Questões de Pedagogia - A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem para Concurso - Página 42

Q3244738

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Rio Negro - PR Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Rio Negro - PR - Psicopedagogo (20h e 40h) |

Q3244738 Pedagogia

A aprendizagem se origina no ambiente externo, na relação com as outras pessoas e objetos, e depois se internaliza. Essa premissa vem da teoria de aprendizagem conhecida como:

A

Teoria de aprendizagem Sociointeracionista.

B

Teoria do Conectivismo.

C

Teoria das Inteligências Múltiplas.

D

Teoria Behaviorista.

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Q3244732

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Rio Negro - PR Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Rio Negro - PR - Psicopedagogo (20h e 40h) |

Q3244732 Pedagogia

Sobre a memória, um dos elementos do processo de ensino-aprendizagem, assinalar a alternativa INCORRETA.

A

É um elemento básico para o aprendizado e a organização do pensamento.

B

Necessita, para o seu desempenho, de boas condições de atenção, capacidade de concentração e adequado estado emocional do sujeito.

C

Pode-se definir memória como a representação neural da informação à qual a pessoa foi previamente exposta, reativada para o uso no presente.

D

A memória é composta por uma simples cadeia estímulo-resposta.

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Q3243573

Ano: 2025 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Bragança Paulista - SP Prova: IBAM - 2025 - Prefeitura de Bragança Paulista - SP - Professor de Educação Infantil |

Q3243573 Pedagogia

Dentre as competências identificadas por Gardner (1994), Smole (2014, P.27) destaca:
"A dimensão _______________ é normalmente associada à competência em desenvolver raciocínios dedutivos, em construir ou acompanhar longas cadeias de raciocínios, em vislumbrar soluções para problemas lógicos e numéricos, em lidar com números ou outros objetos matemáticos."
Qual alternativa preenche corretamente a lacuna do excerto apresentado?

A

representativa.

B

cognitiva.

C

lógico-matemática.

D

simbólica

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Q3243572

Ano: 2025 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Bragança Paulista - SP Prova: IBAM - 2025 - Prefeitura de Bragança Paulista - SP - Professor de Educação Infantil |

Q3243572 Pedagogia

Segundo Barbosa (2006):

A

a rotina cotidiana da creche e da pré-escola está invadida pela conformação subjetiva, de acordo com os discursos hegemônicos, e nela procuram-se estimular a transgressão, o desejo e a alegria.

B

ao criar rotinas, é fundamental estabelecer limites na margem de movimento, de forma a evitar o descontrole e a indisciplina.

C

em contraposição ao cotidiano, a rotina é muito mais abrangente e refere-se a um espaço-tempo fundamental para a vida humana; rotina e cotidiano são elementos distintos.

D

as rotinas podem tornar-se uma tecnologia de alienação quando não consideram o ritmo, a participação, a relação com o mundo.

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Q3242479

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Rio Negro - PR Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Rio Negro - PR - Professor de Arte (Lageado e Sede) |

Q3242479 Pedagogia

As metodologias ativas partem do princípio de que a vida é um processo de aprendizagem ativa, de enfrentamento de desafios cada vez mais complexos. Na educação formal, existem muitas combinações possíveis de técnicas de ensino. Considerando-se a técnica da sala de aula invertida, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.

( ) Ao inverter a sala de aula, é importante engajar os alunos em questionamentos e resoluções de problemas, aplicando o que foi aprendido on-line com atividades bem planejadas.

( ) A aula invertida é uma estratégia que consiste em um único formato: assistir, de forma autônoma, vídeos antes das aulas e realizar atividades presenciais depois.

( ) A estratégia da sala de aula invertida, conforme sua estrutura básica, não contempla a necessidade de instrumentos avaliativos e feedbacks aos estudantes.

A

C - C - E.

B

E - E - C.

C

C - E - E.

D

E - C - C.

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Q3236979

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Inclusão Escolar |

Q3236979 Pedagogia

Em um ambiente escolar, o trabalho em equipe é essencial para a realização das tarefas e o desenvolvimento integral dos alunos. Nesse sentido, uma prática fundamental entre os profissionais que atuam na escola é

A

reduzir o número de reuniões e discussões, a fim de evitar a perda de tempo e o atraso no cumprimento das tarefas essenciais.

B

estimular a comunicação e o diálogo frequente entre todos os envolvidos, buscando solucionar desafios em conjunto.

C

concentrar as decisões importantes nos líderes, informando a equipe sobre os encaminhamentos após a definição das estratégias.

D

garantir que cada profissional trabalhe de forma autônoma e independente, compartilhando apenas dificuldades que afetam a todos.

E

definir tarefas para cada membro da equipe de forma competitiva, de modo que cada um busque superar seus próprios obstáculos.

