Questões de Concurso
Sobre sintaxe em português
Foram encontradas 57.608 questões
Ano: 2025
Banca:
FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE
Órgão:
IF-MA
Prova:
FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE - 2025 - IF-MA - Técnico em Tecnologia da Informação |
Q3724316
Português
Texto associado
Textos de
referência para responder à questão proposta.
Texto 01
Por que é hora
de democratizar a CNH no Brasil?
Renan Filho
Ministro dos
Transportes
A proposta do Ministério dos Transportes para ampliar
o acesso à Carteira Nacional de Habilitação parte de uma realidade alarmante:
20 milhões de brasileiros dirigem sem a CNH. O dado da pesquisa Perfil do
Condutor Brasileiro, do Instituto Nexus, revela o que se tornou evidente: o
atual modelo de formação de condutores é caro, burocrático e excludente.
[...]
A percepção geral é de que o serviço não entrega o que
cobra: 66% acham o valor injustificável, e 69% defendem reformas para reduzir
custos e burocracia. Para 60% da população, tornar a autoescola opcional, como
já ocorre em muitos países, é o caminho certo. Os efeitos do modelo atual
comprometem diretamente a segurança no trânsito. Motos já representam 42% da
frota nacional, chegando a 60% no Maranhão, onde mais de 70% dos proprietários
de motos não têm habilitação: são mais de 1 milhão de pessoas apenas neste
estado!
[...]
A modernização proposta não compromete a segurança no
trânsito. Ao contrário, busca aprimorá-la por meio da inclusão e formalização
dos condutores. Hoje, é por meio das provas teóricas e práticas aplicadas pelos
Detrans que se avalia a aptidão dos candidatos à CNH. Esse modelo de avaliação
continuará. O que muda é a forma como o cidadão poderá se preparar de forma
teórica e prática: nas autoescolas, por meio de ensino a distância ou com
plataforma digital disponibilizada pela Senatran e instrutores independentes
devidamente preparados e credenciados pelos Detrans.
[...]
Democratizar a CNH é enfrentar uma exclusão estrutural
com responsabilidade. É reduzir desigualdades, ampliar oportunidades e salvar
vidas nas ruas e estradas do país.
Disponível
em:
https://www1.folha.uol.com.br/opiniao/2025/08/porque-e-hora-de-democratizar-a-cnh-no-brasil.shtmlAceso
em: 23 ago. 2025. Com adaptações
Texto 02
Demagogia ao volante
Ministro quer
acabar com obrigatoriedade de treinamento prévio para tirar habilitação
O Ministério dos Transportes pretende acabar com a
obrigatoriedade de aulas de condução nas chamadas autoescolas para quem deseja
obter Carteira Nacional de Habilitação (CNH) das categorias A (motocicletas) e
B (veículos de passeio). O objetivo seria “democratizar” o acesso à carteira de
motorista, segundo informou o ministro Renan Filho.
Em princípio, é sempre bem-vinda qualquer medida
tendente a eliminar intermediários compulsórios nas relações sociais mais
corriqueiras. O cartorialismo é uma das faces mais antigas e renitentes do
nosso atraso.
[...]
A alegação de que países como Inglaterra e Japão
dispensaram esse treinamento prévio para conceder habilitação não serve como
argumento. [...]
A diferença, óbvia, é que o Brasil tem fiscalização frouxa, incapaz de
tirar das ruas os motoristas inabilitados ou despreparados. É lícito imaginar
que sem a obrigatoriedade de treinamento profissional prévio, por pior que
seja, haverá ainda mais acidentes.
De fato, há toda uma indústria montada em torno da
emissão de licença para dirigir, o que encarece o processo e, não raro, resulta
em corrupção. Mas nada disso muda o fato de que é preciso exigir dos candidatos
a motorista ou motociclista que tenham preparo mínimo, com conhecimento das
regras de trânsito e de manejo do veículo, para serem habilitados.
Disponível em: https://www.estadao.com.br/opiniao/demagogia-aovolante/Acesso em: 24 ago. 2025. Com adaptações.
“A modernização proposta não compromete a
segurança no trânsito. Ao contrário, busca aprimorá-la
por meio da inclusão e formalização dos condutores.”
Nesse período, a forma “la” foi empregada para retomar o termo
Nesse período, a forma “la” foi empregada para retomar o termo
Ano: 2025
Banca:
FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE
Órgão:
IF-MA
Prova:
FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE - 2025 - IF-MA - Técnico em Tecnologia da Informação |
Q3724312
Português
Texto associado
Textos de
referência para responder à questão proposta.
Texto 01
Por que é hora
de democratizar a CNH no Brasil?
Renan Filho
Ministro dos
Transportes
A proposta do Ministério dos Transportes para ampliar
o acesso à Carteira Nacional de Habilitação parte de uma realidade alarmante:
20 milhões de brasileiros dirigem sem a CNH. O dado da pesquisa Perfil do
Condutor Brasileiro, do Instituto Nexus, revela o que se tornou evidente: o
atual modelo de formação de condutores é caro, burocrático e excludente.
[...]
A percepção geral é de que o serviço não entrega o que
cobra: 66% acham o valor injustificável, e 69% defendem reformas para reduzir
custos e burocracia. Para 60% da população, tornar a autoescola opcional, como
já ocorre em muitos países, é o caminho certo. Os efeitos do modelo atual
comprometem diretamente a segurança no trânsito. Motos já representam 42% da
frota nacional, chegando a 60% no Maranhão, onde mais de 70% dos proprietários
de motos não têm habilitação: são mais de 1 milhão de pessoas apenas neste
estado!
[...]
A modernização proposta não compromete a segurança no
trânsito. Ao contrário, busca aprimorá-la por meio da inclusão e formalização
dos condutores. Hoje, é por meio das provas teóricas e práticas aplicadas pelos
Detrans que se avalia a aptidão dos candidatos à CNH. Esse modelo de avaliação
continuará. O que muda é a forma como o cidadão poderá se preparar de forma
teórica e prática: nas autoescolas, por meio de ensino a distância ou com
plataforma digital disponibilizada pela Senatran e instrutores independentes
devidamente preparados e credenciados pelos Detrans.
[...]
Democratizar a CNH é enfrentar uma exclusão estrutural
com responsabilidade. É reduzir desigualdades, ampliar oportunidades e salvar
vidas nas ruas e estradas do país.
Disponível
em:
https://www1.folha.uol.com.br/opiniao/2025/08/porque-e-hora-de-democratizar-a-cnh-no-brasil.shtmlAceso
em: 23 ago. 2025. Com adaptações
Texto 02
Demagogia ao volante
Ministro quer
acabar com obrigatoriedade de treinamento prévio para tirar habilitação
O Ministério dos Transportes pretende acabar com a
obrigatoriedade de aulas de condução nas chamadas autoescolas para quem deseja
obter Carteira Nacional de Habilitação (CNH) das categorias A (motocicletas) e
B (veículos de passeio). O objetivo seria “democratizar” o acesso à carteira de
motorista, segundo informou o ministro Renan Filho.
Em princípio, é sempre bem-vinda qualquer medida
tendente a eliminar intermediários compulsórios nas relações sociais mais
corriqueiras. O cartorialismo é uma das faces mais antigas e renitentes do
nosso atraso.
[...]
A alegação de que países como Inglaterra e Japão
dispensaram esse treinamento prévio para conceder habilitação não serve como
argumento. [...]
A diferença, óbvia, é que o Brasil tem fiscalização frouxa, incapaz de
tirar das ruas os motoristas inabilitados ou despreparados. É lícito imaginar
que sem a obrigatoriedade de treinamento profissional prévio, por pior que
seja, haverá ainda mais acidentes.
De fato, há toda uma indústria montada em torno da
emissão de licença para dirigir, o que encarece o processo e, não raro, resulta
em corrupção. Mas nada disso muda o fato de que é preciso exigir dos candidatos
a motorista ou motociclista que tenham preparo mínimo, com conhecimento das
regras de trânsito e de manejo do veículo, para serem habilitados.
Disponível em: https://www.estadao.com.br/opiniao/demagogia-aovolante/Acesso em: 24 ago. 2025. Com adaptações.
Na estrutura sintática da oração “o atual modelo de
formação de condutores é caro, burocrático e
excludente”, o termo “caro, burocrático e excludente”
funciona como
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Fiscal de Tributos |
Q3724265
Português
Texto associado
Professores gastam mais de 20% da aula para manter a ordem dos alunos em sala, mostra estudo
Tempo gasto pelos docentes brasileiros é acima da média dos países da OCDE, que é de 15%
O tempo dos docentes brasileiros está acima da média dos países da OCDE, em que os professores disseram gastar 15% do tempo de aula para manter a ordem dos alunos.
Segundo o relatório, entre 2018 e 2024, a parcela do tempo de aula dedicada à manutenção da ordem aumentou 2 pontos percentuais — a média da OCDE também aumentou 2 pontos percentuais.
Ainda de acordo com o estudo, 44% dos docentes brasileiros afirmam perder bastante tempo porque os alunos interrompem as aulas. O número também é acima da média da OCDE, que é de 18%. A mesma proporção de brasileiros diz também perder muito tempo esperando os alunos ficarem quietos (a média da OCDE é de 15%).
