Questões de Concurso Sobre português
Foram encontradas 275.972 questões
Ano: 2025
Banca:
UNO Chapecó
Órgão:
Prefeitura de Maravilha - SC
Prova:
UNO Chapecó - 2025 - Prefeitura de Maravilha - SC - Vigilante Sanitário |
Q3672423
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Os planos da Nasa para mandar humanos à Lua pela primeira vez em 50 anos em 2026
A Nasa pretende enviar quatro astronautas em uma missão de dez dias ao redor da Lua já em fevereiro de 2026, antecipando o prazo inicial e marcando o retorno de seres humanos ao espaço profundo após 50 anos. A Artemis II, segunda etapa do programa Artemis, tem como objetivo testar sistemas essenciais para futuras missões com pouso lunar e preparar o caminho para uma presença humana duradoura na superfície.
A missão levará Reid Wiseman, Victor Glover e Christina Koch, da Nasa, e Jeremy Hansen, da Agência Espacial Canadense, a cerca de 9,2 mil quilômetros além da Lua, tornando-os os primeiros a ultrapassar a órbita baixa da Terra desde 1972. A cápsula Orion servirá de habitação durante a viagem, sendo lançada pelo foguete SLS. Após a separação dos estágios iniciais e a verificação dos sistemas, será realizada a injeção translunar, que colocará a nave em rota para a Lua.
Durante o percurso, a tripulação executará manobras de aproximação simuladas, fundamentais para futuras operações de acoplamento com módulos de pouso lunar. Essas etapas são essenciais para garantir a precisão e a segurança nas próximas missões que pretendem estabelecer presença humana na superfície lunar, funcionando como um ensaio geral para as operações que serão realizadas em missões posteriores.
Durante a jornada, os astronautas farão também experimentos biológicos para estudar os efeitos da microgravidade e da radiação no organismo humano. Após passarem pela Lua, retornarão à Terra e enfrentarão a etapa mais arriscada: a reentrada atmosférica e o pouso no oceano próximo à Califórnia.
O sucesso da Artemis II será fundamental para o cronograma da Artemis III, planejada para pousar na Lua. A missão também dependerá do desenvolvimento da nave Starship, da SpaceX, ainda em fase de testes para alcançar voos orbitais e transportar astronautas à superfície lunar.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/c8xrd4dz9kno.adaptado.
Após a separação dos estágios iniciais e a verificação
dos sistemas, será realizada a injeção "translunar".
O vocábulo destacado é constituído pelo processo de formação de palavras denominado:
O vocábulo destacado é constituído pelo processo de formação de palavras denominado:
Ano: 2025
Banca:
UNO Chapecó
Órgão:
Prefeitura de Maravilha - SC
Prova:
UNO Chapecó - 2025 - Prefeitura de Maravilha - SC - Vigilante Sanitário |
Q3672422
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Os planos da Nasa para mandar humanos à Lua pela primeira vez em 50 anos em 2026
A Nasa pretende enviar quatro astronautas em uma missão de dez dias ao redor da Lua já em fevereiro de 2026, antecipando o prazo inicial e marcando o retorno de seres humanos ao espaço profundo após 50 anos. A Artemis II, segunda etapa do programa Artemis, tem como objetivo testar sistemas essenciais para futuras missões com pouso lunar e preparar o caminho para uma presença humana duradoura na superfície.
A missão levará Reid Wiseman, Victor Glover e Christina Koch, da Nasa, e Jeremy Hansen, da Agência Espacial Canadense, a cerca de 9,2 mil quilômetros além da Lua, tornando-os os primeiros a ultrapassar a órbita baixa da Terra desde 1972. A cápsula Orion servirá de habitação durante a viagem, sendo lançada pelo foguete SLS. Após a separação dos estágios iniciais e a verificação dos sistemas, será realizada a injeção translunar, que colocará a nave em rota para a Lua.
Durante o percurso, a tripulação executará manobras de aproximação simuladas, fundamentais para futuras operações de acoplamento com módulos de pouso lunar. Essas etapas são essenciais para garantir a precisão e a segurança nas próximas missões que pretendem estabelecer presença humana na superfície lunar, funcionando como um ensaio geral para as operações que serão realizadas em missões posteriores.
Durante a jornada, os astronautas farão também experimentos biológicos para estudar os efeitos da microgravidade e da radiação no organismo humano. Após passarem pela Lua, retornarão à Terra e enfrentarão a etapa mais arriscada: a reentrada atmosférica e o pouso no oceano próximo à Califórnia.
