Questões de Concurso
Sobre a complexidade do conhecimento em pedagogia
Foram encontradas 239 questões
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
SME - SP
Prova:
FGV - 2016 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Sociologia |
Q744844
Pedagogia
Mariza e Cláudia, recém-concursadas, estão ansiosas em saber
como será a organização curricular da escola em que vão atuar e
querem saber o que deve ser ensinado aos seus futuros alunos.
Sobre o tema abordado no exemplo acima, analise as afirmativas
a seguir.
I. A previsão do que deve ser ensinado está previsto na base comum nacional, uma vez que todas as escolas no país devem ensinar os mesmos conteúdos.
II. A definição curricular deve levar em conta a definição da escola como ambiente voltado ao conhecimento acadêmico.
III. A definição do que deve ser ensinado vai além da questão “o que ensinar?”, abrangendo também “para quem, como, com quem e por que ensinar?”.
Está correto o que se afirma em
I. A previsão do que deve ser ensinado está previsto na base comum nacional, uma vez que todas as escolas no país devem ensinar os mesmos conteúdos.
II. A definição curricular deve levar em conta a definição da escola como ambiente voltado ao conhecimento acadêmico.
III. A definição do que deve ser ensinado vai além da questão “o que ensinar?”, abrangendo também “para quem, como, com quem e por que ensinar?”.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2016
Banca:
IBADE
Órgão:
SEDUC-RO
Provas:
IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia
|
IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Química |
Q743970
Pedagogia
Sobre currículo é correto afirmar que:
Q711141
Pedagogia
Os homens/sujeitos relacionam-se diretamente com o lugar em que vivem, preenchido de percepções de sua realidade e
sentimentos, caracterizados em suas experiências. Por isso, exige-se uma leitura que não se contenta em ter no lugar, mera
localização, mas a compreensão das diversas experiências vividas tanto no lugar como no espaço de atuação.
Nessa perspectiva, uma proposta educacional
Q667054
Pedagogia
A fragmentação dos conhecimentos escolares dificulta a
compreensão das relações e conexões entre diferentes
saberes de uma mesma área e as diferentes áreas do
saber. A interação entre as disciplinas escolares é fundamental
na atualidade. Associe os diferentes tipos de interação
disciplinar com suas respectivas características.
l - Multidisciplinaridade
II - Interdisciplinaridade
III - Transdisciplinaridade
P - Sistema de conhecimentos em um só nível e de objetivos múltiplos; pouca cooperação entre as disciplinas
Q - Sistema de conhecimentos em dois níveis e de objetivos múltiplos; cooperação entre as disciplinas procede de um nível superior
R - Sistema de conhecimentos em um só nível e de objetivos múltiplos;
há cooperação entre as disciplinas, mas sem coordenação
S - Sistema de conhecimentos em diferentes níveis e de objetivos múltiplos; há cooperação entre as disciplinas com vistas a uma finalidade comum.
As associações corretas são:
Q667052
Pedagogia
Texto associado
As teorias críticas de currículo, ao deslocar a ênfase
dos conceitos simplesmente pedagógicos de ensino-aprendizagem para os conceitos de ideologia e poder,
por exemplo, nos permitiram ver a educação de uma
nova perspectiva. Da mesma forma, ao enfatizarem o
conceito de discurso em vez do conceito de ideologia,
as teorias pós-críticas de currículo efetuaram um outro
importante deslocamento na nossa maneira de conceber
o currículo.
SILVA, Tomaz Tadeu. Documentos de identidade. Belo Horizonte:
Autêntica, 2011, p. 17.
As abordagens críticas do currículo defendem que
Ano: 2016
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
DPU
Prova:
CESPE - 2016 - DPU - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q603047
Pedagogia
Com relação à metodologia da pesquisa-ação, que é utilizada para analisar e avaliar a prática docente, julgue o item que segue.
Para se realizar uma investigação com base nessa metodologia,
parte-se do pressuposto de que existe um processo de aquisição
de conhecimento prático diferenciado, de acordo com os
contextos vivenciados pelos sujeitos participantes.
Ano: 2015
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Vacaria - RS
Provas:
FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Vacaria - RS - Professor - Matemática
|
FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Vacaria - RS - Professor - Geografia |
FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Vacaria - RS - Professor - Inglês |
Q1332163
Pedagogia
Bassedas, Huguet e Solé
(1999) caracterizam o currículo como um
“conjunto de saberes culturais que, em um
dado momento, os responsáveis políticos e
especialistas em educação concordam que
precisam ser trabalhados na escola para formar
pessoas que vivem em um contexto social e
cultural”. Segundo os autores, as
características do currículo atual devem ser:
I. Orientativas e não prescritivas. II. Orientativas e prescritivas. III. Não orientativas e não prescritivas. IV. Não orientativas e prescritivas.
Quais estão INCORRETAS?
I. Orientativas e não prescritivas. II. Orientativas e prescritivas. III. Não orientativas e não prescritivas. IV. Não orientativas e prescritivas.
Quais estão INCORRETAS?
Ano: 2015
Banca:
UFPR
Órgão:
Prefeitura de Almirante Tamandaré - PR
Prova:
UFPR - 2015 - Prefeitura de Almirante Tamandaré - PR - Professor |
Q1330082
Pedagogia
Sobre o currículo e seus elementos, é correto afirmar:
Ano: 2015
Banca:
ACAFE
Órgão:
SED-SC
Prova:
ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Conhecimentos Gerais - Prova 2 |
Q757171
Pedagogia
São fatores que contribuem para a padronização e homogeneização do trato pedagógico,
exceto:
Q598357
Pedagogia
Levando-se em conta as correntes modernas sobre currículo, elencadas no livro “Documentos de identidade:uma introdução às teorias do currículo", de Tomaz Tadeu da Silva, pode-se inferir que:
I. O currículo é neutro e o que se ensina na escola é o conhecimento historicamente necessário para a formação de cidadãos para o mercado de trabalho.