Comportamento na sala de aula
No estudo, a percepção dos professores sobre a disciplina em sala de aula é medida pela frequência relatada de quatro situações:
"Perco muito tempo porque os alunos interrompem a aula";
"Tenho que esperar muito tempo para que os alunos se acalmem";
"Há muito barulho e desordem disruptivos";
"Muitos alunos só começam a trabalhar muito tempo depois do início da aula".
Conforme a pesquisa, cerca de um em cada cinco professores afirmam sofrer com ruído e desordem significativos em suas salas de aula, em média.
No Brasil, mais de 50% dos professores relataram os desafios. No Chile, Finlândia, Portugal e África do Sul, esse percentual fica em cerca de 33%.
Já na Albânia, Japão e Xangai, por outro lado, menos de 5% dos professores apontam essas questões disciplinares.
Professores iniciantes
A pesquisa também mostra que os professores em começo de carreira relatam mais interrupções em sala de aula do que os seus colegas mais experientes em quase todos os sistemas educacionais.
No Canadá, Áustria, Chile, Dinamarca, Finlândia, Islândia, Itália e Espanha, por exemplo, mais de 40% dos professores iniciantes afirmam "ruído perturbador frequente". Já em Portugal e no Brasil, esses percentuais aumentam para 59% e 66%, respectivamente.
Entre os professores experientes, essas taxas são mais baixas, abaixo de um terço em todos os sistemas educacionais, exceto em Portugal (33%) e no Brasil (53%).
O estudo foi realizado em 2024 e entrevistou cerca de 280 mil professores e diretores escolares em 17 mil escolas de ensino fundamental II em 55 sistemas educacionais. O Talis tem como objetivo auxiliar na elaboração de estratégias para melhorar a qualidade do ensino e os ambientes de aprendizagem.
https://www.terra.com.br/noticias/educacao/professores-gastam-mais-d e-20-da-aula-para-manter-a-ordem-dos-alunos-em-sala-mostra-estudo, ea20b81839e46ed5ad3f54c718b3bcdaz697ywnm.html?utm_source=cli pboard
Leia os trechos:
1."Perco muito tempo porque os alunos interrompem a aula." 2."Tenho que esperar muito tempo para que os alunos se acalmem." 3."Há muito barulho e desordem disruptivos."
Analise sintaticamente os elementos linguísticos empregados no trecho e julgue as afirmativas:
I.Em 1, os verbos 'perder' e 'interromper' apresentam a mesma transitividade. Seus complementos configuram-se como termos integrantes da oração, assim como ocorre com a expressão 'os justos' no trecho 'Haverão de vencer os justos, em que o grupo nominal exerce a função de objeto direto do verbo vencer.
II.Em 2, O verbo 'ter' e 'acalmar' não compartilham o mesmo sujeito, possuem transitividade distintas e o primeiro verbo apresenta um complemento oracional.
III.Em 2, a expressão 'muito tempo' é um complemento direto do verbo 'esperar', sendo considerado termo integrante da oração.
IV.Em 3, o verbo 'haver' é impessoal e intransitivo, apresentando-se como uma forma invariável, que não admite flexão de número, devendo, portanto, permanecer na terceira pessoa do singular.
É correto o que se afirma
1."Perco muito tempo porque os alunos interrompem a aula." 2."Tenho que esperar muito tempo para que os alunos se acalmem." 3."Há muito barulho e desordem disruptivos."
Analise sintaticamente os elementos linguísticos empregados no trecho e julgue as afirmativas:
I.Em 1, os verbos 'perder' e 'interromper' apresentam a mesma transitividade. Seus complementos configuram-se como termos integrantes da oração, assim como ocorre com a expressão 'os justos' no trecho 'Haverão de vencer os justos, em que o grupo nominal exerce a função de objeto direto do verbo vencer.
II.Em 2, O verbo 'ter' e 'acalmar' não compartilham o mesmo sujeito, possuem transitividade distintas e o primeiro verbo apresenta um complemento oracional.
III.Em 2, a expressão 'muito tempo' é um complemento direto do verbo 'esperar', sendo considerado termo integrante da oração.
IV.Em 3, o verbo 'haver' é impessoal e intransitivo, apresentando-se como uma forma invariável, que não admite flexão de número, devendo, portanto, permanecer na terceira pessoa do singular.
É correto o que se afirma
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Fiscal de Obras e Posturas |
Q3724230
Português
Texto associado
Número de professores temporários no Brasil é maior que na OCDE
No Brasil, aproximadamente dois a cada três professores têm contratos permanentes nas escolas onde trabalham. Os demais estão em cargos substitutos ou temporários que, por vezes, têm duração de menos de 1 ano. Os dados são da Pesquisa Internacional sobre Ensino e Aprendizagem 2024 (Talis), divulgada nesta segunda-feira (6) pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE).
A pesquisa, feita a partir de entrevistas com professores e diretores, principalmente dos anos finais do ensino fundamental, do 6º ao 9º ano, compara a educação em 53 países.
De acordo com os resultados, enquanto no Brasil 64% dos professores têm contratos permanentes nas escolas onde trabalham, entre os países da OCDE a média é superior, com 81% dos docentes com contratos permanentes. No Brasil, a porcentagem desse tipo de contrato inclusive caiu 16 pontos percentuais em 2024, em relação à última pesquisa, de 2018.
Segundo o estudo, contratos permanentes dão mais segurança aos professores e, consequentemente, têm impacto no ensino.
"Como a maior parte dos funcionários, a maioria dos professores busca estabilidade no emprego. Um componente importante da segurança no emprego dos professores é a sua modalidade de contrato. Os contratos permanentes não têm duração limitada, enquanto os contratos por prazo determinado têm duração específica. O emprego temporário envolve algum grau de insegurança e imprevisibilidade, o que pode causar tensão e impedir que alguns funcionários funcionem de forma ideal em seu ambiente de trabalho", aponta a pesquisa.
Entre os países com dados disponíveis, o Brasil aparece como o quinto pior no ranking, superando apenas Xangai, na China, com 33% dos professores das escolas com contratos permanentes; Emirados Árabes Unidos (34%), Bahrein (55%) e Costa Rica (56%). Na outra ponta, estão Dinamarca, Letônia e França, com porcentagens de contratos permanentes próximos a 100%.
Condições de trabalho
A pesquisa mostra que, no Brasil, menos de um a cada quatro professores, 22%, estão satisfeitos com o salário que recebem. Essa porcentagem aumentou quatro pontos percentuais desde 2018. A parcela, no entanto, ainda é inferior à média da OCDE, que é de 39% dos professores satisfeitos com o que recebem.
Em relação ao salário, o Brasil aparece no quinto pior lugar do ranking entre os países com esse dado disponível. Na frente de Malta, em último lugar, com menos de 10% dos professores satisfeitos, Portugal, Islândia e Turquia.
Levando em consideração outros aspectos do contrato, como benefícios, carga horária, entre outros, o Brasil também aparece na parte inferior do ranking, com o terceiro pior lugar, caindo de 52% dos professores satisfeitos em 2018 para 44% satisfeitos com as condições de trabalho. A média da OCDE é de 68%.
Nesse aspecto, o relatório mostra que enquanto na Áustria, Bulgária, Colômbia, República Checa, Letônia, Polônia, Romênia, República Eslovaca e Uzbequistão pelo menos 80% dos professores estão satisfeitos com as suas condições de trabalho (excluindo salários), menos de 40% relatam o mesmo no Japão e em Portugal, únicos países superados pelo Brasil.
"A remuneração desempenha um papel importante na atração e retenção de professores, garantindo que seu trabalho seja financeiramente sustentável e competitivo com outras profissões", explica a pesquisa Talis.
A Talis foi feita no Brasil pela quarta vez, entre os meses de junho e julho de 2024. Os estudos foram conduzidos pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), com a colaboração das secretarias de Educação das 27 Unidades Federativas.
https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2025-10/numero-de-professores-temporarios-no-brasil-e-maior-que-na-ocde
"Segundo o estudo, contratos permanentes dão mais
segurança aos professores e, consequentemente, têm
impacto no ensino."
Analise, no trecho apresentado, a regência do verbo 'dar' e identifique nos enunciados seguintes como esse verbo se comporta quanto à transitividade.
I.Deu uma festinha de aniversário.
II.Deu-lhe casa, comida, roupa e dinheiro.
III.Deu quase 100 mil reais pelo Portinari.
IV.Dava a merenda a todas as crianças da creche.
V.Deu toda a sua energia para o novo empreendimento decolar.
Os enunciados em que o verbo 'dar' mantém a mesma transitividade usada no trecho do texto apresentado é:
Analise, no trecho apresentado, a regência do verbo 'dar' e identifique nos enunciados seguintes como esse verbo se comporta quanto à transitividade.
I.Deu uma festinha de aniversário.
II.Deu-lhe casa, comida, roupa e dinheiro.
III.Deu quase 100 mil reais pelo Portinari.
IV.Dava a merenda a todas as crianças da creche.
