Para Candau, a didática configura-se como um campo de saber estreitamente vinculado à formação de professores e às demandas do cotidiano escolar. Para ela, hoje a escola é alvo de muitos questionamentos, entre os quais os provocados pela crescente visibilização das diferenças culturais. Em seu livro Didática: questões contemporâneas (2009) e no artigo Didática, Interculturalidade e Formação de professores: desafios atuais (2020), a autora aponta como importante na perspectiva intercultural:

Segundo Veiga (2013), de forma geral, a escola dispõe de dois tipos básicos de estruturas: administrativa e pedagógica. As estruturas pedagógicas referem-se fundamentalmente a:

I. Interações políticas.

II. Questões de ensino-aprendizagem.

III. Questões de currículo.

Quais estão corretas? 

No campo educacional, os modelos de ensino híbrido podem assumir trajetórias sustentadas ou disruptivas. Considerando essa distinção, assinale a alternativa correta.

Três docentes de um IF adotam diferentes estratégias pedagógicas em disciplinas do curso técnico em Informática integrado ao Ensino Médio: o docente 1 implementa a Aprendizagem Baseada em Times (TBL); o docente 2 adota a sala de aula invertida; e o docente 3 aplica a Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL). Considerando os fundamentos e as distinções entre essas três metodologias ativas, analise as assertivas abaixo:

I. As três estratégias colocam o estudante no centro e utilizam trabalho em equipe, diferenciando-se principalmente pelo grau de estruturação das tarefas e pela organização das atividades, com papel docente de mediação.

II. A TBL aproxima-se do trabalho em grupo tradicional por utilizar equipes, distinguindo-se sobretudo pela dinâmica de interação, com menor ênfase em etapas estruturadas de preparação individual e feedback imediato.

III. A sala de aula invertida desloca o estudo conceitual para o momento pré-aula e utiliza o tempo presencial para atividades de análise e aplicação, com mediação docente.

IV. A PBL organiza-se a partir de problemas estruturados, nos quais os estudantes aplicam procedimentos previamente apresentados pelo docente, com acompanhamento ao longo do processo. 

Quais estão corretas? 

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular − BNCC (2017), com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil − Resolução CNE/CEB nº 5/2009 e com as contribuições de autores como Moran e Barbosa sobre inovação pedagógica e tecnologias digitais na infância, analise as afirmativas a seguir:

I. Promover práticas pedagógicas inovadoras implica organizar experiências que favoreçam a participação ativa das crianças, considerando suas formas próprias de explorar, comunicar e construir conhecimentos.

II. Integrar tecnologias digitais na Educação Infantil implica utilizá-las como instrumentos que ampliam possibilidades expressivas e investigativas, em articulação com as interações e as brincadeiras.

III. Utilizar tecnologias digitais na Educação Infantil implica introduzir sistematicamente conteúdos formais, com vistas ao desenvolvimento de competências relacionadas ao domínio operacional dos dispositivos tecnológicos.

É CORRETO o que se afirma em:

 A avaliação por competências é um dos pilares da EPT contemporânea, exigindo uma mudança de paradigma em relação aos métodos tradicionais. Com base nesse tema, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas. 

( ) A avaliação por competências fundamenta-se na tríade CHA (Conhecimentos, Habilidades e Atitudes), buscando verificar não apenas o que o estudante sabe, mas como ele mobiliza esses recursos para resolver problemas em contextos profissionais reais ou simulados.

( ) Nesse modelo, os critérios de avaliação devem ser claros e objetivos, permitindo que o estudante compreenda os padrões de desempenho esperados. O resultado, muitas vezes, é expresso por menções de desempenho (como “competente” ou “ainda não competente”) em vez de notas puramente numéricas.

( ) Por focar na prontidão para o mercado de trabalho, a avaliação por competências abdica do caráter formativo, centrando-se no resultado final (avaliação somativa) para garantir um atestado de eficiência técnica.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

 A avaliação no ensino de música deve ser compreendida como um processo contínuo e diagnóstico, capaz de fornecer subsídios para o redirecionamento da prática docente e para o desenvolvimento do aluno. Diferente de um exame classificatório, a avaliação musical foca na percepção, na técnica e na sensibilidade estética construída ao longo do tempo. Assinale a alternativa correta.

Amato (2007), ao tratar da atividade coral no âmbito da educação musical nas escolas enfatiza que o regente deve sempre pensar no resultado coletivo, com iniciativas de musicalização no ensaios, visando aos conhecimentos musicais necessários para a execução das peças do repertório.

AMATO, R. F. O canto coral como prática sócio-cultural e educativo-música. Goiânia: 2007. p. 01-18. Disponível em: https:// www.anppom.com.br/revista/index.php/opus/article/view/295/273. Acesso em : 03. fev. 2026.

Sobre a atividade coral nas escolas:

I. Importante mirar nas atividades de cunho musical apenas, não importando a base musical dos participantes, que podem fazer cursos independentes em escolas especializadas.

II. Pensar numa dimensão global, buscando o desenvolvimento musical, além da interação social entre seus membros e a comunidade escolar.

III. Um trabalho de integração entre o canto e a expressão corporal, para uma interpretação adequada das peças do coral.

IV. Uma atividade propícia para o desenvolvimento de um repertório erudito e exclusivo para apresentações de câmara.

V. Uma oportunidade de musicalização com peças de repertórios variados e ecléticos.

Após a leitura dos itens apresentados, assinale a opção que aponta as afi rmativas CORRETAS.

