Questões de Não definido para Concurso - Página 1130

Q4382781

Ano: 2019 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Picuí - PB Prova: CPCON - 2019 - Prefeitura de Picuí - PB - Professor Ensino Religioso |

Q4382781 Não definido

Na unidade temática "Crenças religiosas e filosofias de vida" presentes na Base Nacional Curricular Comum (BNCC) de Ensino Religioso, dentre os objetos de conhecimentos, "Princípios e valores éticos", das opções abaixo qual corresponde a uma habilidade relativa ao nono ano:

A

Discutir as diferentes expressões de valorização e de desrespeito à vida, por meio da análise de matérias nas diferentes mídias.

B

Discutir como filosofias de vida, tradições e instituições religiosas podem influenciar diferentes campos da esfera pública (política, saúde, educação, economia).

C

Analisar as diferentes ideias de imortalidade elaboradas pelas tradições religiosas (ancestralidade, reencarnação, transmigração e ressurreição).

D

Identificar princípios éticos (familiares, religiosos e culturais) que possam alicerçar a construção de projetos de vida.

E

Reconhecer e respeitar as práticas de comunicação com as divindades em distintas manifestações e tradições religiosas.

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Q4382780

Ano: 2019 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Picuí - PB Prova: CPCON - 2019 - Prefeitura de Picuí - PB - Professor Ensino Religioso |

Q4382780 Não definido

Definições podem ser alvo de controvérsias. Todavia, quando elaboradas com cuidado, auxiliam na "orientação ou reorientação útil do pensamento" e que seu desvelamento pode levar a possibilidades de pesquisa diversas. Eis a “definição” para religião:

"Um sistema de símbolos que atua para estabelecer poderosas, penetrantes e duradouras disposições e motivações nos homens através da formulação de conceitos de uma ordem de existência geral e vestindo essas concepções com tal aura de fatualidade que as disposições e motivações parecem singularmente realistas."

Em qual autor e obra ocorrem tal abordagem?

A

Ernest Cassirer, "Ensaio sobre o homem".

B

Mircea Elide, "O Sagrado e o Profano".

C

Max Weber, "Ética protestante e o espírito do capitalismo".

D

Émile Durkheim, "As Formas Elementares da Vida Religiosa".

E

Clifford Geertz, "A interpretação das culturas".

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Q4382779

Ano: 2019 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Picuí - PB Prova: CPCON - 2019 - Prefeitura de Picuí - PB - Professor Ensino Religioso |

Q4382779 Não definido

As divindades abaixo correspondem a sistemas de crença mitológicos de diferentes espaços e temporalidades, observe a sequência dos deuses e deusas.

I- Isís, Zeus, Thor e Shiva.
II- Zeus, Hades, Apolo e Poseidon.
III- Thor, Odin, Freya e Balder.
IV- Agni, Indra, Surya e Durga. V- Fu Hsi, Huang Di, Shun e Shen.

A alternativa que responde CORRETAMENTE as origens de cada divindade é:

A

Grega, Egípcia, Nórdica, Hindu.

B

Egípcia, Grega, Hindu, Chinesa.

C

Egípcia, Grega, Nórdica, Chinesa.

D

Egípcia, Grega, Chinesa, Nórdica.

E

Egípcia, Grega, Nórdica, Hindu.

Q4382778

Ano: 2019 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Picuí - PB Prova: CPCON - 2019 - Prefeitura de Picuí - PB - Professor Ensino Religioso |

Q4382778 Não definido

"O mito é uma realidade cultural extremamente complexa, que pode ser abordada e interpretada através de perspectivas múltiplas e complementares.", conforme apresenta Mircea Eliade em "Mito e Realidade" (1972) [1963], que apresenta o que intitula uma "Tentativa de definição do mito". Qual das opções abaixo corresponde a sua proposição sobre a definição de mito?

A

Narrativa de criação, corresponde a uma história sagrada, e, portanto, "verdadeira" em relação com a realidade. Ocorre no tempo primevo, o tempo fabuloso do "princípio". Tem como protagonistas os Entes sobrenaturais.

