Questões de Concurso Sobre interpretação de textos em português

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Q2391830 Português



Internet: <www.g1.globo.com> (com adaptações).

Em “O governo federal publica o decreto que regulamenta a chamada Lei Padre Júlio Lancellotti” (linha 1), o presente do indicativo empregado na forma em destaque justifica‑se porque
Alternativas
Q2391829 Português



Internet: <www.g1.globo.com> (com adaptações).

O pronome presente na construção “dessa população” (linha 17) refere‑se a
Alternativas
Q2391828 Português



Internet: <www.g1.globo.com> (com adaptações).

Quanto ao tipo textual, é correto afirmar que esse texto é um exemplo de um texto
Alternativas
Q2391827 Português



Internet: <www.g1.globo.com> (com adaptações).

Segundo o texto, a Lei n.º 14.489/2022
Alternativas
Q2390566 Português
Assinale a alternativa que apresenta a palavra que poderia substituir corretamente a expressão “colidiu com o” (l. 08) sem causar alteração significativa de sentido ao trecho em que ocorre. 
Alternativas
Q2390565 Português
No trecho “A vida da artista foi marcada pela dor física. Em 1913, ela contraiu poliomielite”, o pronome em destaque refere-se a:
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Q2390563 Português
Qual alternativa apresenta palavra de sentido antônimo à “destacou” (l. 02), considerando o contexto em que ocorre?
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Q2389686 Português

Texto 3



Antropólogo e historiador Adelson Lopes relembra história de Palmeira dos Índios



A História de Palmeira dos Índios, cidade do interior de Alagoas, é marcada por disputas pela posse das terras habitadas por índios Xucuru-Kariri e pela população envolvente. A literatura sobre a fundação da localidade é escassa e se encontra em poucos acervos preservados por particulares, no Instituto Histórico e Geográfico de Alagoas, em documentos cartoriais e paroquiais na referida cidade. As terras, atualmente ocupadas pelo município de Palmeira dos Índios, formavam, inicialmente, um aldeamento dos índios Xucuru, que ali se estabeleceram no fim da primeira metade do século XVII. De acordo com o antropólogo e historiador José Adelson Lopes, o território era formado de matas nas serras e palmeiras na região do vale. “O nome do município veio em apologia aos seus primeiros habitantes e a abundância de palmeiras em seus campos. Segundo o escritor Luiz Torres, os nativos formaram seu aldeamento entre um brejo chamado Cafurna e a Serra da Boa Vista”, explicou.


A vila de Palmeira dos Índios foi criada em 1835, através da resolução Nº 10 de 10 de abril, assinada pelo presidente da Província, José Joaquim Machado. “O fato atendia aos anseios dos moradores que acreditavam num florescimento em curto prazo. Mas não previam que esse passo rumo à liberdade política do povoado traria uma série de disputas pelo poder e pela posse territorial, rompendo com as bases da cultura fundante do lugar, que passaria a condição de figurante no processo que se iniciou a partir então”, explicou o historiador.



Disponível em: https://tribunadosertao.com.br/noticias/2020/08/20/18359 1-antropologo-e-historiador-adelson-lopes-relembrahistoria-de-palmeira-dos-indios. Acesso em: 27 de nov. 2023 (adaptado) 

Com base no texto “Antropólogo e historiador Adelson Lopes relembra história de Palmeira dos Índios”, analise as afirmativas a seguir:

I. A partir do texto em análise, pode-se dizer que, desde a época em que a região ainda era habitada exclusivamente por indígenas, que a localidade onde hoje fica a cidade de Palmeira dos Índios possui caracterização rural. 
II. Desde o início da formação da cidade de Palmeira dos Índios houve uma série de disputas pelo poder e pela posse territorial, o que modificou totalmente o espaço geográfico da região. 

