Questões de Concurso Sobre português
Foram encontradas 275.341 questões
Ano: 2025
Banca:
FUCAP
Órgão:
Prefeitura de Santo Amaro da Imperatriz - SC
Prova:
FUCAP - 2025 - Prefeitura de Santo Amaro da Imperatriz - SC - Arquiteto e Urbanista |
Q3902922
Português
Texto associado
Saber o destino
(Ramires Linhares)
Um dia, Albert Einstein estava viajando de
trem após sair da Universidade de Princeton, e o cobrador entrou no vagão para conferir as passagens. O jovem reconheceu imediatamente o famoso cientista,
que começou a procurar o bilhete nos bolsos do paletó,
da calça, na pequena mala, mas não encontrava.
Percebendo a situação, o cobrador disse com
tranquilidade:
- Dr. Einstein, sei quem o senhor é. Todos aqui
sabem. Tenho certeza de que o senhor comprou a passagem. Não se preocupe.
Einstein agradeceu com um sorriso. O cobrador seguiu adiante, mas antes de sair do vagão, olhou
para trás e viu Einstein ajoelhado, procurando o bilhete
debaixo do assento.
Intrigado, voltou e insistiu:
- Como eu disse, não há problema algum. Sabemos quem o senhor é, fique tranquilo.
Foi então que Einstein respondeu, com toda a
sua genial simplicidade:
- Meu jovem, eu também sei quem eu sou. O
que eu não sei é para onde estou indo. Por isso preciso
encontrar o meu bilhete.
Não há comprovação de que tal história tenha
realmente acontecido, no entanto há uma importante
mensagem nela contida: identidade não substitui direção.
Saber quem você é, seu nome, sua história,
suas conquistas, nada disso garante que você vá ao lugar certo. Reconhecimento, inteligência, status ou talento não dizem nada sobre o rumo da sua vida se você
não tiver clareza de propósito.
Assim a historinha da viagem de Einstein ensina que não basta ser alguém importante; é preciso saber para onde se vai. Que a confiança dos outros em
você não elimina a necessidade de autoconhecimento
e escolha consciente. E que até os mais brilhantes precisam parar, se ajoelhar e conferir o próprio “bilhete”,
que pode ser entendido como os seus valores, metas e
decisões.
Acho que, neste contexto, o verdadeiro risco
não era nem o homem ter perdido o bilhete, era ter seguido uma viagem sem saber o destino.
Disponível em: https://diariodosul.com.br/colunistas/ramires-linhares/saber-o-destino-38537
Leia o fragmento que segue:
“(...) nada disso garante que você vá ao lugar certo.”
A oração subordinada presente no excerto é classificada como:
“(...) nada disso garante que você vá ao lugar certo.”
A oração subordinada presente no excerto é classificada como:
Ano: 2025
Banca:
FUCAP
Órgão:
Prefeitura de Santo Amaro da Imperatriz - SC
Prova:
FUCAP - 2025 - Prefeitura de Santo Amaro da Imperatriz - SC - Arquiteto e Urbanista |
Q3902921
Português
Texto associado
Saber o destino
(Ramires Linhares)
Um dia, Albert Einstein estava viajando de
trem após sair da Universidade de Princeton, e o cobrador entrou no vagão para conferir as passagens. O jovem reconheceu imediatamente o famoso cientista,
que começou a procurar o bilhete nos bolsos do paletó,
da calça, na pequena mala, mas não encontrava.
Percebendo a situação, o cobrador disse com
tranquilidade:
- Dr. Einstein, sei quem o senhor é. Todos aqui
sabem. Tenho certeza de que o senhor comprou a passagem. Não se preocupe.
Einstein agradeceu com um sorriso. O cobrador seguiu adiante, mas antes de sair do vagão, olhou
para trás e viu Einstein ajoelhado, procurando o bilhete
debaixo do assento.
Intrigado, voltou e insistiu:
- Como eu disse, não há problema algum. Sabemos quem o senhor é, fique tranquilo.
