Questões de Concurso
Sobre interpretação de textos em português
Foram encontradas 140.316 questões
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SAMAE de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2024 - SAMAE de Blumenau - SC - Agente de Saneamento |
Q3397001
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
82% das espécies de árvores que só ocorrem na
Mata Atlântica estão ameaçadas de extinção
A extinção de espécies é um dos impactos mais
extremos que o ser humano tem sobre a natureza.
Extinção é para sempre e, a cada espécie perdida,
perdemos milhões de anos de uma história evolutiva
única e a oportunidade de aprender com essa história.
Assim, evitar a extinção de espécies é o maior desafio
para combater a atual crise global de perda da
biodiversidade, que tem impacto direto nas nossas vidas,
incluindo questões ligadas ao risco de pandemias,
bioeconomia, biomateriais, desenvolvimento de
medicamentos e vários outros serviços ecossistêmicos.
O primeiro passo para frear esse processo de extinção
de espécies é saber onde estão e qual é o grau de
ameaça de cada espécie, o que permite a construção
das chamadas Listas Vermelhas de Espécies. Essas
listas nos ajudam a tomar a decisão de quais são as
espécies prioritárias para investir tempo e recursos de
conservação da biodiversidade.
Um estudo publicado recentemente na revista Science
apresentou a Lista Vermelha das quase 5.000 espécies
de árvores que ocorrem na Mata Atlântica, uma das
florestas mais biodiversas e ameaçadas do mundo. "O
quadro geral é muito preocupante", diz Renato Lima,
professor da USP que liderou o estudo. "A maioria das
espécies de árvores da Mata Atlântica foi classificada em
alguma das categorias de ameaça da União
Internacional de Conservação da Natureza (IUCN). Isso
era esperado, pois a Mata Atlântica perdeu a maioria das
suas florestas e, com elas, as suas árvores. Mesmo
assim, ficamos assustados quando vimos que 82% das
mais de 2.000 espécies exclusivas desse hotspot global
de biodiversidade estão ameaçadas", completa Lima.
Muitas espécies emblemáticas da Mata Atlântica, como o
pau-brasil, araucária, palmito-juçara, jequitibá-rosa,
jacarandá-da-bahia, braúna, cabreúva, canela-sassafrás,
imbuia, angico e peroba, foram classificadas como
espécies ameaçadas de extinção. Um total de 13
espécies endêmicas − espécies que ocorrem apenas na
Mata Atlântica e em nenhum outro lugar do mundo −
foram classificadas como possivelmente extintas, ou
seja, podem ter desaparecido do planeta. Por outro lado,
cinco espécies que antes eram consideradas extintas na
natureza foram redescobertas pelo estudo. O trabalho
usou mais de 3 milhões de registros de herbários e de
inventários florestais, além de informações detalhadas
sobre a biologia, ecologia e usos das espécies de
árvores, palmeiras e samambaiaçus.
A construção da lista de espécies ameaçadas da Mata
Atlântica se baseou em diferentes critérios da IUCN. "E
esse foi um outro aspecto importante do trabalho",
acrescenta Lima. "Se tivéssemos usado menos critérios
da IUCN nas avaliações de risco de extinção das
espécies, o que geralmente tem sido feito até então, nós teríamos detectado seis vezes menos espécies
ameaçadas. Em especial, o uso de critérios que
incorporam os impactos do desmatamento aumenta
drasticamente o nosso entendimento sobre o grau de
ameaça das espécies da Mata Atlântica, que é bem
maior do que pensávamos anteriormente", finaliza Lima.
A maior parte das informações necessárias para
avaliações usando muitos critérios da IUCN é difícil de
obter ou estimar a partir de outras fontes de dados.
Consequentemente, a maioria das avaliações de risco de
extinção atualmente disponíveis na IUCN se baseia
apenas na distribuição geográfica das espécies, o
chamado critério B. Mas o declínio no número de árvores
adultas causado pelo desmatamento (investigado pelo
critério A) é a principal causa de ameaça das espécies,
principalmente em hotspots globais de biodiversidade
altamente alterados como a Mata Atlântica. Ou seja,
utilizar vários critérios da IUCN para a construção de
listas vermelhas pode evitar uma grave subestimação do
grau de ameaça das espécies. Para estimar o declínio
das populações, dados de inventários florestais ao longo
de toda a Mata Atlântica foram reunidos em uma única
base de dados (TreeCo), permitindo entender como o
número de árvores foi reduzido pelo desmatamento ao
longo do tempo.
Retirado e adaptado de: REDAÇÃO. 82% das espécies de árvores
que só ocorrem na Mata Atlântica estão ameaçadas de extinção.
Jornal da USP.
Disponível em: https://jornal.usp.br/ciencias/82-das-especies
-de-arvores-que-so-ocorrem-na-mata-atlantica-estao-ameaca
das-de-extincao/ Acesso em: 18 jan., 2024.
A respeito das relações coesivas em "82% das espécies
de árvores que só ocorrem na Mata Atlântica estão
ameaçadas de extinção", analise as afirmações a seguir:
I. No primeiro parágrafo, a expressão "perdemos milhões" faz uma referência para fora do texto, pois diz respeito aos seres humanos e demais habitantes do Planeta.
II. No segundo parágrafo, a expressão "isso era esperado" faz referência ao fato de que a maioria das espécies de árvores da Mata Atlântica foi classificada em alguma das categorias de ameaça da União Internacional de Conservação da Natureza.
III. No primeiro parágrafo, "Essas listas" poderia ser substituído por "Estas listas" sem prejuízo de valor.
É correto o que se afirma em:
I. No primeiro parágrafo, a expressão "perdemos milhões" faz uma referência para fora do texto, pois diz respeito aos seres humanos e demais habitantes do Planeta.
