Questões de Concurso
Sobre pontuação em português
Foram encontradas 16.130 questões
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São José do Cedro - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Agente Operacional |
Q3695614
Português
Leia atentamente as frases abaixo e assinale a alternativa correta quanto ao uso da vírgula:
I.João trouxe livros, cadernos, canetas e lápis para a escola.
II.Carla, minha melhor amiga, decidiu viajar sozinha.
III.Não posso mais confiar em você Maria, não depois do que aconteceu.
Assinale a alternativa correta:
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT
Provas:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Médico Especialista em Medicina de Família e Comunidade com Ênfase em Preceptoria Médica
|
SELECON - 2025 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Médico Especialista em Medicina de Família e Comunidade |
SELECON - 2025 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Auditor Fiscal do Município |
SELECON - 2025 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Controlador Interno |
Q3694465
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir:
Gestora com participação no NYT quer aumento do uso de IA para impulsionar lucro do jornal
Crystal Tse
Os investidores que lideraram uma campanha ativista de alto perfil no New York Times há três anos agora adquiriram uma participação na empresa de mídia por meio de uma nova gestora.
A Fivespan Partners, firma de investimento ativista fundada no ano passado por Dylan Haggart e Sarah Coyne, construiu uma posição no Times e está pressionando a companhia a usar inteligência artificial para expandir sua base de assinantes, segundo carta a investidores da Fivespan vista pela Bloomberg. A dupla havia liderado o investimento da ValueAct Capital Management no Times antes de deixar a gestora para abrir a Fivespan.
"A IA é um claro vento favorável para o New York Times — nosso trabalho mostra que ela pode mais do que dobrar o potencial de receita e lucro de longo prazo da companhia: acelerando o crescimento ao alcançar públicos mais amplos, convertendo mais leitores em assinantes pagantes e destravando novas e lucrativas fontes de lucro", disse a Fivespan na carta.
De acordo com a gestora, o Times poderia usar IA para ampliar seu alcance internacional com traduções de texto e áudio de baixo custo, além de desenvolver "paywalls dinâmicos e preços otimizados". Ofertas de vídeo baratas também poderiam aumentar a receita por usuário.
A Fivespan tem mantido conversas privadas com a companhia, segundo pessoas a par do assunto que pediram anonimato porque os detalhes não são públicos. O tamanho da participação da Fivespan não foi confirmado.
Um porta-voz da Fivespan, com sede em San Francisco, se recusou a comentar. O Times também não respondeu de imediato a pedidos de comentário.
Na época em que construiu sua posição no Times, a ValueAct disse que a empresa poderia ampliar as vendas digitais ao lançar de forma agressiva pacotes exclusivos para assinantes de pacotes de jogos e receitas culinárias, que acabaram se mostrando um sucesso.
"Hoje, acreditamos que a IA representa uma oportunidade de transformação semelhante, que merece o mesmo nível de compromisso e execução", argumentou a Fivespan.
Embora esses pacotes já respondam por mais da metade dos assinantes digitais do Times, a melhora nos lucros e no crescimento "segue subestimada", acrescentou a gestora.
O Times teria uma "oportunidade comparável" à da Netflix e do Spotify, vistas como beneficiárias da IA e que são negociadas a preços maiores devido ao "potencial de crescimento e à dominância de mercado", segundo a Fivespan.
Fonte: https://www1.folha.uol.com.br/mercado/2025/08/gestora-com-participacao no-nyt-quer-aumento-do-uso-de-ia-para-impulsionar-lucro-do-jornal.shtml. Excerto. Acesso em 28/08/2025
“Um porta-voz da Fivespan, com sede em San Francisco,
se recusou a comentar” (6º parágrafo). Nesse trecho, as vírgulas
foram empregadas para:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
BRDE
Provas:
FUNDATEC - 2025 - BRDE - Analista de Projetos - Administrador
|
FUNDATEC - 2025 - BRDE - Analista de Projetos - Agronomia |
FUNDATEC - 2025 - BRDE - Analista de Projetos - Contador |
FUNDATEC - 2025 - BRDE - Analista de Projetos - Direito |
FUNDATEC - 2025 - BRDE - Analista de Projetos - Economista |
FUNDATEC - 2025 - BRDE - Analista de Projetos - Engenharia (Engenheiro Civil, Engenheiro Eletricista, Engenheiro Mecânico) |
FUNDATEC - 2025 - BRDE - Analista de Sistemas - Subárea Desenvolvimento de Sistemas |
FUNDATEC - 2025 - BRDE - Analista de Sistemas - Subárea Administração de Banco de Dados |
FUNDATEC - 2025 - BRDE - Analista de Sistemas - Subárea Suporte |
Q3693804
Português
Texto associado
Artigo aborda as vantagens e desvantagens da Inteligência Artificial na sociedade
por Margareth Artur
(Disponível em: https://jornal.usp.br/ciencias/quais-as-vantagens-e-desvantagens-da-inteligencia-artificial-nasociedade/ – texto adaptado especialmente para esta prova).
Em relação ao seguinte fragmento do texto “Para evitar as consequências negativas
da IA, é preciso que se ponha em pauta a discussão sobre ‘produção, utilização e regulação’ dessa
tecnologia”, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) É um período composto por subordinação em que se evidenciam três orações.
( ) A primeira vírgula poderia ser suprimida sem provocar incorreção no período.
( ) O fragmento “é preciso” representa a oração principal.
( ) “Para que sejam evitadas” substituiria correta e adequadamente “Para evitar”.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) É um período composto por subordinação em que se evidenciam três orações.
( ) A primeira vírgula poderia ser suprimida sem provocar incorreção no período.
( ) O fragmento “é preciso” representa a oração principal.
( ) “Para que sejam evitadas” substituiria correta e adequadamente “Para evitar”.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Q3693644
Português
Texto associado
A civilização que construímos a duras penas
Por J. J. Camargo
(Disponível em: https://gauchazh.clicrbs.com.br/colunistas/jj-camargo/noticia/2025/07 - texto adaptado especialmente para esta prova).
