Questões de Pedagogia - Aspectos Psicológicos da Educação para Concurso - Página 14

Q4128759

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |

Q4128759 Pedagogia

A distinção entre dificuldades de aprendizagem e transtornos específicos de aprendizagem é uma das competências centrais do psicopedagogo na escola pública, pois orienta encaminhamentos, adaptações curriculares e comunicações institucionais. Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I.A dificuldade de aprendizagem decorrente de condições pedagógicas inadequadas, privação cultural ou instabilidade emocional não pode ser classificada como transtorno específico de aprendizagem, pois a presença de um transtorno pressupõe que as dificuldades persistam mesmo diante de oportunidades educacionais adequadas e de instrução de qualidade.
PORQUE
II.O diagnóstico diferencial entre dificuldade e transtorno de aprendizagem exige uma avaliação multidimensional que contemple o histórico escolar, as condições de ensino, o contexto sociocultural do estudante e instrumentos neuropsicológicos padronizados, sendo metodologicamente inconsistente excluir a hipótese diagnóstica de transtorno com base em critérios clínicos isolados, sem considerar o conjunto de dados contextuais e históricos coletados ao longo do processo avaliativo.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

B

A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

C

As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

D

A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

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Q4128757

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |

Q4128757 Pedagogia

A autorregulação da aprendizagem é um constructo central da psicologia cognitiva contemporânea, com implicações diretas para a atuação psicopedagógica. Estudantes autorregulados demonstram maior capacidade de monitorar seu próprio processo de aprendizagem, ajustar estratégias diante de dificuldades e manter o engajamento mesmo em tarefas desafiadoras. Com base no modelo de autorregulação de Zimmerman e no referencial psicopedagógico, qual das alternativas descreve com maior precisão o papel da autorregulação no processo de aprendizagem escolar?

A

A autorregulação da aprendizagem é uma capacidade cognitiva inata que se desenvolve independentemente das condições de ensino e do ambiente escolar, manifestando-se de forma diferenciada nos estudantes com altas habilidades e sendo sistematicamente ausente naqueles com transtornos específicos de aprendizagem, o que justifica abordagens pedagógicas distintas para cada grupo.

B

A autorregulação da aprendizagem envolve a ativação e a manutenção de processos cognitivos, metacognitivos, motivacionais e comportamentais que o aprendente utiliza de forma intencional para gerenciar seu próprio aprendizado, sendo o desenvolvimento dessa capacidade um objetivo legítimo da intervenção psicopedagógica — especialmente para estudantes que demonstram dependência excessiva de mediação externa.

C

A autorregulação da aprendizagem se reduz ao controle atencional voluntário exercido pelo estudante durante a execução das tarefas escolares, sendo sua principal expressão a capacidade de inibir estímulos distratores no ambiente de aprendizagem, razão pela qual estudantes com TDAH apresentam comprometimento generalizado e irreversível dessa capacidade.

D

A autorregulação da aprendizagem desenvolve-se em forte articulação com a qualidade dos vínculos afetivos com o professor, uma das variáveis mediadoras mais relevantes na consolidação das crenças de autoeficácia e no engajamento com as tarefas de aprendizagem — especialmente nos anos iniciais de alfabetização, período em que a dependência de referências externas das emoções é mais pronunciada.

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Q4128756

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |

Q4128756 Pedagogia

A neuropsicologia da aprendizagem fornece ao psicopedagogo subsídios para compreender de que modo as funções cognitivas — memória, atenção, linguagem, funções executivas — sustentam os processos de aquisição e consolidação do conhecimento escolar. No contexto do setor público, essa compreensão é fundamental para orientar intervenções e encaminhamentos adequados. Classifique as afirmativas a seguir como Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
(__)A memória de trabalho, também denominada memória operacional, é responsável pela manutenção temporária e pela manipulação ativa de informações durante a execução de tarefas cognitivas complexas, como leitura com compreensão e resolução de problemas matemáticos.
(__)O desenvolvimento das funções executivas — planejamento, controle inibitório, flexibilidade cognitiva e memória de trabalho — está associado primariamente à maturação do lobo temporal medial, região central nos processos de consolidação da memória episódica de longo prazo.
(__)A plasticidade neural, compreendida como a capacidade do sistema nervoso de reorganizar suas conexões sinápticas em resposta à experiência e ao aprendizado, fundamenta a intervenção psicopedagógica ao evidenciar que o desenvolvimento cognitivo não é determinado de forma rígida pela biologia, mas é modulado por fatores ambientais e pedagógicos.

Assinale a alternativa com a sequência correta:

A

V, V, V.

B

F, V, V.