V.Deu toda a sua energia para o novo empreendimento decolar.
Os enunciados em que o verbo 'dar' mantém a mesma transitividade usada no trecho do texto apresentado é:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Fiscal de Obras e Posturas |
Q3724226
Português
Texto associado
Número de professores temporários no Brasil é maior que na OCDE
No Brasil, aproximadamente dois a cada três professores têm contratos permanentes nas escolas onde trabalham. Os demais estão em cargos substitutos ou temporários que, por vezes, têm duração de menos de 1 ano. Os dados são da Pesquisa Internacional sobre Ensino e Aprendizagem 2024 (Talis), divulgada nesta segunda-feira (6) pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE).
A pesquisa, feita a partir de entrevistas com professores e diretores, principalmente dos anos finais do ensino fundamental, do 6º ao 9º ano, compara a educação em 53 países.
De acordo com os resultados, enquanto no Brasil 64% dos professores têm contratos permanentes nas escolas onde trabalham, entre os países da OCDE a média é superior, com 81% dos docentes com contratos permanentes. No Brasil, a porcentagem desse tipo de contrato inclusive caiu 16 pontos percentuais em 2024, em relação à última pesquisa, de 2018.
Segundo o estudo, contratos permanentes dão mais segurança aos professores e, consequentemente, têm impacto no ensino.
"Como a maior parte dos funcionários, a maioria dos professores busca estabilidade no emprego. Um componente importante da segurança no emprego dos professores é a sua modalidade de contrato. Os contratos permanentes não têm duração limitada, enquanto os contratos por prazo determinado têm duração específica. O emprego temporário envolve algum grau de insegurança e imprevisibilidade, o que pode causar tensão e impedir que alguns funcionários funcionem de forma ideal em seu ambiente de trabalho", aponta a pesquisa.
Entre os países com dados disponíveis, o Brasil aparece como o quinto pior no ranking, superando apenas Xangai, na China, com 33% dos professores das escolas com contratos permanentes; Emirados Árabes Unidos (34%), Bahrein (55%) e Costa Rica (56%). Na outra ponta, estão Dinamarca, Letônia e França, com porcentagens de contratos permanentes próximos a 100%.
Condições de trabalho
A pesquisa mostra que, no Brasil, menos de um a cada quatro professores, 22%, estão satisfeitos com o salário que recebem. Essa porcentagem aumentou quatro pontos percentuais desde 2018. A parcela, no entanto, ainda é inferior à média da OCDE, que é de 39% dos professores satisfeitos com o que recebem.
Em relação ao salário, o Brasil aparece no quinto pior lugar do ranking entre os países com esse dado disponível. Na frente de Malta, em último lugar, com menos de 10% dos professores satisfeitos, Portugal, Islândia e Turquia.
Levando em consideração outros aspectos do contrato, como benefícios, carga horária, entre outros, o Brasil também aparece na parte inferior do ranking, com o terceiro pior lugar, caindo de 52% dos professores satisfeitos em 2018 para 44% satisfeitos com as condições de trabalho. A média da OCDE é de 68%.
Nesse aspecto, o relatório mostra que enquanto na Áustria, Bulgária, Colômbia, República Checa, Letônia, Polônia, Romênia, República Eslovaca e Uzbequistão pelo menos 80% dos professores estão satisfeitos com as suas condições de trabalho (excluindo salários), menos de 40% relatam o mesmo no Japão e em Portugal, únicos países superados pelo Brasil.
"A remuneração desempenha um papel importante na atração e retenção de professores, garantindo que seu trabalho seja financeiramente sustentável e competitivo com outras profissões", explica a pesquisa Talis.
A Talis foi feita no Brasil pela quarta vez, entre os meses de junho e julho de 2024. Os estudos foram conduzidos pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), com a colaboração das secretarias de Educação das 27 Unidades Federativas.
https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2025-10/numero-de-professores-temporarios-no-brasil-e-maior-que-na-ocde
"A parcela, no entanto, ainda é inferior à média da
OCDE, que é de 39% dos professores satisfeitos com o
que recebem."
Com base nos tipos de predicado, identifique a alternativa CORRETA.
Com base nos tipos de predicado, identifique a alternativa CORRETA.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Engenheiro Civil |
Q3724196
Português
Texto associado
Professores gastam mais de 20% da aula para manter a ordem dos alunos em sala, mostra estudo
Tempo gasto pelos docentes brasileiros é acima da média dos países da OCDE, que é de 15%
O tempo dos docentes brasileiros está acima da média dos países da OCDE, em que os professores disseram gastar 15% do tempo de aula para manter a ordem dos alunos.
Segundo o relatório, entre 2018 e 2024, a parcela do tempo de aula dedicada à manutenção da ordem aumentou 2 pontos percentuais — a média da OCDE também aumentou 2 pontos percentuais.
Ainda de acordo com o estudo, 44% dos docentes brasileiros afirmam perder bastante tempo porque os alunos interrompem as aulas. O número também é acima da média da OCDE, que é de 18%. A mesma proporção de brasileiros diz também perder muito tempo esperando os alunos ficarem quietos (a média da OCDE é de 15%).
Comportamento na sala de aula
No estudo, a percepção dos professores sobre a disciplina em sala de aula é medida pela frequência relatada de quatro situações:
"Perco muito tempo porque os alunos interrompem a aula";
"Tenho que esperar muito tempo para que os alunos se acalmem";
"Há muito barulho e desordem disruptivos";
"Muitos alunos só começam a trabalhar muito tempo depois do início da aula".
Conforme a pesquisa, cerca de um em cada cinco professores afirmam sofrer com ruído e desordem significativos em suas salas de aula, em média.
No Brasil, mais de 50% dos professores relataram os desafios. No Chile, Finlândia, Portugal e África do Sul, esse percentual fica em cerca de 33%.
Já na Albânia, Japão e Xangai, por outro lado, menos de 5% dos professores apontam essas questões disciplinares.
Professores iniciantes
A pesquisa também mostra que os professores em começo de carreira relatam mais interrupções em sala de aula do que os seus colegas mais experientes em quase todos os sistemas educacionais.
No Canadá, Áustria, Chile, Dinamarca, Finlândia, Islândia, Itália e Espanha, por exemplo, mais de 40% dos professores iniciantes afirmam "ruído perturbador frequente". Já em Portugal e no Brasil, esses percentuais aumentam para 59% e 66%, respectivamente.
Entre os professores experientes, essas taxas são mais baixas, abaixo de um terço em todos os sistemas educacionais, exceto em Portugal (33%) e no Brasil (53%).
O estudo foi realizado em 2024 e entrevistou cerca de 280 mil professores e diretores escolares em 17 mil escolas de ensino fundamental II em 55 sistemas educacionais. O Talis tem como objetivo auxiliar na elaboração de estratégias para melhorar a qualidade do ensino e os ambientes de aprendizagem.
https://www.terra.com.br/noticias/educacao/professores-gastam-mais-d e-20-da-aula-para-manter-a-ordem-dos-alunos-em-sala-mostra-estudo, ea20b81839e46ed5ad3f54c718b3bcdaz697ywnm.html?utm_source=cli pboard
"A mesma proporção de brasileiros diz também perder
muito tempo esperando os alunos ficarem quietos (a
média da OCDE é de 15%)."
Analise a regência dos verbos empregados no trecho e marque com (V) as afirmativas verdadeiras ou (F) as falsas:
(__)O verbo 'esperar' no trecho está com a mesma transitividade do enunciado 'Em Deus espera minha alma'.
(__)O verbo 'ficar' no trecho apresenta transitividade igual da empregada em 'As cortinas beges ficaram muito bem na sala'.
(__)O verbo 'dizer' está empregado como verbo transitivo direto, pois tem como complemento a oração reduzida de infinitivo 'perder muito tempo esperando os alunos ficarem quietos', que funciona como objeto direto oracional.
(__)O verbo 'perder' no trecho possui a mesma transitividade da empregada no enunciado 'Nesta semana, no cassino, ele só perdeu'.
A sequência que preenche corretamente os itens acima, de cima para baixo, é:
Analise a regência dos verbos empregados no trecho e marque com (V) as afirmativas verdadeiras ou (F) as falsas:
(__)O verbo 'esperar' no trecho está com a mesma transitividade do enunciado 'Em Deus espera minha alma'.
(__)O verbo 'ficar' no trecho apresenta transitividade igual da empregada em 'As cortinas beges ficaram muito bem na sala'.
(__)O verbo 'dizer' está empregado como verbo transitivo direto, pois tem como complemento a oração reduzida de infinitivo 'perder muito tempo esperando os alunos ficarem quietos', que funciona como objeto direto oracional.
(__)O verbo 'perder' no trecho possui a mesma transitividade da empregada no enunciado 'Nesta semana, no cassino, ele só perdeu'.
A sequência que preenche corretamente os itens acima, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Auxiliar de Consultório Dentário |
Q3724122
Português
Texto associado
Número de professores temporários no Brasil é maior que na OCDE
No Brasil, aproximadamente dois a cada três professores têm contratos permanentes nas escolas onde trabalham. Os demais estão em cargos substitutos ou temporários que, por vezes, têm duração de menos de 1 ano. Os dados são da Pesquisa Internacional sobre Ensino e Aprendizagem 2024 (Talis), divulgada nesta segunda-feira (6) pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE).