Marque a alternativa correta: 
Alternativas
Q2389685 Português

Texto 3



Antropólogo e historiador Adelson Lopes relembra história de Palmeira dos Índios



A História de Palmeira dos Índios, cidade do interior de Alagoas, é marcada por disputas pela posse das terras habitadas por índios Xucuru-Kariri e pela população envolvente. A literatura sobre a fundação da localidade é escassa e se encontra em poucos acervos preservados por particulares, no Instituto Histórico e Geográfico de Alagoas, em documentos cartoriais e paroquiais na referida cidade. As terras, atualmente ocupadas pelo município de Palmeira dos Índios, formavam, inicialmente, um aldeamento dos índios Xucuru, que ali se estabeleceram no fim da primeira metade do século XVII. De acordo com o antropólogo e historiador José Adelson Lopes, o território era formado de matas nas serras e palmeiras na região do vale. “O nome do município veio em apologia aos seus primeiros habitantes e a abundância de palmeiras em seus campos. Segundo o escritor Luiz Torres, os nativos formaram seu aldeamento entre um brejo chamado Cafurna e a Serra da Boa Vista”, explicou.


A vila de Palmeira dos Índios foi criada em 1835, através da resolução Nº 10 de 10 de abril, assinada pelo presidente da Província, José Joaquim Machado. “O fato atendia aos anseios dos moradores que acreditavam num florescimento em curto prazo. Mas não previam que esse passo rumo à liberdade política do povoado traria uma série de disputas pelo poder e pela posse territorial, rompendo com as bases da cultura fundante do lugar, que passaria a condição de figurante no processo que se iniciou a partir então”, explicou o historiador.



Disponível em: https://tribunadosertao.com.br/noticias/2020/08/20/18359 1-antropologo-e-historiador-adelson-lopes-relembrahistoria-de-palmeira-dos-indios. Acesso em: 27 de nov. 2023 (adaptado) 

Com base no texto “Antropólogo e historiador Adelson Lopes relembra história de Palmeira dos Índios”, analise as afirmativas a seguir:



I. Em: “Lopes, o território era formado de matas nas serras e palmeiras na região do vale.”, entende-se que a cidade de Palmeira dos Índios é uma região heterogênea, no que diz respeito à caracterização vegetal. 


II. A influência indígena, outrora forte, perdeu espaço durante a formação de Palmeira dos Índios uma vez que as famílias locais começaram a se destacar no processo de emancipação política. 



Marque a alternativa correta: 

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Q2389683 Português

Texto 2



Plataforma Reciclar pelo Brasil completa seis anos e apresenta resultados expressivos relativos à logística reversa



     Lançado no dia 04 de outubro de 2017, o Reciclar Pelo Brasil – maior plataforma de reciclagem inclusiva do país – apresenta um crescimento significativo no setor da reciclagem, com impactos positivos nas cooperativas integrantes do programa e no sistema de logística reversa do Brasil. 


     A plataforma apresenta números expressivos relativos à logística reversa. Até hoje, foram recuperadas mais de 630 mil toneladas de resíduos, que deixaram de ir para lixões, aterros sanitários ou para o meio ambiente e que, pelo trabalho dos catadores de materiais recicláveis, retornaram à cadeia produtiva, gerando trabalho e renda para milhares de pessoas.


     O programa já atuou em cooperativas de 234 cidades e registra mais de 413 milhões em vendas de materiais recuperados pelas organizações vinculadas à plataforma, que é gerenciada pela ANCAT – Associação Nacional dos Catadores e Catadoras de Materiais Recicláveis, com a parceria de 18 grandes empresas. 


     A cada fase do Reciclar pelo Brasil, se estabelecem novos desafios relacionados à conformidade das Organizações de Catadores. Muitas exigências (como um CNPJ válido, Licença Ambiental, Alvará de Funcionamento, Emissão de Notas Fiscais de Venda das Organizações, entre outros) foram alcançadas pelo trabalho de acompanhamento realizado pela Equipe Técnica da ANCAT. O objetivo é ampliar a quantidade de cooperativas atendidas e beneficiadas em novas cidades e regiões do país.



