Questões de Pedagogia - A complexidade do conhecimento para Concurso - Página 10

Q603047

Ano: 2016 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: DPU Prova: CESPE - 2016 - DPU - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q603047 Pedagogia

Com relação à metodologia da pesquisa-ação, que é utilizada para analisar e avaliar a prática docente, julgue o item que segue.

Para se realizar uma investigação com base nessa metodologia, parte-se do pressuposto de que existe um processo de aquisição de conhecimento prático diferenciado, de acordo com os contextos vivenciados pelos sujeitos participantes.

Certo

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Q1332163

Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Vacaria - RS Provas: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Vacaria - RS - Professor - Matemática | FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Vacaria - RS - Professor - Geografia | FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Vacaria - RS - Professor - Inglês |

Q1332163 Pedagogia

Bassedas, Huguet e Solé (1999) caracterizam o currículo como um “conjunto de saberes culturais que, em um dado momento, os responsáveis políticos e especialistas em educação concordam que precisam ser trabalhados na escola para formar pessoas que vivem em um contexto social e cultural”. Segundo os autores, as características do currículo atual devem ser:
I. Orientativas e não prescritivas. II. Orientativas e prescritivas. III. Não orientativas e não prescritivas. IV. Não orientativas e prescritivas.
Quais estão INCORRETAS?

A

Apenas I e II.

B

Apenas I e III.

C

Apenas II e III.

D

Apenas II, III e IV.

E

I, II, III e VI.

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Q1330082

Ano: 2015 Banca: UFPR Órgão: Prefeitura de Almirante Tamandaré - PR Prova: UFPR - 2015 - Prefeitura de Almirante Tamandaré - PR - Professor |

Q1330082 Pedagogia

Sobre o currículo e seus elementos, é correto afirmar:

A

Os tempos na escola são definidos por lei, assim não se pode fazer muito para alterá-los, portanto, cabe à escola cumprir as diretrizes para a organização temporal dos conteúdos de ensino.

B

Os conteúdos escolares estão distribuídos no tempo de acordo com uma lógica histórica padronizada em âmbito nacional, ou seja, as escolas devem adaptar a organização do trabalho pedagógico a essa lógica, de maneira a se manter um padrão mínimo nacional para o ensino.

C

As escolas de educação básica devem observar que o ensino da História do Brasil deve considerar as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e europeia.

D

No Brasil, temos um currículo nacional que se apresenta como referência para cada uma das etapas de ensino, de sorte que os municípios e estados, bem como as escolas privadas, devem desdobrar esse currículo em planos de ensino locais.

E

Os currículos da educação infantil e do ensino fundamental devem ter uma relação de conteúdos prioritários definidos pela escola, à qual se juntarão as referências nacionais complementares, indicadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação básica.

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Q757171

Ano: 2015 Banca: ACAFE Órgão: SED-SC Prova: ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Conhecimentos Gerais - Prova 2 |

Q757171 Pedagogia

São fatores que contribuem para a padronização e homogeneização do trato pedagógico, exceto:

A

Estrutura organizativa do sistema educacional e das escolas, que gradua as aprendizagens a transmitir, ordenadas em séries e graus, marcando níveis e caminhos de passagem de uns para outros.

B

A ampla variedade de espaços, de estímulos e recursos culturais para a aprendizagem, que levam ao uso de fontes diversificadas de informação, como é o caso do emprego de vários tipos de livros para todos.

C

A ordenação do currículo especializando seus componentes, atribuindo tempo próprio para cada tipo de conteúdo e, portanto, professores diferentes a cada um deles, assim como recursos e materiais didáticos específicos.

D

A segregação em tipo de escolas e de educação para alunos com peculiaridade pessoais, culturais e com diferentes destinos sociais: escolas para crianças com deficiências físicas e mentais, para os bem dotados, para os trabalhadores, para o campo etc..

E

A acomodação profissional dos docentes e a resposta adaptativa destes a certas condições de trabalho não satisfatórias, o que tem reforçado a crença de que é mais fácil trabalhar com uma base homogênea.

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Q598357

Ano: 2015 Banca: IF-SP Órgão: IF-SP Prova: IF-SP - 2015 - IF-SP - Professor - Educação Física |

Q598357 Pedagogia

Levando-se em conta as correntes modernas sobre currículo, elencadas no livro “Documentos de identidade:uma introdução às teorias do currículo", de Tomaz Tadeu da Silva, pode-se inferir que:

I. O currículo é neutro e o que se ensina na escola é o conhecimento historicamente necessário para a formação de cidadãos para o mercado de trabalho.

