Questões de Concurso Sobre português
Foram encontradas 253.854 questões
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBDO Projetos
Órgão:
Prefeitura de Itariri - SP
Prova:
Instituto IBDO Projetos - 2026 - Prefeitura de Itariri - SP - Professor Coordenador |
Q4289983
Português
Quanto ao emprego do hífen, estão CORRETAS as palavras da série:
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBDO Projetos
Órgão:
Prefeitura de Itariri - SP
Prova:
Instituto IBDO Projetos - 2026 - Prefeitura de Itariri - SP - Professor Coordenador |
Q4289982
Português
“Conheci o namorado da minha filha, que
sofreu um grave acidente.” O uso do relativo
“que” causa um(a):
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBDO Projetos
Órgão:
Prefeitura de Itariri - SP
Prova:
Instituto IBDO Projetos - 2026 - Prefeitura de Itariri - SP - Professor Coordenador |
Q4289981
Português
Amanhecendo, iremos à praia. A forma em
destaque exprime sentido de:
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBDO Projetos
Órgão:
Prefeitura de Itariri - SP
Prova:
Instituto IBDO Projetos - 2026 - Prefeitura de Itariri - SP - Professor Coordenador |
Q4289980
Português
Em O rio rolava vagarosamente as suas
grandes águas., os termos da oração foram
corretamente classificados, EXCETO em:
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBDO Projetos
Órgão:
Prefeitura de Itariri - SP
Prova:
Instituto IBDO Projetos - 2026 - Prefeitura de Itariri - SP - Professor Coordenador |
Q4289979
Português
Texto associado
O texto a seguir é referência para a questão:
Garantir Fronteira e Pesquisas Ambientais
Brasil desafia ambiente hostil e mais remoto de seu território para manter Base Científica
Luiz André Ferreira
Publicado 02/03/2026
A Estação Científica do Arquipélago de
São Pedro e São Paulo passa pela terceira
ampliação. É o ponto mais afastado
do continente brasileiro. Fica na extremidade
da costa de Natal, no Rio Grande do Norte.
Devido a ser a área mais remota, sua ocupação é de fundamental estratégia para garantir
o espaço territorial e manter os limites das
fronteiras do país. É também uma das principais bases de estudos científicos.
Estão sendo investidos cerca de 7 milhões de reais do Fundo de Compensação
Ambiental. Entre as melhorias, a instalação de
uma passarela ligando o ponto mais baixo ao
mais alto da ilha Belmonte, a principal, onde
deverão ser construídas novas edificações até
o final deste ano.
Espaço Selvagem
As novas construções se destacam pelo
uso de materiais altamente resistentes à corrosão e um sistema de montagem por encaixe
que reduz o uso de parafusos. A atual estrutura apresenta sinais de acentuado desgaste.
Devido ao difícil acesso, o transporte de pessoas e materiais não pode ser feito por uma
embarcação comum, mas somente pelo adaptado Navio Patrulha Oceânico “Araguari”.
Além da distância da costa, a cerca de
mil quilômetros do litoral brasileiro, a geografia
é resumida a um pequeno cume de cadeia de
montanhas que se ergue de profundidades de
cerca de 4.000 metros do fundo do mar.
A topografia é extremamente irregular. A
pequena dimensão mais plana equivale a
aproximadamente um campo de futebol. Seu
ponto mais elevado está a apenas 16 metros
do nível do mar, o que faz com que constantemente seja invadida pelas fortes ondas que
assolam a região que também é escaldada
pelo forte sol e sacudida pelos constantes tremores de terra.
Complexidade da Operação
A manutenção da operação também é
muito complexa. Envolve diversos sistemas
adjacentes, como o de geração de energia, o
de captação e dessalinização de água e o de
comunicações. O Arquipélago está há mais de
20 anos sob a gestão da Marinha, que mantém em uma de suas bases, um farol para
sinalização de embarcações. A força armada
divide a gestão da Base Científica com
o ICMBio e a Universidade Federal do Espírito
Santo.
Garantir Fronteira e Pesquisas Ambientais. Disponível
em https://odia.ig.com.br/colunas/luiz-andreferreira/2026/03/7215486-garantir-fronteira-e-pesquisasambientais.html. Acesso em 13 de março de 2026. Adaptado.
A respeito da estrutura de gestão e operação descrita no texto, assinale a alternativa
CORRETA sobre a natureza da administração
do arquipélago:
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBDO Projetos
Órgão:
Prefeitura de Itariri - SP
Prova:
Instituto IBDO Projetos - 2026 - Prefeitura de Itariri - SP - Professor Coordenador |
Q4289978
Português
Texto associado
O texto a seguir é referência para a questão:
Garantir Fronteira e Pesquisas Ambientais
Brasil desafia ambiente hostil e mais remoto de seu território para manter Base Científica
Luiz André Ferreira
Publicado 02/03/2026
A Estação Científica do Arquipélago de
São Pedro e São Paulo passa pela terceira
ampliação. É o ponto mais afastado
do continente brasileiro. Fica na extremidade
da costa de Natal, no Rio Grande do Norte.
Devido a ser a área mais remota, sua ocupação é de fundamental estratégia para garantir
o espaço territorial e manter os limites das
fronteiras do país. É também uma das principais bases de estudos científicos.
Estão sendo investidos cerca de 7 milhões de reais do Fundo de Compensação
Ambiental. Entre as melhorias, a instalação de
uma passarela ligando o ponto mais baixo ao
mais alto da ilha Belmonte, a principal, onde
deverão ser construídas novas edificações até
o final deste ano.
Espaço Selvagem
As novas construções se destacam pelo
uso de materiais altamente resistentes à corrosão e um sistema de montagem por encaixe
que reduz o uso de parafusos. A atual estrutura apresenta sinais de acentuado desgaste.
