Questões de Concurso
Sobre sintaxe em português
Foram encontradas 57.280 questões
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO OMNI
Órgão:
Prefeitura de Candói - PR
Provas:
INSTITUTO OMNI - 2026 - Prefeitura de Candói - PR - Psicólogo
|
INSTITUTO OMNI - 2026 - Prefeitura de Candói - PR - Advogado |
Q4088998
Português
Texto associado
Leia o texto abaixo e responda à questão
Pomar Urbano: ciência cidadã é ferramenta de conservação da biodiversidade na cidade
Pesquisadores avaliam monitoramento de plantas comestíveis urbanas pela ciência cidadã como ponte de integração entre ciência, população e meio ambiente
Aproximar os cidadãos do processo de fazer ciência ainda é um desafio. Atuando nessa frente, pesquisadores estão utilizando a ciência cidadã para monitorar plantas comestíveis em áreas urbanas. O grupo apresenta o projeto Pomar Urbano, iniciativa que mobiliza a população para coletar dados sobre plantas frutíferas. Esse monitoramento visa entender melhor a biodiversidade e promover uma conexão entre a população, a ciência e o ambiente urbano nas capitais brasileiras para promover valor e conhecimento sobre ela com parcerias que desenvolvem produtos e tecnologias.
“A maneira mais eficaz de promover a conservação das espécies é por meio do uso consciente da biodiversidade. Isso gera um sentimento de valorização e conservação”, explica Filipi. Plantas frutíferas constituem um grupo de organismos crucial para o funcionamento dos ecossistemas urbanos, fornecendo benefícios da natureza para as pessoas. A iniciativa Pomar Urbano serve como plataforma colaborativa, reunindo pesquisadores, cientistas e cidadãos brasileiros para monitorar essas plantas em paisagens urbanas.
Jean Silva
Redação adaptada:
Disponível< https://jornal.usp.br/ciencias/>
"Esse monitoramento visa entender melhor a
biodiversidade “e” promover uma conexão entre a
população, a ciência e o ambiente urbano nas
capitais brasileiras “para” promover valor e
conhecimento sobre ela com parcerias que
desenvolvem produtos e tecnologias.”
Analise o trecho acima e assinale a alternativa
correta sobre a análise das relações de sentido
estabelecidas pelas conjunções destacadas no
trecho.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO OMNI
Órgão:
Prefeitura de Candói - PR
Provas:
INSTITUTO OMNI - 2026 - Prefeitura de Candói - PR - Psicólogo
|
INSTITUTO OMNI - 2026 - Prefeitura de Candói - PR - Advogado |
Q4088996
Português
Texto associado
Leia o texto abaixo e responda à questão
Pomar Urbano: ciência cidadã é ferramenta de conservação da biodiversidade na cidade
Pesquisadores avaliam monitoramento de plantas comestíveis urbanas pela ciência cidadã como ponte de integração entre ciência, população e meio ambiente
Aproximar os cidadãos do processo de fazer ciência ainda é um desafio. Atuando nessa frente, pesquisadores estão utilizando a ciência cidadã para monitorar plantas comestíveis em áreas urbanas. O grupo apresenta o projeto Pomar Urbano, iniciativa que mobiliza a população para coletar dados sobre plantas frutíferas. Esse monitoramento visa entender melhor a biodiversidade e promover uma conexão entre a população, a ciência e o ambiente urbano nas capitais brasileiras para promover valor e conhecimento sobre ela com parcerias que desenvolvem produtos e tecnologias.
“A maneira mais eficaz de promover a conservação das espécies é por meio do uso consciente da biodiversidade. Isso gera um sentimento de valorização e conservação”, explica Filipi. Plantas frutíferas constituem um grupo de organismos crucial para o funcionamento dos ecossistemas urbanos, fornecendo benefícios da natureza para as pessoas. A iniciativa Pomar Urbano serve como plataforma colaborativa, reunindo pesquisadores, cientistas e cidadãos brasileiros para monitorar essas plantas em paisagens urbanas.
Jean Silva
Redação adaptada:
Disponível< https://jornal.usp.br/ciencias/>
Na frase — “A maneira mais eficaz de promover a
conservação das espécies é por meio do uso
consciente da biodiversidade” — os termos
destacados podem ser classificados
sintaticamente da seguinte forma , assinale a
alternativa incorreta:
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Provas:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Técnico de Laboratório - Informática
|
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Técnico de Tecnologia da Informação |
Q4088943
Português
Texto associado
Texto 2
Assinale a alternativa correta quanto à
concordância verbal, considerando a
norma-padrão da língua portuguesa e a
interpretação dos dados do infográfico (Texto 2).
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Provas:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Técnico de Laboratório - Informática
|
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Técnico de Tecnologia da Informação |
Q4088940
Português
Texto associado
Uso de celulares na educação exige orientação
dentro e fora da escola
Foi graças ao celular que Débora Garofalo, na época
professora em uma escola municipal paulistana,
conseguiu desenvolver atividades de programação
com seus alunos do ensino fundamental —
impulsionando um projeto de robótica com sucata que
a fez chegar aos melhores colocados do Global
Teacher Prize, prêmio para professores considerado o
“Nobel da educação”.
Desde que esses aparelhos eletrônicos passaram a
entrar nas salas de aula, Garofalo defende que eles
podem ser aliados, e não inimigos. “A gente não pode
negar que está vivenciando uma revolução
tecnológica. Não dá para a gente voltar à era do giz e
da lousa, somente do livro didático”, afirma a
educadora. Nesse contexto, torna-se necessário
educar para o uso desses recursos. O estudante
precisa compreender, por exemplo, que, ao acessar
uma rede social ou realizar uma pesquisa, há
mecanismos que influenciam os resultados obtidos.
Além disso, não basta que a escola imponha
restrições ao uso de celulares se, fora dela, não houver
orientação adequada. “Não adianta também a escola
proibir e os pais continuarem permitindo o uso de
forma liberada, sem uma rotina. A criança chega em
casa e fica quatro, cinco horas seguidas no celular ou
no computador.”, alerta. De acordo com a professora,
o uso excessivo desses dispositivos, sem
acompanhamento, pode comprometer a relação dos
estudantes com a aprendizagem.
Adaptado de:
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2025/01/27/nao-adiantaescola-proibir-celular-e-os-pais-continuarem-deixando-usar-5-
horas-seguidas-em-casa.ghtml. Acesso em: 20 fev. 2026.
Com base no Texto 1, assinale a alternativa em que
a reescrita mantém a correção gramatical e o
sentido do trecho “Torna-se necessário educar
para o uso desses recursos.”.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Provas:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Técnico de Laboratório - Informática
|
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Técnico de Tecnologia da Informação |
Q4088939
Português
Texto associado
Uso de celulares na educação exige orientação
dentro e fora da escola
Foi graças ao celular que Débora Garofalo, na época
professora em uma escola municipal paulistana,
conseguiu desenvolver atividades de programação
com seus alunos do ensino fundamental —
impulsionando um projeto de robótica com sucata que
a fez chegar aos melhores colocados do Global
Teacher Prize, prêmio para professores considerado o
“Nobel da educação”.