A pesquisa, feita a partir de entrevistas com professores e diretores, principalmente dos anos finais do ensino fundamental, do 6º ao 9º ano, compara a educação em 53 países.
De acordo com os resultados, enquanto no Brasil 64% dos professores têm contratos permanentes nas escolas onde trabalham, entre os países da OCDE a média é superior, com 81% dos docentes com contratos permanentes. No Brasil, a porcentagem desse tipo de contrato inclusive caiu 16 pontos percentuais em 2024, em relação à última pesquisa, de 2018.
Segundo o estudo, contratos permanentes dão mais segurança aos professores e, consequentemente, têm impacto no ensino.
"Como a maior parte dos funcionários, a maioria dos professores busca estabilidade no emprego. Um componente importante da segurança no emprego dos professores é a sua modalidade de contrato. Os contratos permanentes não têm duração limitada, enquanto os contratos por prazo determinado têm duração específica. O emprego temporário envolve algum grau de insegurança e imprevisibilidade, o que pode causar tensão e impedir que alguns funcionários funcionem de forma ideal em seu ambiente de trabalho", aponta a pesquisa.
Entre os países com dados disponíveis, o Brasil aparece como o quinto pior no ranking, superando apenas Xangai, na China, com 33% dos professores das escolas com contratos permanentes; Emirados Árabes Unidos (34%), Bahrein (55%) e Costa Rica (56%). Na outra ponta, estão Dinamarca, Letônia e França, com porcentagens de contratos permanentes próximos a 100%.
Condições de trabalho
A pesquisa mostra que, no Brasil, menos de um a cada quatro professores, 22%, estão satisfeitos com o salário que recebem. Essa porcentagem aumentou quatro pontos percentuais desde 2018. A parcela, no entanto, ainda é inferior à média da OCDE, que é de 39% dos professores satisfeitos com o que recebem.
Em relação ao salário, o Brasil aparece no quinto pior lugar do ranking entre os países com esse dado disponível. Na frente de Malta, em último lugar, com menos de 10% dos professores satisfeitos, Portugal, Islândia e Turquia.
Levando em consideração outros aspectos do contrato, como benefícios, carga horária, entre outros, o Brasil também aparece na parte inferior do ranking, com o terceiro pior lugar, caindo de 52% dos professores satisfeitos em 2018 para 44% satisfeitos com as condições de trabalho. A média da OCDE é de 68%.
Nesse aspecto, o relatório mostra que enquanto na Áustria, Bulgária, Colômbia, República Checa, Letônia, Polônia, Romênia, República Eslovaca e Uzbequistão pelo menos 80% dos professores estão satisfeitos com as suas condições de trabalho (excluindo salários), menos de 40% relatam o mesmo no Japão e em Portugal, únicos países superados pelo Brasil.
"A remuneração desempenha um papel importante na atração e retenção de professores, garantindo que seu trabalho seja financeiramente sustentável e competitivo com outras profissões", explica a pesquisa Talis.
A Talis foi feita no Brasil pela quarta vez, entre os meses de junho e julho de 2024. Os estudos foram conduzidos pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), com a colaboração das secretarias de Educação das 27 Unidades Federativas.
https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2025-10/numero-de-professores-temporarios-no-brasil-e-maior-que-na-ocde
"Um componente importante da segurança no emprego
dos professores é a sua modalidade de contrato. Os
contratos permanentes não têm duração limitada,
enquanto os contratos por prazo determinado têm
duração específica."
Com base na análise sintática do trecho acima, julgue as afirmativas a seguir:
I.A expressão 'a sua modalidade de contrato' exerce a mesma função sintática da expressão 'cansados' em 'Os boias-frias voltaram para casa, cansados'.
II.As expressões 'duração limitada' e 'duração específica' são complementos diretos do verbo 'ter' e do mesmo sujeito explícito.
III.A expressão 'contratos', em 'Os contratos permanentes...', exerce a mesma função sintática do termo 'bando' em 'Um bando de pássaros sobrevoava a cidade'.
IV.A expressão 'limitada' exerce a função de adjunto adnominal, sendo considerada termo acessório da oração.
É correto o que se afirma em:
Com base na análise sintática do trecho acima, julgue as afirmativas a seguir:
I.A expressão 'a sua modalidade de contrato' exerce a mesma função sintática da expressão 'cansados' em 'Os boias-frias voltaram para casa, cansados'.
II.As expressões 'duração limitada' e 'duração específica' são complementos diretos do verbo 'ter' e do mesmo sujeito explícito.
III.A expressão 'contratos', em 'Os contratos permanentes...', exerce a mesma função sintática do termo 'bando' em 'Um bando de pássaros sobrevoava a cidade'.
IV.A expressão 'limitada' exerce a função de adjunto adnominal, sendo considerada termo acessório da oração.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Assistente Social |
Q3724041
Português
Texto associado
Professores gastam mais de 20% da aula para manter a ordem dos alunos em sala, mostra estudo
Tempo gasto pelos docentes brasileiros é acima da média dos países da OCDE, que é de 15%
O tempo dos docentes brasileiros está acima da média dos países da OCDE, em que os professores disseram gastar 15% do tempo de aula para manter a ordem dos alunos.
Segundo o relatório, entre 2018 e 2024, a parcela do tempo de aula dedicada à manutenção da ordem aumentou 2 pontos percentuais — a média da OCDE também aumentou 2 pontos percentuais.
Ainda de acordo com o estudo, 44% dos docentes brasileiros afirmam perder bastante tempo porque os alunos interrompem as aulas. O número também é acima da média da OCDE, que é de 18%. A mesma proporção de brasileiros diz também perder muito tempo esperando os alunos ficarem quietos (a média da OCDE é de 15%).
Comportamento na sala de aula
No estudo, a percepção dos professores sobre a disciplina em sala de aula é medida pela frequência relatada de quatro situações:
"Perco muito tempo porque os alunos interrompem a aula";
"Tenho que esperar muito tempo para que os alunos se acalmem";
"Há muito barulho e desordem disruptivos";
"Muitos alunos só começam a trabalhar muito tempo depois do início da aula".
Conforme a pesquisa, cerca de um em cada cinco professores afirmam sofrer com ruído e desordem significativos em suas salas de aula, em média.
No Brasil, mais de 50% dos professores relataram os desafios. No Chile, Finlândia, Portugal e África do Sul, esse percentual fica em cerca de 33%.
Já na Albânia, Japão e Xangai, por outro lado, menos de 5% dos professores apontam essas questões disciplinares.
Professores iniciantes
A pesquisa também mostra que os professores em começo de carreira relatam mais interrupções em sala de aula do que os seus colegas mais experientes em quase todos os sistemas educacionais.
No Canadá, Áustria, Chile, Dinamarca, Finlândia, Islândia, Itália e Espanha, por exemplo, mais de 40% dos professores iniciantes afirmam "ruído perturbador frequente". Já em Portugal e no Brasil, esses percentuais aumentam para 59% e 66%, respectivamente.
Entre os professores experientes, essas taxas são mais baixas, abaixo de um terço em todos os sistemas educacionais, exceto em Portugal (33%) e no Brasil (53%).
O estudo foi realizado em 2024 e entrevistou cerca de 280 mil professores e diretores escolares em 17 mil escolas de ensino fundamental II em 55 sistemas educacionais. O Talis tem como objetivo auxiliar na elaboração de estratégias para melhorar a qualidade do ensino e os ambientes de aprendizagem.
https://www.terra.com.br/noticias/educacao/professores-gastam-mais-d e-20-da-aula-para-manter-a-ordem-dos-alunos-em-sala-mostra-estudo, ea20b81839e46ed5ad3f54c718b3bcdaz697ywnm.html?utm_source=cli pboard
Leia os trechos:
1."Perco muito tempo porque os alunos interrompem a aula."
2."Tenho que esperar muito tempo para que os alunos se acalmem."
3."Há muito barulho e desordem disruptivos."
Analise sintaticamente os elementos linguísticos empregados no trecho e julgue as afirmativas:
I.Em 1, os verbos 'perder' e 'interromper' apresentam a mesma transitividade. Seus complementos configuram-se como termos integrantes da oração, assim como ocorre com a expressão 'os justos' no trecho 'Haverão de vencer os justos, em que o grupo nominal exerce a função de objeto direto do verbo vencer.
II.Em 2, O verbo 'ter' e 'acalmar' não compartilham o mesmo sujeito, possuem transitividade distintas e o primeiro verbo apresenta um complemento oracional.
III.Em 2, a expressão 'muito tempo' é um complemento direto do verbo 'esperar', sendo considerado termo integrante da oração.
IV.Em 3, o verbo 'haver' é impessoal e intransitivo, apresentando-se como uma forma invariável, que não admite flexão de número, devendo, portanto, permanecer na terceira pessoa do singular.
É correto o que se afirma em:
1."Perco muito tempo porque os alunos interrompem a aula."