Devido ao difícil acesso, o transporte de pessoas e materiais não pode ser feito por uma
embarcação comum, mas somente pelo adaptado Navio Patrulha Oceânico “Araguari”.
Além da distância da costa, a cerca de
mil quilômetros do litoral brasileiro, a geografia
é resumida a um pequeno cume de cadeia de
montanhas que se ergue de profundidades de
cerca de 4.000 metros do fundo do mar.
A topografia é extremamente irregular. A
pequena dimensão mais plana equivale a
aproximadamente um campo de futebol. Seu
ponto mais elevado está a apenas 16 metros
do nível do mar, o que faz com que constantemente seja invadida pelas fortes ondas que
assolam a região que também é escaldada
pelo forte sol e sacudida pelos constantes tremores de terra.
Complexidade da Operação
A manutenção da operação também é
muito complexa. Envolve diversos sistemas
adjacentes, como o de geração de energia, o
de captação e dessalinização de água e o de
comunicações. O Arquipélago está há mais de
20 anos sob a gestão da Marinha, que mantém em uma de suas bases, um farol para
sinalização de embarcações. A força armada
divide a gestão da Base Científica com
o ICMBio e a Universidade Federal do Espírito
Santo.
Garantir Fronteira e Pesquisas Ambientais. Disponível
em https://odia.ig.com.br/colunas/luiz-andreferreira/2026/03/7215486-garantir-fronteira-e-pesquisasambientais.html. Acesso em 13 de março de 2026. Adaptado.
O texto descreve o local das construções
como um ambiente:
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBDO Projetos
Órgão:
Prefeitura de Itariri - SP
Prova:
Instituto IBDO Projetos - 2026 - Prefeitura de Itariri - SP - Professor Coordenador |
Q4289977
Português
Texto associado
O texto a seguir é referência para a questão:
Garantir Fronteira e Pesquisas Ambientais
Brasil desafia ambiente hostil e mais remoto de seu território para manter Base Científica
Luiz André Ferreira
Publicado 02/03/2026
A Estação Científica do Arquipélago de
São Pedro e São Paulo passa pela terceira
ampliação. É o ponto mais afastado
do continente brasileiro. Fica na extremidade
da costa de Natal, no Rio Grande do Norte.
Devido a ser a área mais remota, sua ocupação é de fundamental estratégia para garantir
o espaço territorial e manter os limites das
fronteiras do país. É também uma das principais bases de estudos científicos.
Estão sendo investidos cerca de 7 milhões de reais do Fundo de Compensação
Ambiental. Entre as melhorias, a instalação de
uma passarela ligando o ponto mais baixo ao
mais alto da ilha Belmonte, a principal, onde
deverão ser construídas novas edificações até
o final deste ano.
Espaço Selvagem
As novas construções se destacam pelo
uso de materiais altamente resistentes à corrosão e um sistema de montagem por encaixe
que reduz o uso de parafusos. A atual estrutura apresenta sinais de acentuado desgaste.
Devido ao difícil acesso, o transporte de pessoas e materiais não pode ser feito por uma
embarcação comum, mas somente pelo adaptado Navio Patrulha Oceânico “Araguari”.
Além da distância da costa, a cerca de
mil quilômetros do litoral brasileiro, a geografia
é resumida a um pequeno cume de cadeia de
montanhas que se ergue de profundidades de
cerca de 4.000 metros do fundo do mar.
A topografia é extremamente irregular. A
pequena dimensão mais plana equivale a
aproximadamente um campo de futebol. Seu
ponto mais elevado está a apenas 16 metros
do nível do mar, o que faz com que constantemente seja invadida pelas fortes ondas que
assolam a região que também é escaldada
pelo forte sol e sacudida pelos constantes tremores de terra.
Complexidade da Operação
A manutenção da operação também é
muito complexa. Envolve diversos sistemas
adjacentes, como o de geração de energia, o
de captação e dessalinização de água e o de
comunicações. O Arquipélago está há mais de
20 anos sob a gestão da Marinha, que mantém em uma de suas bases, um farol para
sinalização de embarcações. A força armada
divide a gestão da Base Científica com
o ICMBio e a Universidade Federal do Espírito
Santo.
Garantir Fronteira e Pesquisas Ambientais. Disponível
em https://odia.ig.com.br/colunas/luiz-andreferreira/2026/03/7215486-garantir-fronteira-e-pesquisasambientais.html. Acesso em 13 de março de 2026. Adaptado.
De acordo com o texto, por que as novas
construções utilizam materiais resistentes à
corrosão e sistemas de encaixe?
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBDO Projetos
Órgão:
Prefeitura de Itariri - SP
Prova:
Instituto IBDO Projetos - 2026 - Prefeitura de Itariri - SP - Professor Coordenador |
Q4289976
Português
Texto associado
O texto a seguir é referência para a questão:
Garantir Fronteira e Pesquisas Ambientais
Brasil desafia ambiente hostil e mais remoto de seu território para manter Base Científica
Luiz André Ferreira
Publicado 02/03/2026
A Estação Científica do Arquipélago de
São Pedro e São Paulo passa pela terceira
ampliação. É o ponto mais afastado
do continente brasileiro. Fica na extremidade
da costa de Natal, no Rio Grande do Norte.
Devido a ser a área mais remota, sua ocupação é de fundamental estratégia para garantir
o espaço territorial e manter os limites das
fronteiras do país. É também uma das principais bases de estudos científicos.
Estão sendo investidos cerca de 7 milhões de reais do Fundo de Compensação
Ambiental. Entre as melhorias, a instalação de
uma passarela ligando o ponto mais baixo ao
mais alto da ilha Belmonte, a principal, onde
deverão ser construídas novas edificações até
o final deste ano.
Espaço Selvagem
As novas construções se destacam pelo
uso de materiais altamente resistentes à corrosão e um sistema de montagem por encaixe
que reduz o uso de parafusos. A atual estrutura apresenta sinais de acentuado desgaste.