II. No segundo parágrafo, a expressão "isso era esperado" faz referência ao fato de que a maioria das espécies de árvores da Mata Atlântica foi classificada em alguma das categorias de ameaça da União Internacional de Conservação da Natureza.
III. No primeiro parágrafo, "Essas listas" poderia ser substituído por "Estas listas" sem prejuízo de valor.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Ensino Fundamental |
Q3396990
Português
Leia o texto a seguir.
Ao usar a palavra “conhecimento” em termos gerais, considero útil fazer uma distinção entre duas ideias: “conhecimento dos poderosos” e “conhecimento poderoso”. O “conhecimento dos poderosos” é definido por quem detém o conhecimento. Historicamente e mesmo hoje em dia, quando pensamos na distribuição do acesso à universidade, aqueles com maior poder na sociedade são os que têm acesso a certos tipos de conhecimento; é a esse que eu chamo de “conhecimento dos poderosos” [...] No entanto, o fato de que parte do conhecimento é o “conhecimento dos poderosos” ou conhecimento de alto status, como já expressei (Young, 1971; 1998), não nos diz nada sobre o conhecimento em si. Assim, precisamos de outro conceito, no enfoque do currículo, que chamarei de “conhecimento poderoso”. Esse conceito não se refere a quem tem mais acesso ao conhecimento ou quem o legitima, embora ambas sejam questões importantes, mas refere-se ao que o conhecimento pode fazer, como, por exemplo, fornecer explicações confiáveis ou novas formas de se pensar a respeito do mundo.
YOUNG, Michael. Para que servem as escolas? Revista Educação e Sociedade, Campinas, vol. 28, n. 101, p. 1287-1302, set./dez. 2007.
Michael Young define o conjunto de conhecimentos do currículo, ou que deveriam estar no currículo, como “conhecimento poderoso”. A partir da explicação do autor, é possível compreender que o conhecimento poderoso, na atualidade, é cada vez mais
Ao usar a palavra “conhecimento” em termos gerais, considero útil fazer uma distinção entre duas ideias: “conhecimento dos poderosos” e “conhecimento poderoso”. O “conhecimento dos poderosos” é definido por quem detém o conhecimento. Historicamente e mesmo hoje em dia, quando pensamos na distribuição do acesso à universidade, aqueles com maior poder na sociedade são os que têm acesso a certos tipos de conhecimento; é a esse que eu chamo de “conhecimento dos poderosos” [...] No entanto, o fato de que parte do conhecimento é o “conhecimento dos poderosos” ou conhecimento de alto status, como já expressei (Young, 1971; 1998), não nos diz nada sobre o conhecimento em si. Assim, precisamos de outro conceito, no enfoque do currículo, que chamarei de “conhecimento poderoso”. Esse conceito não se refere a quem tem mais acesso ao conhecimento ou quem o legitima, embora ambas sejam questões importantes, mas refere-se ao que o conhecimento pode fazer, como, por exemplo, fornecer explicações confiáveis ou novas formas de se pensar a respeito do mundo.
YOUNG, Michael. Para que servem as escolas? Revista Educação e Sociedade, Campinas, vol. 28, n. 101, p. 1287-1302, set./dez. 2007.
Michael Young define o conjunto de conhecimentos do currículo, ou que deveriam estar no currículo, como “conhecimento poderoso”. A partir da explicação do autor, é possível compreender que o conhecimento poderoso, na atualidade, é cada vez mais
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Ensino Fundamental |
Q3396989
Português
Leia o texto a seguir que se refere ao Ensino Fundamental.
Nesse período da vida, as crianças estão vivendo mudanças importantes em seu processo de desenvolvimento que repercutem em suas relações consigo mesmas, com os outros e com o mundo. Como destacam as DCN, a maior desenvoltura e a maior autonomia nos movimentos e deslocamentos ampliam suas interações com o espaço; a relação com múltiplas linguagens, incluindo os usos sociais da escrita e da matemática, permite a participação no mundo letrado e a construção de novas aprendizagens, na escola e para além dela; a afirmação de sua identidade em relação ao coletivo no qual se inserem, resulta em formas mais ativas de se relacionarem com esse coletivo e com as normas que regem as relações entre as pessoas dentro e fora da escola, pelo reconhecimento de suas potencialidades e pelo acolhimento e pela valorização das diferenças.
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR. Disponível em: <https://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaof>. Acesso em: 27 dez. 2023.
Segundo o documento, as crianças do Ensino Fundamental já apresentam formas mais ativas de se relacionarem com seu grupo e com as normas da escola e de fora da escola também. Essas conquistas, de acordo com o texto, se devem especialmente
Nesse período da vida, as crianças estão vivendo mudanças importantes em seu processo de desenvolvimento que repercutem em suas relações consigo mesmas, com os outros e com o mundo. Como destacam as DCN, a maior desenvoltura e a maior autonomia nos movimentos e deslocamentos ampliam suas interações com o espaço; a relação com múltiplas linguagens, incluindo os usos sociais da escrita e da matemática, permite a participação no mundo letrado e a construção de novas aprendizagens, na escola e para além dela; a afirmação de sua identidade em relação ao coletivo no qual se inserem, resulta em formas mais ativas de se relacionarem com esse coletivo e com as normas que regem as relações entre as pessoas dentro e fora da escola, pelo reconhecimento de suas potencialidades e pelo acolhimento e pela valorização das diferenças.
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR. Disponível em: <https://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaof>. Acesso em: 27 dez. 2023.
Segundo o documento, as crianças do Ensino Fundamental já apresentam formas mais ativas de se relacionarem com seu grupo e com as normas da escola e de fora da escola também. Essas conquistas, de acordo com o texto, se devem especialmente
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Ensino Fundamental |
Q3396986
Português
Leia o texto a seguir.
