Questões de Concurso Sobre não definido
Foram encontradas 24.957 questões
Ano: 2021
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Umuarama - PR
Prova:
UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Umuarama - PR - Secretário Escolar |
Q4356792
Não definido
Assinale a alternativa que apresenta o documento adequado a ser expedido por uma Secretaria Municipal
de Educação para comunicar o período e os critérios para o gozo de férias dos funcionários escolares.
Ano: 2021
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Umuarama - PR
Prova:
UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Umuarama - PR - Secretário Escolar |
Q4356791
Não definido
É correto afirmar que a redação oficial
Ano: 2021
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Umuarama - PR
Prova:
UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Umuarama - PR - Secretário Escolar |
Q4356790
Não definido
Texto associado
O drama da aprendizagem escolar
Por MOZART NEVES RAMOS
Titular da Cátedra Sérgio Henrique Ferreira da USP – Ribeirão Preto e professor emérito da UFPE
O primeiro semestre escolar de 2021 terminou, e de maneira muito similar à de um ano atrás. E a
resposta é simples: nada fizemos, numa esfera de coordenação nacional, para prover ensino remoto a todas
as crianças e a todos os jovens deste país. Os mais prejudicados são os de baixa renda das regiões Norte e
Nordeste do Brasil. A desigualdade entre ricos e pobres vai aumentar ainda mais, e também entre as regiões
brasileiras. A situação poderia ter sido muito amenizada caso tivéssemos elaborado um plano nacional de
conectividade digital, com internet e banda larga, para esses estudantes e professores da educação básica.
Mas não. Nós os deixamos ao deus-dará.
O retorno às atividades escolares presenciais depende da velocidade da vacinação, que, infelizmente,
ainda está muito lenta em nosso país. A cada dia sem aula, mais afastamos os estudantes da escola, e
começamos a perder a oportunidade de assegurar um futuro digno a essa geração de crianças e jovens.
As primeiras avaliações vêm mostrando o abismo em que estamos mergulhando no campo da
aprendizagem escolar. Com a transparência que o tempo exige, o estado de São Paulo foi o primeiro da
federação a fazer uma avaliação da proficiência escolar de seus alunos do 5° e 9° anos do ensino fundamental
e do 3° ano do ensino médio. Os resultados apontam para um grande retrocesso – e isso no estado cuja área
pública, juntamente com a do Paraná, mais rapidamente conseguiu oferecer atividades remotas para boa parte
de seus estudantes.
O maior retrocesso ocorre com os alunos do 5° ano; em língua portuguesa, o retorno corresponde aos
resultados de 10 anos atrás, enquanto em matemática o impacto é ainda maior, voltando aos resultados de 14
anos atrás. Outro resultado que chama a atenção é o de matemática relativo ao 3° ano do ensino médio: é o
pior resultado da série histórica do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) relativo à rede estadual
de São Paulo.
[...]
O desafio que se coloca – sobretudo às redes públicas de educação básica que atendem 85% dos
estudantes do país e grande diversidade de estudantes com origens sociais diversas e condições de vida muito
desiguais – refere-se à urgência da volta às aulas e à necessidade de desenvolver novas estratégias e
metodologias pedagógicas eficazes para recuperar e acelerar a aprendizagem desta geração de crianças e
jovens fortemente afetada pela pandemia.
Para o enfrentamento dessa situação, o Conselho Nacional de Educação (CNE), em colaboração com
as três esferas de governo e instituições e organizações vinculadas à área da educação, elaborou parecer e
resolução para o enfrentamento desse desafio, cumprindo assim o seu papel de órgão de estado em defesa da
educação.
Fonte: https://www.correiobraziliense.com.br/opiniao/2021/07/4936222-artigo-o-drama-da-aprendizagem-escolar.html
Assinale a alternativa correta com relação ao seguinte trecho: “O desafio que se coloca [...] refere-se à
urgência da volta às aulas e à necessidade de desenvolver novas estratégias e metodologias pedagógicas
eficazes para recuperar e acelerar a aprendizagem desta geração de crianças e jovens fortemente afetada pela
pandemia”.