Sobre os sinais de pontuação hachurados no texto, é correto afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Provas:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental e EJA em Nível de 1º a 5º Ano
|
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Arte |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Ciências |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Educação Física |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Educação Infantil |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Ensino Religioso |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Geografia |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Instrutor de Libras |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Professor Bilíngue – Tradutor e Intérprete de Libras |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Professor em Turma |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - História |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Oficinas Temáticas) - Oficina de Dança |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Língua Estrangeira - Inglês |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Língua Portuguesa |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Oficinas Temáticas) - Oficina de Informática/Tecnologias |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Oficinas Temáticas) - Oficina de Lutas |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Matemática |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Oficinas Temáticas) - Oficina de Música |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Oficinas Temáticas) - Oficina de Teatro |
Q3693293
Português
Assinale a frase correta quanto ao emprego de
vírgulas.
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Varginha - MG
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Professor PII - Língua Portuguesa |
Q3691582
Português
As afirmações a seguir dizem respeito ao
emprego da vírgula. É incorreta apenas:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Varginha - MG
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Técnico em Laboratório |
Q3691230
Português
“Na véspera à noite notara-se uma certa alegria
talvez um tanto infantil quando as luzes as
lâmpadas das ruas tornaram a acender-se finda a
greve” (Érico Veríssimo)
No trecho acima, foram retirados os sinais de pontuação. Assinale a alternativa que apresenta uma forma reescrita do mesmo trecho com a pontuação totalmente correta.
No trecho acima, foram retirados os sinais de pontuação. Assinale a alternativa que apresenta uma forma reescrita do mesmo trecho com a pontuação totalmente correta.
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Varginha - MG
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Tratorista |
Q3691020
Português
Analise as afirmativas a seguir e verifique se os
sinais de pontuação estão sendo utilizados
corretamente.
I. Vivian, apresentou o produto a todos.
II. Saia já daí, Rex!
III. Por que você chegou tão tarde?
Assinale a alternativa correta:
I. Vivian, apresentou o produto a todos.
II. Saia já daí, Rex!
III. Por que você chegou tão tarde?
Assinale a alternativa correta:
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
CORE-SE
Provas:
Quadrix - 2025 - CORE-SE - Assistente Administrativo
|
Quadrix - 2025 - CORE-SE - Fiscal |
Q3690403
Português
Texto associado
Pistu, o menino do dedo vermelho
Pistu desde criança vivia com um dom: tudo o
que tocava ganhava sangue e vida. Tocou pássaros, gatos,
cães, um bebê natimorto. Um dia, pôs o indicador sobre
uma roseira e feriu‑se num espinho. Seu sangue tingiu
o botão mais branco da mais bela rosa que já vira. E a
roseira morreu.
Internet:<folhadabaixada.com.br> (com adaptações).
No trecho “Um dia, pôs o indicador sobre uma roseira e
feriu‑se num espinho”, é correto afirmar que a vírgula
Q3689569
Português
Texto associado
A questão refere-se ao texto a seguir.
Valorizar as culturas das infâncias é o primeiro passo contra a adultização
Ana Paula Yazbek e Miruna Kayano Genoino
Agosto foi definido pelo governo federal como o mês da primeira infância, mas vivemos uma contradição.
Enquanto iniciativas buscam valorizar os primeiros anos de vida, surgem denúncias de hiperexposição e
exploração de crianças na internet. O termo que ganhou força é "adultização", quando meninas e meninos são
pressionados a assumirem comportamentos e estéticas que não correspondem à sua idade. Como agir diante
disso?
Antes de tudo, para combater esse tipo de comportamento, para além da regulamentação das redes
sociais que já está sendo discutida no Congresso Nacional e do compromisso de todos com o tema (famílias e
escolas), é preciso que a sociedade reconheça a importância e o direito de ser criança.
A infância é um período repleto de descobertas, imaginação e aprendizagens que não se resumem a
conteúdos, mas à própria experiência de ser criança. Brincar livre, ouvir e contar histórias, mergulhar em jogos
simbólicos e na curiosidade espontânea fazem parte do que chamamos de culturas das infâncias. E dizemos no
plural por reconhecer a diversidade racial, social, de gênero, cultural e econômica das crianças em diferentes
territórios e tempos históricos.
É por meio dessas experiências da infância que a criança constrói sua identidade, desenvolve habilidades
socioemocionais e aprende a se relacionar com o mundo ao seu redor. Quando respeitamos e incentivamos essa
cultura, contribuímos para uma formação mais saudável e integral, onde há espaço para a ludicidade, para o erro
como parte do processo de aprendizagem e para o tempo próprio de cada etapa do desenvolvimento.
Por outro lado, a adultização impõe às crianças padrões estéticos, consumistas e comportamentais
próprios do mundo adulto. Isso pode ser observado, por exemplo, na sexualização precoce em mídias e roupas,
ainda mais forte nas meninas, na pressão por desempenho em excesso, e na substituição do brincar por agendas
cheias de compromissos. Esses fatores podem gerar ansiedade, estresse e até dificuldades de socialização, além
de comprometer o desenvolvimento emocional e cognitivo das crianças. O excesso de estímulos, a falta de tempo
livre e o acesso irrestrito a mídias adultizantes corroem a espontaneidade, a criatividade e a liberdade de ser
criança.
Ou seja, a adultização precoce pode apagar a cultura das infâncias, diminuindo a importância do "aqui e
agora" em prol de um "tornar-se" alguém. Esse é um lugar de exposição, de desamparo, já que a criança não tem
mecanismos cognitivos, afetivos, emocionais, físicos, para lidar com o que representa essa adultização.
A criança tem de estar no lugar de criança, vivendo experiências que ela só pode viver nessa fase, como a
experimentação intensa das muitas oportunidades que lhe são apresentadas, fazendo muitas perguntas, ouvindo
respostas, recebendo olhares e gestos que as acolhem. Por isso, valorizar a infância não significa impedir ou
desvalorizar a presença e o comportamento dos adultos. Pelo contrário, os adultos são os responsáveis por
oferecer às crianças condições, espaços e ambientes para que elas sejam produtoras dessa cultura. E devem
participar desse desenvolvimento da infância, não só controlar e observar.
Assim, ao estar com as crianças nos momentos de brincadeira livre, por exemplo, aprendemos o que está
acontecendo com elas, observamos quais decisões tomam, quem consegue brincar bem, quem ainda está ficando
sozinho. Nesse processo, nós, adultos, podemos ser um pouquinho mais crianças para termos trocas
significativas. Se não formos, as crianças podem ter como experiência maior a entrada no mundo adulto, com
todas as suas consequências.