Foi então que Einstein respondeu, com toda a
sua genial simplicidade:
- Meu jovem, eu também sei quem eu sou. O
que eu não sei é para onde estou indo. Por isso preciso
encontrar o meu bilhete.
Não há comprovação de que tal história tenha
realmente acontecido, no entanto há uma importante
mensagem nela contida: identidade não substitui direção.
Saber quem você é, seu nome, sua história,
suas conquistas, nada disso garante que você vá ao lugar certo. Reconhecimento, inteligência, status ou talento não dizem nada sobre o rumo da sua vida se você
não tiver clareza de propósito.
Assim a historinha da viagem de Einstein ensina que não basta ser alguém importante; é preciso saber para onde se vai. Que a confiança dos outros em
você não elimina a necessidade de autoconhecimento
e escolha consciente. E que até os mais brilhantes precisam parar, se ajoelhar e conferir o próprio “bilhete”,
que pode ser entendido como os seus valores, metas e
decisões.
Acho que, neste contexto, o verdadeiro risco
não era nem o homem ter perdido o bilhete, era ter seguido uma viagem sem saber o destino.
Disponível em: https://diariodosul.com.br/colunistas/ramires-linhares/saber-o-destino-38537
Dado o excerto:
“O cobrador seguiu adiante, mas antes de sair do vagão (...).”
O termo em destaque pode ser substituído, sem prejuízo de sentido, por:
“O cobrador seguiu adiante, mas antes de sair do vagão (...).”
O termo em destaque pode ser substituído, sem prejuízo de sentido, por:
Ano: 2025
Banca:
FUCAP
Órgão:
Prefeitura de Santo Amaro da Imperatriz - SC
Prova:
FUCAP - 2025 - Prefeitura de Santo Amaro da Imperatriz - SC - Arquiteto e Urbanista |
Q3902920
Português
Texto associado
Saber o destino
(Ramires Linhares)
Um dia, Albert Einstein estava viajando de
trem após sair da Universidade de Princeton, e o cobrador entrou no vagão para conferir as passagens. O jovem reconheceu imediatamente o famoso cientista,
que começou a procurar o bilhete nos bolsos do paletó,
da calça, na pequena mala, mas não encontrava.
Percebendo a situação, o cobrador disse com
tranquilidade:
- Dr. Einstein, sei quem o senhor é. Todos aqui
sabem. Tenho certeza de que o senhor comprou a passagem. Não se preocupe.
Einstein agradeceu com um sorriso. O cobrador seguiu adiante, mas antes de sair do vagão, olhou
para trás e viu Einstein ajoelhado, procurando o bilhete
debaixo do assento.
Intrigado, voltou e insistiu:
- Como eu disse, não há problema algum. Sabemos quem o senhor é, fique tranquilo.
Foi então que Einstein respondeu, com toda a
sua genial simplicidade:
- Meu jovem, eu também sei quem eu sou. O
que eu não sei é para onde estou indo. Por isso preciso
encontrar o meu bilhete.
Não há comprovação de que tal história tenha
realmente acontecido, no entanto há uma importante
mensagem nela contida: identidade não substitui direção.
Saber quem você é, seu nome, sua história,
suas conquistas, nada disso garante que você vá ao lugar certo. Reconhecimento, inteligência, status ou talento não dizem nada sobre o rumo da sua vida se você
não tiver clareza de propósito.
Assim a historinha da viagem de Einstein ensina que não basta ser alguém importante; é preciso saber para onde se vai. Que a confiança dos outros em
você não elimina a necessidade de autoconhecimento
e escolha consciente. E que até os mais brilhantes precisam parar, se ajoelhar e conferir o próprio “bilhete”,
que pode ser entendido como os seus valores, metas e
decisões.
Acho que, neste contexto, o verdadeiro risco
não era nem o homem ter perdido o bilhete, era ter seguido uma viagem sem saber o destino.
Disponível em: https://diariodosul.com.br/colunistas/ramires-linhares/saber-o-destino-38537
Leia o fragmento:
“Dr. Einstein, sei quem o senhor é.”