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Q3234637

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: UNITAU Prova: Avança SP - 2025 - UNITAU - Orientador Educacional |

Q3234637 Pedagogia

Sobre o saber e o fazer pedagógico, analise as afirmativas abaixo e marque a alternativa correta.

A

Os saberes docentes são constituídos apenas por conhecimentos técnicos.

B

Os saberes pedagógicos devem seguir um formato predefinido pela unidade de ensino.

C

Os saberes pedagógicos não têm relação com o conhecimento.

D

Os saberes docentes são construídos em todo o percurso profissional, como também pela articulação do conhecimento, disciplina, currículo e experiências no decorrer da formação inicial.

E

Os saberes curriculares não têm relação com discursos, objetivos, conteúdos e métodos definidos como cultura do saber e de formação do saber que fazem parte dos programas escolares, pois são específicos dentro da proposta curricular.

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Q3234633

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: UNITAU Prova: Avança SP - 2025 - UNITAU - Orientador Educacional |

Q3234633 Pedagogia

Dentre as técnicas de dinâmicas de grupo para a aprendizagem, o que seria role-playing?

A

Por meio dessa técnica, os participantes assumem papéis em cenários simulados, facilitando a compreensão de diferentes perspectivas.

B

Por meio de situações reais, os participantes são incentivados a trabalhar a resolução de problemas em grupo.

C

Por meio dessa técnica, os participantes são incentivos a gerar ideias de forma livre e criativa, sem julgamentos.

D

É um tipo de dinâmica que fomenta a troca de opiniões construtivas, melhorando a comunicação e a colaboração.

E

É uma técnica ideal para iniciar um encontro e aquecer as interações entre os participantes.

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Q3234625

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: UNITAU Prova: Avança SP - 2025 - UNITAU - Orientador Educacional |

Q3234625 Pedagogia

Analise as afirmativas abaixo. Marque V (verdadeiro) e F (falso) e, posteriormente, a alternativa correspondente.

[...] O trabalho com os alunos representantes de classe é um dos campos clássicos de atuação da orientação educacional.
[...] A escola deve trabalhar com representantes (ou líderes) de classe a fim de ampliar o protagonismo dos alunos (desde o 1º ano do ensino fundamental).
[...] O trabalho sistemático com os representantes de classe ajuda a inserção fragmentada da gestão nas dimensões Pedagógica, Comunitária e Administrativa da escola.
[...] Um currículo que tem como eixo a humanização não deve deixar de lado a vida concreta do aluno, as questões do cotidiano escolar.

A

V, V, V, V

B

V, V, V, F

C

F, V, V, V

D

V, F, V, V

E

V, V, F, V

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Q3233347

Ano: 2025 Banca: IF Sul Rio-Grandense Órgão: IF Sul Rio-Grandense Prova: IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 31: Química I |

Q3233347 Pedagogia

Segundo as pesquisas de Delizoicoiv (2002), para estabelecer uma dinâmica de atuação docente em sala de aula, um momento pedagógico importante é a problematização inicial, que consiste em desafiar os alunos a expor o que estão pensando sobre as situações que serão abordadas.
Neste momento, o professor deve
I. apresentar situações fictícias e que estão envolvidas nos temas, embora também exijam, para interpretá-las, a introdução dos conhecimentos contidos nas teorias científicas.
II. organizar esse momento de tal modo que os alunos sejam desafiados a expor o que estão pensando sobre as situações. Inicialmente, a descrição feita por eles prevalece, para o professor poder ir conhecendo o que pensam.
III. ter como meta problematizar o conhecimento que os alunos vão expondo, de modo geral, com base em poucas questões, propostas relativas ao tema e às situações significativas, questões inicialmente discutidas num grande grupo, para, em seguida, serem exploradas as posições dos vários grupos pequenos.
IV. considerar que o ponto culminante dessa problematização é fazer com que o aluno sinta a necessidade da aquisição de outros conhecimentos que ainda não detém, ou seja, procura-se configurar a situação em discussão como um problema que precisa ser enfrentado.
Estão corretas apenas as afirmativas

A

I e II.

B

I e III.

C

II e IV.

D

II, III e IV.

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Q3228862

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Pedagogo para Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q3228862 Pedagogia

No contexto escolar, as situações de aprendizagem de novos conteúdos são, fundamentalmente, de natureza social e comunicativa, baseadas em interações estabelecidas entre o professor e os estudantes bem como entre estes. Uma professora de ensino fundamental dos anos iniciais que se propõe a melhorar a qualidade da aprendizagem dos estudantes deve considerar que, por intermédio da comunicação pedagógica,

A

precisa garantir as condições para que o estudante, no diálogo com o professor, possa refletir e tomar consciência dos conteúdos da aprendizagem.