Mas quantas infâncias são desamparadas? Seja pelas políticas públicas, dentro de escolas que não
conseguem cuidar efetivamente delas ou de famílias sem condições básicas. É urgente que famílias, educadores,
instituições e a sociedade como um todo reflitam sobre o papel que estamos atribuindo às crianças.
Educar contra a adultização é também um ato político e de cuidado: envolve garantir os direitos das
crianças — brincar, conviver, aprender, se expressar —, assim como lutar por uma infância inclusiva, criativa e
culturalmente rica. Valorizá-la é recuar da lógica produtiva e dar espaço ao afeto, à imaginação, à diversidade e à
proteção de sua identidade própria. É compreender que a criança não é um "miniadulto", mas um indivíduo em
desenvolvimento que precisa de apoio, cuidado e espaço para ser criança.
Disponível em: correiobraziliense.com.br. Acesso em: 02 set. de 2025. [Adaptado]
Considere o parágrafo a seguir.
Educar contra a adultização é também um ato político e de cuidado: envolve garantir os direitos das crianças — brincar, conviver, aprender, se expressar —, assim como lutar por uma infância inclusiva, criativa e culturalmente rica. Valorizá-la é recuar da lógica produtiva e dar espaço ao afeto, à imaginação, à diversidade e à proteção de sua identidade própria. É compreender que a criança não é um "miniadulto", mas um indivíduo em desenvolvimento que precisa de apoio, cuidado e espaço para ser criança.
Sobre a pontuação desse parágrafo, conforme o português padrão escrito, é correto afirmar:
Educar contra a adultização é também um ato político e de cuidado: envolve garantir os direitos das crianças — brincar, conviver, aprender, se expressar —, assim como lutar por uma infância inclusiva, criativa e culturalmente rica. Valorizá-la é recuar da lógica produtiva e dar espaço ao afeto, à imaginação, à diversidade e à proteção de sua identidade própria. É compreender que a criança não é um "miniadulto", mas um indivíduo em desenvolvimento que precisa de apoio, cuidado e espaço para ser criança.
Sobre a pontuação desse parágrafo, conforme o português padrão escrito, é correto afirmar:
Ano: 2025
Banca:
FUNCERN
Órgão:
IF-PE
Provas:
FUNCERN - 2025 - IF-PE - Administrador
|
FUNCERN - 2025 - IF-PE - Analista de Tecnologia da Informação - Área Infraestrutura e Segurança |
FUNCERN - 2025 - IF-PE - Assistente Social |
FUNCERN - 2025 - IF-PE - Analista de Tecnologia da Informação - Área Desenvolvimento |
FUNCERN - 2025 - IF-PE - Contador |
FUNCERN - 2025 - IF-PE - Engenheiro - Área Civil |
FUNCERN - 2025 - IF-PE - Engenheiro - Área Elétrica |
FUNCERN - 2025 - IF-PE - Engenheiro de Segurança do Trabalho |
FUNCERN - 2025 - IF-PE - Médico - Área Medicina do Trabalho |
FUNCERN - 2025 - IF-PE - Médico - Área Psiquiatria |
FUNCERN - 2025 - IF-PE - Tecnólogo - Formação Gestão de Pessoas |
FUNCERN - 2025 - IF-PE - Técnólogo - Formação Gestão de Tecnologia da Informação |
FUNCERN - 2025 - IF-PE - Tecnólogo - Formação Gestão Desportiva e Lazer |
FUNCERN - 2025 - IF-PE - Tecnólogo - Formação Gestão Pública |
Q3688665
Português
Texto associado
A questão refere-se ao texto reproduzido a seguir.
A educação e a formação já dançaram?
Dirce Waltrick do Amarante e Fedra Rodríguez
Um jovem no primeiro ano do ensino médio é um aluno exemplar. Certo dia, ao se levantar para receber a nota
máxima na feira de ciências de sua escola, ouve, entre assobios e vaias, diversos comentários. Até que uma das
agressões verbais se torna o "grito de guerra" dos colegas: "Vai ser CLT! Vai ser CLT!". Deram-lhe a pena máxima,
a predição de um futuro de miséria, além de colocar-lhe a pecha de fracassado. O apreço pelo estudo é um sinal
claro de falta de ambição e incapacidade de faturar milhões - e, portanto, de "ter sucesso" na vida - para essa
multidão berrante. Certamente, é um "crime" que merece tamanha punição, claro.
Cenas semelhantes, embora não tenham acontecido exatamente da forma como a ficção contada aqui, já são
um fato corriqueiro entre crianças, adolescentes e jovens do Brasil. Por si só, esse dado já seria de extrema
preocupação, revelando o desprezo das novas gerações - doutrinadas pelo panorama contemporâneo - pelo
modelo de trabalho que garante o sustento de milhões de brasileiros. Mas o problema, neste caldo de tigrinhos,
dancinhas, jogadores que não jogam nem declaram impostos e que estão bilionários, é justamente o trabalho. O
trabalho, da forma como até pouco tempo o concebíamos, se tornou sinônimo de burrice, por conseguinte, о
conhecimento e a responsabilidade também. E não, não culpemos esses jovens, supostamente de "cabeça fraca",
como já ouvimos de nossos pais e eles de nossos avós. A crise civilizatória de nosso tempo é feita de uma miríade
de "subcrises", inclusive éticas e intelectuais, que envolvem e repercutem em diversas camadas sociais.
Os mais novos, em formação, revelam o contexto complexo em que estamos imersos e reagem a ele com a
prontidão e a insensatez típicas da juventude. Porém, na era das big techs megalomaníacas, dos coaches de
soluções milagrosas e das celebridades instantâneas, a insensatez não é mais uma prerrogativa juvenil, embora
as atitudes observadas entre indivíduos da geração alpha sejam os sintomas mais emblemáticos.
De acordo com o Inep, entre 2013 e 2023, houve uma queda de 45,6% de inscritos no Exame Nacional do
Ensino Médio (ENEM). Um declínio que se acentuou com os anos de pandemia e com a crescente febre de
influencers e de investidores mágicos que dão inveja a Houdini. A desvalorização do ensino superior - refletido no
desmonte das universidades - e do modelo convencional de trabalho, a ameaça da inteligência artificial aos atuais
postos de emprego e o incentivo ao lucro rápido tiveram peso considerável para que alcançássemos esse
resultado.