Os alunos do Ensino Fundamental regular são crianças e adolescentes de faixas etárias cujo desenvolvimento está marcado por interesses próprios, relacionado aos seus aspectos físico, emocional, social e cognitivo, em constante interação. Como sujeitos históricos que são, as características de desenvolvimento dos alunos estão muito relacionadas com seus modos próprios de vida e suas múltiplas experiências culturais e sociais, de sorte que mais adequado seria falar de infâncias e adolescências no plural.
BRASIL, Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, 2010, p.110.
O texto extraído das Diretrizes sugere que
Os alunos do Ensino Fundamental regular são crianças e adolescentes de faixas etárias cujo desenvolvimento está marcado por interesses próprios, relacionado aos seus aspectos físico, emocional, social e cognitivo, em constante interação. Como sujeitos históricos que são, as características de desenvolvimento dos alunos estão muito relacionadas com seus modos próprios de vida e suas múltiplas experiências culturais e sociais, de sorte que mais adequado seria falar de infâncias e adolescências no plural.
BRASIL, Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, 2010, p.110.
O texto extraído das Diretrizes sugere que
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SAMAE de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2024 - SAMAE de Blumenau - SC - Agente de Obras |
Q3396902
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Banco Global de Sementes, na Noruega, protege
plantas contra o fim do mundo
A longínqua cidade de Svalbard, na Noruega, já foi
chamada de "a cidade do fim do mundo". No sentido
estrito da palavra, ela fica, de fato, no fim do mundo − é a
cidade mais remota do planeta. Trata-se de um
arquipélago no meio do Oceano Ártico, onde vivem
2.200 pessoas − mais ao Norte, não há nada além de
geleiras. A civilização literalmente termina por lá.
A tal "cidade do fim do mundo" também é preocupada
com o fim do mundo. Ela abriga o Global Seed Vault
(banco global de sementes), basicamente um grande
cofre com 1,2 milhão de sementes − mas capacidade
para 2,5 bilhões, de 4,5 milhões de espécies diferentes.
São caixas e caixas de produtos agrícolas vindos de
quase todos os países do mundo − o Brasil já contribuiu
com sementes de arroz, feijão e milho. Elas ficam
guardadas em três salas, mas você só chega lá depois
de passar por um corredor de 120 metros dentro de uma
montanha, e por 5 portas anti-explosões. O bunker é
mantido sob temperatura de -18 graus celsius e fica
trancado 350 dias por ano − só é aberto para inspeções
ou para receber mais sementes.
Nada seria mantido atrás de tantas camadas de
segurança se não fosse muito valioso. O Seed Vault foi
inaugurado em 2008 como uma parceria entre
instituições governamentais da Noruega e a organização
internacional Global Crop Diversity Trust − fundada em
2004 pela Food and Agriculture Organization (FAO), um
órgão da Organização das Nações Unidas. O objetivo é
manter um estoque de tudo que a humanidade planta
para, no caso de um apocalipse, poder reconstruir a
agricultura mundial.
As sementes são lacradas em embalagens com três
camadas, que também são lacradas dentro de caixas e
guardadas em prateleiras dentro do cofre. A baixa
temperatura e umidade dentro do Seed Vault garantem
também uma baixa atividade metabólica, mantendo as
sementes viáveis por muito tempo.
"Nós esperamos que as sementes se mantenham férteis
por centenas de anos", diz o biólogo Åsmund Asdal,
coordenador do bunker, em uma entrevista à Super em
2017.
De acordo com o site do "banco", ele é a "apólice de
seguro definitiva para a alimentação mundial, garantindo
milhões de sementes de todas as culturas importantes
no mundo disponíveis hoje e oferecendo opções para as
gerações futuras superarem os desafios das alterações
climáticas e do crescimento populacional".
Se enchentes, guerras, epidemias ou outros desastres
naturais comprometerem as plantações mundiais, o
Global Seed Vault provê esse armazenamento de
segurança: um backup dos nossos padrões alimentícios.
E o primeiro "saque" do banco já aconteceu. Em 2015,
por causa dos estragos feitos pela guerra civil, a Síria fez
a primeira (e única) retirada de sementes do cofre.
Foram 38 mil, de várias espécies do Oriente Médio.
A localização do bunker foi escolhida levando em conta
algumas questões: a permafrost (um tipo de solo mistura
de terra e gelo) e a grossa camada de rochas da
montanha oferecem um resfriamento natural para as
sementes − os gastos com ar-condicionado são bem
menores. A entrada fica 130 metros acima do nível do
mar, então inundações não ameaçam o estoque. A área
também é geologicamente estável, com baixos níveis de
umidade. Svalbard é um bom balanço entre um local
remoto, porém acessível.
Retirado e adaptado de: CAPARROZ, Leo. Banco Global de
Sementes, na Noruega, protege plantas contra o fim do mundo.
SuperInteressante.
Disponível https://super.abril.com.br/ciencia/banco-global-de-sementes-na-norueg
a-protege-plantas-contra-o-fim-do-mundo/ Acesso em: 16 jan., 2024.
Analise as seguintes afirmações, com base em "Banco
Global de Sementes, na Noruega, protege plantas contra
o fim do mundo":
I. Em "E o primeiro "saque" do banco já aconteceu", a palavra em destaque foi empregada no sentido ________.
II. Em "... o Global Seed Vault provê esse armazenamento de segurança: um backup dos nossos padrões alimentícios", a palavra em destaque foi empregada no sentido _______.
III. Em "Nada seria mantido atrás de tantas camadas de segurança se não fosse muito valioso", a palavra em destaque foi empregada no sentido ________.