O termo em destaque exerce a função sintática de:
“Dr. Einstein, sei quem o senhor é.”
O termo em destaque exerce a função sintática de:
Ano: 2025
Banca:
FUCAP
Órgão:
Prefeitura de Santo Amaro da Imperatriz - SC
Prova:
FUCAP - 2025 - Prefeitura de Santo Amaro da Imperatriz - SC - Arquiteto e Urbanista |
Q3902919
Português
Texto associado
Saber o destino
(Ramires Linhares)
Um dia, Albert Einstein estava viajando de
trem após sair da Universidade de Princeton, e o cobrador entrou no vagão para conferir as passagens. O jovem reconheceu imediatamente o famoso cientista,
que começou a procurar o bilhete nos bolsos do paletó,
da calça, na pequena mala, mas não encontrava.
Percebendo a situação, o cobrador disse com
tranquilidade:
- Dr. Einstein, sei quem o senhor é. Todos aqui
sabem. Tenho certeza de que o senhor comprou a passagem. Não se preocupe.
Einstein agradeceu com um sorriso. O cobrador seguiu adiante, mas antes de sair do vagão, olhou
para trás e viu Einstein ajoelhado, procurando o bilhete
debaixo do assento.
Intrigado, voltou e insistiu:
- Como eu disse, não há problema algum. Sabemos quem o senhor é, fique tranquilo.
Foi então que Einstein respondeu, com toda a
sua genial simplicidade:
- Meu jovem, eu também sei quem eu sou. O
que eu não sei é para onde estou indo. Por isso preciso
encontrar o meu bilhete.
Não há comprovação de que tal história tenha
realmente acontecido, no entanto há uma importante
mensagem nela contida: identidade não substitui direção.
Saber quem você é, seu nome, sua história,
suas conquistas, nada disso garante que você vá ao lugar certo. Reconhecimento, inteligência, status ou talento não dizem nada sobre o rumo da sua vida se você
não tiver clareza de propósito.
Assim a historinha da viagem de Einstein ensina que não basta ser alguém importante; é preciso saber para onde se vai. Que a confiança dos outros em
você não elimina a necessidade de autoconhecimento
e escolha consciente. E que até os mais brilhantes precisam parar, se ajoelhar e conferir o próprio “bilhete”,
que pode ser entendido como os seus valores, metas e
decisões.
Acho que, neste contexto, o verdadeiro risco
não era nem o homem ter perdido o bilhete, era ter seguido uma viagem sem saber o destino.
Disponível em: https://diariodosul.com.br/colunistas/ramires-linhares/saber-o-destino-38537
Conforme o texto, é possível inferir que:
Ano: 2025
Banca:
FUCAP
Órgão:
Prefeitura de Santo Amaro da Imperatriz - SC
Prova:
FUCAP - 2025 - Prefeitura de Santo Amaro da Imperatriz - SC - Arquiteto e Urbanista |
Q3902918
Português
Texto associado
Saber o destino
(Ramires Linhares)
Um dia, Albert Einstein estava viajando de
trem após sair da Universidade de Princeton, e o cobrador entrou no vagão para conferir as passagens. O jovem reconheceu imediatamente o famoso cientista,
que começou a procurar o bilhete nos bolsos do paletó,
da calça, na pequena mala, mas não encontrava.
Percebendo a situação, o cobrador disse com
tranquilidade:
- Dr. Einstein, sei quem o senhor é. Todos aqui
sabem. Tenho certeza de que o senhor comprou a passagem. Não se preocupe.
Einstein agradeceu com um sorriso. O cobrador seguiu adiante, mas antes de sair do vagão, olhou
para trás e viu Einstein ajoelhado, procurando o bilhete
debaixo do assento.
Intrigado, voltou e insistiu:
- Como eu disse, não há problema algum. Sabemos quem o senhor é, fique tranquilo.