O sucesso da Artemis II será fundamental para o cronograma da Artemis III, planejada para pousar na Lua. A missão também dependerá do desenvolvimento da nave Starship, da SpaceX, ainda em fase de testes para alcançar voos orbitais e transportar astronautas à superfície lunar.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/c8xrd4dz9kno.adaptado.
Durante o percurso, a tripulação "executará" manobras
de aproximação simuladas, fundamentais para futuras
operações de acoplamento com módulos de pouso lunar.
Conjugando o verbo destacado no pretérito imperfeito do indicativo, tem-se:
Conjugando o verbo destacado no pretérito imperfeito do indicativo, tem-se:
Ano: 2025
Banca:
UNO Chapecó
Órgão:
Prefeitura de Maravilha - SC
Prova:
UNO Chapecó - 2025 - Prefeitura de Maravilha - SC - Técnico em Enfermagem |
Q3672366
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Os planos da Nasa para mandar humanos à Lua pela
primeira vez em 50 anos em 2026
A Nasa pretende enviar quatro astronautas em uma
missão de dez dias ao redor da Lua já em fevereiro de
2026, antecipando o prazo inicial e marcando o retorno
de seres humanos ao espaço profundo após 50 anos. A
Artemis II, segunda etapa do programa Artemis, tem
como objetivo testar sistemas essenciais para futuras
missões com pouso lunar e preparar o caminho para
uma presença humana duradoura na superfície.
A missão levará Reid Wiseman, Victor Glover e Christina
Koch, da Nasa, e Jeremy Hansen, da Agência Espacial
Canadense, a cerca de 9,2 mil quilômetros além da Lua,
tornando-os os primeiros a ultrapassar a órbita baixa da
Terra desde 1972. A cápsula Orion servirá de habitação
durante a viagem, sendo lançada pelo foguete SLS.
Após a separação dos estágios iniciais e a verificação
dos sistemas, será realizada a injeção translunar, que
colocará a nave em rota para a Lua.
Durante o percurso, a tripulação executará manobras de
aproximação simuladas, fundamentais para futuras
operações de acoplamento com módulos de pouso lunar.
Essas etapas são essenciais para garantir a precisão e a
segurança nas próximas missões que pretendem
estabelecer presença humana na superfície lunar,
funcionando como um ensaio geral para as operações
que serão realizadas em missões posteriores.
Durante a jornada, os astronautas farão também
experimentos biológicos para estudar os efeitos da
microgravidade e da radiação no organismo humano.
Após passarem pela Lua, retornarão à Terra e
enfrentarão a etapa mais arriscada: a reentrada
atmosférica e o pouso no oceano próximo à Califórnia.
O sucesso da Artemis II será fundamental para o
cronograma da Artemis III, planejada para pousar na
Lua. A missão também dependerá do desenvolvimento
da nave Starship, da SpaceX, ainda em fase de testes
para alcançar voos orbitais e transportar astronautas à
superfície lunar.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/c8xrd4dz9kno.adaptado.
A Artemis II, segunda etapa do programa Artemis, tem
como objetivo testar sistemas essenciais para futuras
missões.
Assinale a alternativa correta quanto à nova pontuação sem alteração do sentido original da frase.
Assinale a alternativa correta quanto à nova pontuação sem alteração do sentido original da frase.
Ano: 2025
Banca:
UNO Chapecó
Órgão:
Prefeitura de Maravilha - SC
Prova:
UNO Chapecó - 2025 - Prefeitura de Maravilha - SC - Técnico em Enfermagem |
Q3672364
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Os planos da Nasa para mandar humanos à Lua pela
primeira vez em 50 anos em 2026
A Nasa pretende enviar quatro astronautas em uma
missão de dez dias ao redor da Lua já em fevereiro de
2026, antecipando o prazo inicial e marcando o retorno
de seres humanos ao espaço profundo após 50 anos. A
Artemis II, segunda etapa do programa Artemis, tem
como objetivo testar sistemas essenciais para futuras
missões com pouso lunar e preparar o caminho para
uma presença humana duradoura na superfície.
A missão levará Reid Wiseman, Victor Glover e Christina
Koch, da Nasa, e Jeremy Hansen, da Agência Espacial
Canadense, a cerca de 9,2 mil quilômetros além da Lua,
tornando-os os primeiros a ultrapassar a órbita baixa da
Terra desde 1972. A cápsula Orion servirá de habitação
durante a viagem, sendo lançada pelo foguete SLS.
