é fruto da interação entre o indivíduo e o meio social.

C

a construção do conhecimento ocorre quando acontecem ações físicas ou mentais sobre objetos que, provocando o desequilíbrio, resultam em assimilação ou, acomodação.

D

a interação social tem papel fundamental nesta articulando a construção do pensamento por meio da linguagem.

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Q600696

Ano: 2015 Banca: EXATUS-PR Órgão: Prefeitura de Nova Friburgo - RJ Prova: EXATUS-PR - 2015 - Prefeitura de Nova Friburgo - RJ - Professor |

Q600696 Pedagogia

Assinale a alternativa INCORRETA em relação a teoria psicogenética de Piaget:

A

elaborou um método próprio de pesquisa, o método analítico- crítico, e iniciou sistematicamente as investigações sobre o desenvolvimento da criança.

B

o resultado das sucessivas assimilações e acomodações é chamado de equilibração.

C

explica que a construção do conhecimento pelo ser humano é fruto das interações do sujeito com o seu meio.

D

o conhecimento não procede nem da experiência única dos objetos nem de uma programação inata pré-formada no sujeito, mas de construções sucessivas com elaborações constantes de estruturas novas.

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Questões de Concurso Sobre aspectos psicológicos da educação em pedagogia

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