Um fato curioso ajuda a corroborar esta análise: as páginas de grandes universidades brasileiras nas mídias
sociais têm menos seguidores do que as páginas de influenciadores digitais. Vejamos, por exemplo, três
instituições de diferentes estados: no Instagram, a página da USP, uma das maiores e mais bem conceituadas da
América Latina, tem 421 mil seguidores; a de outra grande universidade brasileira, a PUC/RIO tem minguados
18.700; já a da UFSC tem apenas 154 mil seguidores. O número de seguidores dessas três instituições de ensino
juntas é menor do que o número de seguidores de uma influenciadora como Virgínia Fonseca (a que chupou o
microfone do Senado), que tem 56 milhões. A PUC/RIO consegue ter menos seguidores do que a influenciadora
mirim Vicky Justus, que começou ontem na "profissão", mas já é seguida por 125 mil pessoas. Se compararmos a
Carlinhos Maia, com seus 35,6 milhões de fãs de Instagram, a situação se torna vexatória.
Há, é claro, todo tipo de influenciador digital. Alguns promovem grandes debates e reflexões, outros dançam,
cantam e perguntam para os seguidores que roupa devem vestir. Aqueles que promovem o debate contribuem
para a sociedade e também para as universidades, pois acabam remetendo a elas ou são, muitas vezes, frutos
delas. Esse é o caso, por exemplo, de Rita von Hunty, nome artístico de Guilherme Terreri Lima Pereira, Bacharel
em atuação cênica pela UNIRIO, e em literatura inglesa pela USP.
Mas e os outros influenciadores? Como é possível explicar que aqueles que dançam ou compartilham seu dia
a dia, geralmente bastante glamourosos, consigam chamar mais atenção do que uma instituição de ensino com
cursos e saberes variados?
Vilém Flusser, o pensador checo-brasileiro, talvez explique o fenômeno no livro A filosofia da Caixa Preta,
publicado em 1985. Com um olhar muito à frente de seu tempo, Flusser reflete sobre o poder das imagens técnicas, ou seja, daquelas produzidas por aparelhos, em contraponto às imagens tradicionais. Enquanto "as
imagens tradicionais imaginam o mundo", as imagens técnicas, de "carácter aparentemente não-simbólico,
objetivo", fazem com que "seu observador as olhe como se fossem janelas e não imagens. O observador confia
nas imagens técnicas tanto quanto confia em seus próprios olhos". A função por trás das imagens técnicas, de
acordo com Flusser, seria então a de "emancipar a sociedade da necessidade de pensar conceitualmente".
Dos anos 1980 até os dias de hoje, houve uma proliferação de imagens técnicas, que culmina agora na
chegada das imagens produzidas pelas inteligências artificiais. Ao longo dessas últimas décadas, a "liberdade" de
não precisar pensar conceitualmente, parece ter provocado uma onda de comodismo ou preguiça, que levou à
perda do senso crítico. Desse modo, as pessoas passaram a confiar cada vez mais nessas imagens, sem
colocá-las em xeque, ou melhor, sem considerar que elas devem, como qualquer imagem, "ser decifradas por
quem deseja captar-lhe o significado", como alerta Flusser. Segundo o pensador, aliás, "decifrá-las é reconstituir
os textos que tais imagens significam. Quando as imagens técnicas são corretamente decifradas, surge o mundo
conceitual como sendo o seu universo de significado". Portanto, quando se contempla uma imagem técnica, como
diz Flusser, o que vemos, na verdade, "não é 'o mundo', mas determinados conceitos relativos ao mundo, a
despeito da automaticidade da impressão do mundo sobre a superfície da imagem".
As redes sociais estão inundadas de imagens técnicas. Os influenciadores abusam delas, talvez não tão
ingenuamente quanto se pensa. Eles parecem confiar na "magia" que elas provocam nos seguidores. A respeito
dessa magia, ou "nova magia", como afirma Flusser, ela não tem a ver com ideia de elaboração de um mito, mas
com a simples ritualização de um programa que não tem por objetivo "modificar o mundo lá fora", mas criar "seus
receptores para um comportamento mágico programado". Em um efeito manada, influenciadores angariam novos
"receptores" programados, que se encantam com aquilo que lhes é oferecido como verdade e possibilidade.
Os influenciadores entenderam como lidar com as imagens técnicas e manipular seus seguidores, cooptando
cada vez mais deles. As universidades, ao contrário, em vez de angariar mais seguidores, parecem cada vez mais
encantadas com as imagens técnicas, principalmente depois das lAs, e com a sua revolução que, como disse
Flusser nos anos 1980, tomou rumo diferente: as imagens técnicas "não tornam visível o conhecimento científico,
mas o falseiam; não reintroduzem as imagens tradicionais, mas as substituem; não tornam visível a magia
subliminar, mas a substituem por outra. Nesse sentido, as imagens técnicas passam a ser 'falsas', 'feias' e 'ruins',
além de não terem sido capazes de reunificar a cultura, mas apenas de fundir a sociedade em massa amorfa".
Como introduzir nas imagens técnicas a magia da busca pelo conhecimento se "ter" é melhor do que "ser" e até
mesmo "estar"? Como reprogramar seus observadores para que ponham em xeque o que veem?
Nesse momento, nos vem à mente uma tirinha da pequena intelectual Mafalda, criação do argentino Quino. Em
um diálogo com Susanita - epítome da frivolidade -, Mafalda confessa que, quando crescer, quer "ter cultura".
Susanita, por sua vez, declara que prefere vestidos e então provoca: "Se sair na rua sem cultura, você é presa?".
Mafalda responde que não. E Susanita, triunfante, finaliza: "Experimente sair na rua sem vestidos". Como Mafalda,
acabamos admitindo - ainda que com revolta - que Susanita tem razão. Em 2025, experimente dizer que é CLT.
Disponível em: https://revistacult.uol.com.br/. Acesso em: 02 set. 2025.