Foi então que Einstein respondeu, com toda a
sua genial simplicidade:
- Meu jovem, eu também sei quem eu sou. O
que eu não sei é para onde estou indo. Por isso preciso
encontrar o meu bilhete.
Não há comprovação de que tal história tenha
realmente acontecido, no entanto há uma importante
mensagem nela contida: identidade não substitui direção.
Saber quem você é, seu nome, sua história,
suas conquistas, nada disso garante que você vá ao lugar certo. Reconhecimento, inteligência, status ou talento não dizem nada sobre o rumo da sua vida se você
não tiver clareza de propósito.
Assim a historinha da viagem de Einstein ensina que não basta ser alguém importante; é preciso saber para onde se vai. Que a confiança dos outros em
você não elimina a necessidade de autoconhecimento
e escolha consciente. E que até os mais brilhantes precisam parar, se ajoelhar e conferir o próprio “bilhete”,
que pode ser entendido como os seus valores, metas e
decisões.
Acho que, neste contexto, o verdadeiro risco
não era nem o homem ter perdido o bilhete, era ter seguido uma viagem sem saber o destino.
Disponível em: https://diariodosul.com.br/colunistas/ramires-linhares/saber-o-destino-38537
De acordo com o texto:
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
UECE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - UECE - Língua Portuguesa - 2ª Fase - 1º Dia (2º Semestre de 2025) |
Q3902536
Português
Texto associado
TEXTO III
JESUS, Carolina Maria de. Quarto de despejo: diário de uma favelada. 10.
ed. São Paulo: Ática, 2014.
Os sinais de pontuação exercem a função de marcadores
sintáticos, indicando as relações entre os elementos e organizando
a hierarquia entre eles. Além disso, eles têm funções semânticas e
discursivas importantes em um texto.
No trecho “Penso: se a miséria revolta até as crianças...” (linhas 97- 98), as reticências empregadas geram um efeito de sentido específico. Assinale a alternativa que apresenta corretamente o efeito de sentido desse sinal de pontuação.
No trecho “Penso: se a miséria revolta até as crianças...” (linhas 97- 98), as reticências empregadas geram um efeito de sentido específico. Assinale a alternativa que apresenta corretamente o efeito de sentido desse sinal de pontuação.
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
UECE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - UECE - Língua Portuguesa - 2ª Fase - 1º Dia (2º Semestre de 2025) |
Q3902535
Português
Texto associado
TEXTO III
JESUS, Carolina Maria de. Quarto de despejo: diário de uma favelada. 10.
ed. São Paulo: Ática, 2014.
O trecho “Tudo na minha vida é fantástico. Pai não conhece
filho, filho não conhece pai. ...” (linhas 91-92) apresenta um tom
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
UECE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - UECE - Língua Portuguesa - 2ª Fase - 1º Dia (2º Semestre de 2025) |
Q3902534
Português
Texto associado
TEXTO III
JESUS, Carolina Maria de. Quarto de despejo: diário de uma favelada. 10.
ed. São Paulo: Ática, 2014.
As palavras destacadas em “[...] e está prejudicando a minha
minguada bolsa” (linhas 84-85) e “Fiquei pensando na Vera, que ia
bradar e chorar [...]” (linhas 95-96) significam, respectivamente,
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
UECE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - UECE - Língua Portuguesa - 2ª Fase - 1º Dia (2º Semestre de 2025) |
Q3902533
Português
Texto associado
TEXTO II
Vozes-mulheres
Conceição Evaristo
EVARISTO, Conceição. Vozes-mulheres. In: EVARISTO, Conceição. Poemas da
recordação e outros movimentos. 3. ed. Rio de Janeiro: Malê, 2017. p. 24-25.
Na construção do texto II, aborda-se
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
UECE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - UECE - Língua Portuguesa - 2ª Fase - 1º Dia (2º Semestre de 2025) |
Q3902532
Português
Texto associado
TEXTO II
Vozes-mulheres
Conceição Evaristo
EVARISTO, Conceição. Vozes-mulheres. In: EVARISTO, Conceição. Poemas da
recordação e outros movimentos. 3. ed. Rio de Janeiro: Malê, 2017. p. 24-25.