Devido ao difícil acesso, o transporte de pessoas e materiais não pode ser feito por uma
embarcação comum, mas somente pelo adaptado Navio Patrulha Oceânico “Araguari”.
Além da distância da costa, a cerca de
mil quilômetros do litoral brasileiro, a geografia
é resumida a um pequeno cume de cadeia de
montanhas que se ergue de profundidades de
cerca de 4.000 metros do fundo do mar.
A topografia é extremamente irregular. A
pequena dimensão mais plana equivale a
aproximadamente um campo de futebol. Seu
ponto mais elevado está a apenas 16 metros
do nível do mar, o que faz com que constantemente seja invadida pelas fortes ondas que
assolam a região que também é escaldada
pelo forte sol e sacudida pelos constantes tremores de terra.
Complexidade da Operação
A manutenção da operação também é
muito complexa. Envolve diversos sistemas
adjacentes, como o de geração de energia, o
de captação e dessalinização de água e o de
comunicações. O Arquipélago está há mais de
20 anos sob a gestão da Marinha, que mantém em uma de suas bases, um farol para
sinalização de embarcações. A força armada
divide a gestão da Base Científica com
o ICMBio e a Universidade Federal do Espírito
Santo.
Garantir Fronteira e Pesquisas Ambientais. Disponível
em https://odia.ig.com.br/colunas/luiz-andreferreira/2026/03/7215486-garantir-fronteira-e-pesquisasambientais.html. Acesso em 13 de março de 2026. Adaptado.
Analise as asserções a seguir sobre a infraestrutura descrita no texto e marque a opção
CORRETA:
I. A nova passarela servirá para interligar as novas edificações que serão construídas em diferentes níveis de altitude na ilha Belmonte.
II. O texto indica que a ampliação atual será finalizada no próximo ano, com foco na construção de novos laboratórios de ponta.
III. A Estação Científica de São Pedro e São Paulo, ao se ampliar, reafirma sua posição estratégica de soberania no ponto mais distante do continente.
A interpretação correta das asserções é:
I. A nova passarela servirá para interligar as novas edificações que serão construídas em diferentes níveis de altitude na ilha Belmonte.
II. O texto indica que a ampliação atual será finalizada no próximo ano, com foco na construção de novos laboratórios de ponta.
III. A Estação Científica de São Pedro e São Paulo, ao se ampliar, reafirma sua posição estratégica de soberania no ponto mais distante do continente.
A interpretação correta das asserções é:
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBDO Projetos
Órgão:
Prefeitura de Itariri - SP
Prova:
Instituto IBDO Projetos - 2026 - Prefeitura de Itariri - SP - Professor Coordenador |
Q4289975
Português
Texto associado
O texto a seguir é referência para a questão:
Garantir Fronteira e Pesquisas Ambientais
Brasil desafia ambiente hostil e mais remoto de seu território para manter Base Científica
Luiz André Ferreira
Publicado 02/03/2026
A Estação Científica do Arquipélago de
São Pedro e São Paulo passa pela terceira
ampliação. É o ponto mais afastado
do continente brasileiro. Fica na extremidade
da costa de Natal, no Rio Grande do Norte.
Devido a ser a área mais remota, sua ocupação é de fundamental estratégia para garantir
o espaço territorial e manter os limites das
fronteiras do país. É também uma das principais bases de estudos científicos.
Estão sendo investidos cerca de 7 milhões de reais do Fundo de Compensação
Ambiental. Entre as melhorias, a instalação de
uma passarela ligando o ponto mais baixo ao
mais alto da ilha Belmonte, a principal, onde
deverão ser construídas novas edificações até
o final deste ano.
Espaço Selvagem
As novas construções se destacam pelo
uso de materiais altamente resistentes à corrosão e um sistema de montagem por encaixe
que reduz o uso de parafusos. A atual estrutura apresenta sinais de acentuado desgaste.
Devido ao difícil acesso, o transporte de pessoas e materiais não pode ser feito por uma
embarcação comum, mas somente pelo adaptado Navio Patrulha Oceânico “Araguari”.
Além da distância da costa, a cerca de
mil quilômetros do litoral brasileiro, a geografia
é resumida a um pequeno cume de cadeia de
montanhas que se ergue de profundidades de
cerca de 4.000 metros do fundo do mar.
A topografia é extremamente irregular. A
pequena dimensão mais plana equivale a
aproximadamente um campo de futebol. Seu
ponto mais elevado está a apenas 16 metros
do nível do mar, o que faz com que constantemente seja invadida pelas fortes ondas que
assolam a região que também é escaldada
pelo forte sol e sacudida pelos constantes tremores de terra.
Complexidade da Operação
A manutenção da operação também é
muito complexa. Envolve diversos sistemas
adjacentes, como o de geração de energia, o
de captação e dessalinização de água e o de
comunicações. O Arquipélago está há mais de
20 anos sob a gestão da Marinha, que mantém em uma de suas bases, um farol para
sinalização de embarcações. A força armada
divide a gestão da Base Científica com
o ICMBio e a Universidade Federal do Espírito
Santo.
Garantir Fronteira e Pesquisas Ambientais. Disponível
em https://odia.ig.com.br/colunas/luiz-andreferreira/2026/03/7215486-garantir-fronteira-e-pesquisasambientais.html. Acesso em 13 de março de 2026. Adaptado.
Com base na leitura do texto, assinale a
alternativa CORRETA para a relação entre a
localização da Estação Científica e o investimento realizado:
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jardinópolis - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB I |
Q4289939
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão:
As crianças deixadas para trás
O instituto Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional (Iede), com o apoio das fundações Bracell,
Itaú, VélezReyes+, Van Leer e do Banco Interamericano de
Desenvolvimento (BID), lançou recentemente um indicador
que mede a cobertura da educação infantil no Brasil. Vistos
de cima, os dados sobre as matrículas das crianças de 0 a 5
anos de idade transmitem a sensação de que tudo vai bem,
mas não vai: a análise dos dados revela uma persistente
negligência das autoridades públicas no cuidado da primeira
infância.