Após a separação dos estágios iniciais e a verificação
dos sistemas, será realizada a injeção translunar, que
colocará a nave em rota para a Lua.
Durante o percurso, a tripulação executará manobras de
aproximação simuladas, fundamentais para futuras
operações de acoplamento com módulos de pouso lunar.
Essas etapas são essenciais para garantir a precisão e a
segurança nas próximas missões que pretendem
estabelecer presença humana na superfície lunar,
funcionando como um ensaio geral para as operações
que serão realizadas em missões posteriores.
Durante a jornada, os astronautas farão também
experimentos biológicos para estudar os efeitos da
microgravidade e da radiação no organismo humano.
Após passarem pela Lua, retornarão à Terra e
enfrentarão a etapa mais arriscada: a reentrada
atmosférica e o pouso no oceano próximo à Califórnia.
O sucesso da Artemis II será fundamental para o
cronograma da Artemis III, planejada para pousar na
Lua. A missão também dependerá do desenvolvimento
da nave Starship, da SpaceX, ainda em fase de testes
para alcançar voos orbitais e transportar astronautas à
superfície lunar.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/c8xrd4dz9kno.adaptado.
Essas etapas são essenciais "para garantir a precisão e
a segurança nas próximas missões" que pretendem
estabelecer presença humana na superfície lunar.
A expressão destacada na frase trata-se de uma oração:
A expressão destacada na frase trata-se de uma oração:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Fundação de Saúde de Rio Claro - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Fundação de Saúde de Rio Claro - SP - Motorista |
Q3672309
Português
Assinale a alternativa em que a palavra destacada
é um advérbio de modo:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Fundação de Saúde de Rio Claro - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Fundação de Saúde de Rio Claro - SP - Motorista |
Q3672308
Português
Assinale a alternativa em que a palavra destacada
está ortograficamente INCORRETA:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica I – PEB I para Projeto de Reforço e Recuperação |
Q3672301
Português
Em relação à construção da língua escrita pela criança, analise as afirmativas e marque-as como
verdadeiras (V) ou falsas (F). Em seguida, assinale a alternativa correta.
( ) Diferenciar desenhos/grafismos (símbolos) de grafemas/letras (signos) é uma etapa fundamental do processo de alfabetização.
( ) Desenvolver a capacidade de reconhecimento global de palavras não contribui para a fluência na leitura.
( ) Construir a relação fonema-grafema: a percepção de que as letras estão representando certos sons da fala em contextos precisos.
( ) Diferenciar desenhos/grafismos (símbolos) de grafemas/letras (signos) é uma etapa fundamental do processo de alfabetização.
( ) Desenvolver a capacidade de reconhecimento global de palavras não contribui para a fluência na leitura.
( ) Construir a relação fonema-grafema: a percepção de que as letras estão representando certos sons da fala em contextos precisos.
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica I – PEB I para Projeto de Reforço e Recuperação |
Q3672300
Português
O estudo da Sintaxe no Ensino Fundamental envolve compreender e analisar a organização das
sentenças e a função de seus constituintes. Analise os itens a seguir:
I - Conhecer e analisar as funções sintáticas, (sujeito, predicado, objeto, modificador, etc.).
II - Perceber a correlação entre os fenômenos de concordância, regência e retomada (progressão temática – anáfora, catáfora) e a organização sintática das sentenças do português do Brasil.
III - A Sintaxe no Ensino Fundamental foca apenas na pontuação correta das sentenças e não envolve análise de períodos compostos.
Está CORRETO o que se afirma em:
I - Conhecer e analisar as funções sintáticas, (sujeito, predicado, objeto, modificador, etc.).
II - Perceber a correlação entre os fenômenos de concordância, regência e retomada (progressão temática – anáfora, catáfora) e a organização sintática das sentenças do português do Brasil.
III - A Sintaxe no Ensino Fundamental foca apenas na pontuação correta das sentenças e não envolve análise de períodos compostos.
Está CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica I – PEB I para Projeto de Reforço e Recuperação |
Q3672298
Português
O processo de alfabetização envolve a apropriação pelo aluno da ortografia do português do Brasil,
compreendendo como se dão as relações entre sons (fonemas) e letras (grafemas). Sobre esse processo,
analise as afirmativas a seguir:
I - Conhecer a “mecânica” ou o funcionamento da escrita alfabética para ler e escrever significa, principalmente, perceber as relações bastante complexas que se estabelecem entre os sons da fala (fonemas) e as letras da escrita (grafemas), o que envolve consciência fonológica da linguagem: perceber seus sons, como se separam e se juntam em novas palavras etc.