Assinale a alternativa que apresenta a correta classificação
sintática dos termos em destaque.
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
UECE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - UECE - Língua Portuguesa - 2ª Fase - 1º Dia (2º Semestre de 2025) |
Q3902531
Português
Texto associado
TEXTO II
Vozes-mulheres
Conceição Evaristo
EVARISTO, Conceição. Vozes-mulheres. In: EVARISTO, Conceição. Poemas da
recordação e outros movimentos. 3. ed. Rio de Janeiro: Malê, 2017. p. 24-25.
No texto II, o eu lírico trata de uma linhagem ancestral
composta da bisavó, da avó, da mãe, de si mesma e da filha. Nesse
contexto, a análise das questões sociais abordadas no texto remete
a um aspecto
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
UECE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - UECE - Língua Portuguesa - 2ª Fase - 1º Dia (2º Semestre de 2025) |
Q3902530
Português
Texto associado
TEXTO II
Vozes-mulheres
Conceição Evaristo
EVARISTO, Conceição. Vozes-mulheres. In: EVARISTO, Conceição. Poemas da
recordação e outros movimentos. 3. ed. Rio de Janeiro: Malê, 2017. p. 24-25.
No texto II, o verbo “ecoar” é repetido em relação a mulheres
diferentes – bisavó, avó, mãe e o próprio eu lírico. Seu emprego no
texto gera um efeito de sentido específico em relação às vozes das
mulheres retratadas. Assinale a alternativa que apresenta a correta
correspondência entre a ocorrência do verbo “ecoar” e sua
transitividade no contexto.
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
UECE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - UECE - Língua Portuguesa - 2ª Fase - 1º Dia (2º Semestre de 2025) |
Q3902529
Português
Texto associado
TEXTO I
Todo camburão tem um pouco de navio negreiro
O Rappa
O RAPPA. Todo camburão tem um pouco de navio negreiro. In: O Rappa.
Rio de Janeiro: Warner Music, 1994. Disponível em:
https://open.spotify.com/intl-pt/track/3csVVy81hO5HeGLSNgb7P7. Acesso
em: 1º maio 2025
Analise o trecho “O tempo passa mais lento pro negão” (linha
14) e assinale a alternativa que apresenta corretamente a
classificação da palavra.
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
UECE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - UECE - Língua Portuguesa - 2ª Fase - 1º Dia (2º Semestre de 2025) |
Q3902528
Português
Texto associado
TEXTO I
Todo camburão tem um pouco de navio negreiro
O Rappa
O RAPPA. Todo camburão tem um pouco de navio negreiro. In: O Rappa.
Rio de Janeiro: Warner Music, 1994. Disponível em:
https://open.spotify.com/intl-pt/track/3csVVy81hO5HeGLSNgb7P7. Acesso
em: 1º maio 2025
Na expressão “Engatilha a macaca” (linha 17), a palavra
“macaca” designa, em geral, uma arma, especialmente aquelas
com alto poder de fogo, a exemplo das automáticas e das
metralhadoras. A utilização desse termo representa uma variante
linguística característica de um determinado grupo ou daqueles
que convivem com ele. Sabendo disso, a variação linguística
referente a esse processo classifica-se como
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
UECE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - UECE - Língua Portuguesa - 2ª Fase - 1º Dia (2º Semestre de 2025) |
Q3902527
Português
Texto associado
TEXTO I
Todo camburão tem um pouco de navio negreiro
O Rappa
O RAPPA. Todo camburão tem um pouco de navio negreiro. In: O Rappa.
Rio de Janeiro: Warner Music, 1994. Disponível em:
https://open.spotify.com/intl-pt/track/3csVVy81hO5HeGLSNgb7P7. Acesso
em: 1º maio 2025
Assinale a alternativa correta em relação ao trecho “É mole
de ver / Que em qualquer dura / O tempo passa mais lento pro
negão” (linhas 12-14).