2."Tenho que esperar muito tempo para que os alunos se acalmem."
3."Há muito barulho e desordem disruptivos."
Analise sintaticamente os elementos linguísticos empregados no trecho e julgue as afirmativas:
I.Em 1, os verbos 'perder' e 'interromper' apresentam a mesma transitividade. Seus complementos configuram-se como termos integrantes da oração, assim como ocorre com a expressão 'os justos' no trecho 'Haverão de vencer os justos, em que o grupo nominal exerce a função de objeto direto do verbo vencer.
II.Em 2, O verbo 'ter' e 'acalmar' não compartilham o mesmo sujeito, possuem transitividade distintas e o primeiro verbo apresenta um complemento oracional.
III.Em 2, a expressão 'muito tempo' é um complemento direto do verbo 'esperar', sendo considerado termo integrante da oração.
IV.Em 3, o verbo 'haver' é impessoal e intransitivo, apresentando-se como uma forma invariável, que não admite flexão de número, devendo, portanto, permanecer na terceira pessoa do singular.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Assistente Social |
Q3724035
Português
Texto associado
Professores gastam mais de 20% da aula para manter a ordem dos alunos em sala, mostra estudo
Tempo gasto pelos docentes brasileiros é acima da média dos países da OCDE, que é de 15%
O tempo dos docentes brasileiros está acima da média dos países da OCDE, em que os professores disseram gastar 15% do tempo de aula para manter a ordem dos alunos.
Segundo o relatório, entre 2018 e 2024, a parcela do tempo de aula dedicada à manutenção da ordem aumentou 2 pontos percentuais — a média da OCDE também aumentou 2 pontos percentuais.
Ainda de acordo com o estudo, 44% dos docentes brasileiros afirmam perder bastante tempo porque os alunos interrompem as aulas. O número também é acima da média da OCDE, que é de 18%. A mesma proporção de brasileiros diz também perder muito tempo esperando os alunos ficarem quietos (a média da OCDE é de 15%).
Comportamento na sala de aula
No estudo, a percepção dos professores sobre a disciplina em sala de aula é medida pela frequência relatada de quatro situações:
"Perco muito tempo porque os alunos interrompem a aula";
"Tenho que esperar muito tempo para que os alunos se acalmem";
"Há muito barulho e desordem disruptivos";
"Muitos alunos só começam a trabalhar muito tempo depois do início da aula".
Conforme a pesquisa, cerca de um em cada cinco professores afirmam sofrer com ruído e desordem significativos em suas salas de aula, em média.
No Brasil, mais de 50% dos professores relataram os desafios. No Chile, Finlândia, Portugal e África do Sul, esse percentual fica em cerca de 33%.
Já na Albânia, Japão e Xangai, por outro lado, menos de 5% dos professores apontam essas questões disciplinares.
Professores iniciantes
A pesquisa também mostra que os professores em começo de carreira relatam mais interrupções em sala de aula do que os seus colegas mais experientes em quase todos os sistemas educacionais.
No Canadá, Áustria, Chile, Dinamarca, Finlândia, Islândia, Itália e Espanha, por exemplo, mais de 40% dos professores iniciantes afirmam "ruído perturbador frequente". Já em Portugal e no Brasil, esses percentuais aumentam para 59% e 66%, respectivamente.
Entre os professores experientes, essas taxas são mais baixas, abaixo de um terço em todos os sistemas educacionais, exceto em Portugal (33%) e no Brasil (53%).
O estudo foi realizado em 2024 e entrevistou cerca de 280 mil professores e diretores escolares em 17 mil escolas de ensino fundamental II em 55 sistemas educacionais. O Talis tem como objetivo auxiliar na elaboração de estratégias para melhorar a qualidade do ensino e os ambientes de aprendizagem.
https://www.terra.com.br/noticias/educacao/professores-gastam-mais-d e-20-da-aula-para-manter-a-ordem-dos-alunos-em-sala-mostra-estudo, ea20b81839e46ed5ad3f54c718b3bcdaz697ywnm.html?utm_source=cli pboard
"Professores gastam mais de 20% da aula para manter a
ordem dos alunos em sala, mostra estudo."
Com base nos tipos de predicado, identifique a alternativa correta.
Com base nos tipos de predicado, identifique a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Assistente Social |
Q3724033
Português
Texto associado
Professores gastam mais de 20% da aula para manter a ordem dos alunos em sala, mostra estudo
Tempo gasto pelos docentes brasileiros é acima da média dos países da OCDE, que é de 15%
O tempo dos docentes brasileiros está acima da média dos países da OCDE, em que os professores disseram gastar 15% do tempo de aula para manter a ordem dos alunos.
Segundo o relatório, entre 2018 e 2024, a parcela do tempo de aula dedicada à manutenção da ordem aumentou 2 pontos percentuais — a média da OCDE também aumentou 2 pontos percentuais.
Ainda de acordo com o estudo, 44% dos docentes brasileiros afirmam perder bastante tempo porque os alunos interrompem as aulas. O número também é acima da média da OCDE, que é de 18%. A mesma proporção de brasileiros diz também perder muito tempo esperando os alunos ficarem quietos (a média da OCDE é de 15%).
Comportamento na sala de aula
No estudo, a percepção dos professores sobre a disciplina em sala de aula é medida pela frequência relatada de quatro situações:
"Perco muito tempo porque os alunos interrompem a aula";
"Tenho que esperar muito tempo para que os alunos se acalmem";
"Há muito barulho e desordem disruptivos";
"Muitos alunos só começam a trabalhar muito tempo depois do início da aula".
Conforme a pesquisa, cerca de um em cada cinco professores afirmam sofrer com ruído e desordem significativos em suas salas de aula, em média.
No Brasil, mais de 50% dos professores relataram os desafios. No Chile, Finlândia, Portugal e África do Sul, esse percentual fica em cerca de 33%.
Já na Albânia, Japão e Xangai, por outro lado, menos de 5% dos professores apontam essas questões disciplinares.
Professores iniciantes
A pesquisa também mostra que os professores em começo de carreira relatam mais interrupções em sala de aula do que os seus colegas mais experientes em quase todos os sistemas educacionais.
No Canadá, Áustria, Chile, Dinamarca, Finlândia, Islândia, Itália e Espanha, por exemplo, mais de 40% dos professores iniciantes afirmam "ruído perturbador frequente". Já em Portugal e no Brasil, esses percentuais aumentam para 59% e 66%, respectivamente.
Entre os professores experientes, essas taxas são mais baixas, abaixo de um terço em todos os sistemas educacionais, exceto em Portugal (33%) e no Brasil (53%).
O estudo foi realizado em 2024 e entrevistou cerca de 280 mil professores e diretores escolares em 17 mil escolas de ensino fundamental II em 55 sistemas educacionais. O Talis tem como objetivo auxiliar na elaboração de estratégias para melhorar a qualidade do ensino e os ambientes de aprendizagem.
https://www.terra.com.br/noticias/educacao/professores-gastam-mais-d e-20-da-aula-para-manter-a-ordem-dos-alunos-em-sala-mostra-estudo, ea20b81839e46ed5ad3f54c718b3bcdaz697ywnm.html?utm_source=cli pboard
"No Brasil, mais de 50% dos professores relataram os
desafios. No Chile, Finlândia, Portugal e África do Sul,
esse percentual fica em cerca de 33%."
No trecho, observa-se que a concordância foi
estabelecida de forma adequada à expressão de
porcentagem. Entretanto, a norma-padrão admite outras
formas de concordância, que variam conforme o
contexto e a intenção comunicativa. Com base nisso,
analise as concordâncias apresentadas nos enunciados
a seguir:
I.Uma porção de moleques me olhavam admirados.
II.Ele é um dos raros homens que têm o mundo nas mãos.
III.Tudo isto eram sintomas graves.
IV.Que te seja propício o astro e a flor.
V.A conciliação, a harmonia entre uns e outros é possível.
Os enunciados que apresentam a concordância adequada são:
I.Uma porção de moleques me olhavam admirados.
II.Ele é um dos raros homens que têm o mundo nas mãos.
III.Tudo isto eram sintomas graves.
IV.Que te seja propício o astro e a flor.
V.A conciliação, a harmonia entre uns e outros é possível.
Os enunciados que apresentam a concordância adequada são:
Ano: 2025
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de São Vicente - SP
Prova:
IBAM - 2025 - Prefeitura de São Vicente - SP - Enfermeiro PSF |
Q3723848
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Exame brasileiro tem precisão de até 94% no
diagnóstico do Alzheimer
A Doença de Alzheimer é uma das formas mais comuns
de demência. Embora não tenha cura, o diagnóstico
precoce é uma das melhores maneiras de evitar a
progressão e melhorar a qualidade de vida dos pacientes
− agora, uma tecnologia desenvolvida completamente no
Brasil poderá ajudar nesse processo.
Por enquanto, ela ainda está em fase de validação,
aguardando mais estudos para que possa ser
amplamente implementada. Os testes iniciais, contudo,
são animadores: em um estudo com 145 idosos, a
avaliação não invasiva foi capaz de diagnosticar o
Alzheimer com algo entre 94% e 98% de precisão −
inclusive em pacientes em fases iniciais.