II - As relações entre fonemas e grafemas são simples e seguem sempre padrões regulares, o que facilita a aprendizagem da leitura e escrita.
I - Conhecer a “mecânica” ou o funcionamento da escrita alfabética para ler e escrever significa, principalmente, perceber as relações bastante complexas que se estabelecem entre os sons da fala (fonemas) e as letras da escrita (grafemas), o que envolve consciência fonológica da linguagem: perceber seus sons, como se separam e se juntam em novas palavras etc.
II - As relações entre fonemas e grafemas são simples e seguem sempre padrões regulares, o que facilita a aprendizagem da leitura e escrita.
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica I – PEB I para Projeto de Reforço e Recuperação |
Q3672297
Português
Em relação à afirmação de que os estudantes devem “ler, escutar e produzir textos orais, escritos e
multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão,
autonomia, fluência e criticidade”, analise as proposições e marque-as como verdadeiras (V) ou falsas
(F).
( ) A competência mencionada envolve tanto a leitura quanto a produção de textos.
( ) O desenvolvimento da fluência e da criticidade está entre os objetivos do trabalho com a linguagem.
( ) A referência a textos “apenas escritos” indica que não há valorização de outras formas de linguagem.
( ) A competência mencionada envolve tanto a leitura quanto a produção de textos.
( ) O desenvolvimento da fluência e da criticidade está entre os objetivos do trabalho com a linguagem.
( ) A referência a textos “apenas escritos” indica que não há valorização de outras formas de linguagem.
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica I – PEB I para Projeto de Reforço e Recuperação |
Q3672295
Português
Na produção de textos do 3º ao 5º ano, espera-se que os estudantes desenvolvam habilidades específicas
dos objetos de conhecimento listados na BNCC. Relacione corretamente cada objeto de conhecimento
com a habilidade correspondente.
I. Planejamento de texto
II. Estabelecimento de relações anafóricas na referenciação e construção da coesão
III. Convenções da escrita
a) (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.
b) (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.
c) (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
Indique a alternativa que estabelece as relações corretamente.
I. Planejamento de texto
II. Estabelecimento de relações anafóricas na referenciação e construção da coesão
III. Convenções da escrita
a) (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.
b) (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.
c) (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
Indique a alternativa que estabelece as relações corretamente.
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica I – PEB I para Projeto de Reforço e Recuperação |
Q3672294
Português
Observe o enunciado abaixo e assinale a alternativa que apresenta o termo que preenche corretamente
a lacuna:
_________ não só envolvem novos gêneros e textos cada vez mais multissemióticos e multimidiáticos, como também novas formas de produzir, de configurar, de disponibilizar, de replicar e de interagir. As novas ferramentas de edição de textos, áudios, fotos, vídeos tornam acessíveis a qualquer um a produção e disponibilização de textos multissemióticos nas redes sociais e outros ambientes da Web.
_________ não só envolvem novos gêneros e textos cada vez mais multissemióticos e multimidiáticos, como também novas formas de produzir, de configurar, de disponibilizar, de replicar e de interagir. As novas ferramentas de edição de textos, áudios, fotos, vídeos tornam acessíveis a qualquer um a produção e disponibilização de textos multissemióticos nas redes sociais e outros ambientes da Web.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Informática |
Q3672157
Português
Texto associado
Cabeça Cheia: o Que Fazer para se Livrar da Sobrecarga Mental?
Você já sentiu que sua cabeça está a ponto de explodir? Pois saiba que nosso cérebro realmente tem um limite. Imagine que ele é um HD. Não dá para colocar dados à vontade nele. Há uma capacidade a partir da qual não só o HD começa a ficar mais lento, como, se tentarmos colocar mais dados do que ele é capaz de suportar, aparecerá uma mensagem "capacidade máxima atingida".
Vivemos em um mundo que espera que estejamos sempre disponíveis e produtivos. Ao mesmo tempo, cobramos de nós que estejamos 100% do tempo conectados. É a ideia por trás do FOMO − da sigla em inglês 'fear of missing out ', que pode ser traduzido por algo como 'e se eu perco algo'? O resultado é que temos tratado o nosso cérebro como se ele fosse um poço sem fundo. E ele não é. Não por acaso um significativo número de pessoas anda se sentindo mentalmente exausta, sem energia, impaciente, mal-humorada, com pouca capacidade de se concentrar, mais dificuldade de tomar de decisões e de pensar com clareza.