Uma emenda à Constituição, de 2009, tornou obrigatória
a matrícula das crianças de 4 e 5 anos na pré-escola. E o prazo para o País alcançar a universalização, que é um índice
de matrícula acima de 95%, era até 2016. Segundo o Iede,
94,6% das crianças frequentavam a pré-escola em 2025, o
que até permitiria inferir que falta pouco para o Brasil bater
a meta.
Mas, passados dez anos, o que se vê são desigualdades
intoleráveis entre municípios, Estados e regiões. Segundo o
Iede, 876 municípios brasileiros – ou 16% do total – ainda
não alcançaram nem a marca de 90% das crianças matriculadas na pré-escola. Não é exagero afirmar que mais de
300 mil crianças vivem à margem do direito constitucional à
educação infantil.
O local de nascimento de uma criança pode definir quem
tem ou não o direito universal à educação. Enquanto no Piauí
100% das crianças frequentam a pré-escola, no Amapá esse
índice não chega a 70%. Aliás, o Norte lidera os indicadores
negativos: 29% dos municípios da região têm menos de 90%
das crianças na pré-escola.
A atual realidade não autoriza otimismo. Tudo isso é
muito triste, porque a Constituição fez muitas promessas
aos cidadãos: uma delas é a de que o Brasil combateria as
desigualdades regionais e outra é a de que as crianças deveriam ser tratadas, pelo Estado, pela família e pela sociedade,
com “absoluta prioridade”. Mas, decerto porque as crianças
não votam, as autoridades públicas brasileiras decidiram não
honrar o compromisso firmado com todas elas, deixando-as,
assim, para trás.
(Editorial. https://www.estadao.com.br/opiniao, 03.05.2026. Adaptado)
Considere as passagens:
• a análise dos dados revela uma persistente negligência das autoridades públicas no cuidado da primeira infância. (1° parágrafo)
• Uma emenda à Constituição, de 2009, tornou obrigatória a matrícula das crianças de 4 e 5 anos na pré-escola. (2° parágrafo)
De acordo com a norma-padrão, os trechos destacados podem ser substituídos, respectivamente, por:
• a análise dos dados revela uma persistente negligência das autoridades públicas no cuidado da primeira infância. (1° parágrafo)
• Uma emenda à Constituição, de 2009, tornou obrigatória a matrícula das crianças de 4 e 5 anos na pré-escola. (2° parágrafo)
De acordo com a norma-padrão, os trechos destacados podem ser substituídos, respectivamente, por:
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jardinópolis - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB I |
Q4289938
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão:
As crianças deixadas para trás
O instituto Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional (Iede), com o apoio das fundações Bracell,
Itaú, VélezReyes+, Van Leer e do Banco Interamericano de
Desenvolvimento (BID), lançou recentemente um indicador
que mede a cobertura da educação infantil no Brasil. Vistos
de cima, os dados sobre as matrículas das crianças de 0 a 5
anos de idade transmitem a sensação de que tudo vai bem,
mas não vai: a análise dos dados revela uma persistente
negligência das autoridades públicas no cuidado da primeira
infância.
Uma emenda à Constituição, de 2009, tornou obrigatória
a matrícula das crianças de 4 e 5 anos na pré-escola. E o prazo para o País alcançar a universalização, que é um índice
de matrícula acima de 95%, era até 2016. Segundo o Iede,
94,6% das crianças frequentavam a pré-escola em 2025, o
que até permitiria inferir que falta pouco para o Brasil bater
a meta.
Mas, passados dez anos, o que se vê são desigualdades
intoleráveis entre municípios, Estados e regiões. Segundo o
Iede, 876 municípios brasileiros – ou 16% do total – ainda
não alcançaram nem a marca de 90% das crianças matriculadas na pré-escola. Não é exagero afirmar que mais de
300 mil crianças vivem à margem do direito constitucional à
educação infantil.
O local de nascimento de uma criança pode definir quem
tem ou não o direito universal à educação. Enquanto no Piauí
100% das crianças frequentam a pré-escola, no Amapá esse
índice não chega a 70%. Aliás, o Norte lidera os indicadores
negativos: 29% dos municípios da região têm menos de 90%
das crianças na pré-escola.
A atual realidade não autoriza otimismo. Tudo isso é
muito triste, porque a Constituição fez muitas promessas
aos cidadãos: uma delas é a de que o Brasil combateria as
desigualdades regionais e outra é a de que as crianças deveriam ser tratadas, pelo Estado, pela família e pela sociedade,
com “absoluta prioridade”. Mas, decerto porque as crianças
não votam, as autoridades públicas brasileiras decidiram não
honrar o compromisso firmado com todas elas, deixando-as,
assim, para trás.
(Editorial. https://www.estadao.com.br/opiniao, 03.05.2026. Adaptado)
A colocação pronominal está em conformidade com a
norma-padrão em:
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jardinópolis - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB I |
Q4289937
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão:
As crianças deixadas para trás
O instituto Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional (Iede), com o apoio das fundações Bracell,
Itaú, VélezReyes+, Van Leer e do Banco Interamericano de
Desenvolvimento (BID), lançou recentemente um indicador
que mede a cobertura da educação infantil no Brasil. Vistos
de cima, os dados sobre as matrículas das crianças de 0 a 5
anos de idade transmitem a sensação de que tudo vai bem,
mas não vai: a análise dos dados revela uma persistente
negligência das autoridades públicas no cuidado da primeira
infância.
Uma emenda à Constituição, de 2009, tornou obrigatória
a matrícula das crianças de 4 e 5 anos na pré-escola. E o prazo para o País alcançar a universalização, que é um índice
de matrícula acima de 95%, era até 2016. Segundo o Iede,
94,6% das crianças frequentavam a pré-escola em 2025, o
que até permitiria inferir que falta pouco para o Brasil bater
a meta.