Desde que esses aparelhos eletrônicos passaram a
entrar nas salas de aula, Garofalo defende que eles
podem ser aliados, e não inimigos. “A gente não pode
negar que está vivenciando uma revolução
tecnológica. Não dá para a gente voltar à era do giz e
da lousa, somente do livro didático”, afirma a
educadora. Nesse contexto, torna-se necessário
educar para o uso desses recursos. O estudante
precisa compreender, por exemplo, que, ao acessar
uma rede social ou realizar uma pesquisa, há
mecanismos que influenciam os resultados obtidos.
Além disso, não basta que a escola imponha
restrições ao uso de celulares se, fora dela, não houver
orientação adequada. “Não adianta também a escola
proibir e os pais continuarem permitindo o uso de
forma liberada, sem uma rotina. A criança chega em
casa e fica quatro, cinco horas seguidas no celular ou
no computador.”, alerta. De acordo com a professora,
o uso excessivo desses dispositivos, sem
acompanhamento, pode comprometer a relação dos
estudantes com a aprendizagem.
Adaptado de:
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2025/01/27/nao-adiantaescola-proibir-celular-e-os-pais-continuarem-deixando-usar-5-
horas-seguidas-em-casa.ghtml. Acesso em: 20 fev. 2026.
Assinale a alternativa em que o emprego da(s)
vírgula(s) ocorre pelo mesmo motivo que no trecho
a seguir, retirado do Texto 1:
“Desde que esses aparelhos eletrônicos passaram a entrar nas salas de aula, Garofalo defende que eles podem ser aliados.”.
“Desde que esses aparelhos eletrônicos passaram a entrar nas salas de aula, Garofalo defende que eles podem ser aliados.”.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Provas:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Técnico de Laboratório - Informática
|
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Técnico de Tecnologia da Informação |
Q4088937
Português
Texto associado
Uso de celulares na educação exige orientação
dentro e fora da escola
Foi graças ao celular que Débora Garofalo, na época
professora em uma escola municipal paulistana,
conseguiu desenvolver atividades de programação
com seus alunos do ensino fundamental —
impulsionando um projeto de robótica com sucata que
a fez chegar aos melhores colocados do Global
Teacher Prize, prêmio para professores considerado o
“Nobel da educação”.
Desde que esses aparelhos eletrônicos passaram a
entrar nas salas de aula, Garofalo defende que eles
podem ser aliados, e não inimigos. “A gente não pode
negar que está vivenciando uma revolução
tecnológica. Não dá para a gente voltar à era do giz e
da lousa, somente do livro didático”, afirma a
educadora. Nesse contexto, torna-se necessário
educar para o uso desses recursos. O estudante
precisa compreender, por exemplo, que, ao acessar
uma rede social ou realizar uma pesquisa, há
mecanismos que influenciam os resultados obtidos.
Além disso, não basta que a escola imponha
restrições ao uso de celulares se, fora dela, não houver
orientação adequada. “Não adianta também a escola
proibir e os pais continuarem permitindo o uso de
forma liberada, sem uma rotina. A criança chega em
casa e fica quatro, cinco horas seguidas no celular ou
no computador.”, alerta. De acordo com a professora,
o uso excessivo desses dispositivos, sem
acompanhamento, pode comprometer a relação dos
estudantes com a aprendizagem.
Adaptado de:
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2025/01/27/nao-adiantaescola-proibir-celular-e-os-pais-continuarem-deixando-usar-5-
horas-seguidas-em-casa.ghtml. Acesso em: 20 fev. 2026.
No Texto 1, em “Além disso, não basta que a escola
imponha restrições [...]”, a expressão destacada
estabelece relação de
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Provas:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Técnico de Laboratório - Informática
|
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Técnico de Tecnologia da Informação |
Q4088936
Português
Texto associado
Uso de celulares na educação exige orientação
dentro e fora da escola
Foi graças ao celular que Débora Garofalo, na época
professora em uma escola municipal paulistana,
conseguiu desenvolver atividades de programação
com seus alunos do ensino fundamental —
impulsionando um projeto de robótica com sucata que
a fez chegar aos melhores colocados do Global
Teacher Prize, prêmio para professores considerado o
“Nobel da educação”.
Desde que esses aparelhos eletrônicos passaram a
entrar nas salas de aula, Garofalo defende que eles
podem ser aliados, e não inimigos. “A gente não pode
negar que está vivenciando uma revolução
tecnológica. Não dá para a gente voltar à era do giz e
da lousa, somente do livro didático”, afirma a
educadora. Nesse contexto, torna-se necessário
educar para o uso desses recursos. O estudante
precisa compreender, por exemplo, que, ao acessar
uma rede social ou realizar uma pesquisa, há
mecanismos que influenciam os resultados obtidos.
Além disso, não basta que a escola imponha
restrições ao uso de celulares se, fora dela, não houver
orientação adequada. “Não adianta também a escola
proibir e os pais continuarem permitindo o uso de
forma liberada, sem uma rotina. A criança chega em
casa e fica quatro, cinco horas seguidas no celular ou
no computador.”, alerta. De acordo com a professora,
o uso excessivo desses dispositivos, sem
acompanhamento, pode comprometer a relação dos
estudantes com a aprendizagem.
Adaptado de:
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2025/01/27/nao-adiantaescola-proibir-celular-e-os-pais-continuarem-deixando-usar-5-
horas-seguidas-em-casa.ghtml. Acesso em: 20 fev. 2026.
Considere o seguinte trecho do Texto 1:
“Desde que esses aparelhos eletrônicos passaram
a entrar nas salas de aula, Garofalo defende que
eles podem ser aliados, e não inimigos.”.
Assinale a alternativa correta quanto às relações de sentido estabelecidas nesse período.
Assinale a alternativa correta quanto às relações de sentido estabelecidas nesse período.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Access
Órgão:
UFAC
Prova:
Instituto Access - 2026 - UFAC - Técnico em Agropecuária |
Q4088499
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Qual a luz mais antiga do Universo que já observamos
Existem expressões tão comuns que deixam de causar impacto, mas, ao serem reconsideradas, revelam dimensões surpreendentes. É o caso das descobertas de astros a bilhões de anos-luz de distância. Quando se lembra que um ano-luz equivale a cerca de nove trilhões de quilômetros, torna-se evidente a imensidão do percurso da luz até a Terra. Embora seja uma unidade de distância, o ano-luz também indica o tempo de viagem da luz.
A tecnologia permite observar vestígios do passado remoto do Universo graças a uma luz extremamente antiga que atravessou o espaço até chegar a nós. Isso suscita questões fundamentais: a luz é eterna? Qual é a mais antiga já observada?
A luz mais antiga detectada provém do fundo cósmico de micro-ondas, emitido quando o Universo tinha cerca de trezentos mil anos.
