Questões de Concurso Sobre português
Foram encontradas 253.558 questões
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Língua Portuguesa - Edital nº 6 |
Q4396657
Português
Texto associado
Texto 3
Como dois e dois são quatro
sei que a vida vale a pena
embora o pão seja caro
e a liberdade pequena
Ferreira Goulart
Com base no Texto 3, é correto afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Língua Portuguesa - Edital nº 6 |
Q4396656
Português
Texto associado
Texto 3
Como dois e dois são quatro
sei que a vida vale a pena
embora o pão seja caro
e a liberdade pequena
Ferreira Goulart
Com base no texto 3, os elementos coesivos
embora e e (sublinhados) introduzem no texto ideias
que expressam, respectivamente:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Língua Portuguesa - Edital nº 6 |
Q4396655
Português
Analise os quadros a seguir.
Disponível em: https://tiroletas.wordpress.com/. Acesso em: 01 ago. 2026.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) em relação aos quadros.
( ) As palavras lá e lã constituem um par mínimo que difere em apenas um traço, a nasalidade.
( ) A palavra lã é polissêmica.
( ) Em pronunciá-la, o la é uma variação do pronome a com função de objeto indireto feminino da 3ª pessoa do singular.
( ) Os termos lá (advérbio) e lá (substantivo) são homônimos.
( ) A forma la é independente, sendo um termo átono, cuja pronúncia não depende de outra palavra.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Língua Portuguesa - Edital nº 6 |
Q4396654
Português
Texto associado
Texto 2
Inútil
A gente não sabemos escolher presidente
A gente não sabemos tomar conta da gente
A gente não sabemos nem escovar os dente
Tem gringo pensando que nóis é indigente
Inútil!
A gente somos inútil (4×)
Composição: Roger Moreira / Ultraje a Rigor
Com base no Texto 2, é correto afirmar:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Língua Portuguesa - Edital nº 6 |
Q4396653
Português
Texto associado
Texto 2
Inútil
A gente não sabemos escolher presidente
A gente não sabemos tomar conta da gente
A gente não sabemos nem escovar os dente
Tem gringo pensando que nóis é indigente
Inútil!
A gente somos inútil (4×)
Composição: Roger Moreira / Ultraje a Rigor
Com base no Texto 2, as ocorrências “a gente não
sabemos…” e “a gente somos…” caracterizam-se como
uma figura de sintaxe do tipo:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Língua Portuguesa - Edital nº 6 |
Q4396652
Português
Analise a atividade a seguir, planejada para o 8º ano do Ensino Fundamental.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) com relação à atividade apresentada.
( ) A atividade foca o trabalho com os aspectos que diferenciam a oralidade da escrita.
( ) As questões (1), (2) e (3) focam o trabalho com a gramática de modo tradicional.
( ) A questão (3) consiste no trabalho com variação linguística.
( ) A questão (1) aponta a diferença entre o dialeto da professora e o de Chico Bento.
( ) A questão (2), (3) e (4) apontam a fala errada de Chico Bento para mostrar que a professora precisa corrigi-la.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Língua Portuguesa - Edital nº 6 |
Q4396650
Português
Texto associado
Texto 1
Componente Curricular de Língua Portuguesa
“Considero a produção de textos (orais e escritos) como
ponto de partida (e ponto de chegada) de todo o processo de ensino/aprendizagem da língua”
GERALDI, 1993, p. 135.
A escolha da epígrafe acima para abrir este texto tem
como primeiro objetivo anunciar um dos principais
pressupostos que assumimos neste documento: o
ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa, como língua materna, tem o TEXTO como objeto central, que se
materializa através das ações de ouvir, falar, ler e escrever. Alinhado a isso, também assumimos a perspectiva
enunciativo-dialógica da linguagem anunciada na
Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017, p. 65),
o que implica entendê-la como forma de interação, ou
seja, lugar no qual os sujeitos se constituem como tal.
