Questões de Português - Sintaxe para Concurso - Página 1068

Q2322180

Q2322180 Português

Leia o trecho abaixo, observando o conectivo em destaque.

“Macabéa é personagem de A Hora da Estrela, novela que Clarice Lispector (1920-1977) publicou em 1977, e que traz como principal novidade a tentativa de fuga da autora de uma escrita intimista que a perseguiu desde sempre. Clarice é reconhecida por construções de diálogos interiores, por filosofar sobre o mundo dos homens e dos bichos; uma escrita que muitas vezes não quer e não pode chegar a lugar algum, dado que seu projeto estético era também essa indefinição de fim; no entanto, Macabéa tem seu final garantido pelo narrador, que, neste caso, é um homem, porque talvez uma mulher que narrasse a vida dessa pobre datilógrafa nordestina, teria hesitado em lhe dar o fim que lhe coube. [...]”
MARTINS, Georgina. A cartomante de Clarice. Ciência Hoje, setembro de 2023. Coluna Literária.

O conectivo grifado pode ser substituído, sem que haja alteração no sentido do enunciado, por

A

“ademais”.

B

“desse modo”.

C

“portanto”.

D

“outrossim”.

E

“contudo”.

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Q2322178

Q2322178 Português

Assinale a alternativa em que a classificação sintática da expressão sublinhada esteja correta entre os colchetes.

A

Trilhas sonoras de filmes e de séries são ótimas para a concentração. [PREDICATIVO DO SUJEITO]

B

Meus filhos adoram soltar pipa durante as férias escolares. [ADJUNTO ADNOMINAL]

C

Cláudio viu dois filhotinhos de gato perdidos na rua. [OBJETO INDIRETO]

D

A correia dentada do meu carro arrebentou antes do prazo de troca. [APOSTO EXPLICATIVO]

E

Os parques aquáticos são destinos muito procurados pelas pessoas no verão. [VERBO INTRANSITIVO]

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Q2322145

Q2322145 Português

Em qual das sentenças a seguir se pode identificar um predicado nominal?

A

“A perspectiva me assusta.” (Fernando Sabino, A última crônica)

B

“‘Precisa-se de um professor de língua javanesa.’” (Lima Barreto, O homem que sabia javanês)

C

“E o velho major recaiu em cisma profunda.” (Monteiro Lobato, Café! Café!)

D

“Bruno olhava o rio de novo.” (Moacyr Scliar, Repouse em paz)

E

“As várzeas estão vermelhinhas de lama.” (Guimarães Rosa, Maleita)

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Q2321985

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: TCE-SP Prova: FGV - 2023 - TCE-SP - Agente da Fiscalização - TI |

Q2321985 Português

Nas frases abaixo, foram feitas modificações na frase original de forma, respectivamente, a ser criada uma oração reduzida e uma forma nominalizada.

A opção em que as duas modificações foram feitas adequadamente, é:

A

É necessário que preparemos as nossas roupas para a festa / É necessário prepararmos as nossas roupas para a festa / É necessário a preparação de nossas roupas para a festa;

B

Fazia-se necessário que o presidente da Casa estivesse presente / Fazia-se necessário o presidente da Casa estar presente / Fazia-se necessária a presença do presidente da Casa;

C

É importante que todos colaborem nesta dificuldade / É importante todos colaborar nesta dificuldade / É importante a colaboração de todos nesta dificuldade;

D

Foi desagradável que o torcedor agredisse o dirigente do clube / Foi desagradável o torcedor agredir o dirigente do clube / Foi desagradável o dirigente do clube ser agredido pelo torcedor;

E

Todos esperam que a seleção volte a ganhar / Todos esperam a voltar a ganhar a seleção / Todos esperam uma nova vitória da seleção.

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Q2321984

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: TCE-SP Prova: FGV - 2023 - TCE-SP - Agente da Fiscalização - TI |

Q2321984 Português

Todas as frases abaixo tiveram o termo destacado colocado no plural; a opção em que a reescritura obedece aos princípios da norma culta, é:

A

Aludiu-se a um novo acordo comercial entre os países / Aludiram-se a novos acordos comerciais entre os países;

B

Destruiu-se o viaduto que ainda havia no local / Destruíram-se os viadutos que ainda haviam no local;

C

Tem-se pensado na contratação de um novo jogador / Têm-se pensado na contratação de novos jogadores;

D

Necessita-se de informação mais precisa / Necessita-se de informações mais precisas;

E

Persistiu-se em erro indesculpável / Persistiram-se em erros indesculpáveis.