No início, o Universo era extremamente quente e composto por um plasma denso. Nesse período, os fótons não podiam se deslocar livremente devido às constantes colisões com partículas carregadas.
Com a expansão e o resfriamento do Universo, prótons e elétrons se combinaram, formando átomos de hidrogênio. Esse processo, chamado recombinação, permitiu que os fótons passassem a viajar livremente, marcando o momento em que o Universo se tornou transparente. A radiação liberada nesse instante permanece até hoje e constitui um registro essencial da formação do cosmos.
Essa radiação está presente em todo o espaço e é percebida, em parte, no ruído visual de antigos televisores analógicos, resultado da radiação cósmica de fundo que percorreu bilhões de anos até chegar à Terra.
Ao considerar objetos individuais, estrelas antigas próximas não fornecem a luz mais antiga observada, pois sua proximidade faz com que a radiação recebida seja relativamente recente. O caso de uma estrela muito antiga, cuja luz leva cerca de duzentos anos para chegar até nós, ilustra essa diferença entre idade do objeto e idade da luz.
As luzes mais antigas observadas provêm, na verdade, de galáxias muito distantes, cuja radiação foi emitida quando o Universo ainda possuía apenas algumas centenas de milhões de anos. Essa luz viajou por bilhões de anos até ser detectada.
Entre esses registros, há galáxias cuja luz foi emitida quando o Universo tinha cerca de trezentos milhões de anos, resultando em uma radiação com mais de treze bilhões de anos.
Ao observar essas luzes, não vemos os objetos como são atualmente, mas como eram no momento da emissão da radiação. Trata-se, portanto, de uma observação do passado.
Quanto à natureza da luz, as leis da física indicam que a energia não se perde, apenas se transforma. Como a luz é uma forma de energia, ela não desaparece. Os fótons podem ser convertidos em matéria, absorvidos por átomos ou transferir energia para elétrons, mas essa energia permanece no sistema.
Mesmo quando deixa de existir como partícula independente, a energia associada à luz pode ser novamente emitida sob outra forma. Em uma situação ideal, sem interação com outras partículas, um fóton poderia existir indefinidamente.
Assim, conclui-se que a luz não possui prazo de validade: ela pode se transformar, mas nunca é completamente destruída, permanecendo como parte contínua da dinâmica energética do Universo.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/cy81kxkvmpno.adaptado.
As luzes mais antigas observadas "provêm" de galáxias
muito distantes.
Conjugando o verbo destacado no futuro do pretérito do indicativo, tem-se:
Conjugando o verbo destacado no futuro do pretérito do indicativo, tem-se:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Access
Órgão:
UFAC
Prova:
Instituto Access - 2026 - UFAC - Técnico em Agropecuária |
Q4088497
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Qual a luz mais antiga do Universo que já observamos
Existem expressões tão comuns que deixam de causar impacto, mas, ao serem reconsideradas, revelam dimensões surpreendentes. É o caso das descobertas de astros a bilhões de anos-luz de distância. Quando se lembra que um ano-luz equivale a cerca de nove trilhões de quilômetros, torna-se evidente a imensidão do percurso da luz até a Terra. Embora seja uma unidade de distância, o ano-luz também indica o tempo de viagem da luz.
A tecnologia permite observar vestígios do passado remoto do Universo graças a uma luz extremamente antiga que atravessou o espaço até chegar a nós. Isso suscita questões fundamentais: a luz é eterna? Qual é a mais antiga já observada?
A luz mais antiga detectada provém do fundo cósmico de micro-ondas, emitido quando o Universo tinha cerca de trezentos mil anos.
No início, o Universo era extremamente quente e composto por um plasma denso. Nesse período, os fótons não podiam se deslocar livremente devido às constantes colisões com partículas carregadas.
Com a expansão e o resfriamento do Universo, prótons e elétrons se combinaram, formando átomos de hidrogênio. Esse processo, chamado recombinação, permitiu que os fótons passassem a viajar livremente, marcando o momento em que o Universo se tornou transparente. A radiação liberada nesse instante permanece até hoje e constitui um registro essencial da formação do cosmos.
Essa radiação está presente em todo o espaço e é percebida, em parte, no ruído visual de antigos televisores analógicos, resultado da radiação cósmica de fundo que percorreu bilhões de anos até chegar à Terra.
Ao considerar objetos individuais, estrelas antigas próximas não fornecem a luz mais antiga observada, pois sua proximidade faz com que a radiação recebida seja relativamente recente. O caso de uma estrela muito antiga, cuja luz leva cerca de duzentos anos para chegar até nós, ilustra essa diferença entre idade do objeto e idade da luz.
As luzes mais antigas observadas provêm, na verdade, de galáxias muito distantes, cuja radiação foi emitida quando o Universo ainda possuía apenas algumas centenas de milhões de anos. Essa luz viajou por bilhões de anos até ser detectada.
Entre esses registros, há galáxias cuja luz foi emitida quando o Universo tinha cerca de trezentos milhões de anos, resultando em uma radiação com mais de treze bilhões de anos.
Ao observar essas luzes, não vemos os objetos como são atualmente, mas como eram no momento da emissão da radiação. Trata-se, portanto, de uma observação do passado.
Quanto à natureza da luz, as leis da física indicam que a energia não se perde, apenas se transforma. Como a luz é uma forma de energia, ela não desaparece. Os fótons podem ser convertidos em matéria, absorvidos por átomos ou transferir energia para elétrons, mas essa energia permanece no sistema.
Mesmo quando deixa de existir como partícula independente, a energia associada à luz pode ser novamente emitida sob outra forma. Em uma situação ideal, sem interação com outras partículas, um fóton poderia existir indefinidamente.
Assim, conclui-se que a luz não possui prazo de validade: ela pode se transformar, mas nunca é completamente destruída, permanecendo como parte contínua da dinâmica energética do Universo.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/cy81kxkvmpno.adaptado.
Esse processo, chamado recombinação, permitiu que os
fótons passassem a viajar livremente, marcando o
momento em que o Universo se tornou transparente.
Assinale a alternativa correta quanto ao emprego dos sinais de pontuação no trecho apresentado.
Assinale a alternativa correta quanto ao emprego dos sinais de pontuação no trecho apresentado.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Access
Órgão:
UFAC
Prova:
Instituto Access - 2026 - UFAC - Técnico em Agropecuária |
Q4088493
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Qual a luz mais antiga do Universo que já observamos
Existem expressões tão comuns que deixam de causar impacto, mas, ao serem reconsideradas, revelam dimensões surpreendentes. É o caso das descobertas de astros a bilhões de anos-luz de distância. Quando se lembra que um ano-luz equivale a cerca de nove trilhões de quilômetros, torna-se evidente a imensidão do percurso da luz até a Terra. Embora seja uma unidade de distância, o ano-luz também indica o tempo de viagem da luz.
A tecnologia permite observar vestígios do passado remoto do Universo graças a uma luz extremamente antiga que atravessou o espaço até chegar a nós. Isso suscita questões fundamentais: a luz é eterna? Qual é a mais antiga já observada?