Isso é o que chamamos de sobrecarga mental: um estado em que o cérebro se vê tão sobrecarregado que ultrapassa a sua capacidade de processamento. Logicamente, isso impacta não apenas as funções cognitivas (a memória é uma das primeiras coisas a falhar) como o corpo físico − daí a sensação de exaustão, de que "eu não aguento". Que fique claro: sobrecarga mental não é a mesma coisa que burnout, embora as coisas estejam ligadas. Enquanto no burnout a exaustão é geral − emocional, mental e física -, a sobrecarga mental afeta fundamentalmente a parte cognitiva.
https://forbes.com.br/forbessaude/2025/09/cabeca-cheia-o-que-fazer-p ara-se-livrar-da-sobrecarga-mental/ fragmento
"Vivemos em um mundo que espera que estejamos
sempre disponíveis e produtivos. Ao mesmo tempo,
cobramos de nós que estejamos 100% do tempo
conectados."
Considerando a regência verbal analise as afirmativas a
seguir:
I.O verbo 'esperar' está empregado como transitivo direto, com complemento direto sem preposição.
II.O verbo 'cobrar' está empregado como transitivo indireto, sem a presença de complemento direto, sendo 'de nós' o termo que exerce a função de objeto indireto, introduzido por preposição.
III.O verbo 'viver' está empregado como transitivo bitransitivo, sendo o objeto indireto a expressão 'em um mundo' e o objeto direto a oração 'que espera que estejamos sempre disponíveis e produtivos'.
IV.O verbo 'estar', na primeira ocorrência, atua como verbo de ligação, apresentando dois adjetivos exercendo a função de predicativo do sujeito.
É correto o que se afirma e
I.O verbo 'esperar' está empregado como transitivo direto, com complemento direto sem preposição.
II.O verbo 'cobrar' está empregado como transitivo indireto, sem a presença de complemento direto, sendo 'de nós' o termo que exerce a função de objeto indireto, introduzido por preposição.
III.O verbo 'viver' está empregado como transitivo bitransitivo, sendo o objeto indireto a expressão 'em um mundo' e o objeto direto a oração 'que espera que estejamos sempre disponíveis e produtivos'.
IV.O verbo 'estar', na primeira ocorrência, atua como verbo de ligação, apresentando dois adjetivos exercendo a função de predicativo do sujeito.
É correto o que se afirma e
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental Anos Iniciais |
Q3672118
Português
Texto associado
Cabeça Cheia: o Que Fazer para se Livrar da Sobrecarga Mental?
Você já sentiu que sua cabeça está a ponto de explodir? Pois saiba que nosso cérebro realmente tem um limite. Imagine que ele é um HD. Não dá para colocar dados à vontade nele. Há uma capacidade a partir da qual não só o HD começa a ficar mais lento, como, se tentarmos colocar mais dados do que ele é capaz de suportar, aparecerá uma mensagem "capacidade máxima atingida".
Vivemos em um mundo que espera que estejamos sempre disponíveis e produtivos. Ao mesmo tempo, cobramos de nós que estejamos 100% do tempo conectados. É a ideia por trás do FOMO − da sigla em inglês 'fear of missing out ', que pode ser traduzido por algo como 'e se eu perco algo'? O resultado é que temos tratado o nosso cérebro como se ele fosse um poço sem fundo. E ele não é. Não por acaso um significativo número de pessoas anda se sentindo mentalmente exausta, sem energia, impaciente, mal-humorada, com pouca capacidade de se concentrar, mais dificuldade de tomar de decisões e de pensar com clareza.
Isso é o que chamamos de sobrecarga mental: um estado em que o cérebro se vê tão sobrecarregado que ultrapassa a sua capacidade de processamento. Logicamente, isso impacta não apenas as funções cognitivas (a memória é uma das primeiras coisas a falhar) como o corpo físico − daí a sensação de exaustão, de que "eu não aguento". Que fique claro: sobrecarga mental não é a mesma coisa que burnout, embora as coisas estejam ligadas. Enquanto no burnout a exaustão é geral − emocional, mental e física -, a sobrecarga mental afeta fundamentalmente a parte cognitiva.
https://forbes.com.br/forbessaude/2025/09/cabeca-cheia-o-que-fazer-p ara-se-livrar-da-sobrecarga-mental/ fragmento
"Não por acaso um significativo número de pessoas
anda se sentindo mentalmente exausta, sem energia,
impaciente, mal-humorada, com pouca capacidade de se
concentrar, mais dificuldade de tomar de decisões e de
pensar com clareza."