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Q2321983

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: TCE-SP Prova: FGV - 2023 - TCE-SP - Agente da Fiscalização - TI |

Q2321983 Português

Todas as frases abaixo foram reescritas de modo a ser incluído um conectivo adequado, com as modificações necessárias.

A frase em que essa reescritura foi corretamente feita, é:

A

Chovia muito. Resolvemos, no entanto, realizar o passeio pela trilha na mata mineira / Apesar de estar chovendo muito, resolvemos, no entanto, realizar o passeio pela trilha na mata mineira;

B

O esclarecimento do advogado foi claro, mas o cliente ainda tinha dúvidas sobre o caso / Já que o esclarecimento do advogado foi claro, o cliente ainda tinha dúvidas sobre o caso;

C

A maioria dos senadores era a favor do projeto, por isso ele foi aprovado / A despeito de a maioria dos senadores ser a favor do projeto, ele foi aprovado;

D

Nossa loja não possuía estoque suficiente, não pode satisfazer, pois, o novo cliente / Conforme nossa loja não possuía estoque suficiente, não pôde satisfazer o novo cliente;

E

Não foi possível compreender a resposta do ministro, de maneira que pedi que repetisse / Como não compreendi a resposta do ministro, pedi que repetisse.

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Q2321981

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: TCE-SP Prova: FGV - 2023 - TCE-SP - Agente da Fiscalização - TI |

Q2321981 Português

A frase em que o emprego ou ausência da preposição mostra adequação e correção, é:

A

A polícia não estava presente no dia que sucedeu esse fato;

B

O turista não conhecia a igreja que o guia se referia;

C

Os nomes de que lembrava eram os mais comuns;

D

Ela esqueceu-se de tudo que havia ocorrido;

E

São muitos os temas que tratou na conferência.

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Q2321979

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: TCE-SP Prova: FGV - 2023 - TCE-SP - Agente da Fiscalização - TI |

Q2321979 Português

Uma das marcas da estruturação dos textos é a chamada ordem direta; a frase abaixo que a exemplifica, é:

A

“Uma pequena obra da qual ninguém poderá dizer, sem injustiça, que não tem pé nem cabeça”;

B

“Um autor aparece com mais vantagem nas páginas de outro livro, distinto do seu”;

C

“Que outros se orgulhem das páginas que escreveram, pois a mim orgulham as que tenho lido”;

D

“A última coisa que descobrimos ao escrever um livro é o que devemos pôr em seu início”;

E

“Quando os antropólogos chegam, os deuses vão embora”.

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Q2321977

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: TCE-SP Prova: FGV - 2023 - TCE-SP - Agente da Fiscalização - TI |

Q2321977 Português

Quando escrevemos, dispomos de uma série de distintas ferramentas linguísticas; a opção abaixo em que a segunda forma da frase é mais adequada que a primeira, é:

A

Os Lusíadas foram escritos em relativamente pouco tempo / Os Lusíadas foi escrito em relativamente pouco tempo;

B

O enxame de abelhas atacou os viajantes da caravana / O enxame de abelhas atacaram os viajantes da caravana;

C

Há pouca areia nas praias do sul do Estado / Há poucas areias nas praias do sul do Estado;

D

Fernando de Noronha é linda e bem organizada / Fernando de Noronha é lindo e bem organizado;

E

Ele destacou as palavras-chave do texto / Ele destacou as palavras-chaves do texto.

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Q2321929

Ano: 2023 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Nova Friburgo - RJ Provas: Instituto Consulplan - 2023 - Prefeitura de Nova Friburgo - RJ - Agente Administrativo | Instituto Consulplan - 2023 - Prefeitura de Nova Friburgo - RJ - Cuidador | Instituto Consulplan - 2023 - Prefeitura de Nova Friburgo - RJ - Eletricista | Instituto Consulplan - 2023 - Prefeitura de Nova Friburgo - RJ - Motorista de Veículos Leves |

Q2321929 Português

Texto associado

Apelo

Amanhã faz um mês que a Senhora está longe de casa. Primeiros dias, para dizer a verdade, não senti falta, bom chegar tarde, esquecido na conversa de esquina. Não foi ausência por uma semana: o batom ainda no lenço, o prato na mesa por engano, a imagem de relance no espelho.

