Questões de Concurso Comentadas sobre português
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“A Justiça do Trabalho manifestou-se favoravelmente ___ sua intervenção nos conflitos organizacionais, demonstrando apoio total ___ essa nova agenda preventiva.”
Tendo em vista a regência dos termos, a possibilidade de emprego do artigo feminino e as regras de ocorrência do sinal indicativo de crase, analise as afirmativas a seguir.
I. No primeiro espaço, o emprego do sinal indicativo de crase é facultativo, pois o advérbio “favoravelmente” rege a preposição “a”, e o pronome possessivo “sua” admite, na norma-padrão, a presença facultativa do artigo feminino.
II. No segundo espaço, emprega-se apenas a preposição “a”, pois o pronome demonstrativo “essa” ocorre sem artigo feminino, o que impede a formação da crase.
III. No primeiro espaço, a ausência do sinal indicativo de crase decorre da inexistência de artigo feminino diante do pronome possessivo “sua”, circunstância prevista como regra para esse contexto.
IV. O emprego ou a ausência do sinal indicativo de crase no primeiro espaço depende da possibilidade de ocorrência do artigo feminino diante do pronome possessivo, desde que seja mantida a regência exigida pelo termo antecedente.
Está correto o que se afirma apenas em
“Informamos que, devido à manutenção do sistema os atendimentos presenciais ocorrerão normalmente porém os serviços que dependem de consulta eletrônica poderão sofrer atraso.”
O responsável pela revisão pretende adequar a pontuação à norma-padrão, preservando integralmente as relações de sentido.
Assinale a alternativa que apresenta a redação mais adequada.
Não se questiona a utilidade do novo sistema. Questiona-se, isto sim, a ideia de que sua implantação, por si só, resolverá problemas cuja origem também está na organização dos processos de trabalho.
A estratégia argumentativa predominante nesse fragmento consiste em:
Versão I:
Os servidores que concluíram o treinamento receberam nova atribuição.
Versão II:
Os servidores, que concluíram o treinamento, receberam nova atribuição.
A respeito dos efeitos produzidos pela pontuação, analise as afirmativas.
I. Na Versão I, a oração “que concluíram o treinamento” restringe o conjunto de servidores aos que satisfazem essa condição.
II. Na Versão II, as vírgulas favorecem a interpretação de que o enunciador atribui a conclusão do treinamento ao conjunto dos servidores referido no período.
III. A retirada das vírgulas da Versão II altera apenas a entonação, sem repercussão relevante sobre o sentido.
IV. As duas versões são gramaticalmente possíveis, mas podem transmitir informações distintas.
Assinale a alternativa correta.
Embora os dados preliminares indicassem redução das despesas, a administração decidiu aguardar o encerramento do exercício, porque uma avaliação antecipada poderia produzir conclusões imprecisas. Considere as assertivas.
I. A oração iniciada por “Embora” estabelece uma relação concessiva com a oração principal.
II. A oração introduzida por “porque” apresenta a justificativa para a decisão mencionada anteriormente.
III. A substituição de “Embora” por “Como”, sem outras alterações, preservaria a relação lógica originalmente estabelecida.
IV. A retirada da vírgula após “despesas” prejudicaria a adequação da pontuação, considerando a posição da oração subordinada adverbial.
Está correto o que se afirma em:
Considerando a construção de sentidos do fragmento, assinale a alternativa incorreta.
Uma servidora redigiu a seguinte frase em um relatório:
“A equipe informou à direção que revisaria os procedimentos antes de sua publicação.”
Posteriormente, percebeu-se que o pronome “sua” poderia gerar dúvida quanto ao referente pretendido. O objetivo era informar, sem ambiguidade, que os procedimentos seriam publicados.
Assinale a reescrita que preserva adequadamente o sentido pretendido e elimina a ambiguidade.
A tecnologia encurtou distâncias, acelerou respostas e multiplicou possibilidades de comunicação. Curiosamente, porém, estar permanentemente conectado não significa estar permanentemente disponível para o diálogo. Há mensagens que chegam depressa e compreensões que chegam tarde.
Considerando as relações semânticas e os recursos expressivos empregados, é correto afirmar que a última frase:
A comissão analisou os documentos apresentados pelos candidatos. Alguns continham informações incompletas. Por essa razão, eles foram convocados para prestar esclarecimentos antes da decisão definitiva.
A respeito dos mecanismos de coesão empregados no trecho, analise as afirmativas.