Mas, passados dez anos, o que se vê são desigualdades
intoleráveis entre municípios, Estados e regiões. Segundo o
Iede, 876 municípios brasileiros – ou 16% do total – ainda
não alcançaram nem a marca de 90% das crianças matriculadas na pré-escola. Não é exagero afirmar que mais de
300 mil crianças vivem à margem do direito constitucional à
educação infantil.
O local de nascimento de uma criança pode definir quem
tem ou não o direito universal à educação. Enquanto no Piauí
100% das crianças frequentam a pré-escola, no Amapá esse
índice não chega a 70%. Aliás, o Norte lidera os indicadores
negativos: 29% dos municípios da região têm menos de 90%
das crianças na pré-escola.
A atual realidade não autoriza otimismo. Tudo isso é
muito triste, porque a Constituição fez muitas promessas
aos cidadãos: uma delas é a de que o Brasil combateria as
desigualdades regionais e outra é a de que as crianças deveriam ser tratadas, pelo Estado, pela família e pela sociedade,
com “absoluta prioridade”. Mas, decerto porque as crianças
não votam, as autoridades públicas brasileiras decidiram não
honrar o compromisso firmado com todas elas, deixando-as,
assim, para trás.
(Editorial. https://www.estadao.com.br/opiniao, 03.05.2026. Adaptado)
Na passagem “Mas, decerto porque as crianças não
votam, as autoridades públicas brasileiras decidiram não
honrar o compromisso firmado com todas elas, deixando-
-as, assim, para trás.” (5° parágrafo), os termos destacados expressam, correta e respectivamente, sentidos de
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jardinópolis - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB I |
Q4289936
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão:
As crianças deixadas para trás
O instituto Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional (Iede), com o apoio das fundações Bracell,
Itaú, VélezReyes+, Van Leer e do Banco Interamericano de
Desenvolvimento (BID), lançou recentemente um indicador
que mede a cobertura da educação infantil no Brasil. Vistos
de cima, os dados sobre as matrículas das crianças de 0 a 5
anos de idade transmitem a sensação de que tudo vai bem,
mas não vai: a análise dos dados revela uma persistente
negligência das autoridades públicas no cuidado da primeira
infância.
Uma emenda à Constituição, de 2009, tornou obrigatória
a matrícula das crianças de 4 e 5 anos na pré-escola. E o prazo para o País alcançar a universalização, que é um índice
de matrícula acima de 95%, era até 2016. Segundo o Iede,
94,6% das crianças frequentavam a pré-escola em 2025, o
que até permitiria inferir que falta pouco para o Brasil bater
a meta.
Mas, passados dez anos, o que se vê são desigualdades
intoleráveis entre municípios, Estados e regiões. Segundo o
Iede, 876 municípios brasileiros – ou 16% do total – ainda
não alcançaram nem a marca de 90% das crianças matriculadas na pré-escola. Não é exagero afirmar que mais de
300 mil crianças vivem à margem do direito constitucional à
educação infantil.
O local de nascimento de uma criança pode definir quem
tem ou não o direito universal à educação. Enquanto no Piauí
100% das crianças frequentam a pré-escola, no Amapá esse
índice não chega a 70%. Aliás, o Norte lidera os indicadores
negativos: 29% dos municípios da região têm menos de 90%
das crianças na pré-escola.
A atual realidade não autoriza otimismo. Tudo isso é
muito triste, porque a Constituição fez muitas promessas
aos cidadãos: uma delas é a de que o Brasil combateria as
desigualdades regionais e outra é a de que as crianças deveriam ser tratadas, pelo Estado, pela família e pela sociedade,
com “absoluta prioridade”. Mas, decerto porque as crianças
não votam, as autoridades públicas brasileiras decidiram não
honrar o compromisso firmado com todas elas, deixando-as,
assim, para trás.
(Editorial. https://www.estadao.com.br/opiniao, 03.05.2026. Adaptado)
Considere as passagens:
• ... a análise dos dados revela uma persistente negligência das autoridades públicas... (1° parágrafo)
• ... o que se vê são desigualdades intoleráveis entre municípios, Estados e regiões. (3° parágrafo)
Os termos destacados são, correta e respectivamente, antônimos de:
• ... a análise dos dados revela uma persistente negligência das autoridades públicas... (1° parágrafo)
• ... o que se vê são desigualdades intoleráveis entre municípios, Estados e regiões. (3° parágrafo)
Os termos destacados são, correta e respectivamente, antônimos de:
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jardinópolis - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB I |
Q4289935
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão:
As crianças deixadas para trás
O instituto Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional (Iede), com o apoio das fundações Bracell,
Itaú, VélezReyes+, Van Leer e do Banco Interamericano de
Desenvolvimento (BID), lançou recentemente um indicador
que mede a cobertura da educação infantil no Brasil. Vistos
de cima, os dados sobre as matrículas das crianças de 0 a 5
anos de idade transmitem a sensação de que tudo vai bem,
mas não vai: a análise dos dados revela uma persistente
negligência das autoridades públicas no cuidado da primeira
infância.
Uma emenda à Constituição, de 2009, tornou obrigatória
a matrícula das crianças de 4 e 5 anos na pré-escola. E o prazo para o País alcançar a universalização, que é um índice
de matrícula acima de 95%, era até 2016. Segundo o Iede,
94,6% das crianças frequentavam a pré-escola em 2025, o
que até permitiria inferir que falta pouco para o Brasil bater
a meta.
Mas, passados dez anos, o que se vê são desigualdades
intoleráveis entre municípios, Estados e regiões. Segundo o
Iede, 876 municípios brasileiros – ou 16% do total – ainda
não alcançaram nem a marca de 90% das crianças matriculadas na pré-escola. Não é exagero afirmar que mais de
300 mil crianças vivem à margem do direito constitucional à
educação infantil.