Assinale a alternativa que correta e respectivamente preenche as lacunas dos excertos:
I. Em "E o primeiro "saque" do banco já aconteceu", a palavra em destaque foi empregada no sentido ________.
II. Em "... o Global Seed Vault provê esse armazenamento de segurança: um backup dos nossos padrões alimentícios", a palavra em destaque foi empregada no sentido _______.
III. Em "Nada seria mantido atrás de tantas camadas de segurança se não fosse muito valioso", a palavra em destaque foi empregada no sentido ________.
Assinale a alternativa que correta e respectivamente preenche as lacunas dos excertos:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SAMAE de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2024 - SAMAE de Blumenau - SC - Agente de Obras |
Q3396901
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Banco Global de Sementes, na Noruega, protege
plantas contra o fim do mundo
A longínqua cidade de Svalbard, na Noruega, já foi
chamada de "a cidade do fim do mundo". No sentido
estrito da palavra, ela fica, de fato, no fim do mundo − é a
cidade mais remota do planeta. Trata-se de um
arquipélago no meio do Oceano Ártico, onde vivem
2.200 pessoas − mais ao Norte, não há nada além de
geleiras. A civilização literalmente termina por lá.
A tal "cidade do fim do mundo" também é preocupada
com o fim do mundo. Ela abriga o Global Seed Vault
(banco global de sementes), basicamente um grande
cofre com 1,2 milhão de sementes − mas capacidade
para 2,5 bilhões, de 4,5 milhões de espécies diferentes.
São caixas e caixas de produtos agrícolas vindos de
quase todos os países do mundo − o Brasil já contribuiu
com sementes de arroz, feijão e milho. Elas ficam
guardadas em três salas, mas você só chega lá depois
de passar por um corredor de 120 metros dentro de uma
montanha, e por 5 portas anti-explosões. O bunker é
mantido sob temperatura de -18 graus celsius e fica
trancado 350 dias por ano − só é aberto para inspeções
ou para receber mais sementes.
Nada seria mantido atrás de tantas camadas de
segurança se não fosse muito valioso. O Seed Vault foi
inaugurado em 2008 como uma parceria entre
instituições governamentais da Noruega e a organização
internacional Global Crop Diversity Trust − fundada em
2004 pela Food and Agriculture Organization (FAO), um
órgão da Organização das Nações Unidas. O objetivo é
manter um estoque de tudo que a humanidade planta
para, no caso de um apocalipse, poder reconstruir a
agricultura mundial.
As sementes são lacradas em embalagens com três
camadas, que também são lacradas dentro de caixas e
guardadas em prateleiras dentro do cofre. A baixa
temperatura e umidade dentro do Seed Vault garantem
também uma baixa atividade metabólica, mantendo as
sementes viáveis por muito tempo.
"Nós esperamos que as sementes se mantenham férteis
por centenas de anos", diz o biólogo Åsmund Asdal,
coordenador do bunker, em uma entrevista à Super em
2017.
De acordo com o site do "banco", ele é a "apólice de
seguro definitiva para a alimentação mundial, garantindo
milhões de sementes de todas as culturas importantes
no mundo disponíveis hoje e oferecendo opções para as
gerações futuras superarem os desafios das alterações
climáticas e do crescimento populacional".
Se enchentes, guerras, epidemias ou outros desastres
naturais comprometerem as plantações mundiais, o
Global Seed Vault provê esse armazenamento de
segurança: um backup dos nossos padrões alimentícios.
E o primeiro "saque" do banco já aconteceu. Em 2015,
por causa dos estragos feitos pela guerra civil, a Síria fez
a primeira (e única) retirada de sementes do cofre.
Foram 38 mil, de várias espécies do Oriente Médio.
A localização do bunker foi escolhida levando em conta
algumas questões: a permafrost (um tipo de solo mistura
de terra e gelo) e a grossa camada de rochas da
montanha oferecem um resfriamento natural para as
sementes − os gastos com ar-condicionado são bem
menores. A entrada fica 130 metros acima do nível do
mar, então inundações não ameaçam o estoque. A área
também é geologicamente estável, com baixos níveis de
umidade. Svalbard é um bom balanço entre um local
remoto, porém acessível.
Retirado e adaptado de: CAPARROZ, Leo. Banco Global de
Sementes, na Noruega, protege plantas contra o fim do mundo.
SuperInteressante.
Disponível https://super.abril.com.br/ciencia/banco-global-de-sementes-na-norueg
a-protege-plantas-contra-o-fim-do-mundo/ Acesso em: 16 jan., 2024.
Assinale a alternativa que corretamente apresenta a
função de linguagem predominante em "Banco Global de
Sementes, na Noruega, protege plantas contra o fim do
mundo":
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SAMAE de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2024 - SAMAE de Blumenau - SC - Agente de Obras |
Q3396895
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Banco Global de Sementes, na Noruega, protege
plantas contra o fim do mundo
A longínqua cidade de Svalbard, na Noruega, já foi
chamada de "a cidade do fim do mundo". No sentido
estrito da palavra, ela fica, de fato, no fim do mundo − é a
cidade mais remota do planeta. Trata-se de um
arquipélago no meio do Oceano Ártico, onde vivem
2.200 pessoas − mais ao Norte, não há nada além de
geleiras. A civilização literalmente termina por lá.
A tal "cidade do fim do mundo" também é preocupada
com o fim do mundo. Ela abriga o Global Seed Vault
(banco global de sementes), basicamente um grande
cofre com 1,2 milhão de sementes − mas capacidade
para 2,5 bilhões, de 4,5 milhões de espécies diferentes.