As aspas, ao longo do texto, são empregadas
Ano: 2025
Banca:
FUNCERN
Órgão:
IF-PE
Provas:
FUNCERN - 2025 - IF-PE - Assistente em Administração
|
FUNCERN - 2025 - IF-PE - Técnico de Laboratório - Área Áudio e Vídeo |
FUNCERN - 2025 - IF-PE - Técnico de Laboratório - Área Edificações |
FUNCERN - 2025 - IF-PE - Técnico de Laboratório - Área Eletroeletrônica |
FUNCERN - 2025 - IF-PE - Técnico de Laboratório - Área Eventos |
FUNCERN - 2025 - IF-PE - Técnico de Laboratório - Área Gastronomia |
FUNCERN - 2025 - IF-PE - Técnico de Laboratório - Área Hospedagem |
FUNCERN - 2025 - IF-PE - Técnico de Laboratório - Área Manutenção e Suporte em Informática |
FUNCERN - 2025 - IF-PE - Técnico de Laboratório - Área Mecânica |
FUNCERN - 2025 - IF-PE - Técnico de Laboratório - Área Química |
FUNCERN - 2025 - IF-PE - Técnico de Laboratório - Área Rede de Computadores |
FUNCERN - 2025 - IF-PE - Técnico de Laboratório - Área Segurança do Trabalho |
FUNCERN - 2025 - IF-PE - Técnico de Laboratório - Área Tecnologia da Informação |
FUNCERN - 2025 - IF-PE - Técnico de Tecnologia da Informação |
FUNCERN - 2025 - IF-PE - Técnico em Agropecuária |
FUNCERN - 2025 - IF-PE - Técnico em Contabilidade |
FUNCERN - 2025 - IF-PE - Técnico em Enfermagem |
Q3688612
Português
Texto associado
A questão refere-se ao texto a seguir.
Além das leis, precisamos promover o desejo por bibliotecas
Leonardo Assis
Nos últimos 30 anos, temos acompanhado a criação de leis relacionadas às bibliotecas públicas, passando
pelas escolares e, mais recentemente, chegando àquelas previstas nos empreendimentos do programa Minha
Casa, Minha Vida. Essas medidas buscam garantir espaços legítimos de existência e atuação para as bibliotecas.
Esse crescimento do interesse pela instituição é fruto do trabalho de muitos profissionais que lutam para criar
espaços de fruição da informação e, consequentemente, da cultura em nossa sociedade.
Iniciativas como essas são fundamentais. Elas expressam posicionamentos estratégicos para assegurar que a
população tenha acesso a ambientes propícios ao desenvolvimento pleno do ser. Esses guerreiros, como gosto de
chamá-los, são aqueles que compreenderam e valorizam o poder transformador das bibliotecas na vida em
sociedade.
Neste momento, em que um mínimo legal foi e está sendo garantido, é necessário que a sociedade
compreenda a importância das bibliotecas, ou melhor, da informação, para a sua vida, tanto no aspecto material
quanto simbólico. Só esse espaço plural, onde diferentes discursos coexistem e o autoritarismo não encontra
lugar, pode levar a sociedade à compreensão das desigualdades e à busca por uma prosperidade que, mesmo
quando individual, tem reflexos coletivos.
O grande desafio atual, no processo de institucionalização das leis sobre bibliotecas, é tornar esses espaços
relevantes e significativos para os contextos em que estão inseridos. E isso exige uma formação profissional na
área de biblioteconomia e de estudos da informação que vá além da técnica e abrace o contexto social.
Apenas um olhar atento às comunidades atendidas poderá transformar essa realidade, fazendo com que leis e
decretos deixem de ser apenas formalidades para se tornarem ações concretas. É assim que as bibliotecas,
especialmente as públicas e escolares, podem assumir um papel protagonista em nossa sociedade.
Ao olharmos para a história da humanidade, da Mesopotâmia às redes de informação contemporâneas,
percebemos que o desenvolvimento das nações sempre esteve ligado ao fortalecimento de suas instituições de
informação. Esse ensinamento nos coloca diante de um momento ímpar. Se já temos leis que favorecem as
bibliotecas, por que elas ainda não se tornaram plenamente efetivas?
A resposta, ainda que parcial, é clara: falta engajamento. A atuação profissional no campo das bibliotecas
ainda é falha em muitos contextos. É preciso reduzir o tempo, aqui entendido como o tempo de formação, que o
profissional leva para encarar o cenário real de sua prática. E essa formação não pode se restringir a métodos e
formas; ela precisa instigar o desejo. Um desejo que seja coletivo, que nasça da comunidade, e não apenas da
atuação isolada de um profissional diante de um acervo que, por si só, não tem valor.
Profissionais, é preciso buscar a instalação desse desejo por bibliotecas em nossas comunidades. E esse
desejo vem a partir do momento em que a sociedade percebe que os ganhos, não apenas no sentido material, são
muitos quando proporcionados por uma biblioteca.
Disponível em: https://jornal.usp.br/. Acesso em: 01 set. 2025.
Leia o excerto reproduzido a seguir.
É preciso reduzir o tempo, aqui entendido como o tempo de formação, que o profissional leva para encarar o cenário real de sua prática.
Sobre a pontuação do excerto, é correto afirmar:
É preciso reduzir o tempo, aqui entendido como o tempo de formação, que o profissional leva para encarar o cenário real de sua prática.
Sobre a pontuação do excerto, é correto afirmar:
Ano: 2025
Banca:
FUMARC
Órgão:
Prefeitura de Iturama - MG
Provas:
FUMARC - 2025 - Prefeitura de Iturama - MG - Agente de Cuidado aos Animais, Cuidador, Encarregado de Serviços Públicos, Fiscal Tributário
|
FUMARC - 2025 - Prefeitura de Iturama - MG - Técnico Eletricista |
FUMARC - 2025 - Prefeitura de Iturama - MG - Técnico em Enfermagem |
FUMARC - 2025 - Prefeitura de Iturama - MG - Técnico em Imagem e Som |
FUMARC - 2025 - Prefeitura de Iturama - MG - Técnico em Informática |
FUMARC - 2025 - Prefeitura de Iturama - MG - Técnico em Veterinária |
Q3685383
Português
Texto associado
DE QUEM É ESTE TEXTO?
Rafaela Lôbo
Outro dia descobri um site que tem a finalidade de verificar se o texto foi
realizado por um humano ou pela Inteligência Artificial (IA). Então, resolvi enviar
um artigo meu para verificação. O resultado? O site afirmou que 81% do texto
havia sido realizado por IA. Tentei outro texto, e, segundo o site, 93% teriam
sido escritos por uma IA. Mas como assim? Teria eu tido uma alucinação
quando me sentei para escrever? Seria eu uma máquina?