"Esses resultados indicam que o exame é extremamente
confiável para diferenciar casos de Alzheimer de outras
condições", afirma o patologista clínico Helio Magarinos
Torres Filho, diretor do Richet Medicina & Diagnóstico,
laboratório de análises clínicas da Rede D'or, em
comunicado. "Isso significa que, na prática, ele é capaz
de fornecer informações claras e seguras, praticamente
sem margem para erro."
Por estar em fase de pesquisa, o teste ainda não tem
aprovação da Agência Nacional de Vigilância Sanitária
(Anvisa).
Como funciona o teste para Alzheimer?
Tradicionalmente, o diagnóstico do Alzheimer é feito com
base na avaliação clínica e em exames de imagem como
o PET amiloide, capaz de detectar alterações no cérebro
que são características da doença.
A análise do líquido cefalorraquidiano também pode ser
útil ao detectar proteínas como a Tau e a Beta-amiloide,
envolvidas na progressão do Alzheimer.
O problema é que para coletá-lo, é preciso fazer uma
punção na coluna e recolher a amostra que envolve e
protege a medula espinhal.
O teste desenvolvido pelos pesquisadores do Instituto
D'Or de Pesquisa e Ensino facilita esse processo. Nele,
os pesquisadores conseguiram detectar o p-tau217, uma
forma específica da proteína tau, no sangue dos
pacientes com 94% de precisão. Ao avaliar também a
proteína Aβ42, envolvida na doença, a acurácia aumenta
para 98%. Os resultados foram publicados recentemente
na Nature Communications.
"O PET amiloide e a análise do liquor continuam sendo
considerados 'padrões-ouro' para o diagnóstico da
doença de Alzheimer, mas o teste de p-tau217 em
plasma se mostrou uma alternativa importante e mais
adequada à prática clínica de larga escala", diz o
médico. "Isso é especialmente relevante para países como o Brasil, onde o acesso à tecnologia de imagem
cerebral ou coleta de liquor pode ser restrito e mais
demorado em algumas localidades."
Disponível em:
https://veja.abril.com.br/saude/exame-brasileiro-tem-precisao-de-ate-94
-no-diagnostico-do-alzheimer/
"Isso é especialmente relevante para países como o
Brasil, onde o acesso à tecnologia de imagem
cerebral ou coleta de liquor pode ser restrito e mais
demorado em algumas localidades."
A crase empregada em 'à tecnologia' deve-se à regência do termo 'acesso', que rege preposição.
A seguir, identifique a regência dos termos destacados e identifique aquele em que o emprego da preposição está inadequado.
A crase empregada em 'à tecnologia' deve-se à regência do termo 'acesso', que rege preposição.
A seguir, identifique a regência dos termos destacados e identifique aquele em que o emprego da preposição está inadequado.
Ano: 2025
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de São Vicente - SP
Prova:
IBAM - 2025 - Prefeitura de São Vicente - SP - Enfermeiro PSF |
Q3723847
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Exame brasileiro tem precisão de até 94% no
diagnóstico do Alzheimer
A Doença de Alzheimer é uma das formas mais comuns
de demência. Embora não tenha cura, o diagnóstico
precoce é uma das melhores maneiras de evitar a
progressão e melhorar a qualidade de vida dos pacientes
− agora, uma tecnologia desenvolvida completamente no
Brasil poderá ajudar nesse processo.
Por enquanto, ela ainda está em fase de validação,
aguardando mais estudos para que possa ser
amplamente implementada. Os testes iniciais, contudo,
são animadores: em um estudo com 145 idosos, a
avaliação não invasiva foi capaz de diagnosticar o
Alzheimer com algo entre 94% e 98% de precisão −
inclusive em pacientes em fases iniciais.
"Esses resultados indicam que o exame é extremamente
confiável para diferenciar casos de Alzheimer de outras
condições", afirma o patologista clínico Helio Magarinos
Torres Filho, diretor do Richet Medicina & Diagnóstico,
laboratório de análises clínicas da Rede D'or, em
comunicado. "Isso significa que, na prática, ele é capaz
de fornecer informações claras e seguras, praticamente
sem margem para erro."
Por estar em fase de pesquisa, o teste ainda não tem
aprovação da Agência Nacional de Vigilância Sanitária
(Anvisa).
Como funciona o teste para Alzheimer?
Tradicionalmente, o diagnóstico do Alzheimer é feito com
base na avaliação clínica e em exames de imagem como
o PET amiloide, capaz de detectar alterações no cérebro
que são características da doença.
A análise do líquido cefalorraquidiano também pode ser
útil ao detectar proteínas como a Tau e a Beta-amiloide,
envolvidas na progressão do Alzheimer.
O problema é que para coletá-lo, é preciso fazer uma
punção na coluna e recolher a amostra que envolve e
protege a medula espinhal.
O teste desenvolvido pelos pesquisadores do Instituto
D'Or de Pesquisa e Ensino facilita esse processo. Nele,
os pesquisadores conseguiram detectar o p-tau217, uma
forma específica da proteína tau, no sangue dos
pacientes com 94% de precisão. Ao avaliar também a
proteína Aβ42, envolvida na doença, a acurácia aumenta
para 98%. Os resultados foram publicados recentemente
na Nature Communications.
"O PET amiloide e a análise do liquor continuam sendo
considerados 'padrões-ouro' para o diagnóstico da
doença de Alzheimer, mas o teste de p-tau217 em
plasma se mostrou uma alternativa importante e mais
adequada à prática clínica de larga escala", diz o
médico. "Isso é especialmente relevante para países como o Brasil, onde o acesso à tecnologia de imagem
cerebral ou coleta de liquor pode ser restrito e mais
demorado em algumas localidades."
Disponível em:
https://veja.abril.com.br/saude/exame-brasileiro-tem-precisao-de-ate-94
-no-diagnostico-do-alzheimer/
"A Doença de Alzheimer é uma das formas mais
comuns de demência. Embora não tenha cura, o
diagnóstico precoce é uma das melhores maneiras
de evitar a progressão e melhorar a qualidade de
vida dos pacientes − agora, uma tecnologia
desenvolvida completamente no Brasil poderá ajudar
nesse processo."
A partir do excerto, marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.
(__)Em "Embora não tenha cura", o vocábulo 'cura' possui classe gramatical distinta de 'Sua cura depende do tempo'.
(__)A forma verbal 'poderá' foi empregada corretamente, assim como a forma verbal do verbo 'remediar' em 'Ela remedeia a situação'.
(__)O vocábulo 'embora' é uma conjunção que introduz uma oração que expressa um fato contrário à ação principal, mas que não é suficiente para impedi-la.
(__)O vocábulo 'agora' tem o mesmo sentido temporal do empregado em 'Tudo desculpo, tudo esqueço, agora calúnias não admito'.
A alternativa que preenche corretamente os parênteses é:
A partir do excerto, marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.
(__)Em "Embora não tenha cura", o vocábulo 'cura' possui classe gramatical distinta de 'Sua cura depende do tempo'.
(__)A forma verbal 'poderá' foi empregada corretamente, assim como a forma verbal do verbo 'remediar' em 'Ela remedeia a situação'.
(__)O vocábulo 'embora' é uma conjunção que introduz uma oração que expressa um fato contrário à ação principal, mas que não é suficiente para impedi-la.
(__)O vocábulo 'agora' tem o mesmo sentido temporal do empregado em 'Tudo desculpo, tudo esqueço, agora calúnias não admito'.
A alternativa que preenche corretamente os parênteses é:
Ano: 2025
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de São Vicente - SP
Prova:
IBAM - 2025 - Prefeitura de São Vicente - SP - Enfermeiro PSF |
Q3723845
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Exame brasileiro tem precisão de até 94% no
diagnóstico do Alzheimer
A Doença de Alzheimer é uma das formas mais comuns
de demência. Embora não tenha cura, o diagnóstico
precoce é uma das melhores maneiras de evitar a
progressão e melhorar a qualidade de vida dos pacientes
− agora, uma tecnologia desenvolvida completamente no
Brasil poderá ajudar nesse processo.
Por enquanto, ela ainda está em fase de validação,
aguardando mais estudos para que possa ser
amplamente implementada. Os testes iniciais, contudo,
são animadores: em um estudo com 145 idosos, a
avaliação não invasiva foi capaz de diagnosticar o
Alzheimer com algo entre 94% e 98% de precisão −
inclusive em pacientes em fases iniciais.
"Esses resultados indicam que o exame é extremamente
confiável para diferenciar casos de Alzheimer de outras
condições", afirma o patologista clínico Helio Magarinos
Torres Filho, diretor do Richet Medicina & Diagnóstico,
laboratório de análises clínicas da Rede D'or, em
comunicado. "Isso significa que, na prática, ele é capaz
de fornecer informações claras e seguras, praticamente
sem margem para erro."
Por estar em fase de pesquisa, o teste ainda não tem
aprovação da Agência Nacional de Vigilância Sanitária
(Anvisa).
Como funciona o teste para Alzheimer?