Ano: 2021
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Umuarama - PR
Prova:
UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Umuarama - PR - Secretário Escolar |
Q4356789
Não definido
Texto associado
O drama da aprendizagem escolar
Por MOZART NEVES RAMOS
Titular da Cátedra Sérgio Henrique Ferreira da USP – Ribeirão Preto e professor emérito da UFPE
O primeiro semestre escolar de 2021 terminou, e de maneira muito similar à de um ano atrás. E a
resposta é simples: nada fizemos, numa esfera de coordenação nacional, para prover ensino remoto a todas
as crianças e a todos os jovens deste país. Os mais prejudicados são os de baixa renda das regiões Norte e
Nordeste do Brasil. A desigualdade entre ricos e pobres vai aumentar ainda mais, e também entre as regiões
brasileiras. A situação poderia ter sido muito amenizada caso tivéssemos elaborado um plano nacional de
conectividade digital, com internet e banda larga, para esses estudantes e professores da educação básica.
Mas não. Nós os deixamos ao deus-dará.
O retorno às atividades escolares presenciais depende da velocidade da vacinação, que, infelizmente,
ainda está muito lenta em nosso país. A cada dia sem aula, mais afastamos os estudantes da escola, e
começamos a perder a oportunidade de assegurar um futuro digno a essa geração de crianças e jovens.
As primeiras avaliações vêm mostrando o abismo em que estamos mergulhando no campo da
aprendizagem escolar. Com a transparência que o tempo exige, o estado de São Paulo foi o primeiro da
federação a fazer uma avaliação da proficiência escolar de seus alunos do 5° e 9° anos do ensino fundamental
e do 3° ano do ensino médio. Os resultados apontam para um grande retrocesso – e isso no estado cuja área
pública, juntamente com a do Paraná, mais rapidamente conseguiu oferecer atividades remotas para boa parte
de seus estudantes.
O maior retrocesso ocorre com os alunos do 5° ano; em língua portuguesa, o retorno corresponde aos
resultados de 10 anos atrás, enquanto em matemática o impacto é ainda maior, voltando aos resultados de 14
anos atrás. Outro resultado que chama a atenção é o de matemática relativo ao 3° ano do ensino médio: é o
pior resultado da série histórica do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) relativo à rede estadual
de São Paulo.
[...]
O desafio que se coloca – sobretudo às redes públicas de educação básica que atendem 85% dos
estudantes do país e grande diversidade de estudantes com origens sociais diversas e condições de vida muito
desiguais – refere-se à urgência da volta às aulas e à necessidade de desenvolver novas estratégias e
metodologias pedagógicas eficazes para recuperar e acelerar a aprendizagem desta geração de crianças e
jovens fortemente afetada pela pandemia.
Para o enfrentamento dessa situação, o Conselho Nacional de Educação (CNE), em colaboração com
as três esferas de governo e instituições e organizações vinculadas à área da educação, elaborou parecer e
resolução para o enfrentamento desse desafio, cumprindo assim o seu papel de órgão de estado em defesa da
educação.
Fonte: https://www.correiobraziliense.com.br/opiniao/2021/07/4936222-artigo-o-drama-da-aprendizagem-escolar.html
Assinale a alternativa correta com relação ao uso da pontuação.
Ano: 2021
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Umuarama - PR
Prova:
UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Umuarama - PR - Secretário Escolar |
Q4356788
Não definido
Texto associado
O drama da aprendizagem escolar
Por MOZART NEVES RAMOS
Titular da Cátedra Sérgio Henrique Ferreira da USP – Ribeirão Preto e professor emérito da UFPE
O primeiro semestre escolar de 2021 terminou, e de maneira muito similar à de um ano atrás. E a
resposta é simples: nada fizemos, numa esfera de coordenação nacional, para prover ensino remoto a todas
as crianças e a todos os jovens deste país. Os mais prejudicados são os de baixa renda das regiões Norte e
Nordeste do Brasil. A desigualdade entre ricos e pobres vai aumentar ainda mais, e também entre as regiões
brasileiras. A situação poderia ter sido muito amenizada caso tivéssemos elaborado um plano nacional de
conectividade digital, com internet e banda larga, para esses estudantes e professores da educação básica.
Mas não. Nós os deixamos ao deus-dará.
O retorno às atividades escolares presenciais depende da velocidade da vacinação, que, infelizmente,
ainda está muito lenta em nosso país. A cada dia sem aula, mais afastamos os estudantes da escola, e
começamos a perder a oportunidade de assegurar um futuro digno a essa geração de crianças e jovens.