São caixas e caixas de produtos agrícolas vindos de
quase todos os países do mundo − o Brasil já contribuiu
com sementes de arroz, feijão e milho. Elas ficam
guardadas em três salas, mas você só chega lá depois
de passar por um corredor de 120 metros dentro de uma
montanha, e por 5 portas anti-explosões. O bunker é
mantido sob temperatura de -18 graus celsius e fica
trancado 350 dias por ano − só é aberto para inspeções
ou para receber mais sementes.
Nada seria mantido atrás de tantas camadas de
segurança se não fosse muito valioso. O Seed Vault foi
inaugurado em 2008 como uma parceria entre
instituições governamentais da Noruega e a organização
internacional Global Crop Diversity Trust − fundada em
2004 pela Food and Agriculture Organization (FAO), um
órgão da Organização das Nações Unidas. O objetivo é
manter um estoque de tudo que a humanidade planta
para, no caso de um apocalipse, poder reconstruir a
agricultura mundial.
As sementes são lacradas em embalagens com três
camadas, que também são lacradas dentro de caixas e
guardadas em prateleiras dentro do cofre. A baixa
temperatura e umidade dentro do Seed Vault garantem
também uma baixa atividade metabólica, mantendo as
sementes viáveis por muito tempo.
"Nós esperamos que as sementes se mantenham férteis
por centenas de anos", diz o biólogo Åsmund Asdal,
coordenador do bunker, em uma entrevista à Super em
2017.
De acordo com o site do "banco", ele é a "apólice de
seguro definitiva para a alimentação mundial, garantindo
milhões de sementes de todas as culturas importantes
no mundo disponíveis hoje e oferecendo opções para as
gerações futuras superarem os desafios das alterações
climáticas e do crescimento populacional".
Se enchentes, guerras, epidemias ou outros desastres
naturais comprometerem as plantações mundiais, o
Global Seed Vault provê esse armazenamento de
segurança: um backup dos nossos padrões alimentícios.
E o primeiro "saque" do banco já aconteceu. Em 2015,
por causa dos estragos feitos pela guerra civil, a Síria fez
a primeira (e única) retirada de sementes do cofre.
Foram 38 mil, de várias espécies do Oriente Médio.
A localização do bunker foi escolhida levando em conta
algumas questões: a permafrost (um tipo de solo mistura
de terra e gelo) e a grossa camada de rochas da
montanha oferecem um resfriamento natural para as
sementes − os gastos com ar-condicionado são bem
menores. A entrada fica 130 metros acima do nível do
mar, então inundações não ameaçam o estoque. A área
também é geologicamente estável, com baixos níveis de
umidade. Svalbard é um bom balanço entre um local
remoto, porém acessível.
Retirado e adaptado de: CAPARROZ, Leo. Banco Global de
Sementes, na Noruega, protege plantas contra o fim do mundo.
SuperInteressante.
Disponível https://super.abril.com.br/ciencia/banco-global-de-sementes-na-norueg
a-protege-plantas-contra-o-fim-do-mundo/ Acesso em: 16 jan., 2024.
Analise a coesão textual do seguinte trecho, retirado de
"Banco Global de Sementes, na Noruega, protege
plantas contra o fim do mundo":
A longínqua cidade de Svalbard, na Noruega, já foi chamada de "a cidade do fim do mundo". No sentido estrito da palavra, ela fica, de fato, no fim do mundo − é a cidade mais remota do planeta. Trata-se de um arquipélago no meio do Oceano Ártico, onde vivem 2.200 pessoas − mais ao Norte, não há nada além de geleiras.
Podemos afirmar que, no trecho, a palavra "onde" serve como um elemento anafórico (de retomada) de:
A longínqua cidade de Svalbard, na Noruega, já foi chamada de "a cidade do fim do mundo". No sentido estrito da palavra, ela fica, de fato, no fim do mundo − é a cidade mais remota do planeta. Trata-se de um arquipélago no meio do Oceano Ártico, onde vivem 2.200 pessoas − mais ao Norte, não há nada além de geleiras.
Podemos afirmar que, no trecho, a palavra "onde" serve como um elemento anafórico (de retomada) de:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Câmara de Alpestre - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Câmara de Alpestre - RS - Servente |
Q3396339
Português
Texto associado
Senna: ídolo das pistas
Por Adriano Lesme
(Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/biografia/airton-senna-silva.htm. – texto adaptado especialmente para esta prova).
Assinale a alternativa que contém o correto par de sinônimos.
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Câmara de Alpestre - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Câmara de Alpestre - RS - Servente |
Q3396338
Português
Texto associado
Senna: ídolo das pistas
Por Adriano Lesme
(Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/biografia/airton-senna-silva.htm. – texto adaptado especialmente para esta prova).
Assinale a alternativa que NÃO poderia substituir a palavra destacada, por causar alteração no sentido do texto.
“O acidente de Senna é um dos episódios mais tristes da história do esporte”.
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Câmara de Alpestre - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Câmara de Alpestre - RS - Servente |
Q3396337
Português
Texto associado
Senna: ídolo das pistas
Por Adriano Lesme
(Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/biografia/airton-senna-silva.htm. – texto adaptado especialmente para esta prova).
De acordo com o texto, qual era o esporte praticado por Ayrton Senna?
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Câmara de Alpestre - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Câmara de Alpestre - RS - Servente |
Q3396336
Português
Texto associado
Senna: ídolo das pistas
Por Adriano Lesme
(Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/biografia/airton-senna-silva.htm. – texto adaptado especialmente para esta prova).