C

V, F, V.

D

V, V, F.

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Q4127587

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Psicopedagogo |

Q4127587 Pedagogia

Com base na teoria de Jean Piaget sobre desenvolvimento e aprendizagem, assinale a alternativa correta:

A

A aprendizagem ocorre independentemente do desenvolvimento cognitivo;

B

O desenvolvimento cognitivo acontece por meio de estágios, e a aprendizagem depende da maturação e da interação com o meio;

C

O aluno aprende apenas por repetição e memorização;

D

O desenvolvimento é determinado exclusivamente pelo meio social.

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Q4127586

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Psicopedagogo |

Q4127586 Pedagogia

Considerando o papel dos grupos de convivência familiar no desenvolvimento do adolescente, assinale a alternativa correta:

A

A convivência familiar tem pouca influência, pois o adolescente é determinado apenas por fatores biológicos;

B

Os conflitos familiares não interferem no processo de aprendizagem e desenvolvimento emocional;

C

A qualidade das relações familiares pode influenciar diretamente a construção da identidade, o equilíbrio emocional e o desempenho escolar do adolescente;

D

O desenvolvimento do adolescente ocorre de forma independente do meio social.

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Q4127585

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Psicopedagogo |

Q4127585 Pedagogia

O tratamento dos problemas de aprendizagem deve:

A

Focar apenas no aluno e ignorar o contexto familiar;

B

Ser baseado em punições para corrigir erros;

C

Considerar aspectos cognitivos, emocionais e sociais, com intervenção adequada;

D

Ser realizado somente pelo professor em sala de aula.

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Q4127584

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Psicopedagogo |

Q4127584 Pedagogia

As dificuldades de aprendizagem estão relacionadas ao desenvolvimento infantil porque:

A

O desenvolvimento da criança não interfere na aprendizagem;

B

Apenas fatores escolares influenciam a aprendizagem;

C

O desenvolvimento cognitivo, emocional e social influencia diretamente a aprendizagem;

D

A aprendizagem depende somente da idade da criança.

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Q4127518

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Pedagogo |

Q4127518 Pedagogia

Para Vigotski, a escola é o espaço ideal para o desenvolvimento cognitivo. Ele defende que a instituição escolar, especialmente por meio da mediação pedagógica, tem o papel de transformar os conceitos espontâneos em conceitos científicos. Sobre ambos os conceitos, é correto afirmar que:

A

Os conceitos científicos são construídos naturalmente pela criança em suas experiências empíricas e nas interações familiares, enquanto os conceitos espontâneos resultam exclusivamente do ensino escolar sistematizado.

B

Entre os dois conceitos, os científicos influenciam mais a formação das funções psíquicas superiores, pois os conceitos espontâneos são menos sofisticados que a elaboração teórica causada pelos conhecimentos científicos.

C

Os conceitos espontâneos têm origem na vivência cotidiana da criança e na experiência prática do cotidiano; os conceitos científicos, são originados nos processos de ensino e permitem à criança abstrações mais formais e conceitos mais definidos do que os espontâneos.

D

Os conceitos espontâneos caracterizam-se por serem mais abstratos e generalizáveis; por sua vez, os conceitos científicos se vinculam às experiências concretas e imediatas da criança.

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Q4127516

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Pedagogo |

Q4127516 Pedagogia

Em sua Epistemologia Genética, Jean Piaget formulou a tese de que o desenvolvimento humano passa por estágios sucessivos de organização do campo cognitivo e afetivo, que não devem ser considerados como etapas rígidas, mas, sim, aproximadas. Os principais estágios definidos por esse epistemólogo são: sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal. Assinale a opção que descreve corretamente um dos estágios do desenvolvimento, conforme Piaget, e a respectiva faixa etária de sua ocorrência.

A

Marcado por coordenações sensoriais e motoras de caráter hereditário. A criança é guiada por esquemas de ação, por isso, apresenta capacidade de abstração → (sensório-motor – 0 a 2 anos).

B

Surge a linguagem simbólica e a linguagem oral. O egocentrismo marca esse estágio, que também é relacionado à incapacidade da criança de reversibilizar → (pré-operatório – 2 a 6 anos).

C

Surge o pensamento hipotético-dedutivo e a capacidade de abstração. O egocentrismo tende a desaparecer → (operatório concreto – 6 a 11 anos).

D

A criança começa a apresentar pensamento mais compatível com a lógica da realidade física e social, porém, ainda se encontra condicionada à realidade concreta → (operatório formal – a partir de 11-12 anos).