As primeiras avaliações vêm mostrando o abismo em que estamos mergulhando no campo da
aprendizagem escolar. Com a transparência que o tempo exige, o estado de São Paulo foi o primeiro da
federação a fazer uma avaliação da proficiência escolar de seus alunos do 5° e 9° anos do ensino fundamental
e do 3° ano do ensino médio. Os resultados apontam para um grande retrocesso – e isso no estado cuja área
pública, juntamente com a do Paraná, mais rapidamente conseguiu oferecer atividades remotas para boa parte
de seus estudantes.
O maior retrocesso ocorre com os alunos do 5° ano; em língua portuguesa, o retorno corresponde aos
resultados de 10 anos atrás, enquanto em matemática o impacto é ainda maior, voltando aos resultados de 14
anos atrás. Outro resultado que chama a atenção é o de matemática relativo ao 3° ano do ensino médio: é o
pior resultado da série histórica do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) relativo à rede estadual
de São Paulo.
[...]
O desafio que se coloca – sobretudo às redes públicas de educação básica que atendem 85% dos
estudantes do país e grande diversidade de estudantes com origens sociais diversas e condições de vida muito
desiguais – refere-se à urgência da volta às aulas e à necessidade de desenvolver novas estratégias e
metodologias pedagógicas eficazes para recuperar e acelerar a aprendizagem desta geração de crianças e
jovens fortemente afetada pela pandemia.
Para o enfrentamento dessa situação, o Conselho Nacional de Educação (CNE), em colaboração com
as três esferas de governo e instituições e organizações vinculadas à área da educação, elaborou parecer e
resolução para o enfrentamento desse desafio, cumprindo assim o seu papel de órgão de estado em defesa da
educação.
Fonte: https://www.correiobraziliense.com.br/opiniao/2021/07/4936222-artigo-o-drama-da-aprendizagem-escolar.html
Assinale a alternativa INCORRETA com relação ao emprego das classes de palavras no seguinte trecho:
“O retorno às atividades escolares presenciais depende da velocidade da vacinação, que, infelizmente, ainda
está muito lenta em nosso país”.
Ano: 2021
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Umuarama - PR
Prova:
UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Umuarama - PR - Secretário Escolar |
Q4356787
Não definido
Texto associado
O drama da aprendizagem escolar
Por MOZART NEVES RAMOS
Titular da Cátedra Sérgio Henrique Ferreira da USP – Ribeirão Preto e professor emérito da UFPE
O primeiro semestre escolar de 2021 terminou, e de maneira muito similar à de um ano atrás. E a
resposta é simples: nada fizemos, numa esfera de coordenação nacional, para prover ensino remoto a todas
as crianças e a todos os jovens deste país. Os mais prejudicados são os de baixa renda das regiões Norte e
Nordeste do Brasil. A desigualdade entre ricos e pobres vai aumentar ainda mais, e também entre as regiões
brasileiras. A situação poderia ter sido muito amenizada caso tivéssemos elaborado um plano nacional de
conectividade digital, com internet e banda larga, para esses estudantes e professores da educação básica.
Mas não. Nós os deixamos ao deus-dará.
O retorno às atividades escolares presenciais depende da velocidade da vacinação, que, infelizmente,
ainda está muito lenta em nosso país. A cada dia sem aula, mais afastamos os estudantes da escola, e
começamos a perder a oportunidade de assegurar um futuro digno a essa geração de crianças e jovens.
As primeiras avaliações vêm mostrando o abismo em que estamos mergulhando no campo da
aprendizagem escolar. Com a transparência que o tempo exige, o estado de São Paulo foi o primeiro da
federação a fazer uma avaliação da proficiência escolar de seus alunos do 5° e 9° anos do ensino fundamental
e do 3° ano do ensino médio. Os resultados apontam para um grande retrocesso – e isso no estado cuja área
pública, juntamente com a do Paraná, mais rapidamente conseguiu oferecer atividades remotas para boa parte
de seus estudantes.