Tradicionalmente, o diagnóstico do Alzheimer é feito com
base na avaliação clínica e em exames de imagem como
o PET amiloide, capaz de detectar alterações no cérebro
que são características da doença.
A análise do líquido cefalorraquidiano também pode ser
útil ao detectar proteínas como a Tau e a Beta-amiloide,
envolvidas na progressão do Alzheimer.
O problema é que para coletá-lo, é preciso fazer uma
punção na coluna e recolher a amostra que envolve e
protege a medula espinhal.
O teste desenvolvido pelos pesquisadores do Instituto
D'Or de Pesquisa e Ensino facilita esse processo. Nele,
os pesquisadores conseguiram detectar o p-tau217, uma
forma específica da proteína tau, no sangue dos
pacientes com 94% de precisão. Ao avaliar também a
proteína Aβ42, envolvida na doença, a acurácia aumenta
para 98%. Os resultados foram publicados recentemente
na Nature Communications.
"O PET amiloide e a análise do liquor continuam sendo
considerados 'padrões-ouro' para o diagnóstico da
doença de Alzheimer, mas o teste de p-tau217 em
plasma se mostrou uma alternativa importante e mais
adequada à prática clínica de larga escala", diz o
médico. "Isso é especialmente relevante para países como o Brasil, onde o acesso à tecnologia de imagem
cerebral ou coleta de liquor pode ser restrito e mais
demorado em algumas localidades."
Disponível em:
https://veja.abril.com.br/saude/exame-brasileiro-tem-precisao-de-ate-94
-no-diagnostico-do-alzheimer/
"O PET amiloide e a análise do liquor continuam
sendo considerados 'padrões-ouro' para o
diagnóstico da doença de Alzheimer, mas o teste de
p-tau217 em plasma se mostrou uma alternativa
importante e mais adequada à prática clínica de larga
escala, diz o médico."
Analise as assertivas a seguir tendo como base a concordância verbal e nominal estabelecida no trecho acima.
I.Os termos 'PET', 'análise' e 'continuam' estabeleceram concordância verbal adequada.
II.Os termos 'importante' e 'adequada' estabeleceram concordância nominal com 'plasma'.
III.O termo 'considerados' estabeleceu concordância nominal com 'padrões-ouro'.
IV.Caso o termo 'à prática' fosse flexionado no plural, a expressão que o antecede também deveria ser flexionada.
Está correto o que se afirma em:
Analise as assertivas a seguir tendo como base a concordância verbal e nominal estabelecida no trecho acima.
I.Os termos 'PET', 'análise' e 'continuam' estabeleceram concordância verbal adequada.
II.Os termos 'importante' e 'adequada' estabeleceram concordância nominal com 'plasma'.
III.O termo 'considerados' estabeleceu concordância nominal com 'padrões-ouro'.
IV.Caso o termo 'à prática' fosse flexionado no plural, a expressão que o antecede também deveria ser flexionada.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de São Vicente - SP
Prova:
IBAM - 2025 - Prefeitura de São Vicente - SP - Guarda Civil Municipal 2ª Classe |
Q3723812
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Como caso Daniel Alves inspirou lei de combate à
violência sexual contra mulheres em bares e boates
no Brasil
Pouco mais de um ano depois de ter sido sentenciado a
4 anos e 6 meses de prisão na Espanha por "agressão
sexual", crime equivalente ao que é considerado estupro
no Brasil, o ex-jogador de futebol Daniel Alves teve a
condenação anulada pelo Tribunal Superior da região da
Catalunha.
A corte comunicou nesta sexta-feira (28/3) a decisão,
sob o argumento de que a anterior apresentava
"inconsistências e contradições".
Os juízes acataram questionamento feito pela defesa de
Daniel Alves, contra a qual ainda cabe recurso perante a
Suprema Corte da Espanha.
A acusação contra o ex-jogador envolvia uma mulher de
23 anos que, segundo a denúncia, foi abusada por ele
no banheiro de uma discoteca em Barcelona na
madrugada de 31 de dezembro de 2022.
O tribunal concluiu na época que não houve
consentimento por parte da vítima para o ato sexual e
que existem elementos de prova, além do testemunho da
mulher, para dar prova da violação.
Agora, em decisão que anula o veredito, o tribunal
superior catalão disse que o depoimento da suposta
vítima não era confiável ao se referir a fatos que
poderiam ser verificados objetivamente por meio de
gravações de vídeo, "indicando explicitamente que o que ela relatou não corresponde à realidade".
A reviravolta acontece depois de caso ter inspirado um
projeto de lei no Brasil aprovado pelo Congresso em
2023 e em vigência desde o ano passado — o protocolo
"Não é não" —, além de iniciativas estaduais e
municipais para prever procedimentos para prevenir
assédio sexual em estabelecimentos.
Especialistas ouvidas pela reportagem concordam que o
caso Daniel Alves estimulou diferentes iniciativas no
Brasil — um "divisor de águas", nas palavras da
promotora do Ministério Público de São Paulo Fabíola
Sucasas.
Apontam, no entanto, que a conscientização sobre
violência sexual e a demanda por mudança de cultura e
de comportamento já vinha acontecendo no país.
A BBC News Brasil conversou com a autora do projeto
de lei e com especialistas que explicam os avanços
conquistados, apontam críticas e dizem quais os
principais desafios para as regras virarem prática.
Disponível em:
https://www.bbc.com/portuguese/articles/ckgyg574m31o0
Quanto aos elementos linguísticos empregados nos
trechos extraídos do texto, identifique a alternativa
incorreta.
Ano: 2025
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de São Vicente - SP
Prova:
IBAM - 2025 - Prefeitura de São Vicente - SP - Guarda Civil Municipal 2ª Classe |
Q3723807
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Abordagens das Guardas Municipais na Segurança
Pública: Funções, Desafios e Perspectivas
Exemplos de Boas Práticas:
Existem diversos exemplos de boas práticas adotadas
por guardas municipais em todo o país, que demonstram
seu potencial para promover a segurança pública de
maneira eficaz e responsável. Programas de
policiamento comunitário, que incentivam a participação
ativa dos cidadãos na prevenção do crime e na
resolução de problemas locais, têm sido amplamente
implementados com sucesso por diversas guardas
municipais. Além disso, parcerias com organizações
locais, escolas e empresas têm contribuído para
fortalecer os laços entre a guarda municipal e a
comunidade, promovendo um ambiente seguro e
acolhedor para todos os moradores.
Um exemplo destacado de boas práticas é o programa
"Muralha Digital", implementado por algumas guardas
municipais em parceria com órgãos de segurança
pública e instituições locais. O "Muralha Digital" consiste
em uma rede integrada de câmeras de vigilância e
sistemas de monitoramento, instalados em pontos
estratégicos da cidade, com o objetivo de aumentar a
segurança e prevenir crimes, além de proporcionar uma
abordagem a um possível infrator de forma muito mais
assertiva.
Esse programa permite que as guardas municipais
monitorem áreas de interesse em tempo real, detectando
e respondendo rapidamente a atividades suspeitas ou
emergências. Além disso, a presença de câmeras de
vigilância pode dissuadir a prática de crimes e fornecer
evidências importantes para investigações posteriores.
O "Muralha Digital" não apenas fortalece a capacidade
de vigilância e resposta das guardas municipais, mas
também promove a sensação de segurança entre os
cidadãos, demonstrando um compromisso efetivo com a
proteção da comunidade e o uso responsável da
tecnologia para o bem-estar de todos.
Disponível em:
https://www.jusbrasil.com.br/artigos/abordagens-das-guardas-municipai
s-na-seguranca-publica-funcoes-desafios-e-perspectivas/2359589948
"Existem diversos exemplos de boas práticas
adotadas por guardas municipais em todo o país,
que demonstram seu potencial para promover a
segurança pública de maneira eficaz e responsável."
No trecho acima, a concordância entre o verbo 'existir' e o sujeito está adequada. A concordância também está correta nos trechos a seguir, exceto:
No trecho acima, a concordância entre o verbo 'existir' e o sujeito está adequada. A concordância também está correta nos trechos a seguir, exceto:
Ano: 2025
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de São Vicente - SP
Prova:
IBAM - 2025 - Prefeitura de São Vicente - SP - Guarda Civil Municipal 2ª Classe |
Q3723806
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Abordagens das Guardas Municipais na Segurança
Pública: Funções, Desafios e Perspectivas
Exemplos de Boas Práticas:
Existem diversos exemplos de boas práticas adotadas
por guardas municipais em todo o país, que demonstram
seu potencial para promover a segurança pública de
maneira eficaz e responsável. Programas de
policiamento comunitário, que incentivam a participação
ativa dos cidadãos na prevenção do crime e na
resolução de problemas locais, têm sido amplamente
implementados com sucesso por diversas guardas
municipais. Além disso, parcerias com organizações
locais, escolas e empresas têm contribuído para
fortalecer os laços entre a guarda municipal e a
comunidade, promovendo um ambiente seguro e
acolhedor para todos os moradores.