II. A escola não produz novo conhecimento, mas transforma o conhecimento científico em conhecimento escolar.
III. O currículo cria relações de poder.
IV. Na concepção crítica, o currículo é construído no desenvolver das relações, ele produz e contesta cultura.
São corretas somente as afirmativas:
I. O currículo é neutro e o que se ensina na escola é o conhecimento historicamente necessário para a formação de cidadãos para o mercado de trabalho.
II. A escola não produz novo conhecimento, mas transforma o conhecimento científico em conhecimento escolar.
III. O currículo cria relações de poder.
IV. Na concepção crítica, o currículo é construído no desenvolver das relações, ele produz e contesta cultura.
São corretas somente as afirmativas:
Q597254
Pedagogia
Em se tratando de políticas inclusivas e participação de estudos de revisão de currículo e programas de ensino, há que se pensar em adequações curriculares que venham como respostas curriculares à diversidade e respeito às diferenças individuais. Uma sociedade democrática, em que os princípios de igualdade e diversidade são patamares sobre os quais as instituições educativas constroem seus currículos, as adaptações curriculares são consideradas, EXCETO:
Q587478
Pedagogia
Entre os princípios que fundamentam a organização e gestão do currículo da escola brasileira e pelos quais se revelam a visão de mundo que orienta as práticas pedagógicas dos educadores e organizam o trabalho do estudante, está a abordagem interdisciplinar.
A definição que melhor expressa o conceito desta abordagem é:
Ano: 2015
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
MPO
Prova:
CESPE - 2015 - MPOG - Técnico em Assuntos Educacionais - Cargo 6 |
Q561812
Pedagogia
Julgue o próximo item, relativo ao currículo e à construção do conhecimento.
Para entender o conceito de currículo, é preciso separá-lo da prática e do contexto em que se encontra, pois ele é uma sistematização técnica de conteúdos institucionalizados.
Para entender o conceito de currículo, é preciso separá-lo da prática e do contexto em que se encontra, pois ele é uma sistematização técnica de conteúdos institucionalizados.
Ano: 2015
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
MPO
Prova:
CESPE - 2015 - MPOG - Técnico em Assuntos Educacionais - Cargo 6 |
Q561809
Pedagogia
Julgue o próximo item, relativo ao currículo e à construção do
conhecimento.
A atribuição do técnico em assuntos educacionais em relação ao currículo das organizações é somente a de executor, isto é, colocar em prática o que já está estabelecido.
A atribuição do técnico em assuntos educacionais em relação ao currículo das organizações é somente a de executor, isto é, colocar em prática o que já está estabelecido.
Q543284
Pedagogia
Segundo Veiga (2002), currículo é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que esta construção se efetive. A transmissão dos conhecimentos, historicamente produzidos, e as formas de assimilá-los, portanto, produção, transmissão e assimilação são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito. Considerando essa abordagem de currículo, é correto afirmar que:
Ano: 2015
Banca:
FUNIVERSA
Órgão:
UEG
Prova:
FUNIVERSA - 2015 - UEG - Analista de Gestão Administrativa - Pedagogia |
Q513028
Pedagogia
O currículo traduz-se em uma prática na qual se expressa a função social e cultural das instituições educativas. Por meio do currículo, as diversas práticas pedagógicas entrecruzam-se, dialogam e configuram-se. Considerando essa abordagem de currículo, é correto afirmar que o(s)
Ano: 2014
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Vacaria - RS
Prova:
FUNDATEC - 2014 - Prefeitura de Vacaria - RS - Professor |
Q1344883
Pedagogia
Ao abordar a questão do currículo,
Jonnaert mostra que um mesmo currículo pode ter
formas diferentes, devido às interpretações que são
feitas dele. Quais sejam:
Q816062
Pedagogia
Sobre a concepção de currículo integrado, analise as afirmações a seguir. I. A concepção de currículo integrado remete à ideia de completude, à compreensão das partes em relação
ao todo ou da unidade dentro da diversidade, com base nos conceitos de Politecnia e Formação
Integrada.
II. A concepção de currículo integrado demanda valorização da polivalência, segundo exigências e princípios
inerentes ao domínio da estrutura lógica, conceitual, investigativa e metodológica dos diversos cursos e
atores participantes.
III. A concepção de currículo integrado compreende a educação como uma totalidade social nas múltiplas
mediações que caracterizam os processos educativos. Nesse sentido, a formação geral é parte
inseparável da formação para o trabalho.
IV. A concepção de currículo integrado supera o ser humano segmentado historicamente pela divisão social
do trabalho entre o planejar e o executar. Fundamenta-se, pois, na priorização do trabalho e da tecnologia,
na globalização das aprendizagens e nas especializações dos saberes. Estão corretas as afirmações
Ano: 2014
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
IF-SP
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q772643
Pedagogia
Considerando-se as reflexões de Coll (1994) sobre a aprendizagem significativa e os
conteúdos escolares, é INCORRETO afirmar que
Ano: 2014
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
IF-SP
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q772642
Pedagogia
Coll (1994) sugere em suas reflexões que, como a significância da aprendizagem é uma questão de grau, talvez fosse mais apropriado tentar que as aprendizagens realizadas pelos alunos sejam, a cada momento da escolaridade, as mais significativas possíveis.
Em relação à construção de significados, é INCORRETO afirmar que
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