A luz mais antiga detectada provém do fundo cósmico de micro-ondas, emitido quando o Universo tinha cerca de trezentos mil anos.
No início, o Universo era extremamente quente e composto por um plasma denso. Nesse período, os fótons não podiam se deslocar livremente devido às constantes colisões com partículas carregadas.
Com a expansão e o resfriamento do Universo, prótons e elétrons se combinaram, formando átomos de hidrogênio. Esse processo, chamado recombinação, permitiu que os fótons passassem a viajar livremente, marcando o momento em que o Universo se tornou transparente. A radiação liberada nesse instante permanece até hoje e constitui um registro essencial da formação do cosmos.
Essa radiação está presente em todo o espaço e é percebida, em parte, no ruído visual de antigos televisores analógicos, resultado da radiação cósmica de fundo que percorreu bilhões de anos até chegar à Terra.
Ao considerar objetos individuais, estrelas antigas próximas não fornecem a luz mais antiga observada, pois sua proximidade faz com que a radiação recebida seja relativamente recente. O caso de uma estrela muito antiga, cuja luz leva cerca de duzentos anos para chegar até nós, ilustra essa diferença entre idade do objeto e idade da luz.
As luzes mais antigas observadas provêm, na verdade, de galáxias muito distantes, cuja radiação foi emitida quando o Universo ainda possuía apenas algumas centenas de milhões de anos. Essa luz viajou por bilhões de anos até ser detectada.
Entre esses registros, há galáxias cuja luz foi emitida quando o Universo tinha cerca de trezentos milhões de anos, resultando em uma radiação com mais de treze bilhões de anos.
Ao observar essas luzes, não vemos os objetos como são atualmente, mas como eram no momento da emissão da radiação. Trata-se, portanto, de uma observação do passado.
Quanto à natureza da luz, as leis da física indicam que a energia não se perde, apenas se transforma. Como a luz é uma forma de energia, ela não desaparece. Os fótons podem ser convertidos em matéria, absorvidos por átomos ou transferir energia para elétrons, mas essa energia permanece no sistema.
Mesmo quando deixa de existir como partícula independente, a energia associada à luz pode ser novamente emitida sob outra forma. Em uma situação ideal, sem interação com outras partículas, um fóton poderia existir indefinidamente.
Assim, conclui-se que a luz não possui prazo de validade: ela pode se transformar, mas nunca é completamente destruída, permanecendo como parte contínua da dinâmica energética do Universo.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/cy81kxkvmpno.adaptado.
Os fótons podem ser convertidos em matéria, absorvidos
por átomos ou transferir energia para elétrons, mas essa
energia permanece no sistema.
Assinale a alternativa correta quanto à classificação das relações de coordenação estabelecidas no período.
Assinale a alternativa correta quanto à classificação das relações de coordenação estabelecidas no período.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Access
Órgão:
UFAC
Prova:
Instituto Access - 2026 - UFAC - Assistente em Administração |
Q4088437
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Qual a luz mais antiga do Universo que já
observamos
Existem expressões tão comuns que deixam de causar
impacto, mas, ao serem reconsideradas, revelam
dimensões surpreendentes. É o caso das descobertas
de astros a bilhões de anos-luz de distância. Quando se
lembra que um ano-luz equivale a cerca de nove trilhões
de quilômetros, torna-se evidente a imensidão do
percurso da luz até a Terra. Embora seja uma unidade
de distância, o ano-luz também indica o tempo de
viagem da luz.
A tecnologia permite observar vestígios do passado
remoto do Universo graças a uma luz extremamente
antiga que atravessou o espaço até chegar a nós. Isso
suscita questões fundamentais: a luz é eterna? Qual é a
mais antiga já observada?
A luz mais antiga detectada provém do fundo cósmico de
micro-ondas, emitido quando o Universo tinha cerca de
trezentos mil anos.
No início, o Universo era extremamente quente e
composto por um plasma denso. Nesse período, os
fótons não podiam se deslocar livremente devido às
constantes colisões com partículas carregadas.
Com a expansão e o resfriamento do Universo, prótons e
elétrons se combinaram, formando átomos de
hidrogênio. Esse processo, chamado recombinação,
permitiu que os fótons passassem a viajar livremente,
marcando o momento em que o Universo se tornou
transparente. A radiação liberada nesse instante
permanece até hoje e constitui um registro essencial da
formação do cosmos.
Essa radiação está presente em todo o espaço e é
percebida, em parte, no ruído visual de antigos
televisores analógicos, resultado da radiação cósmica de
fundo que percorreu bilhões de anos até chegar à Terra.
Ao considerar objetos individuais, estrelas antigas
próximas não fornecem a luz mais antiga observada,
pois sua proximidade faz com que a radiação recebida
seja relativamente recente. O caso de uma estrela muito
antiga, cuja luz leva cerca de duzentos anos para chegar
até nós, ilustra essa diferença entre idade do objeto e
idade da luz.
As luzes mais antigas observadas provêm, na verdade,
de galáxias muito distantes, cuja radiação foi emitida
quando o Universo ainda possuía apenas algumas
centenas de milhões de anos. Essa luz viajou por bilhões
de anos até ser detectada.
Entre esses registros, há galáxias cuja luz foi emitida
quando o Universo tinha cerca de trezentos milhões de
anos, resultando em uma radiação com mais de treze
bilhões de anos.
Ao observar essas luzes, não vemos os objetos como
são atualmente, mas como eram no momento da
emissão da radiação. Trata-se, portanto, de uma
observação do passado.
Quanto à natureza da luz, as leis da física indicam que a
energia não se perde, apenas se transforma. Como a luz
é uma forma de energia, ela não desaparece. Os fótons
podem ser convertidos em matéria, absorvidos por
átomos ou transferir energia para elétrons, mas essa
energia permanece no sistema.
Mesmo quando deixa de existir como partícula
independente, a energia associada à luz pode ser
novamente emitida sob outra forma. Em uma situação
ideal, sem interação com outras partículas, um fóton
poderia existir indefinidamente.
Assim, conclui-se que a luz não possui prazo de
validade: ela pode se transformar, mas nunca é
completamente destruída, permanecendo como parte
contínua da dinâmica energética do Universo.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/cy81kxkvmpno.adaptado.
As luzes mais antigas observadas "provêm" de galáxias
muito distantes.
Conjugando o verbo destacado no futuro do pretérito do indicativo, tem-se:
Conjugando o verbo destacado no futuro do pretérito do indicativo, tem-se:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Access
Órgão:
UFAC
Prova:
Instituto Access - 2026 - UFAC - Assistente em Administração |
Q4088436
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Qual a luz mais antiga do Universo que já
observamos
Existem expressões tão comuns que deixam de causar
impacto, mas, ao serem reconsideradas, revelam
dimensões surpreendentes. É o caso das descobertas
de astros a bilhões de anos-luz de distância. Quando se
lembra que um ano-luz equivale a cerca de nove trilhões
de quilômetros, torna-se evidente a imensidão do
percurso da luz até a Terra. Embora seja uma unidade
de distância, o ano-luz também indica o tempo de
viagem da luz.