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
UECE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - UECE - Língua Portuguesa - 2ª Fase - 1º Dia (2º Semestre de 2025) |
Q3902526
Português
Texto associado
TEXTO I
Todo camburão tem um pouco de navio negreiro
O Rappa
O RAPPA. Todo camburão tem um pouco de navio negreiro. In: O Rappa.
Rio de Janeiro: Warner Music, 1994. Disponível em:
https://open.spotify.com/intl-pt/track/3csVVy81hO5HeGLSNgb7P7. Acesso
em: 1º maio 2025
Com base no trecho “Tudo começou quando a gente
conversava / Naquela esquina ali / De frente àquela praça / Veio os
homens / E nos pararam” (linhas 01-05), analise a assertivas a
seguir.
I. O termo “Tudo” tem a função de sujeito da primeira oração e faz referência à história de vida – da infância à idade adulta – das pessoas que são mencionadas no texto.
II. O termo “a gente” tem a função de sujeito da segunda oração e refere-se a um grupo de pessoas negras que vivenciaram a situação descrita no texto.
III. Os termos “Naquela esquina ali” e “De frente àquela praça” são adjuntos adverbiais de lugar e desempenham a função de situar o leitor em relação ao tempo dos fatos narrados.
IV. O termo “os homens” desempenha a função de objeto direto do verbo “vir”, cujo sujeito é oculto, o que é corroborado pela concordância no singular.
V. No trecho “Veio os homens”, há exemplo de concordância por silepse – ou de palavra para sentido – característica da oralidade.
Estão corretas as assertivas
I. O termo “Tudo” tem a função de sujeito da primeira oração e faz referência à história de vida – da infância à idade adulta – das pessoas que são mencionadas no texto.
II. O termo “a gente” tem a função de sujeito da segunda oração e refere-se a um grupo de pessoas negras que vivenciaram a situação descrita no texto.
III. Os termos “Naquela esquina ali” e “De frente àquela praça” são adjuntos adverbiais de lugar e desempenham a função de situar o leitor em relação ao tempo dos fatos narrados.
IV. O termo “os homens” desempenha a função de objeto direto do verbo “vir”, cujo sujeito é oculto, o que é corroborado pela concordância no singular.
V. No trecho “Veio os homens”, há exemplo de concordância por silepse – ou de palavra para sentido – característica da oralidade.
Estão corretas as assertivas
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
UECE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - UECE - Língua Portuguesa - 2ª Fase - 1º Dia (2º Semestre de 2025) |
Q3902525
Português
Texto associado
TEXTO I
Todo camburão tem um pouco de navio negreiro
O Rappa
O RAPPA. Todo camburão tem um pouco de navio negreiro. In: O Rappa.
Rio de Janeiro: Warner Music, 1994. Disponível em:
https://open.spotify.com/intl-pt/track/3csVVy81hO5HeGLSNgb7P7. Acesso
em: 1º maio 2025
Ao escrever um texto, o autor utiliza vários elementos para
manter sua coesão. Sobre esse aspecto, analise as afirmações a
seguir.
I. Em “Tudo começou quando a gente conversava” (linha 01), a expressão destacada indica substituição e remete à ancestralidade negra mencionada ao longo do texto.
II. Em “Mas eles não paravam” (linha 08), o termo destacado proporciona direcionamento adversativo ao texto, fazendo com ele continue e progrida.
III. Em “Naquela esquina ali” (linha 02), o termo destacado é dêitico com função tanto de substituir quanto de localizar elementos.
IV. Em “Ao que faz com qualquer / Figurinha do cinema” (linhas 30-31), o termo destacado retoma um elemento expresso anteriormente, caracterizando a coesão referencial anafórica.
Estão corretas as assertivas
I. Em “Tudo começou quando a gente conversava” (linha 01), a expressão destacada indica substituição e remete à ancestralidade negra mencionada ao longo do texto.
II. Em “Mas eles não paravam” (linha 08), o termo destacado proporciona direcionamento adversativo ao texto, fazendo com ele continue e progrida.