Disponível em: https://ancat.org.br/plataforma-reciclarpelo-brasil-completa-seis-anos-e-apresenta-resultadosexpressivos-relativos-a-logistica-reversa/. Acesso em 02 de nov. 2023 (adaptado) 

Com base no texto “Plataforma Reciclar pelo Brasil completa seis anos e apresenta resultados expressivos relativos à logística reversa”, analise as afirmativas a seguir:

I. Em: “A cada fase do Reciclar pelo Brasil, se estabelecem novos desafios relacionados à conformidade das Organizações de Catadores.” tem-se um argumento do autor do TEXTO 2, necessário para compreender o ponto de vista defendido por ele: o de que novos desafios continuarão surgindo para a plataforma Reciclar pelo Brasil. 
II. Em: “Muitas exigências (como um CNPJ válido, Licença Ambiental, Alvará de Funcionamento, Emissão de Notas Fiscais de Venda das Organizações, entre outros) foram alcançadas pelo trabalho de acompanhamento realizado pela Equipe Técnica da ANCAT”, a exemplificação, nos parênteses, acrescenta informações ao texto, apresentando um detalhamento a respeito das “muitas exigências”.

Marque a alternativa correta: 
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Q2389596 Português
Leia o texto a seguir.
Imagem associada para resolução da questão

Disponível em: <https://forumchaves.com.br/viewtopic.php?f=53&t=7226&start=8610>. Acesso em: 02 dez. 2023.

O efeito de humor da tirinha é causado pela
Alternativas
Q2389595 Português
Leia o texto a seguir.
O plano deles era nos arrancar Nos engolir e integrar Apagar nossa memória
Mas nenhum vínculo É tão forte quanto o dos encantados
A ancestralidade Nos guia de volta

NUNES, J. Poesia Indígena Hoje. Núm. 1, agosto de 2020. p. 106. Disponível em: <https://www.p-o-e-s-i-a.org/dossies/#dearflip-df_2733/107/>. Acesso em: 02 dez. 2023.

O poema apresenta elementos que permitem o trabalho pedagógico transdisciplinar. O tema contextual a ser escolhido para o trabalho transdisciplinar com o texto é/são
Alternativas
Q2389594 Português
Leia o Texto 10 para responder à questão.

Texto 10

Claridade

A mulher chegou para o marido com o rosto completamente iluminado e ele se irritou porque há muito se esquecera como e onde se acendia essa luz. E por mais que se esforçasse não conseguiu se lembrar. A mulher iluminada foi se deitar ao seu lado e ele passou a noite sem dormir porque se acostumara ao escuro.


SIMÕES, M. L. Contos contidos. 3. ed. Belo Horizonte: Baobá, 2021, p. 12.
A constatação de que o microconto apresenta um narrador em terceira pessoa caracteriza na prática de análise linguística a atividade
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Q2389593 Português
Leia o Texto 10 para responder à questão.

Texto 10

Claridade

A mulher chegou para o marido com o rosto completamente iluminado e ele se irritou porque há muito se esquecera como e onde se acendia essa luz. E por mais que se esforçasse não conseguiu se lembrar. A mulher iluminada foi se deitar ao seu lado e ele passou a noite sem dormir porque se acostumara ao escuro.


SIMÕES, M. L. Contos contidos. 3. ed. Belo Horizonte: Baobá, 2021, p. 12.
A atividade epilinguística pode ser ativada na leitura do microconto a partir da
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Q2389592 Português
Leia o Texto 9 para responder à questão.

Texto 9 

Soneto Amazônico

Sobre as águas pitingas do Arawá
Ygara que desliza calmamente
Entre galhos – caniços de araçás
No reflexo dourado quase ausente.

Do peribuxim em seu ocaso
Mariscamos louvando ao criador
Como o pirá a boiar – puro ornato
Natureza ao pescar do pescador

Tanto! tantos pirás ó remador!
Vem pegar o pirá mariscador,
E jogar no pitinga paraná.

E pegar nesses tempos, mariscados
Sob a aratuba do peitamarraro
Enquanto não perece o xamatá.


YAMÃ, Yaguarê. Soneto Amazônico. In: MINÁPOTY, Lia; YAMÃ, Yaguarê. A
árvore de carne e outros contos. Ilustrações de Mariana Newlands. São Paulo:
Tordesilhinhas, 2012. p. 7.
A temática do poema de Yaguarê Yamã centra-se
Alternativas
Q2389591 Português
Leia o Texto 9 para responder à questão.

Texto 9 

Soneto Amazônico

Sobre as águas pitingas do Arawá
Ygara que desliza calmamente
Entre galhos – caniços de araçás
No reflexo dourado quase ausente.