Com os dias, Senhora, o leite primeira vez coalhou. A notícia de sua perda veio aos poucos: a pilha de jornais ali no chão, ninguém os guardou debaixo da escada. Toda a casa era um corredor deserto, e até o canário ficou mudo. Para não dar parte de fraco, ah, Senhora, fui beber com os amigos. Uma hora da noite e eles se iam e eu ficava só, sem o perdão de sua presença a todas as aflições do dia, como a última luz na varanda.

E comecei a sentir falta das pequenas brigas por causa do tempero na salada − o meu jeito de querer bem. Acaso é saudade, Senhora? Às suas violetas, na janela, não lhes poupei água e elas murcham. Não tenho botão na camisa, calço a meia furada. Que fim levou o saca-rolhas?

Nenhum de nós sabe, sem a Senhora, conversar com os outros: bocas raivosas mastigando.

Venha para casa, Senhora, por favor.

(TREVISAN, Dalton. Mistérios de Curitiba. 5ª ed. Rio de Janeiro: Record, 1996.)

“As orações finais evidenciam um efeito esperado, um propósito, um intuito, um objetivo.” Assinale o trecho que apresenta a ocorrência da oração a que se refere à declaração anterior.

A

“Toda a casa era um corredor deserto, e até o canário ficou mudo.” (2º§)

B

“Às suas violetas, na janela, não lhes poupei água e elas murcham.” (3º§)

C

“Para não dar parte de fraco, ah, Senhora, fui beber com os amigos.” (2º§)

D

“[...] sem o perdão de sua presença a todas as aflições do dia, como a última luz na varanda.” (2º§)

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Q2320896

Ano: 2023 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Pombos - PE Prova: IGEDUC - 2023 - Prefeitura de Pombos - PE - Médico Ortopedista |

Q2320896 Português

Há uma oração completa em: É provável.

Certo

Errado

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Q2320406

Ano: 2023 Banca: Quadrix Órgão: CRB - 15° Região Prova: Quadrix - 2023 - CRB - 15° Região - Assistente Administrativo |

Q2320406 Português

Texto associado

Internet: <www.crb15.org.br> (com adaptações).

Com base na leitura do texto e em seus aspectos linguísticos, de forma e de conteúdo, julgue o item a seguir.

O termo “profissionais” (linha 5) funciona sintaticamente como núcleo do sujeito.

Certo

Errado

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Q2320402

Ano: 2023 Banca: Quadrix Órgão: CRB - 15° Região Prova: Quadrix - 2023 - CRB - 15° Região - Assistente Administrativo |

Q2320402 Português

Texto associado

Internet: <www.crb15.org.br> (com adaptações).

Com base na leitura do texto e em seus aspectos linguísticos, de forma e de conteúdo, julgue o item a seguir.

As expressões “Após aprovação” (linha 24) e “De tempos em tempos” (linha 30) são exemplos de termos que assumem, no texto, a função sintática de adjunto adverbial.

Certo

Errado

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Q2320401

Ano: 2023 Banca: Quadrix Órgão: CRB - 15° Região Prova: Quadrix - 2023 - CRB - 15° Região - Assistente Administrativo |

Q2320401 Português

Texto associado

Internet: <www.crb15.org.br> (com adaptações).

Com base na leitura do texto e em seus aspectos linguísticos, de forma e de conteúdo, julgue o item a seguir.

A oração “que estiverem em dia com suas anuidades ou honrando parcelamento das mesmas” (linhas 28 e 29) deve ser classificada como subordinada substantiva objetiva direta.

Certo

Errado

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Q2320396

Ano: 2023 Banca: Quadrix Órgão: CRB - 15° Região Prova: Quadrix - 2023 - CRB - 15° Região - Assistente Administrativo |

Q2320396 Português

Texto associado

Considerando o texto e seus aspectos linguísticos, julgue o item a seguir.

A forma verbal “haja” (linha 11) tem como sujeito a expressão posposta “teorias da conspiração e(ou) alguns mitos/mistérios relativamente à biblioteca de Alexandria” (linhas 11 e 12).