Identifique a alternativa que apresenta todos os vocábulos grafados corretamente com hífen, assim como o vocábulo 'mal-humorado'.
Identifique a alternativa que apresenta todos os vocábulos grafados corretamente com hífen, assim como o vocábulo 'mal-humorado'.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental Anos Iniciais |
Q3672117
Português
Texto associado
Cabeça Cheia: o Que Fazer para se Livrar da Sobrecarga Mental?
Você já sentiu que sua cabeça está a ponto de explodir? Pois saiba que nosso cérebro realmente tem um limite. Imagine que ele é um HD. Não dá para colocar dados à vontade nele. Há uma capacidade a partir da qual não só o HD começa a ficar mais lento, como, se tentarmos colocar mais dados do que ele é capaz de suportar, aparecerá uma mensagem "capacidade máxima atingida".
Vivemos em um mundo que espera que estejamos sempre disponíveis e produtivos. Ao mesmo tempo, cobramos de nós que estejamos 100% do tempo conectados. É a ideia por trás do FOMO − da sigla em inglês 'fear of missing out ', que pode ser traduzido por algo como 'e se eu perco algo'? O resultado é que temos tratado o nosso cérebro como se ele fosse um poço sem fundo. E ele não é. Não por acaso um significativo número de pessoas anda se sentindo mentalmente exausta, sem energia, impaciente, mal-humorada, com pouca capacidade de se concentrar, mais dificuldade de tomar de decisões e de pensar com clareza.
Isso é o que chamamos de sobrecarga mental: um estado em que o cérebro se vê tão sobrecarregado que ultrapassa a sua capacidade de processamento. Logicamente, isso impacta não apenas as funções cognitivas (a memória é uma das primeiras coisas a falhar) como o corpo físico − daí a sensação de exaustão, de que "eu não aguento". Que fique claro: sobrecarga mental não é a mesma coisa que burnout, embora as coisas estejam ligadas. Enquanto no burnout a exaustão é geral − emocional, mental e física -, a sobrecarga mental afeta fundamentalmente a parte cognitiva.
https://forbes.com.br/forbessaude/2025/09/cabeca-cheia-o-que-fazer-p ara-se-livrar-da-sobrecarga-mental/ fragmento
"Não dá para colocar dados à vontade nele. Há uma
capacidade a partir da qual não só o HD começa a ficar
mais lento, como, se tentarmos colocar mais dados do
que ele é capaz de suportar, aparecerá uma mensagem
"capacidade máxima atingida".
Quanto à análise sintática do trecho acima, marque com (V) as afirmativas verdadeiras e com (F) as falsas:
(__)No trecho 'Há uma capacidade', o verbo 'haver' é impessoal, usado com sentido de 'existir', sendo o termo 'uma capacidade' o sujeito da oração.
(__)A oração 'se tentarmos colocar mais dados do que ele é capaz de suportar' é uma oração subordinada completiva nominal.
(__)A expressão 'uma mensagem' exerce a função de objeto direto do verbo 'aparecer', que está empregado como transitivo direto.
(__)O verbo 'colocar' está empregado como verbo bitransitivo, apresentando tanto o objeto direto quanto o objeto indireto de forma explícita no trecho.
A sequência que preenche corretamente os itens acima, de cima para baixo, é:
Quanto à análise sintática do trecho acima, marque com (V) as afirmativas verdadeiras e com (F) as falsas:
(__)No trecho 'Há uma capacidade', o verbo 'haver' é impessoal, usado com sentido de 'existir', sendo o termo 'uma capacidade' o sujeito da oração.
(__)A oração 'se tentarmos colocar mais dados do que ele é capaz de suportar' é uma oração subordinada completiva nominal.
(__)A expressão 'uma mensagem' exerce a função de objeto direto do verbo 'aparecer', que está empregado como transitivo direto.
(__)O verbo 'colocar' está empregado como verbo bitransitivo, apresentando tanto o objeto direto quanto o objeto indireto de forma explícita no trecho.