B

Constructos mentais que norteiam os valores e princípios humanos cujos referentes são os elementos sagrados.

C

Recorre à etimologia da palavra que vem do grego "mythós", cujo significado pode ser de história imaginária, discurso ou fábula, e "logia", conhecimento. Sendo assim, uma forma de conhecimento de uma narrativa imaginária.

D

Mito é discurso, vinculado a fala (parole), incumbido de constituir formas e princípios. Processo associativo realizado a partir de estruturas básicas.

E

Forma de expressão de vidas passadas, narrativas de heróis e percalços, espécie de teatralização da vida social na constituição de uma forma poética de compor narrativas históricas.

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Q4382777

Ano: 2019 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Picuí - PB Prova: CPCON - 2019 - Prefeitura de Picuí - PB - Professor Ensino Religioso |

Q4382777 Não definido

Joseph Campbell é conhecido pela noção de "jornada do herói". Em parte deve-se à popularização da sua obra e abordagem pela entrevista realizada com Bill Moyers que originam a minissérie televisiva e livro homônimo "O Poder do Mito" em 1988, e destacando-se também sua obra anterior, “O herói de Mil Faces”, ressaltando que sua contribuição para o conceito de herói e debate sobre mito. O impacto cultural de suas análises na construção de personagens nas mais diversas plataformas midiáticas. George Lucas, por exemplo, criador do universo cinematográfico Star Wars, em especial, na trilogia cinematográfica (1977-1983) é um exemplo do impacto das análises de Campbell. Dos itens a seguir qual/quais correspondem à perspectiva de Campbell acerca do mito e jornada do herói?

I- Jabba the Hutt representa a negação da razão, o que levaria ao poder e o engrandecimento do herói.
II- “Que a Força esteja com você”, tem como chave de interpretação a ideia de que poder e energia da vida estão conectados entre as coisas vivas, ao contrário do Império que objetiva o comando e a conquista.
III- A representação do Estado e Poder como máquina no personagem Darth Vader é desfeita simbolicamente quando seu filho Luke Skylwalker retira a máscara do pai.
IV- O personagem Han Solo inicia a jornada como heroi numa perspectiva materialista e pragmática. Amudança ocorre ao sacrificarse para defender Skywalker.
V- Ben Kenobi, ao entregar o sabre de luz a Luke Skywalker não possui carga simbólica. Trata-se unicamente de uma ferramenta útil para o desenvolvimento da narrativa.

A alternativa que responde CORRETAMENTE é:

A

II, III e V.

B

I, II, III e IV.

C

I, III e IV.

D

II, III e IV.

E

I, II, III, IV e V.

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Q4382776

Ano: 2019 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Picuí - PB Prova: CPCON - 2019 - Prefeitura de Picuí - PB - Professor Ensino Religioso |

Q4382776 Não definido

Dentre as cinco áreas do conhecimento do ensino fundamental, o Ensino Religioso, conforme a as Resoluções CNE/CEB N. 04/2010 e CNE/CEB N. 07/2010, assim como na Constituição Federal de 1988 (art 210) e a LDB n. 9.394/1966, apresentam os parâmetros que constituem as espistemes e possibilidade pedagógicas da área. Sendo assim, e conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), sua função educacional e parte da formação cidadã coadunam na garantia ao:

A

tolerância religiosa e proselitismos.

B

respeito à diversidade cultural religiosa e proselitismos.

C

respeito à diversidade cultural religiosa, sem proselitismos.

D

tolerância religiosa e sem proselitismos.

E

tolerância religiosa e proselitivismo.

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Q4382775

Ano: 2019 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Picuí - PB Prova: CPCON - 2019 - Prefeitura de Picuí - PB - Professor Ensino Religioso |

Q4382775 Não definido

Dentre os diversos símbolos religiosos que existem, um dos mais reconhecidos é a cruz com destaque recebido pela iconografia cristã, contudo, Jean Chevalier e Alain Gheerbrant (2009) [1982] observam registros da mesma em diversas espacialidades, tais como, China, Egito e Cnossos, que antecedem ao cristianismo. Destacam uma cruz datada do século XV a.C, encontrada na ilha de Creta. Mesmo com diversas interpretações e sentidos por culturas e momentos distintos, os autores, baseando-se em Chapeaux e Sterkx (1966), apresentam que a mesma seria um dos chamados quatro símbolos fundamentais. Diante desta abordagem quais seriam os outros símbolos?