B

necessita estabelecer relações interpessoais com base na transmissão linear e na troca de sentidos dos conteúdos científicos.

C

precisa evitar influências externas e o conhecimento sobre o contexto de vida dos estudantes a fim de manter uma neutralidade.

D

necessita considerar a função afetiva e valorativa dessa comunicação, determinada pelos conteúdos conceituais a serem transmitidos.

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Q3228861

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Pedagogo para Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q3228861 Pedagogia

Um pequeno grupo pode ser uma unidade de aprendizagem dos estudantes no contexto da sala de aula. De forma espontânea, os estudantes se inter-relacionam formando duplas, trios e até subgrupos. Não obstante, na aprendizagem, esses tipos de interação entre os estudantes devem ser objeto da organização didática do professor. Em relação ao trabalho em grupo na sala de aula, considere as afirmações abaixo.
I Cabe ao professor distribuir as tarefas a serem realizadas por cada estudante no grupo.
II No grupo, todos os estudantes devem ter as mesmas opiniões, o que ajuda a evitar discussões entre eles.
III O trabalho em grupo pode ser organizado para a aprendizagem baseada em projetos, pois contribui com a integração dos estudantes quando compartilham objetivos comuns, coordenam esforços e assumem responsabilidades.
IV O trabalho em grupo deve acontecer a partir das contribuições individuais de todos os membros, buscando alcançar um resultado que supere o obtido por cada membro.
Das afirmações, estão corretas

A

III e IV.

B

I e III.

C

II e IV.

D

I e II.

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Q3228845

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Pedagogo para Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q3228845 Pedagogia

No ensino tradicional, o estudante, geralmente, adota uma postura de receptor de conhecimentos fornecidos pelo professor, em que há pouco espaço para que possa formular perguntas. Na atualidade, na didática, reconhece-se a importância de os estudantes aprenderem a formular perguntas nos processos de sua aprendizagem na escola. É importante considerar que, ao serem organizadas atividades para essa aprendizagem,

A

a formulação de perguntas requer do estudante a análise, a interpretação e a avaliação das informações assim como o raciocínio lógico e a capacidade de questionar.

B

a formulação de perguntas, diante de um problema, é o momento final, capaz de permitir identificar diferenças entre o conhecido e o desconhecido, possibilitando tomar consciência do que deve procurar.

C

o planejamento de atividades deve priorizar o trabalho individual, uma vez que as tarefas em grupo dificultam o desenvolvimento da habilidade de formular perguntas.

D

o ensino voltado para formular perguntas exige que o professor seja capaz de identificar as perguntas erradas dos estudantes a fim de descartá-las.

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Q3228843

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Pedagogo para Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q3228843 Pedagogia

A atividade didático-pedagógica do professor se fundamenta na comunicação pedagógica com os estudantes, ambas fazendo parte de um mesmo processo. Para que haja uma boa comunicação pedagógica em sala de aula, é importante considerar que

A

as expressões faciais e os gestos favorecem a mensagem verbal quando bem utilizados, o que contribui para a melhoria dessa comunicação.

B

o desenvolvimento da empatia e o envolvimento afetivo são fatores que dificultam essa comunicação em sala de aula.

C

a unidirecionalidade e a verticalidade devem ser as duas características dessa comunicação, tidas como essenciais em sala de aula.

D

a educação deve ser entendida como uma rede de comunicação hierárquica, baseada em intencionalidade espontânea e em formas diversas de inter-relação entre professor e estudantes.

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Q3228834

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Pedagogo para Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q3228834 Pedagogia

A professora Sandra trabalha em uma escola municipal e decide planejar o ensino de um conteúdo novo usando a metodologia ativa de Sala de Aula Invertida, mas apresenta algumas dúvidas sobre ela. Assim, resolve escrever, em seu diário de atividades, algumas afirmações relativas a essa metodologia, para, posteriormente, discutir com um colega experiente. Nos itens abaixo, estão essas afirmações.
I A metodologia da Sala de Aula Invertida pode ajudar a otimizar o tempo, uma vez que os estudantes chegam à sala de aula familiarizados com os principais conceitos do conteúdo a ser abordado.
II A metodologia da Sala de Aula Invertida permite aos estudantes usar e avaliar diferentes fontes de informações, o que pode contribuir para desenvolver as habilidades de interpretar e argumentar.
III Com a Sala de Aula Invertida, as aulas do professor devem ser expositivas, baseadas na apresentação dos conteúdos preparados pelos estudantes.
IV Com a Sala de Aula Invertida, o professor é liberado de dar atenção individual aos estudantes, o que aumenta seu tempo para outras atividades.
As afirmações anotadas que Sandra deve discutir com seu colega por estarem vinculadas INCORRETAMENTE à metodologia da sala de aula invertida estão nos itens

A

III e IV.