A sequência que preenche corretamente os itens acima, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental Anos Iniciais |
Q3672116
Português
Texto associado
Cabeça Cheia: o Que Fazer para se Livrar da Sobrecarga Mental?
Você já sentiu que sua cabeça está a ponto de explodir? Pois saiba que nosso cérebro realmente tem um limite. Imagine que ele é um HD. Não dá para colocar dados à vontade nele. Há uma capacidade a partir da qual não só o HD começa a ficar mais lento, como, se tentarmos colocar mais dados do que ele é capaz de suportar, aparecerá uma mensagem "capacidade máxima atingida".
Vivemos em um mundo que espera que estejamos sempre disponíveis e produtivos. Ao mesmo tempo, cobramos de nós que estejamos 100% do tempo conectados. É a ideia por trás do FOMO − da sigla em inglês 'fear of missing out ', que pode ser traduzido por algo como 'e se eu perco algo'? O resultado é que temos tratado o nosso cérebro como se ele fosse um poço sem fundo. E ele não é. Não por acaso um significativo número de pessoas anda se sentindo mentalmente exausta, sem energia, impaciente, mal-humorada, com pouca capacidade de se concentrar, mais dificuldade de tomar de decisões e de pensar com clareza.
Isso é o que chamamos de sobrecarga mental: um estado em que o cérebro se vê tão sobrecarregado que ultrapassa a sua capacidade de processamento. Logicamente, isso impacta não apenas as funções cognitivas (a memória é uma das primeiras coisas a falhar) como o corpo físico − daí a sensação de exaustão, de que "eu não aguento". Que fique claro: sobrecarga mental não é a mesma coisa que burnout, embora as coisas estejam ligadas. Enquanto no burnout a exaustão é geral − emocional, mental e física -, a sobrecarga mental afeta fundamentalmente a parte cognitiva.
https://forbes.com.br/forbessaude/2025/09/cabeca-cheia-o-que-fazer-p ara-se-livrar-da-sobrecarga-mental/ fragmento
"Vivemos em um mundo que espera que estejamos sempre disponíveis e produtivos. Ao mesmo tempo,
cobramos de nós que estejamos 100% do tempo
conectados."
Considerando a regência verbal analise as afirmativas a seguir:
I.O verbo 'esperar' está empregado como transitivo direto, com complemento direto sem preposição.
II.O verbo 'cobrar' está empregado como transitivo indireto, sem a presença de complemento direto, sendo 'de nós' o termo que exerce a função de objeto indireto, introduzido por preposição.
III.O verbo 'viver' está empregado como transitivo bitransitivo, sendo o objeto indireto a expressão 'em um mundo' e o objeto direto a oração 'que espera que estejamos sempre disponíveis e produtivos'.
IV.O verbo 'estar', na primeira ocorrência, atua como verbo de ligação, apresentando dois adjetivos exercendo a função de predicativo do sujeito.
É correto o que se afirma em:
Considerando a regência verbal analise as afirmativas a seguir:
I.O verbo 'esperar' está empregado como transitivo direto, com complemento direto sem preposição.
II.O verbo 'cobrar' está empregado como transitivo indireto, sem a presença de complemento direto, sendo 'de nós' o termo que exerce a função de objeto indireto, introduzido por preposição.
III.O verbo 'viver' está empregado como transitivo bitransitivo, sendo o objeto indireto a expressão 'em um mundo' e o objeto direto a oração 'que espera que estejamos sempre disponíveis e produtivos'.
IV.O verbo 'estar', na primeira ocorrência, atua como verbo de ligação, apresentando dois adjetivos exercendo a função de predicativo do sujeito.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Motorista (CNH categoria D) |
Q3672021
Português
A COP30 será realizada em Belém (PA) em novembro
de 2025. Já há notícias de que os custos de
hospedagem e infraestrutura estão causando
preocupação, principalmente devido ao aumento dos
preços dos hotéis e à falta de acomodações para
delegações de países de menor renda. Sobre isso,
marque a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Motorista (CNH categoria D) |
Q3672018
Português
Texto associado
Por mais inclusão!
Quem não têm limitações físicas ou alguma questão que
torne o seu processo de aprendizagem diferente da
maioria das pessoas não costuma parar e pensar sobre
como deve ser difícil atravessar um único dia em que as
coisas não funcionam. Mas assim é a vida de quem não
enxerga ou têm baixa visão, de quem não ouve, de
quem precisa de uma cadeira de rodas para se
locomover, de quem é autista ou tem paralisia cerebral,
por exemplo. Para essas pessoas, o mundo não está
plenamente adaptado. Na verdade, às vezes, não está
nem um pouquinho.