O local de nascimento de uma criança pode definir quem
tem ou não o direito universal à educação. Enquanto no Piauí
100% das crianças frequentam a pré-escola, no Amapá esse
índice não chega a 70%. Aliás, o Norte lidera os indicadores
negativos: 29% dos municípios da região têm menos de 90%
das crianças na pré-escola.
A atual realidade não autoriza otimismo. Tudo isso é
muito triste, porque a Constituição fez muitas promessas
aos cidadãos: uma delas é a de que o Brasil combateria as
desigualdades regionais e outra é a de que as crianças deveriam ser tratadas, pelo Estado, pela família e pela sociedade,
com “absoluta prioridade”. Mas, decerto porque as crianças
não votam, as autoridades públicas brasileiras decidiram não
honrar o compromisso firmado com todas elas, deixando-as,
assim, para trás.
(Editorial. https://www.estadao.com.br/opiniao, 03.05.2026. Adaptado)
A conclusão do editorial marca-se
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jardinópolis - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB I |
Q4289934
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão:
As crianças deixadas para trás
O instituto Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional (Iede), com o apoio das fundações Bracell,
Itaú, VélezReyes+, Van Leer e do Banco Interamericano de
Desenvolvimento (BID), lançou recentemente um indicador
que mede a cobertura da educação infantil no Brasil. Vistos
de cima, os dados sobre as matrículas das crianças de 0 a 5
anos de idade transmitem a sensação de que tudo vai bem,
mas não vai: a análise dos dados revela uma persistente
negligência das autoridades públicas no cuidado da primeira
infância.
Uma emenda à Constituição, de 2009, tornou obrigatória
a matrícula das crianças de 4 e 5 anos na pré-escola. E o prazo para o País alcançar a universalização, que é um índice
de matrícula acima de 95%, era até 2016. Segundo o Iede,
94,6% das crianças frequentavam a pré-escola em 2025, o
que até permitiria inferir que falta pouco para o Brasil bater
a meta.
Mas, passados dez anos, o que se vê são desigualdades
intoleráveis entre municípios, Estados e regiões. Segundo o
Iede, 876 municípios brasileiros – ou 16% do total – ainda
não alcançaram nem a marca de 90% das crianças matriculadas na pré-escola. Não é exagero afirmar que mais de
300 mil crianças vivem à margem do direito constitucional à
educação infantil.
O local de nascimento de uma criança pode definir quem
tem ou não o direito universal à educação. Enquanto no Piauí
100% das crianças frequentam a pré-escola, no Amapá esse
índice não chega a 70%. Aliás, o Norte lidera os indicadores
negativos: 29% dos municípios da região têm menos de 90%
das crianças na pré-escola.
A atual realidade não autoriza otimismo. Tudo isso é
muito triste, porque a Constituição fez muitas promessas
aos cidadãos: uma delas é a de que o Brasil combateria as
desigualdades regionais e outra é a de que as crianças deveriam ser tratadas, pelo Estado, pela família e pela sociedade,
com “absoluta prioridade”. Mas, decerto porque as crianças
não votam, as autoridades públicas brasileiras decidiram não
honrar o compromisso firmado com todas elas, deixando-as,
assim, para trás.
(Editorial. https://www.estadao.com.br/opiniao, 03.05.2026. Adaptado)
O editorial deixa evidente que
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jardinópolis - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB I |
Q4289933
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão:
Memórias de um aprendiz de escritor
Cresci ouvindo histórias. Porque tinham histórias a contar, eles: meus pais, meus tios, nossos vizinhos. Eram, na
maioria, emigrantes. Da Rússia. Lá tinham vivido, como seus
antepassados, em pequenas aldeias, em meio a uma lírica
miséria, lendo a Bíblia, praticando a religião e trabalhando
como artesãos e pequenos comerciantes. A ruína do império czarista, nos anos que precederam a Revolução de 1917,
acarretou também a destruição desse pequeno mundo.
Contar histórias. Eis uma coisa que meus pais sabiam
fazer particularmente bem, com graça e humor; sabiam transformar pessoas em personagens, acontecimentos em situações ou cenas.
De minha mãe adquiri o gosto pela leitura. Éramos pobres, não indigentes; não chegávamos a passar fome, mas
tínhamos de economizar. Apesar disso nunca me faltou
dinheiro para livros. Minha mãe me levava à tradicional Livraria do Globo e eu podia escolher à vontade. Desde pequeno estava lendo. De tudo, como até hoje: Monteiro Lobato e
revistas em quadrinhos, divulgação científica e romances.
Ler. Lembro-me: uma manhã, acordo cedo. Não são seis
horas ainda. Vou para a salinha da frente, abro a janela, pego
um livro (são as aventuras do Camundongo Mickey). Leio um
pouco. Olho pela janela. No leito da rua, uma pomba debica
entre as pedras. Levanta a cabecinha e fixa em mim um pequeno olho escuro, duro como um grão. Mickey e a pomba.
Por onde andará a pomba porto-alegrense que à tênue luz
da madrugada parou um instante de bicar para olhar o garoto
com o livro na mão? Não sei, não sei de nada.
Monteiro Lobato era meu autor preferido. Mas eu também lia
o “Tesouro da Juventude”, uma enciclopédia infanto-juvenil em
dezoito volumes. Curioso, eu queria saber tudo: por que chove?
Quem depois de morta foi rainha? Lia, lia. Deitado num sofá,
o livro servindo como barreira entre a criança e o mundo. Isto:
o livro é uma barreira; mas é também a porta. A porta para um
mundo imaginário, onde eu vivia grande parte de meu tempo.