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Q4127513

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Pedagogo |

Q4127513 Pedagogia

Diferentemente de Jean Piaget, O soviético Lev Vigotski não define estágios do desenvolvimento humano, mas entende que em cada etapa da vida há uma neoformação central que orienta todo o desenvolvimento e é responsável pela reestruturação da personalidade da criança. Essa ideia é elaborada por Vigotski com base no exemplo de desenvolvimento da fala. O autor nega que a idade cronológica defina o nível de desenvolvimento real da criança. Nesse sentido, Vigotski chega ao conceito de Zona de Desenvolvimento Iminente, que, conforme a tradutora da obra desse autor, Zoia Prestes, é o que melhor traduz o conceito anteriormente traduzido como zona de desenvolvimento proximal. A zona de Desenvolvimento Iminente, conforme esse teórico, corresponde à seguinte ideia:

A

o ritmo de desenvolvimento da criança, embora ora rápido ora vagaroso, pode avançar de forma linear e rápida se o professor agir na zona de desenvolvimento da criança que, logo será capaz de agir com autonomia.

B

o desenvolvimento cultural da criança é um processo previsível, que envolve períodos predominantemente estáveis e duradouros.

C

o que a criança “hoje” consegue fazer em cooperação ou com orientação, será capaz de fazer futuramente com autonomia, pois essa colaboração cria essa zona que põe em movimento uma série de processos internos do desenvolvimento da criança.

D

o desenvolvimento cultural da criança representa um tipo especial de desenvolvimento humano, que depende especialmente de seu processo de maturação orgânica.

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Q4127359

Ano: 2026 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IDCAP - 2026 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV erm Função Pedagógica |

Q4127359 Pedagogia

A Psicologia da Educação articula definição, objeto de estudo e relação com outras áreas do conhecimento no campo educacional. Sobre a Psicologia da Educação, assinale a alternativa correta.

A

A Psicologia da Educação, na perspectiva educacional atual, orienta-se pelo estudo dos processos administrativos da escola, com tratamento secundário das dimensões do desenvolvimento e da aprendizagem no trabalho pedagógico desenvolvido nas turmas.

B

A Psicologia da Educação tem como objeto o estudo dos processos de desenvolvimento e aprendizagem em contextos educacionais, articulando-se a áreas como pedagogia, sociologia e filosofia da educação no trabalho interdisciplinar do campo.

C

A Psicologia da Educação, segundo a literatura atual, reduz-se à aplicação de testes padronizados para classificação dos estudantes, com tratamento secundário dos processos de desenvolvimento e aprendizagem no campo educacional brasileiro.

D

A Psicologia da Educação, nas abordagens contemporâneas, configura campo isolado das demais áreas do conhecimento, sem articulação com a pedagogia, a sociologia ou a filosofia no trabalho educacional desenvolvido pelas equipes escolares brasileiras.

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Q4126142

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Infantil |

Q4126142 Pedagogia

As contribuições de Henri Wallon evidenciam que o desenvolvimento infantil resulta da integração entre os aspectos afetivos, intelectuais e motores, o que exige da escola a compreensão da criança na sua complexidade. Acerca dos aspectos emocionais, é correto afirmar que:

A

é importante que o professor consiga distinguir os limites de uma situação conflituosa em sala de aula, percebendo-a como necessária ou mesmo transitória.

B

conflitos precisam ser entendidos como parte de uma etapa de construção do psiquismo do sujeito e serem vistos como empecilhos para a aprendizagem.

C

devem ser intensificadas situações de frustração e ansiedade, de modo a contribuir para o funcionamento intelectual da criança em seu processo de aprendizagem.

D

nas interações entre professor-aluno e também entre os próprios discentes, as situações de conflitos devem ser evitadas, por causarem desconforto entre os estudantes.

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Q4126139

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Infantil |

Q4126139 Pedagogia

O psicólogo Lev Semenovich Vygotsky enfatiza, em seus estudos, a influência do ensino escolarizado para o desenvolvimento do estudante. Sobre essa influência, o autor reflete que:

A

os conhecimentos da criança sobre os papéis de cada membro da família, assim como, a função de objetos e utensílios domésticos, são adquiridos espontaneamente; assim, cabe à escola ensinar outros conteúdos.

B

os conceitos espontâneos, adquiridos nos contextos cotidianos, já são estruturados pelas crianças, de modo que a escola desenvolve os conceitos científicos, desconsiderando conhecimentos prévios trazidos pelos estudantes.

C

o contexto escolar requer estratégias de ensino mecanizadas, como por exemplo, lançar perguntas e apresentar modelos e pistas que favoreçam o desenvolvimento do pensamento, da atenção voluntária, da memória mediada e da atividade reflexiva.