Enquanto lê este texto, você está dedicando um tempo
precioso para pensar sobre inclusão, ou seja, você está se colocando no lugar de alguém e imaginando como
seria se todas as pessoas tivessem os mesmos direitos,
independentemente das suas diferenças. E que tal
aproveitar para imaginar também algumas soluções?
(https://chc.org.br/artigo/por-mais-inclusao/)
"Quem não têm limitações físicas ou alguma questão
que torne o seu processo de aprendizagem diferente da
maioria das pessoas não costuma parar e pensar sobre
como deve ser difícil atravessar um único dia em que as
coisas não funcionam."
Em relação aos vocábulos presentes no trecho, analise
as afirmações:
I.O substantivo 'pessoas' tem o coletivo em 'multidão'.
II.Os vocábulos 'limitações', 'processo' e 'dia' são substantivos masculinos que podem ser flexionados no plural.
III.Os vocábulos 'físicas', ''diferente' e 'único' são adjetivos que caracterizam substantivos de significados diferentes.
IV.O vocábulo 'coisas' é um substantivo simples e concreto.
Estão corretas:
I.O substantivo 'pessoas' tem o coletivo em 'multidão'.
II.Os vocábulos 'limitações', 'processo' e 'dia' são substantivos masculinos que podem ser flexionados no plural.
III.Os vocábulos 'físicas', ''diferente' e 'único' são adjetivos que caracterizam substantivos de significados diferentes.
IV.O vocábulo 'coisas' é um substantivo simples e concreto.
Estão corretas:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Motorista (CNH categoria D) |
Q3672017
Português
Texto associado
Por mais inclusão!
Quem não têm limitações físicas ou alguma questão que
torne o seu processo de aprendizagem diferente da
maioria das pessoas não costuma parar e pensar sobre
como deve ser difícil atravessar um único dia em que as
coisas não funcionam. Mas assim é a vida de quem não
enxerga ou têm baixa visão, de quem não ouve, de
quem precisa de uma cadeira de rodas para se
locomover, de quem é autista ou tem paralisia cerebral,
por exemplo. Para essas pessoas, o mundo não está
plenamente adaptado. Na verdade, às vezes, não está
nem um pouquinho.
Enquanto lê este texto, você está dedicando um tempo
precioso para pensar sobre inclusão, ou seja, você está se colocando no lugar de alguém e imaginando como
seria se todas as pessoas tivessem os mesmos direitos,
independentemente das suas diferenças. E que tal
aproveitar para imaginar também algumas soluções?
(https://chc.org.br/artigo/por-mais-inclusao/)
"Mas assim é a vida de quem não enxerga ou têm baixa
visão, de quem não ouve, de quem precisa de uma
cadeira de rodas para se locomover, de quem é autista
ou tem paralisia cerebral, por exemplo."
O vocábulo 'enxerga' é grafado com 'x'. A seguir, os vocábulos que também devem ser completados com a mesma letra estão na alternativa:
O vocábulo 'enxerga' é grafado com 'x'. A seguir, os vocábulos que também devem ser completados com a mesma letra estão na alternativa:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Motorista (CNH categoria D) |
Q3672016
Português
Texto associado
Por mais inclusão!
Quem não têm limitações físicas ou alguma questão que
torne o seu processo de aprendizagem diferente da
maioria das pessoas não costuma parar e pensar sobre
como deve ser difícil atravessar um único dia em que as
coisas não funcionam. Mas assim é a vida de quem não
enxerga ou têm baixa visão, de quem não ouve, de
quem precisa de uma cadeira de rodas para se
locomover, de quem é autista ou tem paralisia cerebral,
por exemplo. Para essas pessoas, o mundo não está
plenamente adaptado. Na verdade, às vezes, não está
nem um pouquinho.
Enquanto lê este texto, você está dedicando um tempo
precioso para pensar sobre inclusão, ou seja, você está se colocando no lugar de alguém e imaginando como
seria se todas as pessoas tivessem os mesmos direitos,
independentemente das suas diferenças. E que tal
aproveitar para imaginar também algumas soluções?
(https://chc.org.br/artigo/por-mais-inclusao/)
Em relação à acentuação dos vocábulos 'têm', 'físicas',
'único', 'está', 'você' e 'lê' presentes no texto, marque a
alternativa INCORRETA.
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