O segundo objetivo desta escolha é o de esclarecer que
ao defendermos a centralidade do texto na sala aula,
também defendemos o rompimento com o modelo
tradicional de ensino, focado no estudo descontextualizado da gramática e de seus conceitos. Para isso, propomos um trabalho com a linguagem que favoreça o USO/
REFLEXÃO/USO (BRASIL, 1998), por meio das práticas de
linguagem/eixo: leitura/escuta, oralidade, produção de
textos e análise linguística/semiótica, incorporando ao
cotidiano escolar as tecnologias digitais de informação
e comunicação (TDICs) e todas as suas possibilidades de
comunicação. Adiante esclarecemos o sentido atribuído
a cada uma dessas práticas.
Nada do que anunciamos e defendemos nos parágrafos acima é novo, porque são discussões e escolhas
que fazem parte do cenário educacional brasileiro
desde meados dos anos de 1980, tanto em documentos oficiais, quanto nos Parâmetros Curriculares Nacionais, como em cursos de formação inicial e continuada
para professores de Língua Portuguesa. No entanto,
o desafio de transformarmos as aulas em espaços de
usos concretos e reais das mais diferentes manifestações linguísticas é sempre atual e urgente.
Assim, não pretendemos trazer à tona concepções e
pressupostos já amplamente discutidos há décadas,
mas iremos mobilizá-los à medida que formos avançando na exposição desta proposta para o componente de Língua Portuguesa no ensino fundamental
- anos iniciais e finais. A organização curricular traz como ponto de partida o que a BNCC normatiza em
sua versão final.
O componente de Língua Portuguesa está organizado segundo a BNCC, em cinco campos de atuação:
O campo da vida cotidiana, Campo artístico-literário,
Campo das práticas de estudo e pesquisa, Campo de
atuação na vida pública e Campo jornalístico/midiático). Esses campos de atuação definem os gêneros
textuais que se originam nas práticas de linguagem/
eixos: leitura/escuta, oralidade, produção de textos e
análise linguística/semiótica.
Diante disto, organizamos o quadro de referência da
seguinte forma: Objetivos que versam sobre as principais habilidades de uso/reflexão/uso, relacionando-os aos Objetos de Conhecimentos, que por sua
vez, descrevem o quê ensinar e como ensinar. E ainda,
os Critérios de avaliação sinalizam aspectos que irão
orientar a apreciação dos resultados do processo de
ensino-aprendizagem.
Atribuímos os sentidos explicitados acerca das práticas de linguagens/eixos, a seguir,
Oralidade: prática de linguagem que ocorre em
situações orais, com ou sem contato face a face (BNCC,
2017);
Leitura/escuta: prática de linguagem que decorre da
interação ativa entre leitor/ouvinte/espectador com
textos orais, escritos ou multissemióticos e de sua
interpretação (BNCC, 2017);
Produção de textos: prática de linguagem relacionada à interação e à autoria de textos orais, escritos ou
multissemióticos, com diferentes finalidades e projetos enunciativos (BNCC, 2017);
Análise linguística/semiótica: envolve procedimentos e estratégias (meta) cognitivas de análise e
avaliação consciente durante os processos de leitura e
produção de textos (BNCC, 2017).
Por conseguinte, essas práticas em sala aula que acontecem de modo articulado e não necessariamente
sempre na mesma ordem, promovem ações da linguagem que permitem usá-la ao falarmos ou escrevermos.
Por exemplo: ações sobre a linguagem, que ocorrem
quando refletimos sobre ela e buscamos entender os
aspectos relacionados à forma da língua, esclarecendo
dúvidas para melhor empregá-la, garantindo assim,
práticas de uso/reflexão/uso.
Disponível em: https://tinyurl.com/CurriculoFundamentalChapeco.
Acesso em: 01 ago. 2026, p. 49-50.
Com base no Texto 1, é correto afirmar em relação às expressões sublinhadas que:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Técnico em Saúde Bucal |
Q4396402
Português
Leia o trecho a seguir. "Após a divulgação do resultado,
foram encaminhadas ao setor responsável as
solicitações dos candidatos que apresentaram recurso."