D

o foco da escola não deveria ser naquilo que o aluno já sabe fazer sozinho, mas sim, atentar para as capacidades que podem ser efetivadas a partir da intervenção do outro como mediador, proporcionando condições concretas para que o desenvolvimento potencial torne-se real.

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Q4125165

Ano: 2026 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IDCAP - 2026 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica - Educação Especial - Deficiência Visual |

Q4125165 Pedagogia

A Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem articula conhecimentos que orientam a atuação pedagógica com estudantes com deficiência visual. Sobre as contribuições desse campo para a educação da pessoa com deficiência visual, assinale a alternativa correta.

A

A perspectiva sociointeracionista de Vygotsky organiza a aprendizagem da pessoa com deficiência visual como processo individual desvinculado da mediação social, com base em estímulo-resposta como eixo central do desenvolvimento cognitivo do estudante.

B

A perspectiva sociointeracionista de Vygotsky articula a aprendizagem da pessoa com deficiência visual à mediação social e aos caminhos alternativos de desenvolvimento, sustentando o conceito de defectologia como compensação sociocultural da deficiência.

C

A perspectiva piagetiana, aplicada à educação da pessoa com deficiência visual, sustenta-se no condicionamento por estímulos externos como eixo central do desenvolvimento cognitivo, sem articulação com as estruturas mentais construídas pelo sujeito.

D

A perspectiva comportamentalista, na educação da pessoa com deficiência visual, articula-se ao conceito de zona de desenvolvimento proximal como caminho alternativo para compensação sociocultural da deficiência no contexto escolar contemporâneo.

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Q4124989

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Promissão - SP Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Promissão - SP - Cuidador Educacional |

Q4124989 Pedagogia

Ao analisar o desenvolvimento infantil, especialmente na educação e na atenção integral à criança, deve-se atenção no que diz respeito às especificidades dessa etapa. Nesse sentido, é correto afirmar que o desenvolvimento infantil:

A

decorre da ativação gradual de capacidades internas, cabendo ao ambiente favorecer sua expressão por meio de estímulos adequados às etapas previamente definidas pela idade biológica.

B

resulta da interação entre condições orgânicas, vínculos afetivos, práticas culturais e mediações sociais, sendo marcado por ritmos singulares e reorganizações progressivas das funções psíquicas.

C

depende da adaptação da criança ao meio, com avanços vinculados ao equilíbrio entre demandas externas e respostas individuais, desde que preservada a sequência esperada das aquisições.

D

organiza-se pela passagem sucessiva entre fases cognitivas, nas quais a aprendizagem acompanha estruturas já consolidadas e amplia competências quando há prontidão funcional.

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Q4124786

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Promissão - SP Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Promissão - SP - Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |

Q4124786 Pedagogia

O desenvolvimento infantil é compreendido como um processo de sucessivas fases e etapas percorridas pela criança desde o nascimento. Neste contexto, associe as fases do desenvolvimento infantil (Coluna A) às suas respectivas características (Coluna B).

Coluna A

I.Primeira infância.

II.Fase pré-operatória.

III.Fase operatória concreta.

IV.Desenvolvimento motor.

V.Desenvolvimento socioemocional.

Coluna B

A.Caracteriza-se pela emergência do pensamento simbólico, com tendência ao egocentrismo cognitivo e dificuldades na adoção de diferentes perspectivas.

B.Refere-se ao aprimoramento progressivo de habilidades motoras fundamentais, envolvendo coordenação, equilíbrio e controle corporal em atividades diversas.

C.Envolve o desenvolvimento do raciocínio lógico aplicado a situações concretas, com capacidade crescente de classificação, seriação e conservação.

D.Abrange a formação gradual de vínculos afetivos, bem como o reconhecimento e a expressão de emoções em interações sociais.

E.Corresponde a um período marcado por crescimento físico acelerado, associado à ampliação das capacidades linguísticas e comunicativas.

Assinale a alternativa com a associação correta:

A

I.E, II.A, III.C, IV.B, V.D.

B

I.D, II.C, III.A, IV.E, V.B.

C

I.C, II.B, III.D, IV.E, V.A.

D

I.A, II.E, III.B, IV.D, V.C.

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Q4124565

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Promissão - SP Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Promissão - SP - Professor PEB II - Educação Física |

Q4124565 Pedagogia

Ao observar um aluno de 6 anos durante uma atividade de arremesso por cima do ombro com bola pequena, o profissional de educação física registra: o aluno realiza o arremesso com transferência parcial de peso corporal, deslocamento limitado do braço posterior, rotação parcial do tronco e finalização com algum equilíbrio, mas sem o refinamento do movimento de uma criança de 9 anos com domínio do gesto. Considerando o modelo de desenvolvimento motor de Gallahue, assinale a alternativa correta sobre o estágio em que o aluno se encontra.