B

II e III.

C

I e IV.

D

I e II.

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Q3227084

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Provas: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes | COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes Visuais | COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Teatro | COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música | COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física | COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Ensino Religioso | COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de História | COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Geografia | COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Intérprete de Libras | COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Matemática | COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Ciências da Natureza | COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Inglês |

Q3227084 Pedagogia

No planejamento didático de atividades de ensino, deve-se ter uma visão sistêmica das categorias didáticas objetivos, conteúdos, meios didáticos, métodos e avaliação. Essa visão se justifica pelo fato de

A

os objetivos de ensino determinarem a definição das outras categorias didáticas, as quais, por sua vez, se influenciam mutuamente.

B

os conteúdos determinarem os objetivos e as formas de ensino, as quais, por sua vez, influenciam as outras categorias didáticas.

C

a avaliação ser determinada pelos métodos de ensino, devendo ser objetiva e quantitativa de forma a garantir sua validade.

D

a metodologia ser determinada pelos recursos didáticos disponíveis na escola de forma a garantir o ativismo na aprendizagem.

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Q3227080

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Provas: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes | COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes Visuais | COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Teatro | COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música | COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física | COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Ensino Religioso | COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de História | COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Geografia | COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Intérprete de Libras | COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Matemática | COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Ciências da Natureza | COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Inglês |

Q3227080 Pedagogia

Para J. Libâneo (1990), as reflexões sobre a Didática, seu objeto de estudo, sua natureza e seu campo de aplicação têm importante papel na formação e na prática dos professores. Para o autor, a Didática

A

trata dos objetivos, das condições e dos meios de realização do processo de ensino, conectando meios pedagógicos e objetivos sociopolíticos.

B

é uma disciplina que estuda os processos de ensino no seu conjunto, baseados em técnicas de ensino específicas.

C

é uma disciplina que estuda os processos de educação dos estudantes nos contextos informais, fundamentada na psicologia da aprendizagem.

D

trata dos processos de socialização dos estudantes e das relações complexas que se estabelecem no seio da família.

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Q3226685

Ano: 2025 Banca: PROMUN Órgão: Prefeitura de Campos do Jordão - SP Prova: PROMUN - 2025 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Diretor de Escola Ensino Fundamental I |

Q3226685 Pedagogia

Uma das habilidades de quem exerce a liderança na escola é sabe r como ajudar a equipe a cooperar na implementação de ações que contribuam para a melhoria da aprendizagem dos alunos. O gestor escolar, para desenvolver um plano de ação e implementá-lo, precisa primeiro exercer a liderança educacional de sua equipe e, para tal, apresentar uma série de estratégias, dentre elas:

A

Para chamar a atenção de alguém, faça por escrito, uma vez que toda reprimenda deve ser feita por escrito.

B

Para desenvolver a equipe em uma nova sistemática, escreva vários comunicados.

C

Para divulgar novas propostas, escreva um comunicado, sendo o mais detalhista possível.

D

Diante de um problema, fale com as pessoas envolvidas.

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Q3224371

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Rio do Oeste - SC Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Rio do Oeste - SC - Técnico Pedagógico |

Q3224371 Pedagogia

A legislação educacional brasileira que normatiza a educação multicultural é bastante avançada, mas existem dificuldades em relação à sua efetivação. Assinalar a alternativa que apresenta uma forma coerente para a efetivação da educação multicultural.

A

A ação normativa das Secretarias de Educação, para obrigar os professores a trabalhar a educação multicultural.

B

As leis que tornam obrigatório o ensino de educação multicultural.

C

Formação de professores, para que eles possam assumir um compromisso ético-político com seus alunos e adotar posturas que levem em conta questões sociais, culturais e simbólicas implicadas no processo de ensino-aprendizagem.

D

Realizar práticas pedagógicas somente baseadas na legislação, sem levar em consideração o compromisso ético-político no processo de ensino-aprendizagem.

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Q3222698

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Rio do Oeste - SC Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Rio do Oeste - SC - Professor - Anos Iniciais (Ensino Fundamental) |

Q3222698 Pedagogia

A educadora Maria Nilde Mascellani foi um dos grandes nomes da educação no Brasil. Entre outros teóricos, ela acreditava na pedagogia da autonomia, que tem como característica:

A

O aluno no centro do processo ensino-aprendizagem.

B

O professor em um processo de formação continuada.

C

Salas de aula sem carteiras.

D

A inversão de papéis em sala de aula.

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Questões de Concurso Comentadas sobre a didática e o processo de ensino e aprendizagem em pedagogia

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