Considerando as regras de concordância verbal e nominal da norma-padrão da língua portuguesa, assinale a alternativa correta.
Considerando as regras de concordância verbal e nominal da norma-padrão da língua portuguesa, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Técnico em Saúde Bucal |
Q4396401
Português
Leia o período a seguir: "A população demonstrou
confiança nas novas medidas adotadas pela prefeitura."
Considerando a estrutura sintática do período, assinale a alternativa correta.
Considerando a estrutura sintática do período, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Técnico em Saúde Bucal |
Q4396400
Português
Texto associado
Ansiedade na infância
Especialistas explicam que fobias na infância podem
evoluir para crises de pânico na adolescência e
destacam o papel da genética
A ansiedade na infância merece atenção de pais e
cuidadores. Segundo especialistas, muitos transtornos
de ansiedade têm início nos primeiros anos de vida e
podem evoluir para quadros mais complexos ao longo do
desenvolvimento.
De acordo com o psiquiatra Márcio Bernik, chefe do
Ambulatório de Ansiedade do Hospital das Clínicas da
USP, os transtornos de ansiedade frequentemente
surgem na infância sob a forma de fobias.
"Geralmente começam com fobias na infância. Depois
isso evolui para quadros do tipo crise de pânico,
geralmente na adolescência", explicou. Segundo ele, em
idades mais avançadas, as preocupações excessivas
tendem a aparecer como manifestação predominante do
transtorno.
Bernik destacou, porém, que muitas fobias da infância
são transitórias e melhoram com o tempo. Para ele, certo
grau de ansiedade faz parte dos mecanismos de
sobrevivência, sendo necessário para que a criança
perceba e evite situações de perigo.
O psiquiatra também ressaltou o forte componente
genético do transtorno de pânico. Segundo Bernik, cerca
de 70% da variância relacionada à chance de ocorrência
da doença tem origem genética.
A neuropsicóloga Maria Alice Fontes explicou ainda que
pessoas com ansiedade tendem a concentrar sua
atenção no pior evento possível, desenvolvendo o
chamado pensamento "tudo ou nada". Esse padrão pode
gerar sintomas físicos intensos, como taquicardia e
sudorese, além de comprometer significativamente a
qualidade de vida.
Assim, em vez de conduzir a rotina normalmente, a
pessoa passa a dedicar energia a identificar tudo que
pode dar errado.
Texto resumido e adaptado de:
https://www.cnnbrasil.com.br/saude/ansiedade-na-infancia-especialista
s-explicam-ao-dr-kalil-indicios/
A partir das informações apresentadas no texto
"Ansiedade na infância", é correto afirmar que os
especialistas:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Técnico em Saúde Bucal |
Q4396399
Português
Texto associado
Ansiedade na infância
Especialistas explicam que fobias na infância podem
evoluir para crises de pânico na adolescência e
destacam o papel da genética
A ansiedade na infância merece atenção de pais e
cuidadores. Segundo especialistas, muitos transtornos
de ansiedade têm início nos primeiros anos de vida e
podem evoluir para quadros mais complexos ao longo do
desenvolvimento.
De acordo com o psiquiatra Márcio Bernik, chefe do
Ambulatório de Ansiedade do Hospital das Clínicas da
USP, os transtornos de ansiedade frequentemente
surgem na infância sob a forma de fobias.
"Geralmente começam com fobias na infância. Depois
isso evolui para quadros do tipo crise de pânico,
geralmente na adolescência", explicou. Segundo ele, em
idades mais avançadas, as preocupações excessivas
tendem a aparecer como manifestação predominante do
transtorno.
Bernik destacou, porém, que muitas fobias da infância
são transitórias e melhoram com o tempo. Para ele, certo
grau de ansiedade faz parte dos mecanismos de
sobrevivência, sendo necessário para que a criança
perceba e evite situações de perigo.