Do peribuxim em seu ocaso
Mariscamos louvando ao criador
Como o pirá a boiar – puro ornato
Natureza ao pescar do pescador

Tanto! tantos pirás ó remador!
Vem pegar o pirá mariscador,
E jogar no pitinga paraná.

E pegar nesses tempos, mariscados
Sob a aratuba do peitamarraro
Enquanto não perece o xamatá.


YAMÃ, Yaguarê. Soneto Amazônico. In: MINÁPOTY, Lia; YAMÃ, Yaguarê. A
árvore de carne e outros contos. Ilustrações de Mariana Newlands. São Paulo:
Tordesilhinhas, 2012. p. 7.
O texto de Yaguarê Yamã representativo da literatura indígena revela
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Q2389590 Português
Leia o Texto 8 para responder à questão.

Texto 8

Letramento literário

Tive a honra de entrevistar a Professora Maria Zélia Versiani Machado, Doutora em Educação e professora da UFMG sobre o assunto “Letramento Literário”

Juliana: O que é Letramento Literário? Qual a importância da existência de um grupo de pesquisa, dentro da academia, sobre o Letramento Literário?

Prof. Zélia: O termo ‘letramento literário’ foi usado pela primeira vez no Brasil por Graça Paulino, num trabalho encomendado para a ANPEd. Na época, o nosso grupo de pesquisa tinha o nome Grupo de Pesquisas de Literatura Infantil e Juvenil. Em seguida, passamos a adotar o nome Grupo de Pesquisas do Letramento Literário – GPELL – pelo fato de, assim, integrarmos mais a literatura no contexto da cultura escrita às nossas discussões. Desta forma, a mudança de nome buscou destacar a importância da leitura literária, do leitor, da formação de leitores – professores e alunos –, da leitura literária na escola e em bibliotecas, etc. Como grupo de pesquisa do Ceale – Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita, da Faculdade de Educação (UFMG) – a opção pelo letramento literário afinava-se às ações do Centro, entre as quais aquela voltada para a formação de professores. A oportunidade de diálogo com professores da educação básica tem nos mostrado caminhos para levar a literatura para dentro da sala de aula. Sem esse contraponto, esse diálogo com o leitor-professor ou aluno, não estaríamos fazendo jus à designação letramento literário. A outra ponta – para quem e para onde vão os livros – nos interessa tanto quanto os “bons” livros da literatura. E sabemos que uma exigência para que ele chegue ao leitor é a de cumplicidade, uma cumplicidade que se alcança quando o professor é autor e ator do processo, quando partilha as suas leituras com seus alunos, com outros professores, com pesquisadores. Acreditamos que essa condição de autoria e de ser ator de suas ações mediadoras na sala de aula pode ser conquistada pelos professores em cursos de formação. Outra ênfase do Grupo, a da pesquisa, não tem perdido de vista essa perspectiva da formação de leitores.


GALVÃO, Juliana. Entrevista com Maria Zélia Versiani Machado. Letramento
literário. Disponível em:
<http://escritabrasil.blogspot.com/2008/07/letramento.html>. Acesso em: 02
dez. 2023. [Adaptado].
Há no texto a defesa de que o diálogo com professores da educação básica
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Q2389589 Português
Leia o Texto 8 para responder à questão.

Texto 8

Letramento literário

Tive a honra de entrevistar a Professora Maria Zélia Versiani Machado, Doutora em Educação e professora da UFMG sobre o assunto “Letramento Literário”

Juliana: O que é Letramento Literário? Qual a importância da existência de um grupo de pesquisa, dentro da academia, sobre o Letramento Literário?