Um exemplo destacado de boas práticas é o programa
"Muralha Digital", implementado por algumas guardas
municipais em parceria com órgãos de segurança
pública e instituições locais. O "Muralha Digital" consiste
em uma rede integrada de câmeras de vigilância e
sistemas de monitoramento, instalados em pontos
estratégicos da cidade, com o objetivo de aumentar a
segurança e prevenir crimes, além de proporcionar uma
abordagem a um possível infrator de forma muito mais
assertiva.
Esse programa permite que as guardas municipais
monitorem áreas de interesse em tempo real, detectando
e respondendo rapidamente a atividades suspeitas ou
emergências. Além disso, a presença de câmeras de
vigilância pode dissuadir a prática de crimes e fornecer
evidências importantes para investigações posteriores.
O "Muralha Digital" não apenas fortalece a capacidade
de vigilância e resposta das guardas municipais, mas
também promove a sensação de segurança entre os
cidadãos, demonstrando um compromisso efetivo com a
proteção da comunidade e o uso responsável da
tecnologia para o bem-estar de todos.
Disponível em:
https://www.jusbrasil.com.br/artigos/abordagens-das-guardas-municipai
s-na-seguranca-publica-funcoes-desafios-e-perspectivas/2359589948
"O "Muralha Digital" consiste em uma rede integrada
de câmeras de vigilância e sistemas de
monitoramento, instalados em pontos estratégicos
da cidade, com o objetivo de aumentar a segurança e
prevenir crimes, além de proporcionar uma
abordagem a um possível infrator de forma muito
mais assertiva."
Com base na regência verbal e nominal dos elementos que compõem o trecho acima, identifique a alternativa correta.
Com base na regência verbal e nominal dos elementos que compõem o trecho acima, identifique a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
IAN
Órgão:
Prefeitura de Belford Roxo - RJ
Prova:
IAN - 2025 - Prefeitura de Belford Roxo - RJ - Auxiliar Administrativo |
Q3723783
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
As redes sociais fazem parte do cotidiano da maioria
das pessoas e oferecem inúmeras vantagens. Uma das
principais é a facilidade de comunicação: é possível
conversar com alguém do outro lado do mundo em
tempo real. Ainda, elas permitem o acesso rápido à
informação, ajudam na divulgação de trabalhos e
negócios, e promovem a interação entre diferentes
culturas e opiniões.
Outro benefício importante é a possibilidade de
mobilização social, como campanhas de doação e
protestos organizados virtualmente. No entanto, as
redes sociais também apresentam desvantagens.
O uso excessivo pode causar dependência e
isolamento social, afastando as pessoas da
convivência presencial. Muitas vezes, os usuários se
comparam aos outros com base em padrões irreais, o
que pode gerar ansiedade e baixa autoestima.
Também, é comum a disseminação de notícias falsas e
discursos de ódio, que afetam a sociedade como um
todo.
Portanto, as redes sociais devem ser usadas com
equilíbrio e responsabilidade. Quando bem utilizadas,
são ferramentas poderosas de conexão e aprendizado.
Mas é fundamental desenvolver senso crítico e cuidado
com o conteúdo consumido e compartilhado.
(Por: Lênia Litz).
“O uso excessivo pode causar dependência e
isolamento social, afastando as pessoas da
convivência presencial.”. Substituindo a expressão
“O uso excessivo” por “Alguns comportamentos”,
a frase CORRETA, de acordo com a norma culta da
Língua, seria:
Ano: 2025
Banca:
IAN
Órgão:
Prefeitura de Belford Roxo - RJ
Prova:
IAN - 2025 - Prefeitura de Belford Roxo - RJ - Auxiliar Administrativo |
Q3723782
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
As redes sociais fazem parte do cotidiano da maioria
das pessoas e oferecem inúmeras vantagens. Uma das
principais é a facilidade de comunicação: é possível
conversar com alguém do outro lado do mundo em
tempo real. Ainda, elas permitem o acesso rápido à
informação, ajudam na divulgação de trabalhos e
negócios, e promovem a interação entre diferentes
culturas e opiniões.
Outro benefício importante é a possibilidade de
mobilização social, como campanhas de doação e
protestos organizados virtualmente. No entanto, as
redes sociais também apresentam desvantagens.
O uso excessivo pode causar dependência e
isolamento social, afastando as pessoas da
convivência presencial. Muitas vezes, os usuários se
comparam aos outros com base em padrões irreais, o
que pode gerar ansiedade e baixa autoestima.
Também, é comum a disseminação de notícias falsas e
discursos de ódio, que afetam a sociedade como um
todo.
Portanto, as redes sociais devem ser usadas com
equilíbrio e responsabilidade. Quando bem utilizadas,
são ferramentas poderosas de conexão e aprendizado.
Mas é fundamental desenvolver senso crítico e cuidado
com o conteúdo consumido e compartilhado.
(Por: Lênia Litz).
Leia a frase seguinte: “Portanto, as redes
sociais devem ser usadas com equilíbrio e
responsabilidade.”. (último parágrafo).
Assinale a alternativa que melhor expressa o valor semântico da conjunção "portanto" no contexto da frase.
Assinale a alternativa que melhor expressa o valor semântico da conjunção "portanto" no contexto da frase.
Ano: 2025
Banca:
IAN
Órgão:
Prefeitura de Belford Roxo - RJ
Prova:
IAN - 2025 - Prefeitura de Belford Roxo - RJ - Auxiliar Administrativo |
Q3723778
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
As redes sociais fazem parte do cotidiano da maioria
das pessoas e oferecem inúmeras vantagens. Uma das
principais é a facilidade de comunicação: é possível
conversar com alguém do outro lado do mundo em
tempo real. Ainda, elas permitem o acesso rápido à
informação, ajudam na divulgação de trabalhos e
negócios, e promovem a interação entre diferentes
culturas e opiniões.
Outro benefício importante é a possibilidade de
mobilização social, como campanhas de doação e
protestos organizados virtualmente. No entanto, as
redes sociais também apresentam desvantagens.
O uso excessivo pode causar dependência e
isolamento social, afastando as pessoas da
convivência presencial. Muitas vezes, os usuários se
comparam aos outros com base em padrões irreais, o
que pode gerar ansiedade e baixa autoestima.
Também, é comum a disseminação de notícias falsas e
discursos de ódio, que afetam a sociedade como um
todo.
Portanto, as redes sociais devem ser usadas com
equilíbrio e responsabilidade. Quando bem utilizadas,
são ferramentas poderosas de conexão e aprendizado.
Mas é fundamental desenvolver senso crítico e cuidado
com o conteúdo consumido e compartilhado.
(Por: Lênia Litz).
Leia o trecho a seguir: "Uma das principais é a
facilidade de comunicação: é possível conversar
com alguém do outro lado do mundo em tempo real.
Ainda, elas permitem o acesso rápido à informação,
ajudam na divulgação de trabalhos e negócios, e
promovem a interação entre diferentes culturas e
opiniões.". A palavra "ainda", nesse contexto,
expressa
Ano: 2025
Banca:
IAN
Órgão:
Prefeitura de Belford Roxo - RJ
Prova:
IAN - 2025 - Prefeitura de Belford Roxo - RJ - Professor II (Educação Infantil 1º ao 5º Ano) |
Q3723753
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
IA: aliada ou ameaça na educação e na ciência?
A inteligência artificial (IA) tem revolucionado a
educação e a ciência, oferecendo ferramentas que
personalizam o ensino, aceleram pesquisas e ampliam o
acesso ao conhecimento. Entretanto, é preciso refletir sobre
os riscos e desafios que acompanham esses avanços.
Na educação, tutores virtuais e plataformas adaptativas
permitem uma aprendizagem mais individualizada e eficaz,
beneficiando especialmente regiões com poucos professores
qualificados. A IA também automatiza tarefas repetitivas,
permitindo que educadores se concentrem no que realmente
importa: o processo pedagógico. Já na ciência, algoritmos
analisam grandes volumes de dados em segundos,
possibilitando descobertas rápidas e simulações complexas
em áreas como medicina, clima e genética.
Apesar dessas contribuições, há preocupações
legítimas. A dependência excessiva da tecnologia pode
reduzir o pensamento crítico e comprometer habilidades
sociais. A desigualdade no acesso à IA pode acentuar
disparidades educacionais e científicas. Além disso, questões
éticas, como o uso indevido de dados e a ausência de
regulamentação, tornam-se cada vez mais urgentes. No
mercado de trabalho, a substituição de funções humanas por
sistemas automatizados levanta o risco de desemprego
estrutural.
Portanto, embora a IA represente uma aliada promissora,
seu uso exige equilíbrio, ética e regulamentação clara.
Apenas com responsabilidade será possível aproveitar seu
potencial sem comprometer valores fundamentais como
autonomia, equidade e criatividade. (Sabóia Klaw).
Assinale a alternativa em que a frase a seguir foi
CORRETAMENTE reescrita com a substituição de
“a dependência excessiva da tecnologia” por “os
excessos no uso da tecnologia”:
“A dependência excessiva da tecnologia pode reduzir o pensamento crítico e comprometer habilidades sociais.” (frase original)
“A dependência excessiva da tecnologia pode reduzir o pensamento crítico e comprometer habilidades sociais.” (frase original)
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