A

O aluno encontra-se na fase de movimentos fundamentais, no estágio elementar, caracterizado pelo controle parcial do gesto motor, com avanço em relação ao estágio inicial e ainda sem o refinamento do estágio maduro do padrão motor para a habilidade observada na atividade descrita.

B

O aluno encontra-se na fase de movimentos especializados, no estágio de utilização permanente, configurada pelo refinamento e automatização dos gestos motores em contexto esportivo formal nas atividades dos estudantes da educação básica brasileira contemporânea atual.

C

O aluno encontra-se na fase de movimentos rudimentares, configurada pela inibição reflexa e pelo pré-controle dos gestos motores básicos, etapa típica das crianças até cerca de dois anos de idade no contexto do modelo de desenvolvimento motor referenciado por Gallahue.

D

O aluno encontra-se na fase de movimentos reflexos, caracterizada por respostas involuntárias a estímulos do ambiente como referência para a organização dos padrões motores das crianças nas atividades pedagógicas realizadas na educação básica brasileira contemporânea atual.

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Q4124487

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Promissão - SP Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Promissão - SP - Professor de Apoio - PEB I |

Q4124487 Pedagogia

Considerando os transtornos globais do desenvolvimento e suas implicações para os processos de aprendizagem e socialização no contexto escolar, analise as afirmações e marque (V), para verdadeiro, e (F), para falso:
(__)Os transtornos globais do desenvolvimento podem impactar diferentes dimensões da comunicação, da interação social e dos padrões comportamentais, influenciando o modo como o sujeito se relaciona no ambiente escolar e social.
(__)Esses transtornos apresentam características idênticas em todos os indivíduos, com manifestações padronizadas que não variam em intensidade, contexto ou necessidades de suporte educacional.
(__)O diagnóstico realizado em fases iniciais do desenvolvimento pode contribuir para a implementação de intervenções pedagógicas e terapêuticas mais organizadas e adequadas às necessidades do estudante.
(__)O ambiente escolar pode atuar como espaço potencializador para o desenvolvimento de habilidades sociais, por meio de práticas pedagógicas estruturadas e estratégias de mediação da aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:

A

F, V, V, F.

B

V, F, V, V.

C

V, F, F, V.

D

V, V, F, V.

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Q4124179

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Promissão - SP Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Promissão - SP - Monitor Infantil |

Q4124179 Pedagogia

Na educação infantil, o monitor infantil participa do acompanhamento cotidiano das crianças. Considerando aspectos relacionados ao desenvolvimento infantil na primeira infância, assinale a alternativa correta:

A

A criança tende a desenvolver habilidades cognitivas e sociais em ritmos semelhantes entre os diferentes contextos educativos, mantendo padrões relativamente estáveis de aprendizagem ao longo das interações escolares.

B

A criança pode direcionar maior interesse para atividades de natureza simbólica e reflexiva, reduzindo gradualmente sua participação em experiências concretas relacionadas ao brincar e à exploração do ambiente físico.

C

A criança manifesta avanços na linguagem, na coordenação motora e nas interações sociais, desenvolvendo sua autonomia de maneira relativamente independente das mediações realizadas no ambiente educativo.

D

A criança pode apresentar avanços no desenvolvimento da autonomia e da interação social, demonstrando capacidade de participar das atividades diárias com menor necessidade de mediação adulta em diferentes situações da rotina.

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Q4123840

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de São José do Divino - PI Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de São José do Divino - PI - Psicólogo - 30H/Educação |

Q4123840 Pedagogia

Ao debater com o corpo docente sobre como a personalidade dos estudantes se transforma ao longo dos anos escolares, o psicólogo fundamenta-se em Lev Vygotsky. Ele explica que a personalidade não nasce pronta no DNA da criança, nem é um conjunto de traços fixos imutáveis; em vez disso, ela é construída ativamente a partir das interações sociais e da apropriação dos bens culturais disponíveis no meio social. Essa visão teórica defende que a formação da personalidade tem uma gênese:

A

Puramente endógena e determinada pela maturação biológica isolada.

B

Social e historicamente situada, decorrente da conversão das relações interpsíquicas em intrapsíquicas.

C

Mística e espiritual, desvinculada de processos educativos formais.

D

Estritamente associativa, baseada no reflexo patelar congênito.

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Questões de Concurso Comentadas sobre aspectos psicológicos da educação em pedagogia

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