I. A expressão “Por essa razão” introduz uma relação de consequência decorrente da informação apresentada anteriormente.
II. O pronome “eles” estabelece necessariamente uma relação anafórica com “documentos”.
III. O emprego de “Alguns” permite recuperar, pelo contexto, um referente anteriormente mencionado.
Assinale a alternativa correta.
Em ambientes profissionais, a rapidez costuma ser confundida com eficiência. Responder imediatamente a todas as solicitações pode transmitir uma imagem de produtividade, mas nem sempre produz resultados melhores. Em atividades que exigem análise, uma resposta ligeiramente mais demorada, construída após a verificação das informações disponíveis, pode evitar retrabalho e decisões equivocadas. A eficiência, portanto, não se mede apenas pela velocidade com que uma tarefa é concluída, mas também pela qualidade e pela consistência do resultado alcançado.
A partir da organização argumentativa do texto, assinale a alternativa correta.
TEXTO 1
EDUCAÇÃO DE HOJE ADIA FIM DA ADOLESCÊNCIA
Há pouco tempo, recebi uma mensagem que me provocou uma boa reflexão. O interessante é que não foi o conteúdo dela que fisgou minha atenção, e sim sua primeira linha, em que os remetentes se identificavam. Para ser bem clara, vou reproduzi-la: "Somos dois adolescentes, com 21 e 23 anos...".
Minha primeira reação foi sorrir: agora, os jovens acreditam que a adolescência se estende até, pelo menos, os 23 anos?! Mas, em seguida, eu me dei conta do mais importante dessa história: a criança pode ser criança quando é tratada como tal, e o mesmo acontece com o adolescente. E, se dois jovens adultos se veem como adolescentes, é porque, de alguma maneira, contribuímos para tanto.
A adolescência tinha época certa para começar até um tempo atrás, ou seja, com a puberdade, época das grandes mudanças físicas. E terminar também: era quando o adolescente, finalmente, assumia total responsabilidade sobre sua vida e tornava-se adulto. Agora, as crianças já começam a se comportar e a se sentir como adolescentes muito tempo antes de a puberdade se manifestar e, pelo jeito, continuam se comportando e vivendo assim por muito mais tempo. Qual a parcela de responsabilidade dos adultos e educadores?
Pais e professores, quando educam, visam à conquista da autonomia e não podem perder de vista esse objetivo. Assim, ensinar uma criança pequena a se calçar sozinha, por exemplo, é apenas uma parte do processo educativo que supõe que, assim que possível, ela caminhe com seus próprios passos. É claro que isso não acontece de uma hora para outra, mas em etapas. Mas há de chegar o dia em que ela vai escolher os sapatos que vai calçar, quem sabe comprá-los com dinheiro fruto de seu trabalho, vai usá-los para andar por onde quiser e vai ter de se responsabilizar por suas escolhas. Isso é ser adulto.
Qual a diferença em relação ao adolescente? Justamente essa: o adolescente ainda está a caminho de ter autonomia sobre sua vida. Os pais, mesmo que à distância e discretamente, ainda tutelam os passos do filho adolescente - e não sem razão. É que, para os adolescentes, ainda é prioritário e natural pensar primeiro no tempo presente, no prazer, na diversão e só depois - às vezes, tarde demais - nas consequências que suas atitudes e comportamentos podem provocar.
É difícil tornar-se responsável por tudo? Sem dúvida é, e os adultos sabem muito bem disso. Mas há ganhos, pelo menos em relação à vida dos adolescentes: o da liberdade possível e o da independência, por exemplo. E, certamente, um adulto que se considera adolescente aos 23 anos não deve sentirse responsável por sua vida. O que ele talvez não saiba é que isso o impede de ser independente.
Hoje, por conta de diversos fatores, muitos pais agem de modo confuso, mas sempre em nome da educação para a autonomia. Garotas e garotos de 12 a 15 anos são liberados para frequentar festas noturnas quase sem limites de horário e sem adultos por perto, mas, em compensação, não têm autonomia para administrar sozinhos a vida escolar, porque os pais esperam determinados resultados e, para tanto, precisam verificar se o filho cumpre o que desejam. Professores universitários tratam seus alunos como adolescentes incapazes de discernir direitos de deveres e, depois, reclamam da falta de interesse deles pelo conhecimento.
Exemplos desses não faltam numa sociedade que trata seus cidadãos de modo infantilizado e os faz acreditar - e muitos acreditam - que isso é feito pelo bem-estar deles. Por isso é bom que os pais e educadores pensem com carinho na educação que praticam. Para que crianças e adolescentes atinjam a vida adulta, é preciso que sejam tratados de modo coerente e sejam responsabilizados, pouco a pouco, por aquilo com que são capazes de arcar. Afinal, a adolescência tem de terminar.