Resolvi conversar com outra IA, o GPT. Coloquei o primeiro texto e perguntei se era humano ou não; o chat respondeu que havia características humanas, como uma reflexão profunda e intimidade, mas, ao mesmo tempo, segundo o chat, “a falta de erros ou inconsistências maiores e a lógica clara ao
longo do texto são típicas de IA bem treinada”.
Continuei a conversa, escrevi ao chat que o texto era meu, 100% humano, mas que, antes daquele diálogo, eu o havia colocado em um site que
detectava IA e o site havia identificado mais de 80% do texto como se fosse IA,
e eu me perguntava o porquê. Foi então que o chat me deu a seguinte devolutiva: “Além da ausência de erros, o texto possui uma construção coerente do
argumento com ligação clara entre os parágrafos, o que nem sempre ocorre em
textos humanos”. Entendi que, para a IA, um texto bem-escrito tem grandes
chances de não ser humano.
Ao mesmo tempo, se a IA tem como aprender um estilo de escrita, ela
pode emular esse estilo em um novo texto. Nova ideia, perguntei ao chat se,
após ter acesso a vários textos de minha autoria, ele conseguiria criar um novo
texto com o mesmo estilo. “Claro, quer que eu escreva um texto no seu estilo
agora?” Melhor não, pensei, se um texto com minhas características de escrita
pode não ser escrito por mim, onde vai parar a minha autoria? Se o estilo é meu,
mas não o escrevi, o texto ainda seria meu de alguma forma? As questões ainda
são complexas para mim, não estou pronta para o texto que ele me ofereceu, e
encerrei a conversa.
No Brasil, a Lei 9.610/1998 rege os direitos autorais e tem o objetivo de
“proteger os direitos de autores de obras literárias, artísticas e científicas, incluindo direitos morais (como ser reconhecido como autor) e direitos patrimoniais”.
Mas, se a IA pode criar, quem será o autor? E quem terá direito sobre a obra?
Porém, a questão vai além dos textos escritos, ampliando-se para imagens e vídeos. Assim, aumentam os desafios jurídicos e éticos.
Quem gosta de redes sociais viu tubarão de sapato, apresentadora de
maiô e personagens históricos em vídeos como se fossem influencers. Os vídeos são feitos por IA, mas será que eles não têm dono? Alguém teve a ideia
de fazer o tal tubarão andar, alguém escreveu o prompt inicial, não seria ele o
autor? Os direitos patrimoniais deixam de existir quando alguém escreve um
prompt para a IA usar? E se o estilo é meu, eu teria algum direito moral?
Não tenho ainda uma opinião formada, mas me parece que quem teve
a ideia tem autoria; ao mesmo tempo, seria uma cocriação? E este artigo, será
mesmo meu ou sou uma IA e não estou sabendo?
Disponível em: https://www.otempo.com.br/opiniao/rafaela-lobo/2025/6/11/de-quem-e-este-texto
Acesso em: 13 set. 2025 (adaptado)
Analise as frases abaixo observando o emprego das vírgulas:
1. “No Brasil, a Lei 9.610/1998 rege os direitos autorais e tem o objetivo de “proteger os direitos de autores de obras literárias, artísticas e científicas, incluindo direitos morais (como ser reconhecido como autor) e direitos patrimoniais”.
2. “Coloquei o primeiro texto e perguntei se era humano ou não; o chat respondeu que havia características humanas, como uma reflexão profunda e intimidade, mas, ao mesmo tempo, segundo o chat, “a falta de erros ou inconsistências maiores e a lógica clara ao longo do texto são típicas de IA bem treinada”.
3. “Continuei a conversa, escrevi ao chat que o texto era meu, 100% humano, mas que, antes daquele diálogo, eu o havia colocado em um site que detectava IA e o site havia identificado mais de 80% do texto como se fosse IA, e eu me perguntava o porquê.”
4. “Não tenho ainda uma opinião formada, mas me parece que quem teve a ideia tem autoria; ao mesmo tempo, seria uma cocriação?”.
As vírgulas foram usadas com a mesma função: intercalar o adjunto adverbial, EXCETO em:
1. “No Brasil, a Lei 9.610/1998 rege os direitos autorais e tem o objetivo de “proteger os direitos de autores de obras literárias, artísticas e científicas, incluindo direitos morais (como ser reconhecido como autor) e direitos patrimoniais”.
2. “Coloquei o primeiro texto e perguntei se era humano ou não; o chat respondeu que havia características humanas, como uma reflexão profunda e intimidade, mas, ao mesmo tempo, segundo o chat, “a falta de erros ou inconsistências maiores e a lógica clara ao longo do texto são típicas de IA bem treinada”.
3. “Continuei a conversa, escrevi ao chat que o texto era meu, 100% humano, mas que, antes daquele diálogo, eu o havia colocado em um site que detectava IA e o site havia identificado mais de 80% do texto como se fosse IA, e eu me perguntava o porquê.”
4. “Não tenho ainda uma opinião formada, mas me parece que quem teve a ideia tem autoria; ao mesmo tempo, seria uma cocriação?”.
As vírgulas foram usadas com a mesma função: intercalar o adjunto adverbial, EXCETO em:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Estância Velha - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Estância Velha - RS - Agente Administrativo |
Q3685320
Português
As aspas utilizadas em "vive", no quadrinho, têm a função de:
Ano: 2025
Banca:
FUMARC
Órgão:
Prefeitura de Iturama - MG
Prova:
FUMARC - 2025 - Prefeitura de Iturama - MG - Agente de Serviços Gerais, Coveiro, Mecânico de Veículos, Oficial de Obras, Oficial de Pintura, Supervisor de Obras |
Q3685304
Português
A vírgula foi usada com a função de indicar a intercalação do aposto em:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Estância Velha - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Estância Velha - RS - Auxiliar de Agente Administrativo, Eletricista, Fiscal II e Pintor de Sinalização |
Q3685193
Português
Texto associado
Como escolher o seu próximo livro
Por Leonardo Martins
(Disponível em: https://gauchazh.clicrbs.com.br/zh-indica/livros/noticia/2025/08/como-escolher-o-seu- proximo-livro-para-ler-confira-as-melhores-dicas-para-acertar-na-escolha-cmea3dkj80008013xthx2tok7.htmltexto adaptado especialmente para esta prova).