(Moacyr Scliar. Minha mãe não dorme
enquanto eu não chegar. 1996. Adaptado)
Lembro-me: uma manhã, acordo cedo. [...] Por onde
andará a pomba porto-alegrense que à tênue luz da madrugada parou um instante de bicar para olhar o garoto
com o livro na mão? (4°
parágrafo)
De acordo com a norma-padrão, as passagens destacadas admitem, respectivamente, as seguintes reescritas:
De acordo com a norma-padrão, as passagens destacadas admitem, respectivamente, as seguintes reescritas:
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jardinópolis - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB I |
Q4289932
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão:
Memórias de um aprendiz de escritor
Cresci ouvindo histórias. Porque tinham histórias a contar, eles: meus pais, meus tios, nossos vizinhos. Eram, na
maioria, emigrantes. Da Rússia. Lá tinham vivido, como seus
antepassados, em pequenas aldeias, em meio a uma lírica
miséria, lendo a Bíblia, praticando a religião e trabalhando
como artesãos e pequenos comerciantes. A ruína do império czarista, nos anos que precederam a Revolução de 1917,
acarretou também a destruição desse pequeno mundo.
Contar histórias. Eis uma coisa que meus pais sabiam
fazer particularmente bem, com graça e humor; sabiam transformar pessoas em personagens, acontecimentos em situações ou cenas.
De minha mãe adquiri o gosto pela leitura. Éramos pobres, não indigentes; não chegávamos a passar fome, mas
tínhamos de economizar. Apesar disso nunca me faltou
dinheiro para livros. Minha mãe me levava à tradicional Livraria do Globo e eu podia escolher à vontade. Desde pequeno estava lendo. De tudo, como até hoje: Monteiro Lobato e
revistas em quadrinhos, divulgação científica e romances.
Ler. Lembro-me: uma manhã, acordo cedo. Não são seis
horas ainda. Vou para a salinha da frente, abro a janela, pego
um livro (são as aventuras do Camundongo Mickey). Leio um
pouco. Olho pela janela. No leito da rua, uma pomba debica
entre as pedras. Levanta a cabecinha e fixa em mim um pequeno olho escuro, duro como um grão. Mickey e a pomba.
Por onde andará a pomba porto-alegrense que à tênue luz
da madrugada parou um instante de bicar para olhar o garoto
com o livro na mão? Não sei, não sei de nada.
Monteiro Lobato era meu autor preferido. Mas eu também lia
o “Tesouro da Juventude”, uma enciclopédia infanto-juvenil em
dezoito volumes. Curioso, eu queria saber tudo: por que chove?
Quem depois de morta foi rainha? Lia, lia. Deitado num sofá,
o livro servindo como barreira entre a criança e o mundo. Isto:
o livro é uma barreira; mas é também a porta. A porta para um
mundo imaginário, onde eu vivia grande parte de meu tempo.
(Moacyr Scliar. Minha mãe não dorme
enquanto eu não chegar. 1996. Adaptado)
Assinale a alternativa que atende à norma-padrão de
concordância verbal.
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jardinópolis - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB I |
Q4289931
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão:
Memórias de um aprendiz de escritor
Cresci ouvindo histórias. Porque tinham histórias a contar, eles: meus pais, meus tios, nossos vizinhos. Eram, na
maioria, emigrantes. Da Rússia. Lá tinham vivido, como seus
antepassados, em pequenas aldeias, em meio a uma lírica
miséria, lendo a Bíblia, praticando a religião e trabalhando
como artesãos e pequenos comerciantes. A ruína do império czarista, nos anos que precederam a Revolução de 1917,
acarretou também a destruição desse pequeno mundo.
Contar histórias. Eis uma coisa que meus pais sabiam
fazer particularmente bem, com graça e humor; sabiam transformar pessoas em personagens, acontecimentos em situações ou cenas.
De minha mãe adquiri o gosto pela leitura. Éramos pobres, não indigentes; não chegávamos a passar fome, mas
tínhamos de economizar. Apesar disso nunca me faltou
dinheiro para livros. Minha mãe me levava à tradicional Livraria do Globo e eu podia escolher à vontade. Desde pequeno estava lendo. De tudo, como até hoje: Monteiro Lobato e
revistas em quadrinhos, divulgação científica e romances.
Ler. Lembro-me: uma manhã, acordo cedo. Não são seis
horas ainda. Vou para a salinha da frente, abro a janela, pego
um livro (são as aventuras do Camundongo Mickey). Leio um
pouco. Olho pela janela. No leito da rua, uma pomba debica
entre as pedras. Levanta a cabecinha e fixa em mim um pequeno olho escuro, duro como um grão. Mickey e a pomba.
Por onde andará a pomba porto-alegrense que à tênue luz
da madrugada parou um instante de bicar para olhar o garoto
com o livro na mão? Não sei, não sei de nada.
Monteiro Lobato era meu autor preferido. Mas eu também lia
o “Tesouro da Juventude”, uma enciclopédia infanto-juvenil em
dezoito volumes. Curioso, eu queria saber tudo: por que chove?
Quem depois de morta foi rainha? Lia, lia. Deitado num sofá,
o livro servindo como barreira entre a criança e o mundo. Isto:
o livro é uma barreira; mas é também a porta. A porta para um
mundo imaginário, onde eu vivia grande parte de meu tempo.
(Moacyr Scliar. Minha mãe não dorme
enquanto eu não chegar. 1996. Adaptado)
O uso do acento indicativo da crase está em conformidade com a norma-padrão em:
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jardinópolis - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB I |
Q4289930
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão:
Memórias de um aprendiz de escritor
Cresci ouvindo histórias. Porque tinham histórias a contar, eles: meus pais, meus tios, nossos vizinhos. Eram, na
maioria, emigrantes. Da Rússia. Lá tinham vivido, como seus
antepassados, em pequenas aldeias, em meio a uma lírica
miséria, lendo a Bíblia, praticando a religião e trabalhando
como artesãos e pequenos comerciantes. A ruína do império czarista, nos anos que precederam a Revolução de 1917,
acarretou também a destruição desse pequeno mundo.