O objetivo principal do texto é:
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Provas:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Pedagogo
|
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Educação Física |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Inglês |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Espanhol |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Ensino Fundamental |
Q3396258
Português
Recentemente, pesquisadores de diversas universidades e
do INPE desenvolveram o FISC-Cerrado, um sistema que é
capaz de simular a propagação do fogo em todo o Cerrado
e apresenta uma taxa de acerto que chega a 89%. Dessa
forma, tal monitoramento do fogo no cerrado contribui para
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Provas:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Médico
|
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Biomédico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Assistente Social |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Enfermeiro |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Farmacêutico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Farmacêutico Bioquímico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Preparador Físico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Odontólogo |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Nutricionista |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Psicólogo |
Q3395519
Português
Leia o texto a seguir.
O paradigma da decadência de Goiás no passado, que conforme o sentir de alguns escritores iria desde a abrupta queda da mineração em 1780 até um variável fim (segundo uns até 1914 com a entrada da estrada de ferro), segundo outros até 1937, com o Estado Novo e a construção de Goiânia. Haja decadência! No caso extremo nada menos do que 157 anos de “decadência”. Em dois e meio séculos de história de Goiás quase que de todo ignora-se um século inteiro, o da “decadência”, justo quando em todos os quadrantes nasciam centenas de fazendas e dezenas de povoados!
BERTRAN, Paulo. A memória consúltil e a goianidade. Revista UFG, Goiânia, v. 8, n. 1, 2017, p. 66. [Adaptado]
Conforme o texto, o período conhecido como “Decadência de Goiás” foi marcado pela
O paradigma da decadência de Goiás no passado, que conforme o sentir de alguns escritores iria desde a abrupta queda da mineração em 1780 até um variável fim (segundo uns até 1914 com a entrada da estrada de ferro), segundo outros até 1937, com o Estado Novo e a construção de Goiânia. Haja decadência! No caso extremo nada menos do que 157 anos de “decadência”. Em dois e meio séculos de história de Goiás quase que de todo ignora-se um século inteiro, o da “decadência”, justo quando em todos os quadrantes nasciam centenas de fazendas e dezenas de povoados!
BERTRAN, Paulo. A memória consúltil e a goianidade. Revista UFG, Goiânia, v. 8, n. 1, 2017, p. 66. [Adaptado]
Conforme o texto, o período conhecido como “Decadência de Goiás” foi marcado pela
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Provas:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Médico
|
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Biomédico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Assistente Social |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Enfermeiro |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Farmacêutico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Farmacêutico Bioquímico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Preparador Físico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Odontólogo |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Nutricionista |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Psicólogo |
Q3395517
Português
Observe a imagem a seguir.
O texto contradiz a ideia de que o
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Provas:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Médico
|
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Biomédico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Assistente Social |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Enfermeiro |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Farmacêutico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Farmacêutico Bioquímico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Preparador Físico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Odontólogo |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Nutricionista |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Psicólogo |
Q3395516
Português
Leia o texto a seguir.
Conflitos por água aumentam no Brasil, aponta estudo
Estudo recente revela que conflitos por água aumentam no Brasil. O levantamento traz quase 3 mil ocorrências em 20 anos, com um aumento de 481% entre 2005 e 2021. No período analisado pelos pesquisadores, o maior causador de conflito pela água foram disputas entre grupos econômicos ou fazendeiros de um lado e povos tradicionais de outro: •em 19% dos casos, ribeirinhos; •em 17%, povos indígenas; •quilombolas respondem por 15%. "Na série histórica, os mais marcantes casos ocorreram em vilarejos, não exatamente no campo. É o caso de conflitos antes e após as mortes causadas pela mineração em Mariana e Brumadinho, pelo grande número de mortes. No campo, foco de nosso trabalho, destacamos os conflitos atuais na Amazônia”, pontua Gesmar Rosa dos Santos, vinculado ao Ipea.
Disponível em: https://www.dw.com/pt-br/conflitos-por-água-aumentam-nobrasil-aponta-estudo/a-67368840. Acesso em: 27 nov. 2023.
Os conflitos apresentados no texto acontecem
Conflitos por água aumentam no Brasil, aponta estudo
Estudo recente revela que conflitos por água aumentam no Brasil. O levantamento traz quase 3 mil ocorrências em 20 anos, com um aumento de 481% entre 2005 e 2021. No período analisado pelos pesquisadores, o maior causador de conflito pela água foram disputas entre grupos econômicos ou fazendeiros de um lado e povos tradicionais de outro: •em 19% dos casos, ribeirinhos; •em 17%, povos indígenas; •quilombolas respondem por 15%. "Na série histórica, os mais marcantes casos ocorreram em vilarejos, não exatamente no campo. É o caso de conflitos antes e após as mortes causadas pela mineração em Mariana e Brumadinho, pelo grande número de mortes. No campo, foco de nosso trabalho, destacamos os conflitos atuais na Amazônia”, pontua Gesmar Rosa dos Santos, vinculado ao Ipea.
Disponível em: https://www.dw.com/pt-br/conflitos-por-água-aumentam-nobrasil-aponta-estudo/a-67368840. Acesso em: 27 nov. 2023.
Os conflitos apresentados no texto acontecem
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Provas:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Médico
|
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Biomédico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Assistente Social |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Enfermeiro |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Farmacêutico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Farmacêutico Bioquímico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Preparador Físico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Odontólogo |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Nutricionista |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Psicólogo |
Q3395497
Português
Leia o texto a seguir.
Ao analisar o uso da palavra “caminha” usada pela mãe e por Mafalda, no primeiro quadrinho, tem-se interpretações diferentes para o termo. Assim, respectivamente, elas apresentam
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
FURB - 2024 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Auxiliar de Consultório Dentário |
Q3395382
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Vacinas inversas: esperança contra doenças autoimunes
Muitas vacinas simulam uma infecção natural e estimulam o sistema imunitário a gerar as respostas necessárias para evitar a infecção por agentes patogênicos de tipo selvagem e, possivelmente, a ocorrência de doenças. Nesse processo, alguns componentes do patógeno invasor são reconhecidos como estranhos e marcados para eliminação e/ou processamento por mecanismos específicos, que permitem o desenvolvimento de uma resposta imune de memória de longa duração e eficaz, que protegerá contra novas infecções no futuro.