Prof. Zélia: O termo ‘letramento literário’ foi usado pela primeira vez no Brasil por Graça Paulino, num trabalho encomendado para a ANPEd. Na época, o nosso grupo de pesquisa tinha o nome Grupo de Pesquisas de Literatura Infantil e Juvenil. Em seguida, passamos a adotar o nome Grupo de Pesquisas do Letramento Literário – GPELL – pelo fato de, assim, integrarmos mais a literatura no contexto da cultura escrita às nossas discussões. Desta forma, a mudança de nome buscou destacar a importância da leitura literária, do leitor, da formação de leitores – professores e alunos –, da leitura literária na escola e em bibliotecas, etc. Como grupo de pesquisa do Ceale – Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita, da Faculdade de Educação (UFMG) – a opção pelo letramento literário afinava-se às ações do Centro, entre as quais aquela voltada para a formação de professores. A oportunidade de diálogo com professores da educação básica tem nos mostrado caminhos para levar a literatura para dentro da sala de aula. Sem esse contraponto, esse diálogo com o leitor-professor ou aluno, não estaríamos fazendo jus à designação letramento literário. A outra ponta – para quem e para onde vão os livros – nos interessa tanto quanto os “bons” livros da literatura. E sabemos que uma exigência para que ele chegue ao leitor é a de cumplicidade, uma cumplicidade que se alcança quando o professor é autor e ator do processo, quando partilha as suas leituras com seus alunos, com outros professores, com pesquisadores. Acreditamos que essa condição de autoria e de ser ator de suas ações mediadoras na sala de aula pode ser conquistada pelos professores em cursos de formação. Outra ênfase do Grupo, a da pesquisa, não tem perdido de vista essa perspectiva da formação de leitores.


GALVÃO, Juliana. Entrevista com Maria Zélia Versiani Machado. Letramento
literário. Disponível em:
<http://escritabrasil.blogspot.com/2008/07/letramento.html>. Acesso em: 02
dez. 2023. [Adaptado].
O conceito de letramento literário para Maria Zélia Versiani Machado considera 
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Q2389588 Português
Leia o Texto 7 para responder à questão.

Texto 7

O meu conto, eu (re)conto

Segundo a professora Néia Basseto, autora do projeto “O meu conto, eu (re)conto”, os contos tradicionais são perfeitos para as aulas dos Anos Iniciais, pois suas histórias e temáticas são velhas conhecidas das crianças. Desse modo, elas podem focar apenas na forma na hora da reescrita. De maneira geral, a produção de texto envolve quatro verbos potentes: planejar, escrever, revisar e reescrever. Levá-los para a sala de aula significa propor dinâmicas para que essas etapas se cumpram – trabalho que nem sempre é simples. “Tudo o que é novo assusta. Mas você faz a leitura de textos de qualidade, aponta recursos que o autor usou e vai cativando os alunos e mostrando a importância de escrever bem – o que é trabalhoso e exige revisões”, explica a professora.


KRAUSE, Maggi. O meu conto, eu (re)conto. Disponível em:
<https://novaescola.org.br/conteudo/21567>. Acesso em: 02 dez. 2023.
[Adaptado].
O projeto da professora Néia considera a aprendizagem da produção de texto como
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Q2389587 Português
Leia o Texto 7 para responder à questão.

Texto 7

O meu conto, eu (re)conto

Segundo a professora Néia Basseto, autora do projeto “O meu conto, eu (re)conto”, os contos tradicionais são perfeitos para as aulas dos Anos Iniciais, pois suas histórias e temáticas são velhas conhecidas das crianças. Desse modo, elas podem focar apenas na forma na hora da reescrita. De maneira geral, a produção de texto envolve quatro verbos potentes: planejar, escrever, revisar e reescrever. Levá-los para a sala de aula significa propor dinâmicas para que essas etapas se cumpram – trabalho que nem sempre é simples. “Tudo o que é novo assusta. Mas você faz a leitura de textos de qualidade, aponta recursos que o autor usou e vai cativando os alunos e mostrando a importância de escrever bem – o que é trabalhoso e exige revisões”, explica a professora.


KRAUSE, Maggi. O meu conto, eu (re)conto. Disponível em:
<https://novaescola.org.br/conteudo/21567>. Acesso em: 02 dez. 2023.
[Adaptado].
A ideia central do projeto “O meu conto, eu (re)conto” é o trabalho pedagógico com conteúdos
Alternativas
Respostas
36381: D
36382: A
36383: C
36384: B
36385: A
36386: A
36387: B
36388: D
36389: B
36390: C
36391: B
36392: C
36393: D
36394: A
36395: C
36396: A
36397: C
36398: B
36399: A
36400: C