A

Tau, Ankh e Cruz espiral.

B

Cruz grega, Cruz Latina e Cruz mística.

C

Centro, Círculo e Quadrado.

D

Triângulo, Retângulo e Centro.

E

Cubo, Esfera e Pirâmide.

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Q4382774

Ano: 2019 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Picuí - PB Prova: CPCON - 2019 - Prefeitura de Picuí - PB - Professor Ensino Religioso |

Q4382774 Não definido

Émile Durkheim em “Formas elementares da vida religiosa” (2000) [c. 1889] apresenta uma abordagem do fenômeno religioso em diferentes escalas, percebido em sua singularidade, assim como na relação estabelecida em sociedade. Qual das opções abaixo corresponde ao fenômeno de análise proposto por este autor.

A

Pictografia dos índios norte-americanos.

B

Avaratas de Vishnu.

C

Totenismo australiano.

D

Cristianismo.

E

Haka para invocação de Tumatauenga.

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Q4382773

Ano: 2019 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Picuí - PB Prova: CPCON - 2019 - Prefeitura de Picuí - PB - Professor Ensino Religioso |

Q4382773 Não definido

Na perspectiva da que “os historiadores das religiões dividem-se em duas orientações metodológicas diferentes mas complementares”, segundo Mircea Eliade no livro O Sagrado e o Profano: A essência das religiões(2010) [1957], qual das opções abaixo corresponde a estas abordagens?

A

Análise das estruturas do fenômeno religioso e do outro lado pelo contexto histórico.

B

Aqueles dedicados às questões da imanência e os outros da transcendência como sinônimos para a compreensão do fenômeno religioso.

C

A busca pelo sagrado e a obliteração do profano na compreensão da experiência religiosa.

D

Análise quantitativa e qualitativa.

E

Análise de conjuntura e análise do discurso.

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Q4382772

Ano: 2019 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Picuí - PB Prova: CPCON - 2019 - Prefeitura de Picuí - PB - Professor Ensino Religioso |

Q4382772 Não definido

Segundo Mircea Eliade em O Sagrado e o Profano: A essência das religiões (2010) [1957], enquanto campo de conhecimento e disciplina autônoma, a ciência das religiões surge no século XIX. Todavia as buscas por respostas e interesse sobre o tema são anteriores.

Podemos observar nesta obra que:

A

A abordagem fenomenológica é considerada de menor importância no estudo das ciências das religiões.

B

A hierofania é a palavra-chave para compreensão da manifestação e contato com o sagrado, independente da forma ou lugar em que ocorra.

C

Para a ocorrência do fenômeno sagrado é necessária uma divindade que sustenta o sistema de crença para a existência e permanência do ser humano no mundo.

D

A homogeneidade do espaço é a única condição para a relação com o sagrado.

E

A noção de homem a-religioso não possui relação com o homo religiosus e constitui uma releitura da transcendência.

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Q4382771

Ano: 2019 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Picuí - PB Prova: CPCON - 2019 - Prefeitura de Picuí - PB - Professor Ensino Religioso |

Q4382771 Não definido

Dentre as Unidades Temáticas na Base Nacional Curricular Comum (BNCC), são parte constituinte dos Objetos de Conhecimento específicos do Ensino Religioso, entre o primeiro e segundo ano, EXCETO:

A

Contextos e práticas, Processos de criação, Matrizes estéticas e culturais, Patrimônio cultural e Arte e tecnologia.

B

O eu, o outro e o nós, Imanência e transcendência e Sentimentos, lembranças, memórias e saberes.

C

Narrativas religiosas, Mitos nas tradições religiosas e Ancestralidade e tradição oral.

D

Espaços e territórios religiosos, Práticas celebrativas e Indumentárias religiosas.

E

Ritos religiosos, Representações religiosas na arte e Ideia(s) de divindade(s).