O psiquiatra também ressaltou o forte componente
genético do transtorno de pânico. Segundo Bernik, cerca
de 70% da variância relacionada à chance de ocorrência
da doença tem origem genética.
A neuropsicóloga Maria Alice Fontes explicou ainda que
pessoas com ansiedade tendem a concentrar sua
atenção no pior evento possível, desenvolvendo o
chamado pensamento "tudo ou nada". Esse padrão pode
gerar sintomas físicos intensos, como taquicardia e
sudorese, além de comprometer significativamente a
qualidade de vida.
Assim, em vez de conduzir a rotina normalmente, a
pessoa passa a dedicar energia a identificar tudo que
pode dar errado.
Texto resumido e adaptado de:
https://www.cnnbrasil.com.br/saude/ansiedade-na-infancia-especialista
s-explicam-ao-dr-kalil-indicios/
Leia o período adaptado do texto "Ansiedade na
infância": Bernik destacou porém que muitas fobias da
infância são transitórias e melhoram com o tempo.
Considerando as regras de pontuação da norma-padrão, assinale a alternativa que apresenta a pontuação mais adequada para o período.
Considerando as regras de pontuação da norma-padrão, assinale a alternativa que apresenta a pontuação mais adequada para o período.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Técnico em Saúde Bucal |
Q4396398
Português
Texto associado
Ansiedade na infância
Especialistas explicam que fobias na infância podem
evoluir para crises de pânico na adolescência e
destacam o papel da genética
A ansiedade na infância merece atenção de pais e
cuidadores. Segundo especialistas, muitos transtornos
de ansiedade têm início nos primeiros anos de vida e
podem evoluir para quadros mais complexos ao longo do
desenvolvimento.
De acordo com o psiquiatra Márcio Bernik, chefe do
Ambulatório de Ansiedade do Hospital das Clínicas da
USP, os transtornos de ansiedade frequentemente
surgem na infância sob a forma de fobias.
"Geralmente começam com fobias na infância. Depois
isso evolui para quadros do tipo crise de pânico,
geralmente na adolescência", explicou. Segundo ele, em
idades mais avançadas, as preocupações excessivas
tendem a aparecer como manifestação predominante do
transtorno.
Bernik destacou, porém, que muitas fobias da infância
são transitórias e melhoram com o tempo. Para ele, certo
grau de ansiedade faz parte dos mecanismos de
sobrevivência, sendo necessário para que a criança
perceba e evite situações de perigo.
O psiquiatra também ressaltou o forte componente
genético do transtorno de pânico. Segundo Bernik, cerca
de 70% da variância relacionada à chance de ocorrência
da doença tem origem genética.
A neuropsicóloga Maria Alice Fontes explicou ainda que
pessoas com ansiedade tendem a concentrar sua
atenção no pior evento possível, desenvolvendo o
chamado pensamento "tudo ou nada". Esse padrão pode
gerar sintomas físicos intensos, como taquicardia e
sudorese, além de comprometer significativamente a
qualidade de vida.
Assim, em vez de conduzir a rotina normalmente, a
pessoa passa a dedicar energia a identificar tudo que
pode dar errado.
Texto resumido e adaptado de:
https://www.cnnbrasil.com.br/saude/ansiedade-na-infancia-especialista
s-explicam-ao-dr-kalil-indicios/
Observe o trecho contido no texto "Ansiedade na
infância": "Esse padrão pode gerar sintomas físicos
intensos, como taquicardia e sudorese, além de
comprometer significativamente a qualidade de vida."
Considerando as regras de colocação dos pronomes
oblíquos átonos, assinale a alternativa em que a
reescrita do trecho mantém colocação pronominal
adequada à norma-padrão.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Técnico em Saúde Bucal |
Q4396397
Português
Texto associado
Ansiedade na infância
Especialistas explicam que fobias na infância podem
evoluir para crises de pânico na adolescência e
destacam o papel da genética
A ansiedade na infância merece atenção de pais e
cuidadores. Segundo especialistas, muitos transtornos
de ansiedade têm início nos primeiros anos de vida e
podem evoluir para quadros mais complexos ao longo do
desenvolvimento.