No trecho abaixo, retirado do texto, os sinais de pontuação destacados são,
respectivamente:
Literatura é como música: há estilos e gêneros diferentes.
Literatura é como música: há estilos e gêneros diferentes.
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
TCE-RS
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - TCE-RS - Oficial de Controle Externo - Especialidade: Oficial Instrutivo |
Q3684338
Português
Texto associado
Texto CG2A1
A alusão ao princípio republicano tornou-se extremamente
frequente no Brasil, não só em textos acadêmicos e decisões
judiciais, como também nos debates travados na sociedade por
pessoas alheias ao mundo do direito. O tema tem vindo à baila,
por exemplo, em discussões sobre a corrupção e seu combate;
sobre privilégios concedidos a autoridades públicas e poderosos
de todo tipo; sobre a persistência no país de cultura
patrimonialista e desigualitária, que não separa o público do
privado e não trata a todos com o mesmo respeito e consideração.
Existe na sociedade a difusa percepção, infelizmente correta, de
que, embora nossa forma de governo seja a república e não a
monarquia, falta República — com “r” maiúsculo — às nossas
relações políticas e sociais.
A Constituição Federal de 1988 consagrou o princípio
republicano em seu art. 1.º e acolheu diversos elementos e
institutos que guardam estreita relação com o ideário
republicano: o direito à igualdade; a legitimidade de todo cidadão
para propor ação popular visando à garantia da coisa pública; os
princípios da moralidade, publicidade e impessoalidade
administrativa; as exigências constitucionais de concurso público
e licitação; entre tantos outros.
O próprio nome atribuído ao país — República Federativa
do Brasil — sinaliza a centralidade do princípio republicano entre
nós. Essa centralidade foi reforçada pelo povo brasileiro no
plebiscito ocorrido em 1993, quando, por expressiva maioria,
optamos pela manutenção da forma republicana de governo, em
detrimento da monarquia. Porém, entre a proclamação do
princípio e a realidade há um abismo que ainda não fomos
capazes de transpor nestes trinta anos de vigência da Carta de
1988.
O republicanismo projeta um ideal ambicioso para a
política. Deseja-se que a política — compreendida em sentido
amplo — tenha importância para as pessoas, que não devem
limitar suas atividades e atenção a seus interesses e negócios
privados. Ademais, espera-se que a política não se resuma à
disputa entre forças movidas por interesses egoísticos, mas se
volte à busca coletiva do bem comum.
Nessa chave, a esfera pública é idealmente concebida não
como algo similar ao mercado — em que os agentes visam
apenas a defender os próprios interesses —, mas como um fórum,
em que existe disputa, mas também troca de razões e argumentos,
objetivando-se a identificação e a persecução do interesse
público. Não se afirma que essa seja a realidade da política nas
sociedades contemporâneas. Trata-se, isso sim, do ideal
normativo a ser perseguido para a construção do Estado
republicano.
Daniel Sarmento. O princípio republicano nos 30 anos da Constituição de 88. Revista EMERJ,
v. 20, n.º 3, Rio de Janeiro, set. – dez./2018. Internet: <www.emerj.tjrj.jus.br> (com adaptações).
Julgue o item subsequente, referente a aspectos linguísticos e discursivos do texto CG2A1.
No segundo parágrafo, todo o trecho subsequente aos dois-pontos constitui uma enumeração na qual se discriminam os “diversos elementos e institutos que guardam estreita relação com o ideário republicano”.
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
TCE-RS
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - TCE-RS - Auditor de Controle Externo - Conhecimentos Gerais (Cargos de 1 a 4) |
Q3683694
Português
Texto associado
Texto CG1A1
Em um mundo que corre contra o relógio para
descarbonizar a economia e conter o avanço das mudanças
climáticas, medir e reduzir as emissões de gases de efeito estufa
(GEE) das atividades diretas dos negócios está longe de ser
suficiente. Na maioria dos setores, é na cadeia de valor que
acontece a maior parte das emissões, ou seja, fora do “muro” das
fábricas, dos escritórios e de outros negócios. Isso inclui as
operações dos fornecedores, até mesmo os pequenos, e o modo
como os clientes usam um produto ou serviço.
Fazer o diagnóstico da pegada de carbono de toda a cadeia
e agir para reduzi-la está na ordem do dia. Não só porque é a
coisa certa a se fazer, mas porque o mundo caminha para exigir
das empresas que se responsabilizem pelo que acontece em sua
cadeia de valor.
O Acordo de Paris e outras iniciativas internacionais
reforçaram o compromisso de países e empresas de reduzirem
suas emissões para limitar o aquecimento global a
uma temperatura de 1,5 °C a 2 °C acima dos níveis
pré-industriais até 2100. Além disso, muitos países estão
introduzindo regulamentações e padrões de sustentabilidade que
exigem uma abordagem mais abrangente para medir emissões de
carbono.
A União Europeia (UE), por exemplo, estabeleceu
uma série de metas e compromissos de redução de emissões para
seus Estados-membros. Um dos objetivos é a redução das suas
emissões de GEE em pelo menos 40% até 2030, em comparação
com os níveis de 1990.
Além disso, o impacto ambiental das marcas é cada vez
mais considerado pelos consumidores ao redor do mundo. A
pesquisa Future Consumer Index, da consultoria Ernest&Young,
realizada com 21.000 entrevistados de 27 países, evidencia essa
percepção. Entre os brasileiros, por exemplo, 73% se declararam
profundamente preocupados com a fragilidade do planeta. A falta
de informação, transparência e padronização, no entanto, também
continua sendo um desafio mencionado pelos consumidores, que
ainda não enxergam o impacto das escolhas que fazem para o
meio ambiente quando compram um produto.
Dessa forma, a pegada de carbono de um produto torna-se
um fator relevante de atenção da indústria. Além da preocupação
ambiental e regulatória, esse tema se tornou uma questão de
mercado. Entender como as emissões de GEE ganharam destaque
na mesa de discussões de presidentes e diretores-executivos é
importante para compreender como o tema foi ganhando força
nas últimas décadas.