No entanto, surpreendentemente, o sistema imunitário também pode atacar células, tecidos e órgãos saudáveis do próprio hospedeiro, processo este conhecido como autoimunidade, que resulta em uma variedade de patogenias. Estima-se que 7% da população mundial viva com algum tipo de autoimunidade. Mas como fazer para frear esse ataque do sistema imunitário ao próprio organismo em indivíduos com doenças autoimunes em curso? Existem mecanismos comuns relacionados à geração de respostas autoimunes dirigidas a diferentes órgãos, tecidos e células?
A resposta para essas perguntas pode estar em uma nova estratégia de desenvolvimento de vacinas, concebida por Andrew Tremain e colaboradores e publicada em setembro de 2023 na Nature Biomedical Engineering. Trata-se de uma vacina inversa. Ou seja, em vez de gerar uma memória de longo prazo que vai estimular uma resposta imunitária robusta a partir do reconhecimento de componentes de um patógeno invasor − como acontece com as vacinas tradicionais −, ela remove a memória do sistema imunitário em relação a uma molécula de proteína do próprio corpo que é incorretamente reconhecida como estranha por células de defesa (linfócitos T).
Para criar a vacina, a equipe acoplou a molécula N-acetilgalactosamina (pGal) a proteínas (chamadas de antígenos) responsáveis por provocar a reação do sistema imunitário contra determinados órgãos, tecidos ou células do próprio corpo. A molécula pGal marca essas proteínas e sinaliza que elas não devem ser identificadas como estranhas ao organismo, gerando tolerância imunológica específica.
Existem diferentes antígenos associados às doenças autoimunes. Por exemplo, na esclerose múltipla − doença autoimune que afeta o sistema nervoso −, os linfócitos T reagem à mielina, que forma a camada proteica protetora que fica ao redor dos nervos. Já no caso da doença de Crohn, as células T têm como alvo a parte inferior do intestino delgado. A ideia é que a molécula pGal possa ser ligada a qualquer proteína antigênica do corpo para direcionar o sistema imunológico a tolerá-la, atenuando ou eliminando a resposta imune contra essa proteína.
Em estudos com modelos experimentais (ratos e macacos), os pesquisadores demonstraram que as vacinas inversas poderiam efetivamente interromper a reação autoimune associada a uma doença semelhante à esclerose múltipla, atestando que doenças autoimunes em curso poderiam ser reduzidas e/ou curadas após imunização com vacina inversa.
É importante destacar que um ensaio inicial de fase I, para avaliar a segurança da abordagem da vacina inversa, já foi realizado em pessoas com doença celíaca, e outros ensaios de segurança em humanos com esclerose múltipla estão em andamento, todos com o apoio da empresa farmacêutica Anokion S/A.
Espera-se que a vacina inversa seja mais eficaz no tratamento das doenças autoimunes do que os métodos usados hoje em dia, que são principalmente direcionados para enfraquecer o sistema imunitário e restringir a resposta imunológica, deixando os pacientes suscetíveis a infecções e efeitos colaterais.
Retirado e adaptado de: GALLER, Ricardo. Vacinas inversas: esperança contra doenças autoimunes. Ciência hoje.
Disponível em: https://cienciahoje.org.br/artigo/vacinas-inversas-esperanca-contra-doencas-autoimunes/ Acesso em: 12 mar., 2024.
A partir da leitura do texto, analise as afirmações a seguir. Marque V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__) Os estudos realizados com pessoas, ainda que em fase inicial, demonstraram que as vacinas inversas poderiam efetivamente interromper a reação autoimune associada a uma doença semelhante à esclerose múltipla.
(__) A vacina descrita no estudo atua de modo a criar uma tolerância imunológica específica, marcando proteínas que não devem ser atacadas pelo sistema imunológico.
(__) Uma das principais vantagens da vacina inversa, no que diz respeito às doenças autoimunes, é que não prejudicam o sistema imunológico, como fazem os atuais tratamentos.
(__) As chamadas vacinas inversas ainda apresentam um desafio: como existem distintos antígenos associados às doenças autoimunes, as vacinas precisam ser pensadas para cada um desses antígenos.
É correto o que se afirma em:
(__) Os estudos realizados com pessoas, ainda que em fase inicial, demonstraram que as vacinas inversas poderiam efetivamente interromper a reação autoimune associada a uma doença semelhante à esclerose múltipla.
(__) A vacina descrita no estudo atua de modo a criar uma tolerância imunológica específica, marcando proteínas que não devem ser atacadas pelo sistema imunológico.
(__) Uma das principais vantagens da vacina inversa, no que diz respeito às doenças autoimunes, é que não prejudicam o sistema imunológico, como fazem os atuais tratamentos.
(__) As chamadas vacinas inversas ainda apresentam um desafio: como existem distintos antígenos associados às doenças autoimunes, as vacinas precisam ser pensadas para cada um desses antígenos.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de São José das Palmeiras - PR
Prova:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de São José das Palmeiras - PR - Operador de Máquinas Agrícolas |
Q3395021
Português
Texto associado
Quem inventou a pizza?
Calabresa, mussarela e tantos outros sabores... A
variedade de pizzas é enorme, e a adora__ão por esse
alimento é tão grande que em São Paulo já e_iste até o
Dia da Pizza, comemorado no dia 10 de julho.