A tecnologia permite observar vestígios do passado
remoto do Universo graças a uma luz extremamente
antiga que atravessou o espaço até chegar a nós. Isso
suscita questões fundamentais: a luz é eterna? Qual é a
mais antiga já observada?
A luz mais antiga detectada provém do fundo cósmico de
micro-ondas, emitido quando o Universo tinha cerca de
trezentos mil anos.
No início, o Universo era extremamente quente e
composto por um plasma denso. Nesse período, os
fótons não podiam se deslocar livremente devido às
constantes colisões com partículas carregadas.
Com a expansão e o resfriamento do Universo, prótons e
elétrons se combinaram, formando átomos de
hidrogênio. Esse processo, chamado recombinação,
permitiu que os fótons passassem a viajar livremente,
marcando o momento em que o Universo se tornou
transparente. A radiação liberada nesse instante
permanece até hoje e constitui um registro essencial da
formação do cosmos.
Essa radiação está presente em todo o espaço e é
percebida, em parte, no ruído visual de antigos
televisores analógicos, resultado da radiação cósmica de
fundo que percorreu bilhões de anos até chegar à Terra.
Ao considerar objetos individuais, estrelas antigas
próximas não fornecem a luz mais antiga observada,
pois sua proximidade faz com que a radiação recebida
seja relativamente recente. O caso de uma estrela muito
antiga, cuja luz leva cerca de duzentos anos para chegar
até nós, ilustra essa diferença entre idade do objeto e
idade da luz.
As luzes mais antigas observadas provêm, na verdade,
de galáxias muito distantes, cuja radiação foi emitida
quando o Universo ainda possuía apenas algumas
centenas de milhões de anos. Essa luz viajou por bilhões
de anos até ser detectada.
Entre esses registros, há galáxias cuja luz foi emitida
quando o Universo tinha cerca de trezentos milhões de
anos, resultando em uma radiação com mais de treze
bilhões de anos.
Ao observar essas luzes, não vemos os objetos como
são atualmente, mas como eram no momento da
emissão da radiação. Trata-se, portanto, de uma
observação do passado.
Quanto à natureza da luz, as leis da física indicam que a
energia não se perde, apenas se transforma. Como a luz
é uma forma de energia, ela não desaparece. Os fótons
podem ser convertidos em matéria, absorvidos por
átomos ou transferir energia para elétrons, mas essa
energia permanece no sistema.
Mesmo quando deixa de existir como partícula
independente, a energia associada à luz pode ser
novamente emitida sob outra forma. Em uma situação
ideal, sem interação com outras partículas, um fóton
poderia existir indefinidamente.
Assim, conclui-se que a luz não possui prazo de
validade: ela pode se transformar, mas nunca é
completamente destruída, permanecendo como parte
contínua da dinâmica energética do Universo.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/cy81kxkvmpno.adaptado.
Os fótons podem ser convertidos em matéria, absorvidos
por átomos ou transferir energia para elétrons, mas essa
energia permanece no sistema.
Assinale a alternativa correta quanto à classificação das relações de coordenação estabelecidas no período.
Assinale a alternativa correta quanto à classificação das relações de coordenação estabelecidas no período.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Access
Órgão:
UFAC
Prova:
Instituto Access - 2026 - UFAC - Assistente em Administração |
Q4088435
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Qual a luz mais antiga do Universo que já
observamos
Existem expressões tão comuns que deixam de causar
impacto, mas, ao serem reconsideradas, revelam
dimensões surpreendentes. É o caso das descobertas
de astros a bilhões de anos-luz de distância. Quando se
lembra que um ano-luz equivale a cerca de nove trilhões
de quilômetros, torna-se evidente a imensidão do
percurso da luz até a Terra. Embora seja uma unidade
de distância, o ano-luz também indica o tempo de
viagem da luz.
A tecnologia permite observar vestígios do passado
remoto do Universo graças a uma luz extremamente
antiga que atravessou o espaço até chegar a nós. Isso
suscita questões fundamentais: a luz é eterna? Qual é a
mais antiga já observada?
A luz mais antiga detectada provém do fundo cósmico de
micro-ondas, emitido quando o Universo tinha cerca de
trezentos mil anos.
No início, o Universo era extremamente quente e
composto por um plasma denso. Nesse período, os
fótons não podiam se deslocar livremente devido às
constantes colisões com partículas carregadas.
Com a expansão e o resfriamento do Universo, prótons e
elétrons se combinaram, formando átomos de
hidrogênio. Esse processo, chamado recombinação,
permitiu que os fótons passassem a viajar livremente,
marcando o momento em que o Universo se tornou
transparente. A radiação liberada nesse instante
permanece até hoje e constitui um registro essencial da
formação do cosmos.
Essa radiação está presente em todo o espaço e é
percebida, em parte, no ruído visual de antigos
televisores analógicos, resultado da radiação cósmica de
fundo que percorreu bilhões de anos até chegar à Terra.
Ao considerar objetos individuais, estrelas antigas
próximas não fornecem a luz mais antiga observada,
pois sua proximidade faz com que a radiação recebida
seja relativamente recente. O caso de uma estrela muito
antiga, cuja luz leva cerca de duzentos anos para chegar
até nós, ilustra essa diferença entre idade do objeto e
idade da luz.
As luzes mais antigas observadas provêm, na verdade,
de galáxias muito distantes, cuja radiação foi emitida
quando o Universo ainda possuía apenas algumas
centenas de milhões de anos. Essa luz viajou por bilhões
de anos até ser detectada.
Entre esses registros, há galáxias cuja luz foi emitida
quando o Universo tinha cerca de trezentos milhões de
anos, resultando em uma radiação com mais de treze
bilhões de anos.
Ao observar essas luzes, não vemos os objetos como
são atualmente, mas como eram no momento da
emissão da radiação. Trata-se, portanto, de uma
observação do passado.
Quanto à natureza da luz, as leis da física indicam que a
energia não se perde, apenas se transforma. Como a luz
é uma forma de energia, ela não desaparece. Os fótons
podem ser convertidos em matéria, absorvidos por
átomos ou transferir energia para elétrons, mas essa
energia permanece no sistema.
Mesmo quando deixa de existir como partícula
independente, a energia associada à luz pode ser
novamente emitida sob outra forma. Em uma situação
ideal, sem interação com outras partículas, um fóton
poderia existir indefinidamente.
Assim, conclui-se que a luz não possui prazo de
validade: ela pode se transformar, mas nunca é
completamente destruída, permanecendo como parte
contínua da dinâmica energética do Universo.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/cy81kxkvmpno.adaptado.
Os fótons não podiam se deslocar livremente "devido às
constantes colisões" com partículas carregadas.
Assinale a alternativa correta quanto ao emprego do sinal indicativo de crase no termo destacado.