Certo

Errado

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Q2320359

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Venâncio Aires - RS Prova: FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Venâncio Aires - RS - Agente Escolar e Monitor da Educação Básica |

Q2320359 Português

Texto associado

(Disponível em: https://gauchazh.clicrbs.com.br/donna/colunistas/martha-medeiros/noticia/2023/11/aseguranca-nos-atrai-na-mesma-medida-que-a-liberdade-nos-assusta-clohbtgjp0044014yc9y0cw6h.html – texto adaptado especialmente para esta prova).

No trecho “comem e agem de forma diferente da nossa”, a palavra sublinhada une as orações em uma relação de:

A

Adição.

B

Explicação.

C

Consequência.

D

Finalidade.

E

Conclusão.

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Q2320300

Ano: 2023 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: FNDE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2023 - FNDE - Especialista em Financiamento e Execução de Programas e Projetos Educacionais - Conhecimentos Básicos |

Q2320300 Português

Texto associado

Texto CB1A1-II

Segundo dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (PNAD Contínua, 2022), 18,3% dos jovens de 14 a 29 anos não concluíram alguma das etapas da educação básica seja por abandono, seja por nunca terem frequentado a escola. Sabe-se que a evasão é multifatorial, uma vez que são várias as razões que conduzem ao abandono escolar. A necessidade de trabalhar e o desinteresse pelo estudo foram os principais motivos apontados na pesquisa.

O público da educação de jovens e adultos (EJA) é caracterizado pela diversidade: diversidade de experiências escolares e de vivências no mundo do trabalho, diversidade geracional, além daquelas presentes em todas as salas de aula, como a diversidade étnico-racial e de gênero. Defendemos a inserção do termo “idosos”, porque reconhece e enfatiza a necessidade de oferecer oportunidades educacionais a todas as faixas etárias que não tiveram acesso à educação formal ou que desejam retomar seus estudos. Utilizar a expressão completa — educação de jovens, adultos e idosos (EJAI) — busca promover a igualdade de oportunidades, o que pode ajudar a combater e evitar preconceitos e estereótipos.

Paula Cobucci; Weruska Machado.

Educação linguística para jovens e adultos.

São Paulo: Editora Contexto, p. 7-8 (com adaptações).

Julgue o item que se segue, em relação a estruturas linguísticas do texto CB1A1-II.

O emprego da preposição “a” em “a todas as faixas etárias” (segundo período do segundo parágrafo) justifica-se pela regência do substantivo “oportunidades”.

Certo

Errado

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Q2320293

Ano: 2023 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: FNDE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2023 - FNDE - Especialista em Financiamento e Execução de Programas e Projetos Educacionais - Conhecimentos Básicos |

Q2320293 Português

Texto associado

Texto CB1A1-I

Criado em 22 de novembro de 1968, por meio da Lei n.º 5.537, o Instituto Nacional de Desenvolvimento da Educação e Pesquisa (INDEP) foi transformado em Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) por meio do Decreto n.º 872, de 15 de dezembro de 1969. Subsequentemente, a autarquia passou por mudanças que diversificaram suas funções, ampliaram a abrangência dos programas executados, ao mesmo tempo em que o volume de recursos gerenciados aumentou. Todas essas mudanças trouxeram desafios para a gestão das políticas e exigiram novas competências do corpo funcional da instituição.

Inicialmente, o FNDE funcionava apenas como órgão arrecadador, fiscalizador e gerencial. Era responsável, principalmente, por gerir uma das principais fontes de recursos do Ministério da Educação (MEC), o salário educação, transferindo para os estados e o Distrito Federal 2/3 dos recursos arrecadados. Em 1997, com a extinção da Fundação de Assistência ao Estudante (FAE), o FNDE ganhou novas atribuições, tornando-se responsável pelas políticas de assistência ao educando referentes às áreas alimentar e nutricional, didático-pedagógicas (livros, bibliotecas e material escolar) e apoio complementar (transporte escolar e assistência à saúde).

Mais responsabilidades foram transferidas para a autarquia em 1998, quando foram extintas as delegacias regionais do Ministério da Educação (DEMEC), o que exigiu sua reorganização a fim de responder às responsabilidades pelo acompanhamento e fiscalização da arrecadação e execução dos projetos e programas do MEC. Também passou a fazer parte das atribuições do FNDE a análise de prestação de contas dos recursos liberados para estados e municípios. Em 2004, houve a transferência da gestão do Fundo de Desenvolvimento da Escola e do Programa de Melhoria e Expansão do Ensino Médio, o que, novamente, ampliou o conjunto de funções da autarquia.