O maior retrocesso ocorre com os alunos do 5° ano; em língua portuguesa, o retorno corresponde aos
resultados de 10 anos atrás, enquanto em matemática o impacto é ainda maior, voltando aos resultados de 14
anos atrás. Outro resultado que chama a atenção é o de matemática relativo ao 3° ano do ensino médio: é o
pior resultado da série histórica do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) relativo à rede estadual
de São Paulo.
[...]
O desafio que se coloca – sobretudo às redes públicas de educação básica que atendem 85% dos
estudantes do país e grande diversidade de estudantes com origens sociais diversas e condições de vida muito
desiguais – refere-se à urgência da volta às aulas e à necessidade de desenvolver novas estratégias e
metodologias pedagógicas eficazes para recuperar e acelerar a aprendizagem desta geração de crianças e
jovens fortemente afetada pela pandemia.
Para o enfrentamento dessa situação, o Conselho Nacional de Educação (CNE), em colaboração com
as três esferas de governo e instituições e organizações vinculadas à área da educação, elaborou parecer e
resolução para o enfrentamento desse desafio, cumprindo assim o seu papel de órgão de estado em defesa da
educação.
Fonte: https://www.correiobraziliense.com.br/opiniao/2021/07/4936222-artigo-o-drama-da-aprendizagem-escolar.html
Assinale o enunciado que NÃO representa uma paráfrase do trecho “Nós os deixamos ao deus-dará”.
Ano: 2021
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Umuarama - PR
Prova:
UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Umuarama - PR - Secretário Escolar |
Q4356786
Não definido
Texto associado
O drama da aprendizagem escolar
Por MOZART NEVES RAMOS
Titular da Cátedra Sérgio Henrique Ferreira da USP – Ribeirão Preto e professor emérito da UFPE
O primeiro semestre escolar de 2021 terminou, e de maneira muito similar à de um ano atrás. E a
resposta é simples: nada fizemos, numa esfera de coordenação nacional, para prover ensino remoto a todas
as crianças e a todos os jovens deste país. Os mais prejudicados são os de baixa renda das regiões Norte e
Nordeste do Brasil. A desigualdade entre ricos e pobres vai aumentar ainda mais, e também entre as regiões
brasileiras. A situação poderia ter sido muito amenizada caso tivéssemos elaborado um plano nacional de
conectividade digital, com internet e banda larga, para esses estudantes e professores da educação básica.
Mas não. Nós os deixamos ao deus-dará.
O retorno às atividades escolares presenciais depende da velocidade da vacinação, que, infelizmente,
ainda está muito lenta em nosso país. A cada dia sem aula, mais afastamos os estudantes da escola, e
começamos a perder a oportunidade de assegurar um futuro digno a essa geração de crianças e jovens.
As primeiras avaliações vêm mostrando o abismo em que estamos mergulhando no campo da
aprendizagem escolar. Com a transparência que o tempo exige, o estado de São Paulo foi o primeiro da
federação a fazer uma avaliação da proficiência escolar de seus alunos do 5° e 9° anos do ensino fundamental
e do 3° ano do ensino médio. Os resultados apontam para um grande retrocesso – e isso no estado cuja área
pública, juntamente com a do Paraná, mais rapidamente conseguiu oferecer atividades remotas para boa parte
de seus estudantes.
O maior retrocesso ocorre com os alunos do 5° ano; em língua portuguesa, o retorno corresponde aos
resultados de 10 anos atrás, enquanto em matemática o impacto é ainda maior, voltando aos resultados de 14
anos atrás. Outro resultado que chama a atenção é o de matemática relativo ao 3° ano do ensino médio: é o
pior resultado da série histórica do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) relativo à rede estadual
de São Paulo.
[...]
O desafio que se coloca – sobretudo às redes públicas de educação básica que atendem 85% dos
estudantes do país e grande diversidade de estudantes com origens sociais diversas e condições de vida muito
desiguais – refere-se à urgência da volta às aulas e à necessidade de desenvolver novas estratégias e
metodologias pedagógicas eficazes para recuperar e acelerar a aprendizagem desta geração de crianças e
jovens fortemente afetada pela pandemia.
Para o enfrentamento dessa situação, o Conselho Nacional de Educação (CNE), em colaboração com
as três esferas de governo e instituições e organizações vinculadas à área da educação, elaborou parecer e
resolução para o enfrentamento desse desafio, cumprindo assim o seu papel de órgão de estado em defesa da
educação.