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Q4382770

Ano: 2019 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Picuí - PB Prova: CPCON - 2019 - Prefeitura de Picuí - PB - Professor Ensino Religioso |

Q4382770 Não definido

No livro Mito e tragédia na Grécia Antiga (2005) [1981] de Jean-Pierre Vernant e Pierre Vidal-Naquet, a análise estrutural é atribuída como referente no volume I. Contudo, os próprios autores observam que a finalidade de sua pesquisa segue outro caminho. Neste aspecto, incorrem numa abordagem diversa dos mitólogos que segundo os autores demarcam a totalidade dos mitos, tendo o mesmo valor heurístico. Para os mesmos a escolha ou privilégio de um mito em si como tema de análise estaria na seara da comodidade ao pesquisador. A especificidade da análise da tragédia está centrada no(a):

A

Escolha específica de Édipo Rei na representação realizada na Grécia em 420 a.C, na busca do sentido e intenção do drama, centrado na análise psicológica e sociológica.

B

Diálogo interdisciplinar entre várias áreas com destaque para a sociologia da literatura e antropologia da história e psicologia, para compreensão da tragédia grega como fenômeno social, estético e histórico.

C

Análise filológica e histórica das tragédias que surgem na Grécia.

D

Publicação em 1900 da análise da lenda grega de Édipo sob a perspectiva de Freud.

E

Ambiguidade da dramaturgia do período Helenístico que encontra na tragédia o retorno ao mito cuja importância na explicação dos eventos ocorridos nas práticas políticas da cidade.

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Q4382769

Ano: 2019 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Picuí - PB Prova: CPCON - 2019 - Prefeitura de Picuí - PB - Professor Ensino Religioso |

Q4382769 Não definido

Conforme a Base Nacional Curricular Comum (BNCC) estão entre os principais objetivos da área de Ensino Religioso:

I- Proporcionar a aprendizagem dos conhecimentos religiosos, culturais e estéticos, a partir das manifestações religiosas percebidas na realidade dos educandos.
II- Propiciar conhecimentos sobre o direito à liberdade de consciência e de crença, no constante propósito de promoção dos direitos humanos.
III- Desenvolver habilidades que contribuam para o pensamento único, exercitando o respeito à liberdade de concepções de acordo com o sistema único e monopolizador de crença.
IV- Contribuir para que os educandos construam seus sentidos pessoais de vida a partir de valores, princípios éticos e da cidadania.

A alternativa que responde CORRETAMENTE é:

A

I, II e III.

B

II e IV.

C

I, III e IV.

D

I.

E

I, II e IV.

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Q4382768

Ano: 2019 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Picuí - PB Prova: CPCON - 2019 - Prefeitura de Picuí - PB - Professor Educação Infantil |

Q4382768 Não definido

Sobre intencionalidade pedagógica na Educação Infantil, e sobre as relações que gestores e demais profissionais, desta etapa básica da educação, devem manter com a família e a comunidade, analise as afirmações que seguem e marque nos parênteses Vpara verdadeiro e F para falso.

( ) Conforme Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil (BRASIL, 2018), trabalhar com intencionalidade significa tomar decisões deliberadas, com objetivo e propósito, sejam as decisões tomadas durante os momentos da rotina, sejam as propostas de experiências nas atividades.
( ) É parte integrante do planejamento docente, na Educação Infantil, a organização de registros que documentem experiências das crianças, em contextos individuais e coletivos, sem a necessidade de refletir ou compartilhar com pais ou responsáveis.
( ) Na Educação Infantil, família e instituição devem manter a indispensável parceria, e efetivamente complementarem-se em ações específicas que visem o desenvolvimento e o aprendizado das crianças.
( ) A comunidade assume papel importante na Educação Infantil, quando considera a criança como ator social, capaz de interagir e alterar o ambiente, ou produzir suas próprias culturas, conforme estudos da Sociologia da Infância.
( ) Não cabe ao professor de Educação Infantil, a escuta aos pais e o atendimento a sugestões ou solicitações cabíveis. Somente o gestor da instituição pode estar disponível a essa escuta.