Para estruturar uma sequência didática baseada na metodologia sala de aula invertida, é preciso

As metodologias ativas são abordagens pedagógicas que colocam o aluno no centro do processo de aprendizagem, incentivando sua participação ativa, reflexão, colaboração e construção do conhecimento. Em vez de uma abordagem tradicional, em que o professor é o transmissor do conhecimento e os alunos são receptores passivos, as metodologias ativas envolvem os alunos de maneira mais ativa e engajada. Isso pode incluir estratégias como aprendizagem baseada em projetos, aprendizagem cooperativa, sala de aula invertida, resolução de problemas, debates, estudos de caso, entre outros.
BACICH, Lilian; Moran, José Manuel (Org.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre; Penso, 2018.

A relação entre metodologias ativas e tecnologias em educação pode ser analisada como complementar, estratégica e mediadora pois as tecnologias potencializam, viabilizam e ampliam as práticas pedagógicas centradas no aluno. As metodologias ativas exigem pesquisa, interação autoria e resolução de problemas, enquanto as tecnologias digitais oferecem ambientes, ferramentas e recursos que tornam essas práticas possíveis.
São ambientes, ferramentas, recursos que favorecem a articulação entre tecnologias educacionais e metodologias ativas, EXCETO.

Um hospital universitário busca implementar educação permanente em nefrologia para reduzir complicações em pacientes dialíticos. Acerca do tema, a estratégia CORRETAMENTE de acordo com o conceito de educação permanente é:

Sobre os impactos das tecnologias digitais na aprendizagem infantil, é CORRETO afirmar que:

Considerando as práticas recomendadas para o atendimento educacional de estudantes com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH), qual das intervenções a seguir é a mais indicada no contexto escolar é CORRETA?

Como destaca Moran (2015), “as tecnologias digitais, quando bem integradas ao projeto pedagógico, ampliam as possibilidades de aprender, de ensinar e de interagir com o conhecimento de forma mais ativa e personalizada”.
Fonte: MORAN, J. M. A educação que desejamos. Campinas: Papirus, 2007.

Nesse sentido, é CORRETO afirmar que um efeito positivo das tecnologias digitais na aprendizagem é o/a:

O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), instituído em 2007, é um importante instrumento de monitoramento da qualidade da educação no Brasil. Considerando sua composição, assinale a alternativa correta:

Qual é o principal objetivo do diagnóstico educacional no contexto do planejamento educacional participativo? 

O material pedagógico constitui um recurso essencial no processo educativo, sendo utilizado como instrumento de apoio ao ensino e à aprendizagem. Nesse contexto, o Monitor Educacional desempenha papel importante em ajudar na conservação e no uso adequado desses recursos, garantindo sua organização e funcionalidade no cotidiano escolar. Nesse contexto, associe os tipos de materiais pedagógicos (Coluna A) com suas respectivas finalidades pedagógicas (Coluna B).

Coluna A
I.Livros didáticos. II.Jogos pedagógicos. III.Cartazes educativos. IV.Materiais concretos manipuláveis. V.Recursos audiovisuais.
Coluna B
A.Favorecem a visualização de conceitos e a fixação de conteúdos por meio de imagens e sínteses.
B.Servem como base teórica estruturada e orientam o desenvolvimento sistemático dos conteúdos curriculares.
C.Permitem a construção do conhecimento por meio da experimentação e manipulação direta de objetos.
D.Contribuem para a aprendizagem por meio de imagens, sons e vídeos relacionados aos conteúdos escolares.
E.Estimulam a aprendizagem de forma interativa, favorecendo o desenvolvimento cognitivo e social dos estudantes.


Assinale a alternativa com a associação CORRETA:

No âmbito das Ciências Humanas, a aprendizagem está vinculada à articulação entre pensamento e contexto histórico-social. Com base nessa perspectiva, analise as afirmativas a seguir e marque-as como verdadeiras (V) ou falsas (F). Em seguida, assinale a alternativa correta.

( ) A área de Ciências Humanas contribui para que os alunos desenvolvam a cognição in situ, ou seja, sem prescindir da contextualização marcada pelas noções de tempo e espaço, conceitos fundamentais da área.
( ) O raciocínio espaço-temporal fundamenta-se na ideia de que o espaço é dado naturalmente, independentemente da ação humana ao longo da história.
( ) A capacidade de identificar a circunstância histórica impõe-se como condição para que o ser humano compreenda, interprete e avalie os significados das ações realizadas no passado ou no presente.

A adoção de práticas inovadoras como gamificação, por meio das metodologias ativas, tem provocado mudanças na forma de crianças, jovens e adultos aprenderem, permitindo que estudantes e profissionais assumam o protagonismo de sua aprendizagem. Considerando a aplicação prática no que se refere à gamificação analógica, o professor de educação busca estimular: 

Em uma escola de ensino fundamental, a equipe gestora percebeu que as orientações pedagógicas propostas pela supervisão estavam sendo interpretadas de maneiras distintas pelos professores. Enquanto alguns docentes incorporavam as sugestões em seus planejamentos de forma crítica e reflexiva, outros as executavam de modo meramente burocrático, sem diálogo com a realidade da turma ou com o projeto político-pedagógico da instituição.
Durante as reuniões pedagógicas, surgiram tensões relacionadas à autonomia docente, às formas de organização do currículo e às decisões coletivas sobre avaliação. O Supervisor Pedagógico passou, então, a observar não apenas os resultados das ações implementadas, mas também as relações estabelecidas entre os sujeitos, os sentidos atribuídos às orientações e os condicionantes institucionais que influenciavam as práticas desenvolvidas.
Considerando as categorias de análise utilizadas para compreender as práticas pedagógicas da ação supervisora nas relações sociais, assinale a alternativa correta.