Assinale a alternativa correta quanto ao emprego do sinal indicativo de crase no termo destacado.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Access
Órgão:
UFAC
Prova:
Instituto Access - 2026 - UFAC - Assistente em Administração |
Q4088432
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Qual a luz mais antiga do Universo que já
observamos
Existem expressões tão comuns que deixam de causar
impacto, mas, ao serem reconsideradas, revelam
dimensões surpreendentes. É o caso das descobertas
de astros a bilhões de anos-luz de distância. Quando se
lembra que um ano-luz equivale a cerca de nove trilhões
de quilômetros, torna-se evidente a imensidão do
percurso da luz até a Terra. Embora seja uma unidade
de distância, o ano-luz também indica o tempo de
viagem da luz.
A tecnologia permite observar vestígios do passado
remoto do Universo graças a uma luz extremamente
antiga que atravessou o espaço até chegar a nós. Isso
suscita questões fundamentais: a luz é eterna? Qual é a
mais antiga já observada?
A luz mais antiga detectada provém do fundo cósmico de
micro-ondas, emitido quando o Universo tinha cerca de
trezentos mil anos.
No início, o Universo era extremamente quente e
composto por um plasma denso. Nesse período, os
fótons não podiam se deslocar livremente devido às
constantes colisões com partículas carregadas.
Com a expansão e o resfriamento do Universo, prótons e
elétrons se combinaram, formando átomos de
hidrogênio. Esse processo, chamado recombinação,
permitiu que os fótons passassem a viajar livremente,
marcando o momento em que o Universo se tornou
transparente. A radiação liberada nesse instante
permanece até hoje e constitui um registro essencial da
formação do cosmos.
Essa radiação está presente em todo o espaço e é
percebida, em parte, no ruído visual de antigos
televisores analógicos, resultado da radiação cósmica de
fundo que percorreu bilhões de anos até chegar à Terra.
Ao considerar objetos individuais, estrelas antigas
próximas não fornecem a luz mais antiga observada,
pois sua proximidade faz com que a radiação recebida
seja relativamente recente. O caso de uma estrela muito
antiga, cuja luz leva cerca de duzentos anos para chegar
até nós, ilustra essa diferença entre idade do objeto e
idade da luz.
As luzes mais antigas observadas provêm, na verdade,
de galáxias muito distantes, cuja radiação foi emitida
quando o Universo ainda possuía apenas algumas
centenas de milhões de anos. Essa luz viajou por bilhões
de anos até ser detectada.
Entre esses registros, há galáxias cuja luz foi emitida
quando o Universo tinha cerca de trezentos milhões de
anos, resultando em uma radiação com mais de treze
bilhões de anos.
Ao observar essas luzes, não vemos os objetos como
são atualmente, mas como eram no momento da
emissão da radiação. Trata-se, portanto, de uma
observação do passado.
Quanto à natureza da luz, as leis da física indicam que a
energia não se perde, apenas se transforma. Como a luz
é uma forma de energia, ela não desaparece. Os fótons
podem ser convertidos em matéria, absorvidos por
átomos ou transferir energia para elétrons, mas essa
energia permanece no sistema.
Mesmo quando deixa de existir como partícula
independente, a energia associada à luz pode ser
novamente emitida sob outra forma. Em uma situação
ideal, sem interação com outras partículas, um fóton
poderia existir indefinidamente.
Assim, conclui-se que a luz não possui prazo de
validade: ela pode se transformar, mas nunca é
completamente destruída, permanecendo como parte
contínua da dinâmica energética do Universo.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/cy81kxkvmpno.adaptado.
Esse processo, chamado recombinação, permitiu que os
fótons passassem a viajar livremente, marcando o
momento em que o Universo se tornou transparente.
Assinale a alternativa correta quanto ao emprego dos sinais de pontuação no trecho apresentado.
Assinale a alternativa correta quanto ao emprego dos sinais de pontuação no trecho apresentado.
Ano: 2026
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Guaiúba - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Guaiúba - CE - Agente Comunitário de Saúde |
Q4088353
Português
A alternativa cuja reescrita mantém o sentido e segue a
norma padrão é:
Q4088184
Português
Texto associado
Leia o Texto 03 para responder à questão.
Texto 03 - Especialista em computação adverte que corrida da IA ameaça sobrevivência humana
AFP - 17/02/26 - 14h31min Em Ciência
Os diretores executivos das principais empresas de tecnologia estão envolvidos em uma corrida pelo domínio no campo da
inteligência artificial que pode colocar em risco a sobrevivência da humanidade, afirmou nesta terça-feira (17) à AFP o destacado
pesquisador Stuart Russell.
Russell, professor da Universidade da Califórnia, em Berkeley, disse que os líderes das maiores companhias de IA do mundo
têm consciência dos perigos representados por sistemas superinteligentes, capazes um dia de superar os humanos.
Segundo ele, a responsabilidade de salvar a espécie recai sobre os líderes mundiais, que podem agir de forma coletiva.
“Permitir que entidades privadas joguem essencialmente roleta russa com cada ser humano na Terra é, na minha opinião, um
abandono total do dever”, declarou Russell, voz proeminente na área de segurança em IA.
Países e empresas estão investindo centenas de bilhões de dólares na construção de centros de dados de alto consumo de
energia para treinar e operar ferramentas de IA generativa.
Essa tecnologia, que se desenvolve em ritmo acelerado, promete benefícios como a descoberta de medicamentos, mas
também pode provocar perda de empregos e abusos on-line.
Além disso, existe o risco de que “os próprios sistemas de IA assumam o controle e a civilização humana seja um dano
colateral nesse processo”, afirmou Russell em entrevista durante a AI Impact Summit, em Nova Délhi.
“Acho que cada um dos presidentes das principais companhias de IA quer desarmar [interromper o progresso da IA], mas não
pode fazê-lo de maneira unilateral, porque os investidores os demitiriam”, acrescentou.
“Alguns disseram isso publicamente e outros me confessaram em privado”, afirmou, destacando que até Sam Altman, diretor
da empresa criadora do ChatGPT, OpenAI, declarou publicamente que a IA pode levar à extinção humana.
A OpenAI e a startup americana rival Anthropic registraram demissões públicas de funcionários que manifestaram preocupações éticas.
A Anthropic também alertou na semana passada que seus modelos mais recentes de chatbot podem ser “influenciados para apoiar, de maneira consciente, mas limitada, esforços voltados ao desenvolvimento de armas químicas e outros crimes atrozes”.
Reuniões internacionais como a cúpula de IA desta semana oferecem uma oportunidade para regulamentar a tecnologia,
embora suas três edições anteriores tenham resultado apenas em acordos voluntários por parte das empresas de tecnologia.
“Realmente ajuda que cada um dos governos compreenda esse assunto. E é por isso que estou aqui”, afirmou Russell.
[...]
Fonte: ISTOÉ DINHEIRO. Especialista em computação adverte que corrida da IA ameaça sobrevivência humana. São Paulo: Istoé Dinheiro, 17 fev. 2026. Disponível
em: https://istoedinheiro.com.br/especialista-em-computacao-adverte-que-corrida-da-ia-ameaca-sobrevivencia-humana. Acesso em: 21 fev. 2026.