De acordo com o psiquiatra Márcio Bernik, chefe do
Ambulatório de Ansiedade do Hospital das Clínicas da
USP, os transtornos de ansiedade frequentemente
surgem na infância sob a forma de fobias.
"Geralmente começam com fobias na infância. Depois
isso evolui para quadros do tipo crise de pânico,
geralmente na adolescência", explicou. Segundo ele, em
idades mais avançadas, as preocupações excessivas
tendem a aparecer como manifestação predominante do
transtorno.
Bernik destacou, porém, que muitas fobias da infância
são transitórias e melhoram com o tempo. Para ele, certo
grau de ansiedade faz parte dos mecanismos de
sobrevivência, sendo necessário para que a criança
perceba e evite situações de perigo.
O psiquiatra também ressaltou o forte componente
genético do transtorno de pânico. Segundo Bernik, cerca
de 70% da variância relacionada à chance de ocorrência
da doença tem origem genética.
A neuropsicóloga Maria Alice Fontes explicou ainda que
pessoas com ansiedade tendem a concentrar sua
atenção no pior evento possível, desenvolvendo o
chamado pensamento "tudo ou nada". Esse padrão pode
gerar sintomas físicos intensos, como taquicardia e
sudorese, além de comprometer significativamente a
qualidade de vida.
Assim, em vez de conduzir a rotina normalmente, a
pessoa passa a dedicar energia a identificar tudo que
pode dar errado.
Texto resumido e adaptado de:
https://www.cnnbrasil.com.br/saude/ansiedade-na-infancia-especialista
s-explicam-ao-dr-kalil-indicios/
A partir do texto "Ansiedade na infância", considere o
seguinte trecho: "A ansiedade na infância merece
atenção de pais e cuidadores." Em uma frase elaborada
a partir das informações do texto, assinale a alternativa
em que o emprego do acento indicativo de crase está de
acordo com a norma-padrão da língua portuguesa.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Técnico em Saúde Bucal |
Q4396396
Português
Texto associado
"Então tornou-se o Capitão aquém do rio, e logo
acudiram muitos à beira dele. Ali veríeis galantes,
pintados de preto e vermelho, e quartejados, assim nos
corpos, como nas pernas, que, certo, pareciam bem
assim. Também andavam, entre eles, quatro ou cinco
mulheres moças, nuas como eles, que não pareciam
mal. Entre elas andava uma com uma coxa, do joelho
até o quadril, e a nádega, toda tinta daquela tintura preta;
e o resto, tudo da sua própria cor. Outra trazia ambos os
joelhos, com as curvas assim tintas, e também os colos
dos pés; e suas vergonhas tão nuas e com tanta
inocência descobertas, que nisso não havia nenhuma
vergonha. Também andava aí outra mulher moça com
um menino ou menina ao colo, atado com um pano (não
sei de quê) aos peitos, de modo que apenas as
perninhas lhe apareciam. Mas as pernas da mãe e o
resto não traziam pano algum."
https://www.sohistoria.com.br/curiosidades/carta/p4.php
No trecho, Pero Vaz de Caminha descreve as mulheres
indígenas a partir de elementos como suas pinturas
corporais, a nudez e a presença de uma criança junto a
uma delas. Ao afirmar, sobre a nudez, que "nisso não
havia nenhuma vergonha", o narrador permite ao leitor
inferir que:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Técnico em Saúde Bucal |
Q4396395
Português
Texto associado
"Então tornou-se o Capitão aquém do rio, e logo
acudiram muitos à beira dele. Ali veríeis galantes,
pintados de preto e vermelho, e quartejados, assim nos
corpos, como nas pernas, que, certo, pareciam bem
assim. Também andavam, entre eles, quatro ou cinco
mulheres moças, nuas como eles, que não pareciam
mal. Entre elas andava uma com uma coxa, do joelho
até o quadril, e a nádega, toda tinta daquela tintura preta;
e o resto, tudo da sua própria cor. Outra trazia ambos os
joelhos, com as curvas assim tintas, e também os colos
dos pés; e suas vergonhas tão nuas e com tanta
inocência descobertas, que nisso não havia nenhuma
vergonha. Também andava aí outra mulher moça com
um menino ou menina ao colo, atado com um pano (não
sei de quê) aos peitos, de modo que apenas as
perninhas lhe apareciam. Mas as pernas da mãe e o
resto não traziam pano algum."