Contar histórias. Eis uma coisa que meus pais sabiam
fazer particularmente bem, com graça e humor; sabiam transformar pessoas em personagens, acontecimentos em situações ou cenas.
De minha mãe adquiri o gosto pela leitura. Éramos pobres, não indigentes; não chegávamos a passar fome, mas
tínhamos de economizar. Apesar disso nunca me faltou
dinheiro para livros. Minha mãe me levava à tradicional Livraria do Globo e eu podia escolher à vontade. Desde pequeno estava lendo. De tudo, como até hoje: Monteiro Lobato e
revistas em quadrinhos, divulgação científica e romances.
Ler. Lembro-me: uma manhã, acordo cedo. Não são seis
horas ainda. Vou para a salinha da frente, abro a janela, pego
um livro (são as aventuras do Camundongo Mickey). Leio um
pouco. Olho pela janela. No leito da rua, uma pomba debica
entre as pedras. Levanta a cabecinha e fixa em mim um pequeno olho escuro, duro como um grão. Mickey e a pomba.
Por onde andará a pomba porto-alegrense que à tênue luz
da madrugada parou um instante de bicar para olhar o garoto
com o livro na mão? Não sei, não sei de nada.
Monteiro Lobato era meu autor preferido. Mas eu também lia
o “Tesouro da Juventude”, uma enciclopédia infanto-juvenil em
dezoito volumes. Curioso, eu queria saber tudo: por que chove?
Quem depois de morta foi rainha? Lia, lia. Deitado num sofá,
o livro servindo como barreira entre a criança e o mundo. Isto:
o livro é uma barreira; mas é também a porta. A porta para um
mundo imaginário, onde eu vivia grande parte de meu tempo.
(Moacyr Scliar. Minha mãe não dorme
enquanto eu não chegar. 1996. Adaptado)
Na passagem “Apesar disso nunca me faltou dinheiro
para livros. Minha mãe me levava à tradicional Livraria
do Globo e eu podia escolher à vontade.” (3° parágrafo),
os termos destacados formam expressões cujos sentidos
são, correta e respectivamente, de:
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jardinópolis - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB I |
Q4289929
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão:
Memórias de um aprendiz de escritor
Cresci ouvindo histórias. Porque tinham histórias a contar, eles: meus pais, meus tios, nossos vizinhos. Eram, na
maioria, emigrantes. Da Rússia. Lá tinham vivido, como seus
antepassados, em pequenas aldeias, em meio a uma lírica
miséria, lendo a Bíblia, praticando a religião e trabalhando
como artesãos e pequenos comerciantes. A ruína do império czarista, nos anos que precederam a Revolução de 1917,
acarretou também a destruição desse pequeno mundo.
Contar histórias. Eis uma coisa que meus pais sabiam
fazer particularmente bem, com graça e humor; sabiam transformar pessoas em personagens, acontecimentos em situações ou cenas.
De minha mãe adquiri o gosto pela leitura. Éramos pobres, não indigentes; não chegávamos a passar fome, mas
tínhamos de economizar. Apesar disso nunca me faltou
dinheiro para livros. Minha mãe me levava à tradicional Livraria do Globo e eu podia escolher à vontade. Desde pequeno estava lendo. De tudo, como até hoje: Monteiro Lobato e
revistas em quadrinhos, divulgação científica e romances.
Ler. Lembro-me: uma manhã, acordo cedo. Não são seis
horas ainda. Vou para a salinha da frente, abro a janela, pego
um livro (são as aventuras do Camundongo Mickey). Leio um
pouco. Olho pela janela. No leito da rua, uma pomba debica
entre as pedras. Levanta a cabecinha e fixa em mim um pequeno olho escuro, duro como um grão. Mickey e a pomba.
Por onde andará a pomba porto-alegrense que à tênue luz
da madrugada parou um instante de bicar para olhar o garoto
com o livro na mão? Não sei, não sei de nada.
Monteiro Lobato era meu autor preferido. Mas eu também lia
o “Tesouro da Juventude”, uma enciclopédia infanto-juvenil em
dezoito volumes. Curioso, eu queria saber tudo: por que chove?
Quem depois de morta foi rainha? Lia, lia. Deitado num sofá,
o livro servindo como barreira entre a criança e o mundo. Isto:
o livro é uma barreira; mas é também a porta. A porta para um
mundo imaginário, onde eu vivia grande parte de meu tempo.
(Moacyr Scliar. Minha mãe não dorme
enquanto eu não chegar. 1996. Adaptado)
Considere as reescritas de passagens do texto:
• Minha mãe me levava à tradicional Livraria do Globo, onde eu podia escolher à vontade leituras para ______________.
• Desde pequeno estava lendo. De tudo, como até hoje: Monteiro Lobato e revistas em quadrinhos, divulgação científica e romances. Era tudo para _______________ ler, quando quisesse.
• Por onde andará a pomba porto-alegrense que parou um instante de bicar para ______________ com o livro na mão?
• Deitado num sofá, o livro servindo como barreira entre _______________ e o mundo.
Em conformidade com a norma-padrão, as lacunas do texto devem ser preenchidas, respectivamente, com:
• Minha mãe me levava à tradicional Livraria do Globo, onde eu podia escolher à vontade leituras para ______________.
• Desde pequeno estava lendo. De tudo, como até hoje: Monteiro Lobato e revistas em quadrinhos, divulgação científica e romances. Era tudo para _______________ ler, quando quisesse.
• Por onde andará a pomba porto-alegrense que parou um instante de bicar para ______________ com o livro na mão?
• Deitado num sofá, o livro servindo como barreira entre _______________ e o mundo.
Em conformidade com a norma-padrão, as lacunas do texto devem ser preenchidas, respectivamente, com:
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