Aponte a sequência das marcações nos parênteses.

A

V, V, F, F e V.

B

V, V, F, V e F.

C

F, F, V, F e F.

D

V, F, V, V e F.

E

F, F, V, V e V.

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Q4382767

Ano: 2019 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Picuí - PB Prova: CPCON - 2019 - Prefeitura de Picuí - PB - Professor Educação Infantil |

Q4382767 Não definido

Loris Malaguzzi, em seu poema: “O contrário, as cem existem”, afirma que a criança tem cem linguagens (e depois cem, cem, cem). Reportando-se a práticas pedagógicas e curriculares da Educação Infantil, e tomando como referência essa possibilidade de considerar múltiplas as linguagens da criança, desde mais tenra idade, é possível afirmar que:

A

As práticas curriculares e pedagógicas são constitutivas de linguagens, porém a linguagem oral e a escrita são necessárias para acompanhamento ao desenvolvimento integral da criança.

B

As práticas curriculares e pedagógicas, no cotidiano da Educação Infantil, se constituem de espaços para uso, expressão e comunicação de linguagens, por meninos e meninas que frequentam este nível de educação. São linguagens que devem ser consideradas nas ações intencionalmente planejadas por docentes, e que os auxiliam na observação e acompanhamento ao desenvolvimento e aprendizagem das crianças.

C

Andar, desenhar, pintar, modelar, recortar e colar, cantar, pular, dançar, brincar... são linguagens observadas em crianças, porém não possibilitam o acompanhamento ao desenvolvimento e aprendizagem destas, pois não se constituem de objeto de atenção na propositura de situações de aprendizagem, pelo docente.

D

As linguagens a serem exploradas em práticas pedagógicas devem ser, necessariamente, escolhidas no planejamento docente, devendo as crianças utilizarem e ou expressarem apenas as linguagens selecionadas neste planejamento.

E

Os direitos de aprendizagem para crianças da Educação Infantil a serem exercidos em campos de experiências, conforme BNCC (BRASIL, 2017), podem ser alcançados sem a medicação e uso de múltiplas linguagens pelas próprias crianças.

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Q4382766

Ano: 2019 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Picuí - PB Prova: CPCON - 2019 - Prefeitura de Picuí - PB - Professor Educação Infantil |

Q4382766 Não definido

Para efetivação de uma gestão democrática em instituições de Educação infantil, faz-se necessário que os Gestores:

A

Articulem e dialoguem com diferentes atores e serviços, a partir de mecanismos legais e institucionais, e estimulem a participação dos profissionais, das famílias e da comunidade na elaboração e execução do Projeto Pedagógico, na execução das decisões colegiadas, nas avaliações institucionais e na relação Professor-profissionais-família-criança-comunidade (BRASIL, 2018).

B

Articulem e dialoguem com toda a comunidade escolar para que todos participem do Projeto Pedagógico, mesmo que isento do processo de elaboração e execução.

C

Assumam a gestão administrativa como condição para o alcance de status profissional, pela responsabilidade em orientar a condução do processo educativo no âmbito da instituição.

D

Dialoguem com todos os atores sociais envolvidos na instituição de Educação Infantil, de forma espontânea, abrindo espaço para que todos possam opinar sobre os projetos institucionais, pois cabe, unicamente, aos professores, a elaboração desses projetos e avaliação institucional.

E

Assumam a gestão institucional, de modo a garantir as condições de funcionamento de creches e pré-escolas, as boas relações, pois a estes não compete envolvimento com o Projeto ou Proposta Pedagógica deste nível de educação.