https://www.sohistoria.com.br/curiosidades/carta/p4.php
Considere o trecho do texto de Pero Vaz de Caminha: "E
assim seguimos nosso caminho por este mar de longo,
até terça-feira d'oitavas de Páscoa, que foram 21 dias de
abril, que topámos alguns sinais de terra." Considerando
a acentuação tônica e gráfica das palavras presentes no
trecho e a ortografia vigente do português, assinale a
alternativa em que a classificação quanto à tonicidade e
a justificativa da acentuação estão corretamente
relacionadas.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Técnico em Saúde Bucal |
Q4396394
Português
Texto associado
"Então tornou-se o Capitão aquém do rio, e logo
acudiram muitos à beira dele. Ali veríeis galantes,
pintados de preto e vermelho, e quartejados, assim nos
corpos, como nas pernas, que, certo, pareciam bem
assim. Também andavam, entre eles, quatro ou cinco
mulheres moças, nuas como eles, que não pareciam
mal. Entre elas andava uma com uma coxa, do joelho
até o quadril, e a nádega, toda tinta daquela tintura preta;
e o resto, tudo da sua própria cor. Outra trazia ambos os
joelhos, com as curvas assim tintas, e também os colos
dos pés; e suas vergonhas tão nuas e com tanta
inocência descobertas, que nisso não havia nenhuma
vergonha. Também andava aí outra mulher moça com
um menino ou menina ao colo, atado com um pano (não
sei de quê) aos peitos, de modo que apenas as
perninhas lhe apareciam. Mas as pernas da mãe e o
resto não traziam pano algum."
https://www.sohistoria.com.br/curiosidades/carta/p4.php
Leia o trecho: "Ali veríeis galantes, pintados de preto e
vermelho, e quartejados, assim nos corpos, como nas
pernas, que, certo, pareciam bem assim."
Considerando a forma como o narrador apresenta as pessoas observadas, é correto inferir que o trecho:
Considerando a forma como o narrador apresenta as pessoas observadas, é correto inferir que o trecho:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Técnico em Saúde Bucal |
Q4396393
Português
Texto associado
"Então tornou-se o Capitão aquém do rio, e logo
acudiram muitos à beira dele. Ali veríeis galantes,
pintados de preto e vermelho, e quartejados, assim nos
corpos, como nas pernas, que, certo, pareciam bem
assim. Também andavam, entre eles, quatro ou cinco
mulheres moças, nuas como eles, que não pareciam
mal. Entre elas andava uma com uma coxa, do joelho
até o quadril, e a nádega, toda tinta daquela tintura preta;
e o resto, tudo da sua própria cor. Outra trazia ambos os
joelhos, com as curvas assim tintas, e também os colos
dos pés; e suas vergonhas tão nuas e com tanta
inocência descobertas, que nisso não havia nenhuma
vergonha. Também andava aí outra mulher moça com
um menino ou menina ao colo, atado com um pano (não
sei de quê) aos peitos, de modo que apenas as
perninhas lhe apareciam. Mas as pernas da mãe e o
resto não traziam pano algum."
https://www.sohistoria.com.br/curiosidades/carta/p4.php
Leia o trecho da Carta de Pero Vaz de Caminha: "E,
segundo que a mim e a todos pareceu, esta gente não
lhes falece outra coisa para ser toda cristã."
Considerando a organização sintática do período e as relações estabelecidas entre seus termos, assinale a alternativa correta.