Analise as assertivas sobre o seguinte período retirado do Texto 03: “Reuniões internacionais como a cúpula de IA desta semana
oferecem uma oportunidade para regulamentar a tecnologia, embora suas três edições anteriores tenham resultado apenas em acordos
voluntários por parte das empresas de tecnologia”.
I- O período apresenta uma oração subordinada adverbial concessiva.
II- O sujeito da oração subordinada é composto.
III- O termo “apenas” funciona como adjunto adverbial.
IV- Na oração principal há um objeto direto.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
I- O período apresenta uma oração subordinada adverbial concessiva.
II- O sujeito da oração subordinada é composto.
III- O termo “apenas” funciona como adjunto adverbial.
IV- Na oração principal há um objeto direto.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Q4088179
Português
Texto associado
Leia o Texto 02 para responder à questão.
Texto 02
Disponível em: https://juniao.com.br/chargecartum/. Acesso em: 20 fev. 2026.
Na oração “Por que a conta de luz subiu de novo?!", é CORRETO afirmar que os elementos em destaque são:
Q4088177
Português
Texto associado
Leia o Texto 01 para responder à questão.
Texto 01 - Não foi sempre azul: como a cor do céu mudou ‘dramaticamente’ no planeta Terra
Catherine Heathwood
BBC World Service - 19 fevereiro de 2026
A maioria das pessoas acha que o céu azul é algo garantido. Mas essa cor já pode ter sido bem diferente ao longo da história da
Terra, e cientistas dizem que ela pode mudar outra vez.
Existem dois fatores principais que fazem o céu parecer azul durante o dia, segundo Finn Burridge, divulgador científico do
Observatório Real de Greenwich (Reino Unido).
“O primeiro é o Sol”, explica. “A luz solar normal é branca, o que significa que contém todas as cores do arco-íris: vermelhos,
amarelos, verdes e azuis.”
O segundo fator é a composição da atmosfera. O céu contém enormes quantidades de partículas minúsculas, como nitrogênio,
além de oxigênio e vapor d'água, que espalham a luz em todas as direções, afirma Burridge.
A luz azul tem comprimento de onda menor do que a maioria das outras cores e é mais dispersada, preenchendo o céu com essa
tonalidade.
Esse processo é conhecido como dispersão de Rayleigh, em referência a Lord Rayleigh (1842–1919), físico britânico que
desenvolveu a teoria na década de 1870.
Ao nascer e ao pôr do Sol, a luz solar precisa atravessar uma porção muito maior da atmosfera, porque o Sol está mais baixo no
horizonte.
A luz azul é então dispersada com tanta intensidade que é desviada para longe de nós. Restam os tons de vermelho e laranja,
menos dispersados, que alcançam nossos olhos e produzem os céus que vemos.
O céu azul brilhante da Terra é único no Sistema Solar, afirma Burridge, do Observatório Real de Greenwich.
Embora alguns planetas, como Júpiter, sejam considerados como tendo uma camada superior levemente azulada semelhante
à da Terra, a tonalidade é muito menos intensa.
Por estar mais distante do Sol, Júpiter recebe apenas cerca de 4% da luz solar que chega à Terra. “Por isso, não se tem aquele
azul forte e bonito que vemos aqui”, explica Burridge.
Em outros planetas, o cenário é completamente diferente.
Marte tem uma atmosfera fina, o que faz com que a dispersão de Rayleigh ocorra de forma limitada. Em vez disso, as
numerosas partículas de poeira, maiores do que o nitrogênio e o oxigênio presentes na atmosfera terrestre, espalham a luz de outra
maneira.
Esse fenômeno é chamado de “espalhamento Mie” e resulta em um céu avermelhado ou amarelado, com pores de sol
azulados.
O céu azul que conhecemos hoje é um fenômeno relativamente recente na longa história da Terra.
Embora não seja possível saber com certeza como era o céu no passado, cientistas estimam que sua cor pode ter variado
conforme os gases presentes na atmosfera em cada período.
Quando a Terra se formou, há cerca de 4,5 bilhões de anos, a sua superfície era em grande parte composta por material
fundido. À medida que o planeta esfriou, uma hipótese indica que a atmosfera primitiva era formada principalmente por gases
liberados por erupções vulcânicas e outras atividades geológicas — como dióxido de carbono e nitrogênio, além de pequenas
quantidades de metano, com pouquíssimo oxigênio presente.
Com o tempo, a vida surgiu na forma de bactérias ancestrais, que passaram a liberar grandes quantidades de metano na
atmosfera. A luz solar que incidia sobre esse metano o transformava em compostos orgânicos mais complexos, formando névoas
alaranjadas no céu, semelhantes à poluição atmosférica.
Uma mudança significativa ocorreu há cerca de 2,4 bilhões de anos, durante o chamado “Grande Evento da Oxidação”,
quando os organismos primitivos conhecidos como cianobactérias passaram a realizar fotossíntese, convertendo a luz solar em energia
e liberando grandes quantidades de oxigênio.
O oxigênio começou a se acumular em níveis relevantes na atmosfera, eliminando gradualmente as névoas de metano. Com a
consolidação de uma atmosfera semelhante à atual, o céu passou a apresentar a coloração azul observada hoje.
[...]
Fonte: HEATHWOOD, Catherine. Não foi sempre azul: como a cor do céu mudou 'dramaticamente' no planeta Terra. BBC News Brasil, 2026. Disponível em:
https://www.bbc.com/portuguese/articles/ckg125pxgq0o. Acesso em: 13 maio 2026.
Leia o período a seguir retirado do Texto 01.
"À medida que o planeta esfriou, uma hipótese indica que a atmosfera primitiva era formada principalmente por gases liberados por erupções vulcânicas e outras atividades geológicas — como dióxido de carbono e nitrogênio, além de pequenas quantidades de metano, com pouquíssimo oxigênio presente”.
A expressão à medida que, no contexto, pode ser classificada como:
"À medida que o planeta esfriou, uma hipótese indica que a atmosfera primitiva era formada principalmente por gases liberados por erupções vulcânicas e outras atividades geológicas — como dióxido de carbono e nitrogênio, além de pequenas quantidades de metano, com pouquíssimo oxigênio presente”.
A expressão à medida que, no contexto, pode ser classificada como:
Q4088175
Português
Texto associado
Leia o Texto 01 para responder à questão.
Texto 01 - Não foi sempre azul: como a cor do céu mudou ‘dramaticamente’ no planeta Terra
Catherine Heathwood
BBC World Service - 19 fevereiro de 2026
A maioria das pessoas acha que o céu azul é algo garantido. Mas essa cor já pode ter sido bem diferente ao longo da história da
Terra, e cientistas dizem que ela pode mudar outra vez.
Existem dois fatores principais que fazem o céu parecer azul durante o dia, segundo Finn Burridge, divulgador científico do
Observatório Real de Greenwich (Reino Unido).
