Questões de Concurso Sobre noções gerais de compreensão e interpretação de texto em português

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Q1844670 Português
Analise o soneto seguinte:

Ouvir Estrelas
"Ora (direis) ouvir estrelas! Certo
Perdeste o senso!" E eu vos direi, no entanto,
Que, para ouvi-las, muitas vezes desperto
 E abro as janelas, pálido de espanto.
 
E conversamos toda a noite, enquanto
 A via - láctea, como um pálio aberto
Cintila. E, ao vir do sol, saudoso e em pranto,
Inda as procuro pelo céu deserto.

Direis agora: "Tresloucado amigo!
Que conversas com elas? Que sentido
Tem o que dizem, quando estão contigo?
 
"E eu vos direi: "Amai para entendê-las!
Pois só quem ama pode ter ouvido
Capaz de ouvir e de entender estrela.
(Olavo Bilac)
Marque o que NÃO se comprova na estrutura do soneto.
Alternativas
Q1844661 Português
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.

LEITURA EM FAMÍLIA
(1º§) São muitos os benefícios que o contato com livros, ainda na primeira infância, é capaz de proporcionar. Várias funções psicológicas podem ser desenvolvidas, entre elas, a memória e a capacidade de estruturar as informações. A leitura em voz alta para uma criança de até 3 anos ajuda a despertar sua sensibilidade para diferentes formas da fala e ainda tem o efeito positivo sobre a chamada atenção seletiva - a capacidade de se desligar de outras fontes de estímulo, mantendo-se concentrada numa só atividade por períodos mais longos. Ler histórias também ajuda no desenvolvimento da noção de tempo. O bom e velho "era uma vez" carrega em si a ideia de algo que acontecia e já não acontece, apresentando à criança a existência do antes, do agora e do depois. "Com a prática da leitura, os bebês desenvolvem estruturas para ordenar o mundo com base no critério de temporalidade", diz Fraulein (moça, professora) Vidigal de Paula.
(2º§) Na capital mineira, um projeto que estimula o envolvimento dos pais no incentivo à leitura tenta potencializar todas as vantagens que a proximidade com livros pode oferecer aos pequenos. E, assim como a Leitura no Berçário, também vem colhendo bons resultados. Trata-se do Espaço de Ler, Direito de Todos, que foi implementado em nove creches e atende 950 crianças. Ele é mantido pelo Instituto C&A, que, por meio de seu programa Prazer em Ler, apoia iniciativas para a formação de leitores, com suporte do Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (Cenpec). Nas creches de Belo Horizonte, são realizadas mediações de leitura com as professoras e também com funcionários das lojas C&A, que participam como voluntários. A cada 15 dias, os próprios pais são convidados a ler histórias para toda a turma. Isso estimula os pequenos a levar livros para casa e continuar por lá a "brincadeira" de leitura com o resto da família.
(3º§) "Crianças, familiares e educadores participam ativamente do espaço das bibliotecas, coisa que não acontecia antes de implementarmos o projeto", diz Leandro Gomes, coordenador pedagógico da Creche Elizabeth Santos e integrante do conselho gestor do projeto. Outras atividades de incentivo à leitura são especialmente aguardadas pelos pequenos. Uma delas: eles podem escolher, entre vários livros colocados sobre a mesa, quais são os que querem ler enquanto tomam lanche.
(4º§) O Espaço de Ler, "Direito de Todos", é apenas um dos projetos que apostam na participação intensiva de pais e familiares para garantir o envolvimento das crianças com a leitura. Em Curitiba, outra iniciativa segue a mesma linha. Ela acontece na CEMEI Santa Izabel e tem por trás o "Instituto Avisalá", de São Paulo, cujas principais ações se concentram na formação continuada de profissionais que trabalham com Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental.
(5º§) A pedagoga Andreia Bonatto, que planejou a atividade, explica: "Toda sexta-feira, as crianças voltam para casa com uma sacolinha de pano. Dentro dela vai um livro, que elas mesmas escolheram, e um caderno, com um bilhete solicitando aos pais que façam a leitura com o filho. Na segunda-feira, os pequenos trazem consigo o livro lido e o caderninho, com anotações feitas pela família sobre a experiência do fim de semana. Então, a professora lê em voz alta o que foi escrito".
(6º§) O resultado é que, muitas vezes, além de querer recontar a história para os colegas, as crianças também anseiam por compartilhar suas próprias impressões sobre a leitura - exatamente como feito por escrito, no caderno. "A atividade os fez tornarem-se ávidos contadores de histórias. Toda segunda-feira é uma farra, porque cada um quer contar primeiro aquilo que leu no fim de semana", diz Andreia. 
* Fraulein quer dizer: "moço"; "moça"; "professora" para os alemães.
(Julia Priolli é Colaboradora da Revista Escola)
Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/ alfabetizacao-inicial/fraldas-livros-423723. shtml?page=1 - (Adaptado)
Marque o que NÃO se comprova na composição do (1º§).
Alternativas
Q1844364 Português

Com relação aos aspectos gramaticais e aos sentidos do texto, julgue o item.