ROSELY SAYÃO é psicóloga, consultora em educação e autora de "Sexo é Sexo" (ed. Companhia das Letras); e-mail: [email protected] Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/fsp/equilibrio/eq2504200209.htm Acesso em: 30 jul. 2026.
TEXTO 1
EDUCAÇÃO DE HOJE ADIA FIM DA ADOLESCÊNCIA
Há pouco tempo, recebi uma mensagem que me provocou uma boa reflexão. O interessante é que não foi o conteúdo dela que fisgou minha atenção, e sim sua primeira linha, em que os remetentes se identificavam. Para ser bem clara, vou reproduzi-la: "Somos dois adolescentes, com 21 e 23 anos...".
Minha primeira reação foi sorrir: agora, os jovens acreditam que a adolescência se estende até, pelo menos, os 23 anos?! Mas, em seguida, eu me dei conta do mais importante dessa história: a criança pode ser criança quando é tratada como tal, e o mesmo acontece com o adolescente. E, se dois jovens adultos se veem como adolescentes, é porque, de alguma maneira, contribuímos para tanto.
A adolescência tinha época certa para começar até um tempo atrás, ou seja, com a puberdade, época das grandes mudanças físicas. E terminar também: era quando o adolescente, finalmente, assumia total responsabilidade sobre sua vida e tornava-se adulto. Agora, as crianças já começam a se comportar e a se sentir como adolescentes muito tempo antes de a puberdade se manifestar e, pelo jeito, continuam se comportando e vivendo assim por muito mais tempo. Qual a parcela de responsabilidade dos adultos e educadores?
Pais e professores, quando educam, visam à conquista da autonomia e não podem perder de vista esse objetivo. Assim, ensinar uma criança pequena a se calçar sozinha, por exemplo, é apenas uma parte do processo educativo que supõe que, assim que possível, ela caminhe com seus próprios passos. É claro que isso não acontece de uma hora para outra, mas em etapas. Mas há de chegar o dia em que ela vai escolher os sapatos que vai calçar, quem sabe comprá-los com dinheiro fruto de seu trabalho, vai usá-los para andar por onde quiser e vai ter de se responsabilizar por suas escolhas. Isso é ser adulto.
Qual a diferença em relação ao adolescente? Justamente essa: o adolescente ainda está a caminho de ter autonomia sobre sua vida. Os pais, mesmo que à distância e discretamente, ainda tutelam os passos do filho adolescente - e não sem razão. É que, para os adolescentes, ainda é prioritário e natural pensar primeiro no tempo presente, no prazer, na diversão e só depois - às vezes, tarde demais - nas consequências que suas atitudes e comportamentos podem provocar.
É difícil tornar-se responsável por tudo? Sem dúvida é, e os adultos sabem muito bem disso. Mas há ganhos, pelo menos em relação à vida dos adolescentes: o da liberdade possível e o da independência, por exemplo. E, certamente, um adulto que se considera adolescente aos 23 anos não deve sentirse responsável por sua vida. O que ele talvez não saiba é que isso o impede de ser independente.
Hoje, por conta de diversos fatores, muitos pais agem de modo confuso, mas sempre em nome da educação para a autonomia. Garotas e garotos de 12 a 15 anos são liberados para frequentar festas noturnas quase sem limites de horário e sem adultos por perto, mas, em compensação, não têm autonomia para administrar sozinhos a vida escolar, porque os pais esperam determinados resultados e, para tanto, precisam verificar se o filho cumpre o que desejam. Professores universitários tratam seus alunos como adolescentes incapazes de discernir direitos de deveres e, depois, reclamam da falta de interesse deles pelo conhecimento.
Exemplos desses não faltam numa sociedade que trata seus cidadãos de modo infantilizado e os faz acreditar - e muitos acreditam - que isso é feito pelo bem-estar deles. Por isso é bom que os pais e educadores pensem com carinho na educação que praticam. Para que crianças e adolescentes atinjam a vida adulta, é preciso que sejam tratados de modo coerente e sejam responsabilizados, pouco a pouco, por aquilo com que são capazes de arcar. Afinal, a adolescência tem de terminar.
ROSELY SAYÃO é psicóloga, consultora em educação e autora de "Sexo é Sexo" (ed. Companhia das Letras); e-mail: [email protected] Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/fsp/equilibrio/eq2504200209.htm Acesso em: 30 jul. 2026.