Fonte: https://www.correiobraziliense.com.br/opiniao/2021/07/4936222-artigo-o-drama-da-aprendizagem-escolar.html
De acordo com o que o texto apresenta, o retorno às aulas presenciais
Ano: 2021
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Umuarama - PR
Prova:
UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Umuarama - PR - Secretário Escolar |
Q4356785
Não definido
Texto associado
O drama da aprendizagem escolar
Por MOZART NEVES RAMOS
Titular da Cátedra Sérgio Henrique Ferreira da USP – Ribeirão Preto e professor emérito da UFPE
O primeiro semestre escolar de 2021 terminou, e de maneira muito similar à de um ano atrás. E a
resposta é simples: nada fizemos, numa esfera de coordenação nacional, para prover ensino remoto a todas
as crianças e a todos os jovens deste país. Os mais prejudicados são os de baixa renda das regiões Norte e
Nordeste do Brasil. A desigualdade entre ricos e pobres vai aumentar ainda mais, e também entre as regiões
brasileiras. A situação poderia ter sido muito amenizada caso tivéssemos elaborado um plano nacional de
conectividade digital, com internet e banda larga, para esses estudantes e professores da educação básica.
Mas não. Nós os deixamos ao deus-dará.
O retorno às atividades escolares presenciais depende da velocidade da vacinação, que, infelizmente,
ainda está muito lenta em nosso país. A cada dia sem aula, mais afastamos os estudantes da escola, e
começamos a perder a oportunidade de assegurar um futuro digno a essa geração de crianças e jovens.
As primeiras avaliações vêm mostrando o abismo em que estamos mergulhando no campo da
aprendizagem escolar. Com a transparência que o tempo exige, o estado de São Paulo foi o primeiro da
federação a fazer uma avaliação da proficiência escolar de seus alunos do 5° e 9° anos do ensino fundamental
e do 3° ano do ensino médio. Os resultados apontam para um grande retrocesso – e isso no estado cuja área
pública, juntamente com a do Paraná, mais rapidamente conseguiu oferecer atividades remotas para boa parte
de seus estudantes.
O maior retrocesso ocorre com os alunos do 5° ano; em língua portuguesa, o retorno corresponde aos
resultados de 10 anos atrás, enquanto em matemática o impacto é ainda maior, voltando aos resultados de 14
anos atrás. Outro resultado que chama a atenção é o de matemática relativo ao 3° ano do ensino médio: é o
pior resultado da série histórica do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) relativo à rede estadual
de São Paulo.
[...]
O desafio que se coloca – sobretudo às redes públicas de educação básica que atendem 85% dos
estudantes do país e grande diversidade de estudantes com origens sociais diversas e condições de vida muito
desiguais – refere-se à urgência da volta às aulas e à necessidade de desenvolver novas estratégias e
metodologias pedagógicas eficazes para recuperar e acelerar a aprendizagem desta geração de crianças e
jovens fortemente afetada pela pandemia.
Para o enfrentamento dessa situação, o Conselho Nacional de Educação (CNE), em colaboração com
as três esferas de governo e instituições e organizações vinculadas à área da educação, elaborou parecer e
resolução para o enfrentamento desse desafio, cumprindo assim o seu papel de órgão de estado em defesa da
educação.
Fonte: https://www.correiobraziliense.com.br/opiniao/2021/07/4936222-artigo-o-drama-da-aprendizagem-escolar.html
No texto apresentado, o uso da primeira pessoa do plural representa a posição
Ano: 2021
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Umuarama - PR
Prova:
UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Umuarama - PR - Secretário Escolar |
Q4356784
Não definido
Texto associado
O drama da aprendizagem escolar
Por MOZART NEVES RAMOS
Titular da Cátedra Sérgio Henrique Ferreira da USP – Ribeirão Preto e professor emérito da UFPE
O primeiro semestre escolar de 2021 terminou, e de maneira muito similar à de um ano atrás. E a
resposta é simples: nada fizemos, numa esfera de coordenação nacional, para prover ensino remoto a todas
as crianças e a todos os jovens deste país. Os mais prejudicados são os de baixa renda das regiões Norte e
Nordeste do Brasil. A desigualdade entre ricos e pobres vai aumentar ainda mais, e também entre as regiões
brasileiras. A situação poderia ter sido muito amenizada caso tivéssemos elaborado um plano nacional de
conectividade digital, com internet e banda larga, para esses estudantes e professores da educação básica.