No texto, o pronome “sua”, em “sua destilação” (linha 29), tem como referente o termo “combustível” (linha 28), ou seja, trata-se da destilação do combustível. 

Alternativas
Q1844361 Português

Com relação aos aspectos gramaticais e aos sentidos do texto, julgue o item.


O trecho “eram grandes, caros, barulhentos e muito lentos” (linhas 16 e 17) pode ser corretamente interpretado como justificativa para o fato referido no trecho “Em 1863, apenas cerca de 500 exemplares deles foram vendidos” (linhas 15 e 16). 

Alternativas
Q1844355 Português

Considerando as ideias e os sentidos do texto apresentado, julgue o item.


De acordo com o texto, só no ano de 1849 o petróleo foi descoberto, por isso, até então, a madeira e o carvão mineral eram usados como fontes de energia.  

Alternativas
Q1844354 Português

Considerando as ideias e os sentidos do texto apresentado, julgue o item. 


No trecho “é utilizada desde a descoberta do fogo e ficou imbatível por milênios” (linhas 4 e 5), os diferentes tempos verbais permitem distinguir uma ação ainda atual de uma situação restrita ao passado.

Alternativas
Q1844352 Português

Considerando as ideias e os sentidos do texto apresentado, julgue o item.


Infere-se do texto que inexistiam carros antes da criação da gasolina. 

Alternativas
Q1844351 Português

Considerando as ideias e os sentidos do texto apresentado, julgue o item.


O trecho “eram grandes, caros, barulhentos e muito lentos” (linhas 16 e 17) detalha as desvantagens das máquinas a vapor.

Alternativas
Q1844350 Português

Considerando as ideias e os sentidos do texto apresentado, julgue o item.


Conclui-se do texto que o petróleo se tornou uma alternativa ao carvão mineral não por questões ambientais ou econômicas, mas por atender as demandas da Revolução Industrial. 

Alternativas
Q1844349 Português

Considerando as ideias e os sentidos do texto apresentado, julgue o item.


Segundo as informações do texto, a aplicação da madeira como fonte de energia possibilitou o fim do uso do transporte por tração nas indústrias, que era realizado por escravos e animais. 

Alternativas
Q1844348 Português

Considerando as ideias e os sentidos do texto apresentado, julgue o item.


O texto mostra o auge e a decadência de diferentes fontes de energia ao longo da história.  

Alternativas
Q1844347 Português

Considerando as ideias e os sentidos do texto apresentado, julgue o item.


Segundo as informações do texto, durante milênios, a madeira foi a principal fonte de energia utilizada pelas pessoas.

Alternativas
Q1844346 Português

Considerando as ideias e os sentidos do texto apresentado, julgue o item.


O texto é desenvolvido com base no tipo textual argumentativo, para reforçar a afirmação inicial de que todo mundo vivia melhor sem petróleo.

Alternativas
Q1844174 Português

Acerca dos aspectos gramaticais e dos sentidos do texto apresentado, julgue o item.


O pronome “ele” (linha 6) retoma “um amigo” (linha 4).

Alternativas
Q1844172 Português

Com base no texto apresentado, julgue o seguinte.


Infere-se do texto que o colunista desenvolveu insônia em razão da dependência dos medicamentos que usava para dormir. 

Alternativas
Q1844171 Português

Com base no texto apresentado, julgue o seguinte.


O colunista não chegou a confessar aos amigos que não reconhecia a sua autoria na crônica.  

Alternativas
Q1844170 Português

Com base no texto apresentado, julgue o seguinte.


O colunista cogitou a possibilidade de realmente ter escrito “O texto misterioso” quando leu na Internet a notícia de uma mulher que havia enviado textos a amigos enquanto dormia. 

Alternativas
Q1844169 Português

Com base no texto apresentado, julgue o seguinte.


O grande prestígio do colunista como escritor literário foi o que levou todos a acreditarem que “O texto misterioso” era de autoria dele. 

Alternativas
Q1844168 Português

Com base no texto apresentado, julgue o seguinte.


O título “O texto misterioso” foi dado em virtude de constar na assinatura da crônica apenas a palavra “anônimo”.

Alternativas
Q1844167 Português

Com base no texto apresentado, julgue o seguinte.


A história é finalizada sem que o personagem principal tenha certeza sobre quem escreveu “O texto misterioso”. 

Alternativas
Respostas
23421: B
23422: C
23423: E
23424: C
23425: E
23426: C
23427: E
23428: E
23429: C
23430: E
23431: C
23432: C
23433: E
23434: E
23435: E
23436: C
23437: C
23438: E
23439: E
23440: C