II. A escola não produz novo conhecimento, mas transforma o conhecimento científico em conhecimento escolar.

III. O currículo cria relações de poder.

IV. Na concepção crítica, o currículo é construído no desenvolver das relações, ele produz e contesta cultura.

São corretas somente as afirmativas:

A

III e IV.

B

I e III.

C

II e IV.

D

II e III.

E

I e IV.

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Q597254

Ano: 2015 Banca: BIO-RIO Órgão: IF-RJ Prova: BIO-RIO - 2015 - IF-RJ - Pedagogo |

Q597254 Pedagogia

Em se tratando de políticas inclusivas e participação de estudos de revisão de currículo e programas de ensino, há que se pensar em adequações curriculares que venham como respostas curriculares à diversidade e respeito às diferenças individuais. Uma sociedade democrática, em que os princípios de igualdade e diversidade são patamares sobre os quais as instituições educativas constroem seus currículos, as adaptações curriculares são consideradas, EXCETO:

A

estratégias de adequação do currículo geral às necessidades dos alunos, funcionando como um projeto de inovação do currículo.

B

ações sobre o currículo, visando a melhoria do próprio currículo e indiretamente das competências dos alunos, dos professores e da escola na sua totalidade.

C

acima de tudo, uma estratégia de atuação docente para detalhar, com precisão, para onde e como dirigir a ajuda que os alunos necessitam.

D

maneiras organizativa e didática pedagógicas que objetivam ajustar a programação às condições dos alunos no processo ensino-aprendizagem.

E

ações apolíticas com vistas à construção de uma modalidade de instituição não educativa.

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Q587478

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor |

Q587478 Pedagogia

Entre os princípios que fundamentam a organização e gestão do currículo da escola brasileira e pelos quais se revelam a visão de mundo que orienta as práticas pedagógicas dos educadores e organizam o trabalho do estudante, está a abordagem interdisciplinar. A definição que melhor expressa o conceito desta abordagem é:

A

A expressão das frações do conhecimento hierarquizadas conforme critérios de importância do conhecimento.

B

O estudo de um objeto de uma disciplina pelo ângulo de várias outras ao mesmo tempo, restringindo-se a uma disciplina.

C

O conhecimento próprio da disciplina, mas está para além dela, na relação entre o todo e a parte e entre a parte e o todo.

D

Estudo das características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da comunidade escolar.

E

Trabalho de integração das diferentes áreas do conhecimento, em um trabalho de cooperação e troca, aberto ao diálogo e ao planejamento.

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Q561812

Ano: 2015 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: MPO Prova: CESPE - 2015 - MPOG - Técnico em Assuntos Educacionais - Cargo 6 |

Q561812 Pedagogia

Julgue o próximo item, relativo ao currículo e à construção do conhecimento.

Para entender o conceito de currículo, é preciso separá-lo da prática e do contexto em que se encontra, pois ele é uma sistematização técnica de conteúdos institucionalizados.

Certo

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Q561809

Ano: 2015 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: MPO Prova: CESPE - 2015 - MPOG - Técnico em Assuntos Educacionais - Cargo 6 |

Q561809 Pedagogia

Julgue o próximo item, relativo ao currículo e à construção do conhecimento.

A atribuição do técnico em assuntos educacionais em relação ao currículo das organizações é somente a de executor, isto é, colocar em prática o que já está estabelecido.

Certo

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Q543284

Ano: 2015 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Pedagogia |

Q543284 Pedagogia

Segundo Veiga (2002), currículo é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que esta construção se efetive. A transmissão dos conhecimentos, historicamente produzidos, e as formas de assimilá-los, portanto, produção, transmissão e assimilação são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito. Considerando essa abordagem de currículo, é correto afirmar que:

A

O currículo não é estático, pelo contrário, ele está em processo de construção permanente.

B

Fatos do cotidiano escolar não estabelecem relação com o currículo, pois este se concretiza apenas na sala de aula.

C

O professor constrói isoladamente a concepção de aprendizagem e o tipo de currículo a ser trabalhado na sala de aula.

D

O currículo diz respeito apenas a uma relação de conteúdos.

E

O currículo assessora o diretor na elaboração de um projeto inovador de gestão, e busca adesão à sua implementação entre os demais profissionais da escola.

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Q513028

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: UEG Prova: FUNIVERSA - 2015 - UEG - Analista de Gestão Administrativa - Pedagogia |

Q513028 Pedagogia

O currículo traduz-se em uma prática na qual se expressa a função social e cultural das instituições educativas. Por meio do currículo, as diversas práticas pedagógicas entrecruzam-se, dialogam e configuram-se. Considerando essa abordagem de currículo, é correto afirmar que o(s)

A

currículo adquire significados concretos, dentro das salas de aula, que se materializam nas atividades propostas pelos professores.