Mas não. Nós os deixamos ao deus-dará.
O retorno às atividades escolares presenciais depende da velocidade da vacinação, que, infelizmente,
ainda está muito lenta em nosso país. A cada dia sem aula, mais afastamos os estudantes da escola, e
começamos a perder a oportunidade de assegurar um futuro digno a essa geração de crianças e jovens.
As primeiras avaliações vêm mostrando o abismo em que estamos mergulhando no campo da
aprendizagem escolar. Com a transparência que o tempo exige, o estado de São Paulo foi o primeiro da
federação a fazer uma avaliação da proficiência escolar de seus alunos do 5° e 9° anos do ensino fundamental
e do 3° ano do ensino médio. Os resultados apontam para um grande retrocesso – e isso no estado cuja área
pública, juntamente com a do Paraná, mais rapidamente conseguiu oferecer atividades remotas para boa parte
de seus estudantes.
O maior retrocesso ocorre com os alunos do 5° ano; em língua portuguesa, o retorno corresponde aos
resultados de 10 anos atrás, enquanto em matemática o impacto é ainda maior, voltando aos resultados de 14
anos atrás. Outro resultado que chama a atenção é o de matemática relativo ao 3° ano do ensino médio: é o
pior resultado da série histórica do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) relativo à rede estadual
de São Paulo.
[...]
O desafio que se coloca – sobretudo às redes públicas de educação básica que atendem 85% dos
estudantes do país e grande diversidade de estudantes com origens sociais diversas e condições de vida muito
desiguais – refere-se à urgência da volta às aulas e à necessidade de desenvolver novas estratégias e
metodologias pedagógicas eficazes para recuperar e acelerar a aprendizagem desta geração de crianças e
jovens fortemente afetada pela pandemia.
Para o enfrentamento dessa situação, o Conselho Nacional de Educação (CNE), em colaboração com
as três esferas de governo e instituições e organizações vinculadas à área da educação, elaborou parecer e
resolução para o enfrentamento desse desafio, cumprindo assim o seu papel de órgão de estado em defesa da
educação.
Fonte: https://www.correiobraziliense.com.br/opiniao/2021/07/4936222-artigo-o-drama-da-aprendizagem-escolar.html
O texto caracteriza-se como artigo de opinião, pois o autor
Ano: 2021
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Umuarama - PR
Prova:
UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Umuarama - PR - Secretário Escolar |
Q4356783
Não definido
Texto associado
O drama da aprendizagem escolar
Por MOZART NEVES RAMOS
Titular da Cátedra Sérgio Henrique Ferreira da USP – Ribeirão Preto e professor emérito da UFPE
O primeiro semestre escolar de 2021 terminou, e de maneira muito similar à de um ano atrás. E a
resposta é simples: nada fizemos, numa esfera de coordenação nacional, para prover ensino remoto a todas
as crianças e a todos os jovens deste país. Os mais prejudicados são os de baixa renda das regiões Norte e
Nordeste do Brasil. A desigualdade entre ricos e pobres vai aumentar ainda mais, e também entre as regiões
brasileiras. A situação poderia ter sido muito amenizada caso tivéssemos elaborado um plano nacional de
conectividade digital, com internet e banda larga, para esses estudantes e professores da educação básica.
Mas não. Nós os deixamos ao deus-dará.
O retorno às atividades escolares presenciais depende da velocidade da vacinação, que, infelizmente,
ainda está muito lenta em nosso país. A cada dia sem aula, mais afastamos os estudantes da escola, e
começamos a perder a oportunidade de assegurar um futuro digno a essa geração de crianças e jovens.
As primeiras avaliações vêm mostrando o abismo em que estamos mergulhando no campo da
aprendizagem escolar. Com a transparência que o tempo exige, o estado de São Paulo foi o primeiro da
federação a fazer uma avaliação da proficiência escolar de seus alunos do 5° e 9° anos do ensino fundamental
e do 3° ano do ensino médio. Os resultados apontam para um grande retrocesso – e isso no estado cuja área
pública, juntamente com a do Paraná, mais rapidamente conseguiu oferecer atividades remotas para boa parte
de seus estudantes.