III. Em “Naquela esquina ali” (linha 02), o termo destacado é dêitico com função tanto de substituir quanto de localizar elementos.
IV. Em “Ao que faz com qualquer / Figurinha do cinema” (linhas 30-31), o termo destacado retoma um elemento expresso anteriormente, caracterizando a coesão referencial anafórica.
Estão corretas as assertivas
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
UECE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - UECE - Língua Portuguesa - 2ª Fase - 1º Dia (2º Semestre de 2025) |
Q3902524
Português
Texto associado
TEXTO I
Todo camburão tem um pouco de navio negreiro
O Rappa
O RAPPA. Todo camburão tem um pouco de navio negreiro. In: O Rappa.
Rio de Janeiro: Warner Music, 1994. Disponível em:
https://open.spotify.com/intl-pt/track/3csVVy81hO5HeGLSNgb7P7. Acesso
em: 1º maio 2025
Relacione corretamente as colunas considerando as palavras
listadas e os seus processos de formação.
Coluna 1
I. Qualquer
II. Figurinha
III. Engatilha
IV. Naquela
Coluna 2
a. Derivação sufixal
b. Crase
c. Derivação parassintética
d. Composição por justaposição
Assinale a alternativa que apresenta a correta relação entre as colunas.
Coluna 1
I. Qualquer
II. Figurinha
III. Engatilha
IV. Naquela
Coluna 2
a. Derivação sufixal
b. Crase
c. Derivação parassintética
d. Composição por justaposição
Assinale a alternativa que apresenta a correta relação entre as colunas.
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
UECE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - UECE - Língua Portuguesa - 2ª Fase - 1º Dia (2º Semestre de 2025) |
Q3902523
Português
Texto associado
TEXTO I
Todo camburão tem um pouco de navio negreiro
O Rappa
O RAPPA. Todo camburão tem um pouco de navio negreiro. In: O Rappa.
Rio de Janeiro: Warner Music, 1994. Disponível em:
https://open.spotify.com/intl-pt/track/3csVVy81hO5HeGLSNgb7P7. Acesso
em: 1º maio 2025
A função emotiva presente na letra da canção contribui para
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
UECE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - UECE - Língua Portuguesa - 2ª Fase - 1º Dia (2º Semestre de 2025) |
Q3902522
Português
Texto associado
TEXTO I
Todo camburão tem um pouco de navio negreiro
O Rappa
O RAPPA. Todo camburão tem um pouco de navio negreiro. In: O Rappa.
Rio de Janeiro: Warner Music, 1994. Disponível em:
https://open.spotify.com/intl-pt/track/3csVVy81hO5HeGLSNgb7P7. Acesso
em: 1º maio 2025
No texto I, utiliza-se o tipo textual narrativo, cujas
características envolvem a presença de personagens em ações
sequenciadas. Sobre os objetivos da utilização desse recurso,
analise as assertivas a seguir.
I. O enunciador apresenta, em forma de relato, as ações relacionadas a um acontecimento, real ou fictício, que ilustra um protesto.
II. O objetivo central da narração é valorizar a cultura negra e seus feitos na história por meio da música e do cinema.
III. A narrativa propicia um olhar sobre o protagonismo negro ao centralizar o olhar na voz de quem sofre a violência.
IV. O fato de o enunciador contar uma história tem o objetivo de abordar os problemas por meio de eufemismos em relação à violência racial.
É correto o que se afirma em
I. O enunciador apresenta, em forma de relato, as ações relacionadas a um acontecimento, real ou fictício, que ilustra um protesto.
II. O objetivo central da narração é valorizar a cultura negra e seus feitos na história por meio da música e do cinema.
III. A narrativa propicia um olhar sobre o protagonismo negro ao centralizar o olhar na voz de quem sofre a violência.
IV. O fato de o enunciador contar uma história tem o objetivo de abordar os problemas por meio de eufemismos em relação à violência racial.
É correto o que se afirma em
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