B

funcionamento administrativo da escola independe da prática pedagógica e, por consequência, não altera o currículo.

C

currículo independe da organização da gestão, que pode ser democrática ou autoritária.

D

fatos do cotidiano escolar não estabelecem relação com o currículo, pois este último se concretiza na sala de aula.

E

professor constrói isoladamente a concepção de aprendizagem e o tipo de currículo a ser trabalhado na sala de aula.

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Q1344883

Ano: 2014 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Vacaria - RS Prova: FUNDATEC - 2014 - Prefeitura de Vacaria - RS - Professor |

Q1344883 Pedagogia

Ao abordar a questão do currículo, Jonnaert mostra que um mesmo currículo pode ter formas diferentes, devido às interpretações que são feitas dele. Quais sejam:

A

Currículo assimilado, onde os alunos constroem todo o conhecimento e currículo implantado, que o professor faz seguindo as normas da instituição.

B

Currículo oficial, definido nos textos ministeriais e documentos oficiais, currículo implantado, que resulta da interpretação do professor em relação ao currículo oficial, e currículo assimilado, que é aquele formado pelas partes do currículo implantado pelas quais os alunos constroem o conhecimento e desenvolvem as competências.

C

Currículo oficial, definido como padrão pelos órgãos oficiais de educação de um país, e currículo não oficial, constituído pelas concepções próprias dos professores em relação ao currículo oficial.

D

Currículo adequado, que traduz a necessidade padrão em linhas gerais para a aprendizagem em um país, e currículo aperfeiçoado, que é formado pelo resultado da aprendizagem construída em cada escola.

E

Currículo oficial, definido como macro-orientações a serem cumpridas pelos sistemas de ensino, e currículo unificado, definido pelos sistemas de ensino e que deve ser cumprido pelas instituições de ensino.

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Q816062

Ano: 2014 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2014 - IF-RN - Pedagogo |

Q816062 Pedagogia

Sobre a concepção de currículo integrado, analise as afirmações a seguir. I. A concepção de currículo integrado remete à ideia de completude, à compreensão das partes em relação ao todo ou da unidade dentro da diversidade, com base nos conceitos de Politecnia e Formação Integrada. II. A concepção de currículo integrado demanda valorização da polivalência, segundo exigências e princípios inerentes ao domínio da estrutura lógica, conceitual, investigativa e metodológica dos diversos cursos e atores participantes. III. A concepção de currículo integrado compreende a educação como uma totalidade social nas múltiplas mediações que caracterizam os processos educativos. Nesse sentido, a formação geral é parte inseparável da formação para o trabalho. IV. A concepção de currículo integrado supera o ser humano segmentado historicamente pela divisão social do trabalho entre o planejar e o executar. Fundamenta-se, pois, na priorização do trabalho e da tecnologia, na globalização das aprendizagens e nas especializações dos saberes. Estão corretas as afirmações

A

I e III.

B

I e II.

C

II e IV.

D

III e IV.

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Q772643

Ano: 2014 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: IF-SP Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q772643 Pedagogia

Considerando-se as reflexões de Coll (1994) sobre a aprendizagem significativa e os conteúdos escolares, é INCORRETO afirmar que

A

o aluno é o responsável final da aprendizagem, uma vez que constrói o seu conhecimento, dando sentido e significado aos conteúdos do ensino.

B

cabe ao professor determinar, com sua atuação, com o seu ensino, que as atividades realizadas pelos alunos propiciem um maior ou menor grau de amplitude e profundidade dos significados construídos e assumir a responsabilidade de orientar essa construção numa certa direção.

C

na construção progressiva de significados compartilhados, o professor e o aluno têm papéis iguais.

D

os significados que os alunos constroem no decorrer das atividades escolares correspondem a conteúdos que, em sua maioria, são criações culturais.

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Q772642

Ano: 2014 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: IF-SP Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q772642 Pedagogia

Coll (1994) sugere em suas reflexões que, como a significância da aprendizagem é uma questão de grau, talvez fosse mais apropriado tentar que as aprendizagens realizadas pelos alunos sejam, a cada momento da escolaridade, as mais significativas possíveis.

Em relação à construção de significados, é INCORRETO afirmar que

A

a significância lógica e psicológica em potencial do conteúdo de aprendizagem são condições necessárias e suficientes para que o aluno construa significados.

B

nem sempre a aprendizagem dá lugar à construção de significados, pois pode se restringir à simples repetição memorística.

C

é necessário que o conteúdo que o aluno irá aprender seja potencialmente significativo, isto é, seja capaz de suscitar a construção de significados.