“O primeiro é o Sol”, explica. “A luz solar normal é branca, o que significa que contém todas as cores do arco-íris: vermelhos,
amarelos, verdes e azuis.”
O segundo fator é a composição da atmosfera. O céu contém enormes quantidades de partículas minúsculas, como nitrogênio,
além de oxigênio e vapor d'água, que espalham a luz em todas as direções, afirma Burridge.
A luz azul tem comprimento de onda menor do que a maioria das outras cores e é mais dispersada, preenchendo o céu com essa
tonalidade.
Esse processo é conhecido como dispersão de Rayleigh, em referência a Lord Rayleigh (1842–1919), físico britânico que
desenvolveu a teoria na década de 1870.
Ao nascer e ao pôr do Sol, a luz solar precisa atravessar uma porção muito maior da atmosfera, porque o Sol está mais baixo no
horizonte.
A luz azul é então dispersada com tanta intensidade que é desviada para longe de nós. Restam os tons de vermelho e laranja,
menos dispersados, que alcançam nossos olhos e produzem os céus que vemos.
O céu azul brilhante da Terra é único no Sistema Solar, afirma Burridge, do Observatório Real de Greenwich.
Embora alguns planetas, como Júpiter, sejam considerados como tendo uma camada superior levemente azulada semelhante
à da Terra, a tonalidade é muito menos intensa.
Por estar mais distante do Sol, Júpiter recebe apenas cerca de 4% da luz solar que chega à Terra. “Por isso, não se tem aquele
azul forte e bonito que vemos aqui”, explica Burridge.
Em outros planetas, o cenário é completamente diferente.
Marte tem uma atmosfera fina, o que faz com que a dispersão de Rayleigh ocorra de forma limitada. Em vez disso, as
numerosas partículas de poeira, maiores do que o nitrogênio e o oxigênio presentes na atmosfera terrestre, espalham a luz de outra
maneira.
Esse fenômeno é chamado de “espalhamento Mie” e resulta em um céu avermelhado ou amarelado, com pores de sol
azulados.
O céu azul que conhecemos hoje é um fenômeno relativamente recente na longa história da Terra.
Embora não seja possível saber com certeza como era o céu no passado, cientistas estimam que sua cor pode ter variado
conforme os gases presentes na atmosfera em cada período.
Quando a Terra se formou, há cerca de 4,5 bilhões de anos, a sua superfície era em grande parte composta por material
fundido. À medida que o planeta esfriou, uma hipótese indica que a atmosfera primitiva era formada principalmente por gases
liberados por erupções vulcânicas e outras atividades geológicas — como dióxido de carbono e nitrogênio, além de pequenas
quantidades de metano, com pouquíssimo oxigênio presente.
Com o tempo, a vida surgiu na forma de bactérias ancestrais, que passaram a liberar grandes quantidades de metano na
atmosfera. A luz solar que incidia sobre esse metano o transformava em compostos orgânicos mais complexos, formando névoas
alaranjadas no céu, semelhantes à poluição atmosférica.
Uma mudança significativa ocorreu há cerca de 2,4 bilhões de anos, durante o chamado “Grande Evento da Oxidação”,
quando os organismos primitivos conhecidos como cianobactérias passaram a realizar fotossíntese, convertendo a luz solar em energia
e liberando grandes quantidades de oxigênio.
O oxigênio começou a se acumular em níveis relevantes na atmosfera, eliminando gradualmente as névoas de metano. Com a
consolidação de uma atmosfera semelhante à atual, o céu passou a apresentar a coloração azul observada hoje.
[...]
Fonte: HEATHWOOD, Catherine. Não foi sempre azul: como a cor do céu mudou 'dramaticamente' no planeta Terra. BBC News Brasil, 2026. Disponível em:
https://www.bbc.com/portuguese/articles/ckg125pxgq0o. Acesso em: 13 maio 2026.
No fragmento “A luz azul é então dispersada com tanta intensidade que é desviada para longe de nós. Restam os tons de vermelho e laranja, menos dispersados, que alcançam nossos olhos e produzem os céus que vemos”, as orações introduzidas pelo termo que podem ser classificadas, respectivamente, como:
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Provas:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Médico-Área
|
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Odontólogo |
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Tecnólogo-Área Gestão Financeira |
Q4087830
Português
Texto associado
Informação não é conhecimento: o paradoxo da
era hiperconectada
Uma das características da modernidade líquida é a
abundância informacional. Milhões de dados são
produzidos a cada segundo e algoritmos nos fornecem
conteúdo com base em nossas interações e gostos;
nunca foi tão fácil acessar informação como hoje.
Porém, essa facilidade trouxe uma responsabilidade
muitas vezes negligenciada: a de produzir
conhecimento. Tornamo-nos uma sociedade muito
bem informada, mas pobre em conhecimento. Refletir
sobre as informações que adquirimos parece não ter
mais espaço no cotidiano.
Informação e conhecimento são, portanto, distintos,
ainda que relacionados. A informação se apresenta de
forma bruta, desordenada e fragmentada, enquanto o
conhecimento implica um processo de organização,
interpretação e atribuição de sentido aos dados.
Conhecer é um processo ativo, que exige reflexão e
articulação entre diferentes experiências.
A internet, ao favorecer o acesso rápido e contínuo a
conteúdos, muitas vezes impede que haja tempo para
a assimilação e a reflexão. Assim, o consumo
fragmentado de informações pode gerar apenas uma
sensação de saber, sem que haja efetiva construção
de conhecimento.
O mundo hiperconectado favorece a dispersão, não
a contemplação. No entanto, sem reflexão, não há
construção consistente do conhecimento. Aquele que
se propõe a conhecer precisa adotar uma postura de
humildade diante do saber. Ao construir o
conhecimento, logo compreende que, quanto mais
aprender, mais ainda há a ser treinado e
compreendido.
E, assim, nasce o perigo: informação sem
discernimento se torna ruído; conhecimento sem
sabedoria se torna arrogância; e sabedoria sem ação
se torna vaidade. Diante dessas profundas
transformações na relação entre informação e
conhecimento, e do impacto da modernidade e da
tecnologia no processo cognitivo humano, o desafio
não é mais ter acesso ao conhecimento, mas formar
pessoas que saibam o que fazer com ele.
No fim das contas, o problema da era da informação
não é a escassez de dados, mas sim a pobreza de
critérios. E talvez o maior luxo da atual geração seja
encontrar silêncio, tempo e disposição para pensar
com profundidade.
Adaptado de: https://medium.com/escola-classica/informaconhecimento-o-paradoxo-da-era-hiperconectada-8f90c44cee5a.
Acesso em: 23 fev. 2026.
Assinale a alternativa em que a reescrita do
seguinte excerto mantém a correção gramatical e o
sentido original, no que se refere à concordância
verbal e nominal.
“O mundo hiperconectado favorece a dispersão, não a contemplação.”.
“O mundo hiperconectado favorece a dispersão, não a contemplação.”.
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