Internet:<www.basf.com/br/pt> (com adaptações).
A respeito de aspectos linguísticos do texto CG1A1 e do vocabulário nele empregado, julgue o próximo item.
No trecho “A falta de informação, transparência e padronização, no entanto, também continua sendo um desafio” (último período do quinto parágrafo), a correção gramatical seria mantida caso o segmento “no entanto” fosse deslocado para o início do período, da seguinte forma: No entanto, a falta de informação, transparência e padronização, também continua sendo um desafio.
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
TCE-RS
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - TCE-RS - Auditor de Controle Externo - Conhecimentos Gerais (Cargos de 1 a 4) |
Q3683687
Português
Texto associado
Texto CG1A1
Em um mundo que corre contra o relógio para
descarbonizar a economia e conter o avanço das mudanças
climáticas, medir e reduzir as emissões de gases de efeito estufa
(GEE) das atividades diretas dos negócios está longe de ser
suficiente. Na maioria dos setores, é na cadeia de valor que
acontece a maior parte das emissões, ou seja, fora do “muro” das
fábricas, dos escritórios e de outros negócios. Isso inclui as
operações dos fornecedores, até mesmo os pequenos, e o modo
como os clientes usam um produto ou serviço.
Fazer o diagnóstico da pegada de carbono de toda a cadeia
e agir para reduzi-la está na ordem do dia. Não só porque é a
coisa certa a se fazer, mas porque o mundo caminha para exigir
das empresas que se responsabilizem pelo que acontece em sua
cadeia de valor.
O Acordo de Paris e outras iniciativas internacionais
reforçaram o compromisso de países e empresas de reduzirem
suas emissões para limitar o aquecimento global a
uma temperatura de 1,5 °C a 2 °C acima dos níveis
pré-industriais até 2100. Além disso, muitos países estão
introduzindo regulamentações e padrões de sustentabilidade que
exigem uma abordagem mais abrangente para medir emissões de
carbono.
A União Europeia (UE), por exemplo, estabeleceu
uma série de metas e compromissos de redução de emissões para
seus Estados-membros. Um dos objetivos é a redução das suas
emissões de GEE em pelo menos 40% até 2030, em comparação
com os níveis de 1990.
Além disso, o impacto ambiental das marcas é cada vez
mais considerado pelos consumidores ao redor do mundo. A
pesquisa Future Consumer Index, da consultoria Ernest&Young,
realizada com 21.000 entrevistados de 27 países, evidencia essa
percepção. Entre os brasileiros, por exemplo, 73% se declararam
profundamente preocupados com a fragilidade do planeta. A falta
de informação, transparência e padronização, no entanto, também
continua sendo um desafio mencionado pelos consumidores, que
ainda não enxergam o impacto das escolhas que fazem para o
meio ambiente quando compram um produto.
Dessa forma, a pegada de carbono de um produto torna-se
um fator relevante de atenção da indústria. Além da preocupação
ambiental e regulatória, esse tema se tornou uma questão de
mercado. Entender como as emissões de GEE ganharam destaque
na mesa de discussões de presidentes e diretores-executivos é
importante para compreender como o tema foi ganhando força
nas últimas décadas.
Internet:<www.basf.com/br/pt> (com adaptações).
A respeito de aspectos linguísticos do texto CG1A1 e do vocabulário nele empregado, julgue o próximo item.
É facultativo o emprego do artigo definido masculino — o — após o vocábulo “pelo” (segundo período do segundo parágrafo).
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
CREFITO - 13ª Região (MS)
Prova:
Quadrix - 2025 - CREFITO - 13ª Região (MS) - Agente Administrativo |
Q3683501
Português
Texto associado
Como surgiu a Fisioterapia? E qual
deve ser o futuro da área?
De acordo com a história contada nos livros e na
internet, a fisioterapia começou a se desenvolver no final
do século 19. O primeiro registro de um profissional de
fisioterapia veio por Per Henrik Ling, um sueco precursor
da educação física, que fundou o Instituto Real Central da
Ginástica, em Estocolmo, capital da Suécia, em 1813.
Mas há quem diga que a fisioterapia é tão
antiga quanto o homem. O livro “Manual de Fisioterapia
Respiratória com Ênfase em UTI e Covid‑19”, 2022, dos
autores Rodrigo Guedes Boer e Tatiana Mascarenhas
Nasser Aragone, explica que o surgimento ocorreu com as
primeiras tentativas por parte dos “nossos ancestrais de
diminuir uma dor esfregando o local dolorido. Com isso, o
método foi evoluindo ao longo do tempo, com a sofisticação,
principalmente, das técnicas de exercícios terapêuticos.”
Independentemente da antiguidade de seu
surgimento, não há como negar que a fisioterapia tem
evoluído de forma constante e significativa, sempre se
adaptando às necessidades da sociedade e aos avanços
tecnológicos e científicos. Nesse contexto, como pensar
o futuro?
Não há dúvidas que o futuro será “analógico”.
E essa ideia indica que, assim como o presente, o porvir
dependerá muito da fisioterapia. Apesar de se viver um
momento em que a tecnologia está ao redor, acredita‑se
que, em qualquer época, as pessoas sempre sentirão
vontade de estar juntas, de terem vida social, de serem
independentes nas atividades diárias e de realizarem tudo
o que envolve sentidos e interação.
E é justamente, nesse futuro analógico, que a
Fisioterapia ganha ainda mais valor e sentido, pois (dentro
do universo da saúde) nenhuma outra profissão consegue
promover, de maneira tão clara e fácil, o resgate do ser
humano dentro dessas necessidades. O fisioterapeuta é a
bússola de condução à saúde integral.
O Fisioterapeuta é o profissional que oferece a
melhor experiência sensorial ao paciente, devolvendo‑lhe
funcionalidade, independência e dignidade – ingredientes
comuns e básicos da felicidade.
Internet: <g1.globo.com> (com adaptações).
Em relação ao texto e aos seus aspectos linguísticos, julgue o item a seguir.
No trecho “Apesar de se viver um momento em que a tecnologia está ao redor, acredita‑se que, em qualquer época, as pessoas sempre sentirão vontade de estar juntas”, as vírgulas que separam o termo “em qualquer época” do restante da oração justificam‑se pela presença de um termo acessório deslocado.
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