D

a significância lógica em potencial depende tanto da estrutura interna do conteúdo, quanto do modo como ele é apresentado ao aluno.

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Q772638

Ano: 2014 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: IF-SP Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q772638 Pedagogia

Os conteúdos escolares são um meio para a transformação dos alunos, e não um fim em si mesmos.

Analise as seguintes afirmativas sobre aprendizagem e os conteúdos escolares.

I. A natureza do conteúdo escolar não implica diferenças relevantes na maneira como os alunos aprendem.

II. Os objetivos gerais da educação auxiliam na seleção e determinação dos critérios de caracterização e organização dos conteúdos escolares no currículo.

III. Por meio dos objetivos gerais da educação, “para que se ensina o que se ensina”, ocorre a concretização das capacidades que os professores propõem para que os alunos construam em cada etapa.

A partir dessa análise, conclui-se que estão CORRETAS as afirmativas

A

I e II apenas.

B

I e III apenas.

C

II e III apenas

D

I, II e III.

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Q610781

Ano: 2014 Banca: IESES Órgão: IFC-SC Prova: IESES - 2014 - IFC-SC - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q610781 Pedagogia

O estudo do currículo leva a descobrir inúmeras informações que o torna mais fundamental para a realização de uma prática educativa mais eficiente e comprometedora. Neste sentido, é INCORRETO afirmar que:

A

A ideia de que o currículo mantém uma profunda relação com a produção de identidades sociais e individuais, tem levado muitos educadores a repensarem novas maneiras e atitudes de formular projetos educacionais e curriculares, engajados em elaborar um currículo que, ao contrário do até então utilizado, não mais reforce as desigualdades sociais.

B

A escola, além de desenvolver o currículo explícito referente à transmissão de conteúdo, desenvolve também o currículo oculto que se refere à transmissão de valores.

C

Houve uma mudança em relação aos conceitos elaborados e defendidos sobre o currículo, deixando de significar apenas atividades ocorridas fora da sala de aula e ganhando sentido mais amplo, considerando principalmente as matérias ensinadas na sala de aula e que, certamente, contribuem muito para a aprendizagem.

D

O currículo e a educação são elementos fundamentais na construção de uma cultura. O currículo, numa visão crítica, é visto como um terreno de produção e criação simbólica, cultural e assim a educação e o currículo são partes integrantes e ativas de um processo de produção e criação de significados e de sujeitos.

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Q610516

Ano: 2014 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Educação Básica I (PEB I) |

Q610516 Pedagogia

Leia o fragmento a seguir:

“Fazer alguém aprender alguma coisa – o que chamamos de currículo, seja de que natureza for aquilo que se quer ver aprendido."

Assinale a opção que indica o conceito apresentado no fragmento.

A

Planejar

B

Conversar

C

Educar

D

Brincar

E

Dialogar

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Q504176

Ano: 2014 Banca: IV - UFG Órgão: IF-GO Prova: CS-UFG - 2014 - IF-GO - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q504176 Pedagogia

Considerando a relação entre conhecimento científico e conhecimento escolar nos estudos e nas pesquisas sobre o currículo, o conhecimento escolar compreende

A

uma versão reduzida, com extensão e profundidade menores, do conhecimento científico elaborado em outras instituições sociais, como a universidade, as faculdades e os institutos de ensino e pesquisa.

B

a popularização do conhecimento científico, pois a ação das instituições escolares se restringe à tradução do conhecimento científico elaborado em outras instituições sociais, como a universidade.

C

as diferentes instâncias de referência, como as universidades, o mundo do trabalho, as tecnologias, as atividades esportivas, a produção artística, o campo da saúde, as formas de exercício da cidadania, os movimentos sociais e, inclusive, a própria escola

D

os saberes originados da prática pedagógica realizada pelos professores nas escolas, constituindo-se assim em um saber impermeável ao conjunto das práticas sociais e das instâncias exteriores à escola.

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Q446049

Ano: 2014 Banca: FGV Órgão: SEDUC-AM Prova: FGV - 2014 - SEDUC-AM - Pedagogo |

Q446049 Pedagogia

Com relação à metodologia de currículo por projetos, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) As escolas não se organizam a partir de aulas fechadas, mas sim de espaços de trabalho.

( ) O currículo aproxima os conteúdos à vida prática dos alunos.

( ) Os alunos aprendem a dialogar com vários fatores de um fenômeno.

As afirmativas são, respectivamente,

A

V, V e V.

B

F, V e V.

C

V, V e F.

D

V, F e V.

E

F, F e V.

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Questões de Concurso Sobre a complexidade do conhecimento em pedagogia

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