Considerando a organização sintática do período e as relações estabelecidas entre seus termos, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
ABCP
Órgão:
Prefeitura de Valinhos - SP
Prova:
ABCP - 2026 - Prefeitura de Valinhos - SP - Procurador |
Q4396207
Português
Texto associado
A regulamentação das reservas indígenas busca
garantir às comunidades o direito à terra e à preservação
de seus modos de vida.
Embora existam normas para proteger essas
áreas, ainda há desafios relacionados à fiscalização e à
ocupação irregular. É necessário que o poder público
haja de forma articulada, para que os direitos previstos
na legislação sejam respeitados.
Além disso, há debates sobre mecanismos de
demarcação, proteção territorial e participação das
comunidades.
Assim, a regulamentação deve conciliar a
proteção dos territórios tradicionais com o cumprimento
das normas constitucionais.
Considerando os vocábulos empregados no texto,
analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa
correta:
I- “Regulamentação” é formada por derivação sufixal, a partir de “regulamentar”, mediante o acréscimo do sufixo “-ção”;
II- “Demarcação” apresenta formação por derivação sufixal, pois se constitui a partir da forma verbal “demarcar” com o acréscimo de “-ção”;
III- “Cumprimento” e “comprimento” constituem pares de palavras formadas pelo mesmo processo de derivação, diferenciando-se apenas pelo valor semântico;
IV- “Fiscalização” é formada por derivação sufixal, tendo como base o verbo “fiscalizar”, ao qual se acrescenta o sufixo “-ção”.
I- “Regulamentação” é formada por derivação sufixal, a partir de “regulamentar”, mediante o acréscimo do sufixo “-ção”;
II- “Demarcação” apresenta formação por derivação sufixal, pois se constitui a partir da forma verbal “demarcar” com o acréscimo de “-ção”;
III- “Cumprimento” e “comprimento” constituem pares de palavras formadas pelo mesmo processo de derivação, diferenciando-se apenas pelo valor semântico;
IV- “Fiscalização” é formada por derivação sufixal, tendo como base o verbo “fiscalizar”, ao qual se acrescenta o sufixo “-ção”.
Ano: 2026
Banca:
ABCP
Órgão:
Prefeitura de Valinhos - SP
Prova:
ABCP - 2026 - Prefeitura de Valinhos - SP - Procurador |
Q4396206
Português
Texto associado
A regulamentação das reservas indígenas busca
garantir às comunidades o direito à terra e à preservação
de seus modos de vida.
Embora existam normas para proteger essas
áreas, ainda há desafios relacionados à fiscalização e à
ocupação irregular. É necessário que o poder público
haja de forma articulada, para que os direitos previstos
na legislação sejam respeitados.
Além disso, há debates sobre mecanismos de
demarcação, proteção territorial e participação das
comunidades.
Assim, a regulamentação deve conciliar a
proteção dos territórios tradicionais com o cumprimento
das normas constitucionais.
Considerando a concordância verbal no texto,
assinale a alternativa correta:
Ano: 2026
Banca:
ABCP
Órgão:
Prefeitura de Valinhos - SP
Prova:
ABCP - 2026 - Prefeitura de Valinhos - SP - Procurador |
Q4396205
Português
Texto associado
A regulamentação das reservas indígenas busca
garantir às comunidades o direito à terra e à preservação
de seus modos de vida.
Embora existam normas para proteger essas
áreas, ainda há desafios relacionados à fiscalização e à
ocupação irregular. É necessário que o poder público
haja de forma articulada, para que os direitos previstos
na legislação sejam respeitados.
Além disso, há debates sobre mecanismos de
demarcação, proteção territorial e participação das
comunidades.
Assim, a regulamentação deve conciliar a
proteção dos territórios tradicionais com o cumprimento
das normas constitucionais.
Considerando o emprego da concordância nominal
no texto, assinale a alternativa correta de trechos
retirados do texto ou construídos com base nele:
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