Cinara Gomes de Araújo Lobo; Julia Maurmann Ximenes.

A construção da gestão do conhecimento no FNDE – um processo.

Cadernos do FNDE, Brasília, v.1, n.1, jan-jun 2020, p. 11 (com adaptações).

Considerando aspectos linguísticos do texto CB1A1-I, julgue o próximo item.

No terceiro parágrafo, os segmentos “as delegacias regionais do Ministério da Educação (DEMEC)” (primeiro período) e “a análise de prestação de contas dos recursos liberados para estados e municípios” (segundo período) desempenham a mesma função sintática em suas respectivas orações.

Certo

Errado

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Q2320291

Ano: 2023 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: FNDE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2023 - FNDE - Especialista em Financiamento e Execução de Programas e Projetos Educacionais - Conhecimentos Básicos |

Q2320291 Português

Texto associado

Texto CB1A1-I

Criado em 22 de novembro de 1968, por meio da Lei n.º 5.537, o Instituto Nacional de Desenvolvimento da Educação e Pesquisa (INDEP) foi transformado em Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) por meio do Decreto n.º 872, de 15 de dezembro de 1969. Subsequentemente, a autarquia passou por mudanças que diversificaram suas funções, ampliaram a abrangência dos programas executados, ao mesmo tempo em que o volume de recursos gerenciados aumentou. Todas essas mudanças trouxeram desafios para a gestão das políticas e exigiram novas competências do corpo funcional da instituição.

Inicialmente, o FNDE funcionava apenas como órgão arrecadador, fiscalizador e gerencial. Era responsável, principalmente, por gerir uma das principais fontes de recursos do Ministério da Educação (MEC), o salário educação, transferindo para os estados e o Distrito Federal 2/3 dos recursos arrecadados. Em 1997, com a extinção da Fundação de Assistência ao Estudante (FAE), o FNDE ganhou novas atribuições, tornando-se responsável pelas políticas de assistência ao educando referentes às áreas alimentar e nutricional, didático-pedagógicas (livros, bibliotecas e material escolar) e apoio complementar (transporte escolar e assistência à saúde).

Mais responsabilidades foram transferidas para a autarquia em 1998, quando foram extintas as delegacias regionais do Ministério da Educação (DEMEC), o que exigiu sua reorganização a fim de responder às responsabilidades pelo acompanhamento e fiscalização da arrecadação e execução dos projetos e programas do MEC. Também passou a fazer parte das atribuições do FNDE a análise de prestação de contas dos recursos liberados para estados e municípios. Em 2004, houve a transferência da gestão do Fundo de Desenvolvimento da Escola e do Programa de Melhoria e Expansão do Ensino Médio, o que, novamente, ampliou o conjunto de funções da autarquia.

Cinara Gomes de Araújo Lobo; Julia Maurmann Ximenes.

A construção da gestão do conhecimento no FNDE – um processo.

Cadernos do FNDE, Brasília, v.1, n.1, jan-jun 2020, p. 11 (com adaptações).

Considerando aspectos linguísticos do texto CB1A1-I, julgue o próximo item.

No segundo período do segundo parágrafo, o segmento “para os estados e o Distrito Federal” exerce a função sintática de complemento da forma verbal “transferindo”.

Certo

Errado

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Q2320201

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: TCE-SP Prova: FGV - 2023 - TCE-SP - Auxiliar Técnico da Fiscalização - TI |

Q2320201 Português

Todas as frases abaixo foram reescritas de modo a eliminar-se o conectivo “porque”, substituindo-o por outro conectivo de valor equivalente.

A frase em que isso foi feito de forma adequada, é:

A

Não foi possível completar a obra porque faltaram recursos / Não foi possível completar a obra à medida que faltaram recursos;

B

Aconselharam que o nomeassem ministro porque era um administrador competente / Aconselharam que o nomeassem ministro, logo era um administrador competente;

C

A empresa não apresentou grande lucratividade porque havia falhas na sua organização / Conforme a empresa não apresentava lucratividade, havia falhas na sua organização;

D

A Prefeitura nomeou novos professores porque as escolas estavam ficando sem aulas / A Prefeitura nomeou novos professores a fim de que as escolas não ficassem sem aulas;

E

O time não ganhou a Copa do Brasil porque os jogadores estavam cansados / O time não ganhou a Copa do Brasil por estarem cansados os jogadores.

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Questões de Concurso Sobre sintaxe em português

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