As primeiras pizzas sur_iram há mais de 6.000
anos, inventadas pelos hebreus e egípcios. Eles comiam uma
massa fininha, parecida com o pão sírio, que era chamada de
píscea. Foi daí que surgiu o nome “Pizza”.
No século 18, os italianos consumiam essa massinha
com tomate, mas o formato dessa pizza era bem diferente
do que conhecemos hoje. Ela era dobrada, parecia um
sanduíche e era vendida na rua mesmo.
Em 1889, o pizzaiolo italiano Raffaele
Esposito resolveu colocar na massa de pizza o recheio de
mussarela, tomate e manjericão para agradar o rei Umberto
I e a rainha Margherita de Savoia. Esses três ingredientes
tinham as mesmas cores da bandeira italiana. O sabor se
popularizou e acabou recebendo o nome de “Margherita”,
em homenagem à rainha.
O restaurante em que a pizza margherita foi
inventada existe até hoje! É a Pizzeria Branti, localizada na
cidade de Nápoles, na Itália. Parada obrigatória para os
visitantes fãs de pizza!
Os imigrantes italianos trouxeram a pizza para
o Brasil no início do século 20. A primeira pizzaria do país foi
a Cantina Genoveva, de 1910, inaugurada no bairro do Brás,
em São Paulo. Ela pertencia ao italiano Carmino Corvino,
conhecido como Dom Carmenielo. Antes de inaugurar a
pizzaria, ele já vendia o prato cortado em pedaços pelas ruas
da cidade.
(Fonte: Recreio — adaptado.)
A palavra “variedade”, sublinhada no 1º parágrafo do
texto, tem como antônimo a palavra:
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de São José das Palmeiras - PR
Prova:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de São José das Palmeiras - PR - Operador de Máquinas Agrícolas |
Q3395020
Português
Texto associado
Quem inventou a pizza?
Calabresa, mussarela e tantos outros sabores... A
variedade de pizzas é enorme, e a adora__ão por esse
alimento é tão grande que em São Paulo já e_iste até o
Dia da Pizza, comemorado no dia 10 de julho.
As primeiras pizzas sur_iram há mais de 6.000
anos, inventadas pelos hebreus e egípcios. Eles comiam uma
massa fininha, parecida com o pão sírio, que era chamada de
píscea. Foi daí que surgiu o nome “Pizza”.
No século 18, os italianos consumiam essa massinha
com tomate, mas o formato dessa pizza era bem diferente
do que conhecemos hoje. Ela era dobrada, parecia um
sanduíche e era vendida na rua mesmo.
Em 1889, o pizzaiolo italiano Raffaele
Esposito resolveu colocar na massa de pizza o recheio de
mussarela, tomate e manjericão para agradar o rei Umberto
I e a rainha Margherita de Savoia. Esses três ingredientes
tinham as mesmas cores da bandeira italiana. O sabor se
popularizou e acabou recebendo o nome de “Margherita”,
em homenagem à rainha.
O restaurante em que a pizza margherita foi
inventada existe até hoje! É a Pizzeria Branti, localizada na
cidade de Nápoles, na Itália. Parada obrigatória para os
visitantes fãs de pizza!
Os imigrantes italianos trouxeram a pizza para
o Brasil no início do século 20. A primeira pizzaria do país foi
a Cantina Genoveva, de 1910, inaugurada no bairro do Brás,
em São Paulo. Ela pertencia ao italiano Carmino Corvino,
conhecido como Dom Carmenielo. Antes de inaugurar a
pizzaria, ele já vendia o prato cortado em pedaços pelas ruas
da cidade.
(Fonte: Recreio — adaptado.)
De acordo com as ideias do texto, assinalar a alternativa
CORRETA:
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de São José das Palmeiras - PR
Prova:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de São José das Palmeiras - PR - Operador de Máquinas Agrícolas |
Q3395019
Português
Texto associado
Quem inventou a pizza?
Calabresa, mussarela e tantos outros sabores... A
variedade de pizzas é enorme, e a adora__ão por esse
alimento é tão grande que em São Paulo já e_iste até o
Dia da Pizza, comemorado no dia 10 de julho.
As primeiras pizzas sur_iram há mais de 6.000
anos, inventadas pelos hebreus e egípcios. Eles comiam uma
massa fininha, parecida com o pão sírio, que era chamada de
píscea. Foi daí que surgiu o nome “Pizza”.
No século 18, os italianos consumiam essa massinha
com tomate, mas o formato dessa pizza era bem diferente
do que conhecemos hoje. Ela era dobrada, parecia um
sanduíche e era vendida na rua mesmo.
Em 1889, o pizzaiolo italiano Raffaele
Esposito resolveu colocar na massa de pizza o recheio de
mussarela, tomate e manjericão para agradar o rei Umberto
I e a rainha Margherita de Savoia. Esses três ingredientes
tinham as mesmas cores da bandeira italiana. O sabor se
popularizou e acabou recebendo o nome de “Margherita”,
em homenagem à rainha.
O restaurante em que a pizza margherita foi
inventada existe até hoje! É a Pizzeria Branti, localizada na
cidade de Nápoles, na Itália. Parada obrigatória para os
visitantes fãs de pizza!
Os imigrantes italianos trouxeram a pizza para
o Brasil no início do século 20. A primeira pizzaria do país foi
a Cantina Genoveva, de 1910, inaugurada no bairro do Brás,
em São Paulo. Ela pertencia ao italiano Carmino Corvino,
conhecido como Dom Carmenielo. Antes de inaugurar a
pizzaria, ele já vendia o prato cortado em pedaços pelas ruas
da cidade.
(Fonte: Recreio — adaptado.)
Na frase “Ela era dobrada, parecia um sanduíche e era
vendida na rua mesmo.” (3º parágrafo), a palavra sublinhada
retoma:
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