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Q4382765

Ano: 2019 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Picuí - PB Prova: CPCON - 2019 - Prefeitura de Picuí - PB - Professor Educação Infantil |

Q4382765 Não definido

Documentos difundidos pelo Ministério da Educação, a exemplo dos Parâmetros Nacionais de Qualidade da Educação Infantil (BRASIL, 2006; 2018), têm dado relevância às condições para o alcance da qualidade da educação infantil, entre outros fatores, perpassam as condições de trabalho e desenvolvimento profissional do Professor. Algumas medidas legais foram tomadas visando à melhoria dessas condições e desse desenvolvimento. Analise as proposições, tendo como base diretrizes e orientações legais acerca da Educação infantil:

I- Conforme Constituição Federal (BRASIL, 1988), a valorização dos profissionais da educação, desde a Educação Infantil, deve contemplar os planos de carreira e o ingresso no magistério por meio de concurso público.
II- A LDB (BRASIL, 1996) ressalta o que determina a Constituição Federal, mas flexibiliza a forma de ingresso no magistério, por meio de concurso público, para professores da Educação Infantil.
III- A LDB (BRASIL, 1996) estabelece progressão na carreira do magistério, baseada na titulação, e uma carga de trabalho que contemple período reservado a estudo, planejamento e avaliação, e condições adequadas de trabalho.
IV- A Emenda Constitucional nº 14, publicada em 1996, estabelece que entes federados devem garantir remuneração condigna aos profissionais do magistério.

Está CORRETO o que se afirma em:

A

I e III.

B

I. II, III e IV.

C

I, III e IV.

D

II, III e IV.

E

I e IV.

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Q4382764

Ano: 2019 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Picuí - PB Prova: CPCON - 2019 - Prefeitura de Picuí - PB - Professor Educação Infantil |

Q4382764 Não definido

O Art. 31 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB define regras para organização da Educação Infantil. Sobre a avaliação neste nível de educação, que regra deve ser respeitada segundo esta Lei?

A

A retenção de crianças na pré-escola se faz necessária, quando do não alcance dos objetivos de aprendizagem.

B

Avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, com o objetivo de promovê-las para o ensino fundamental.

C

Avaliação apenas por meio de atividades que envolvam produção escrita e outras linguagens;

D

Expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança

E

A documentação que atesta os processos de desenvolvimento e aprendizagem deve ser encaminhada às famílias para fins de comprovação do trabalho desenvolvido e dos conteúdos trabalhados pela instituição.

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Q4382763

Ano: 2019 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Picuí - PB Prova: CPCON - 2019 - Prefeitura de Picuí - PB - Professor Educação Infantil |

Q4382763 Não definido

A Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017), ao considerar que o desenvolvimento e aprendizagem das crianças tem como eixos estruturantes as interações e brincadeiras, e ao definir os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se, e conhecer-se, de crianças que frequentam a Educação Infantil, propõe uma organização curricular em cinco campos de experiências para vivência desses direitos. Tais campos são definidos pela Base como:

A

Os campos de experiências são ações lúdicas que não estabelecem relação com a vida cotidiana da criança, mas que se entrelaçam com conhecimentos do patrimônio cultural.

B

Situações didáticas, planejadas por docentes, para exploração de conteúdos pré-estabelecidos.

C

Campos de experiências são situações espontâneas da rotina pedagógica, em que a criança é a única protagonista.

D

Um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural.

E

Arranjo curricular planejado por docentes, para explorar conhecimentos necessários ao futuro ingresso da criança no ensino fundamental.

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Q4382762

Ano: 2019 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Picuí - PB Prova: CPCON - 2019 - Prefeitura de Picuí - PB - Professor Educação Infantil |

Q4382762 Não definido

A Emenda Constitucional nº 59/2009 determina que a obrigatoriedade da Educação Básica seja ampliada, envolvendo uma faixa etária que frequenta a Educação Infantil. Em 2013, com a Lei nº 12.796/2013, a LDB nº 9394/96 é alterada, consagrando essa obrigatoriedade. Indique, a seguir, o item que corresponde a tal alteração.

A

A obrigatoriedade da Educação Básica, para fins de matrícula, se inicia na creche para crianças de 03 anos de idade.

B

A Educação Infantil passa a ser obrigatória para crianças de 04 a 05 anos de idade.

C

É obrigação dos pais matricular crianças de 0 a 03 anos de idade na Educação Infantil.

D

Instituições de Educação Básica, pública ou privada, devem matricular crianças de 04 anos no Ensino Fundamental.

E

É facultado aos pais, a obrigatoriedade de matricular seus filhos na Pré-Escola.

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Questões de Concurso Sobre não definido

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