O maior retrocesso ocorre com os alunos do 5° ano; em língua portuguesa, o retorno corresponde aos
resultados de 10 anos atrás, enquanto em matemática o impacto é ainda maior, voltando aos resultados de 14
anos atrás. Outro resultado que chama a atenção é o de matemática relativo ao 3° ano do ensino médio: é o
pior resultado da série histórica do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) relativo à rede estadual
de São Paulo.
[...]
O desafio que se coloca – sobretudo às redes públicas de educação básica que atendem 85% dos
estudantes do país e grande diversidade de estudantes com origens sociais diversas e condições de vida muito
desiguais – refere-se à urgência da volta às aulas e à necessidade de desenvolver novas estratégias e
metodologias pedagógicas eficazes para recuperar e acelerar a aprendizagem desta geração de crianças e
jovens fortemente afetada pela pandemia.
Para o enfrentamento dessa situação, o Conselho Nacional de Educação (CNE), em colaboração com
as três esferas de governo e instituições e organizações vinculadas à área da educação, elaborou parecer e
resolução para o enfrentamento desse desafio, cumprindo assim o seu papel de órgão de estado em defesa da
educação.
Fonte: https://www.correiobraziliense.com.br/opiniao/2021/07/4936222-artigo-o-drama-da-aprendizagem-escolar.html
O tema central do texto está relacionado
Ano: 2021
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Fiscal de Obras e Postura |
Q4356782
Não definido
Ao infrator da legislação tributária, caberá a aplicação de penalidades previstas no Código
Tributário Municipal. Assinale a alternativa incorreta com relação às penalidades passíveis de
multa.
Ano: 2021
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Fiscal de Obras e Postura |
Q4356781
Não definido
O elemento gráfico que compreende o projeto como um todo, contendo, além do projeto de
arquitetura, as informações necessárias dos projetos complementares, a indicação de vias de acesso,
áreas cobertas, perímetro do terreno, amarrações, é denominado de:
Ano: 2021
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Fiscal de Obras e Postura |
Q4356780
Não definido
Quanto aos requisitos de higiene indispensáveis para a proteção e saúde dos indivíduos, dispostos
no Código de Posturas do Município de Toledo, é correto afirmar:
Ano: 2021
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Fiscal de Obras e Postura |
Q4356779
Não definido
O detalhe em sequência apresenta a ligação de um pilar metálico de seção retangular com sua
fundação. Uma chapa metálica é utilizada para auxiliar esta ligação. Sobre esta figura, é correto
afirmar.
Ano: 2021
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Fiscal de Obras e Postura |
Q4356778
Não definido
Considere a imagem abaixo, retirada de um projeto de levantamento topográfico
planialtimétrico. Caso uma pessoa precise se deslocar do ponto A para o ponto B, ela estará:
Ano: 2021
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Fiscal de Obras e Postura |
Q4356777
Não definido
Acerca das abreviaturas e seus significados, trazidos pela NBR 9050/15 Acessibilidade a
edificações, mobiliário, espaços e equipamentos urbanos, assinale a alternativa incorreta:
Ano: 2021
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Fiscal de Obras e Postura |
Q4356776
Não definido
No que tange às esquadrias para edificações de uso geral, um projeto arquitetônico apresenta o
detalhamento de uma janela de alumínio conforme figura a seguir. Indique a nomenclatura desta
esquadria.
Ano: 2021
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Fiscal de Obras e Postura |
Q4356775
Não definido
O produto final que apresenta, de forma clara e organizada, todas as informações necessárias à
perfeita execução da obra e todos os serviços inerentes, com alto nível de detalhamento e
informações, é denominado de:
Ano: 2021
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Fiscal de Obras e Postura |
Q4356774
Não definido
Dentre os elementos fundamentais que devem estar presentes nos projetos arquitetônicos e
demais complementares, estão as cotas. Com relação a este elemento e suas generalidades contidas
na NBR 6492/94 Representação de projetos de arquitetura, assinale a alternativa incorreta:
Ano: 2021
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
UNIOESTE - 2021 - Prefeitura de Toledo - PR - Fiscal de Obras e Postura |
Q4356773
Não definido
Com relação ao Código de Posturas do Município de Toledo, é correto afirmar que:
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