Questões de Concurso
Sobre interpretação de textos em português
Foram encontradas 131.519 questões
Ano: 2024
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Caucaia - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa |
Q3392455
Português
“A literatura latino-americana de hoje nos propõe um texto e, ao mesmo tempo, abre o campo teórico onde é preciso se inspirar durante a elaboração do discurso crítico de que ela será o objeto. O campo teórico contradiz os princípios de certa crítica universitária que só se interessa pela parte invisível do texto, pelas dívidas contraídas pelo escritor, ao mesmo tempo que ele rejeita o discurso de uma crítica pseudomarxista que prega uma prática primária do texto, observando que sua eficácia seria consequência de uma leitura fácil. Estes teóricos esquecem que a eficácia de uma crítica não pode ser medida pela preguiça que ela inspira; pelo contrário, ela deve descondicionar o leitor, tornar impossível sua vida no interior da sociedade burguesa e de consumo. A leitura fácil dá razão às forças neocolonialistas que insistem no fato de que o país se encontra na situação de colônia pela preguiça de seus habitantes. O escritor latino-americano nos ensina que é preciso liberar a imagem de uma América Latina sorridente e feliz, o carnaval e a fiesta, colônia de férias para turismo cultural.”
SANTIAGO, Silviano. Uma literatura nos trópicos: ensaios sobre dependência cultural. 2ª ed. Rio de Janeiro: Rocco, 2000. Adaptado.
Segundo o autor, a literatura latino-americana contemporânea (dentro da qual se inclui a literatura brasileira) tem um caráter
SANTIAGO, Silviano. Uma literatura nos trópicos: ensaios sobre dependência cultural. 2ª ed. Rio de Janeiro: Rocco, 2000. Adaptado.
Segundo o autor, a literatura latino-americana contemporânea (dentro da qual se inclui a literatura brasileira) tem um caráter
Ano: 2024
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Caucaia - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa |
Q3392449
Português
Leia o excerto a seguir.
“Conseguiu aprontar-se mas não teve tempo de guardar o material de maquiagem espalhado sobre a penteadeira. Olhou-se no espelho. Nem bonita, nem feia. Secretária. Sou uma secretária, pensou, procurando conscientizar-se. Não devo ser, no trabalho, nem bonita, nem feia. Devo me pintar, vestir-me bem, mas sem exagero. Beleza mesmo é pra fim de semana. Nem bonita, nem feia, disse consigo mesma. Concluiu que não havia tempo nem para o café. Cruzou a sala e o hall em disparada, na direção da porta de saída, ao mesmo tempo em que gritava para a mãe envolvida pelos vapores da cozinha, eu como alguma coisa lá mesmo. Sempre tem alguém com alguma bolachinha disponível. Café nunca falta. A mãe reclamou mais uma vez. Você acaba doente, Su. Assim não pode. Assim, não. Su, enlouquecida pela pressa, nada ouviu. Poucas vezes ouvia o que a mãe lhe dizia. Louca de pressa, ia sair, avançou a mão para a maçaneta da porta e assustou-se. A campainha tocou naquele exato momento. Quem haveria de ser àquela hora? A campainha era insistente. Algum dedo nervoso apertava-a sem tréguas. A campainha. [...]”
FIORANI, Silvio. Nunca é tarde, sempre é tarde. In: LADEIRA, Julieta de Godoy (org.). Contos brasileiros contemporâneos. São Paulo: Moderna, 1994.
A partir das informações do excerto, é possível pressupor que a personagem Su
“Conseguiu aprontar-se mas não teve tempo de guardar o material de maquiagem espalhado sobre a penteadeira. Olhou-se no espelho. Nem bonita, nem feia. Secretária. Sou uma secretária, pensou, procurando conscientizar-se. Não devo ser, no trabalho, nem bonita, nem feia. Devo me pintar, vestir-me bem, mas sem exagero. Beleza mesmo é pra fim de semana. Nem bonita, nem feia, disse consigo mesma. Concluiu que não havia tempo nem para o café. Cruzou a sala e o hall em disparada, na direção da porta de saída, ao mesmo tempo em que gritava para a mãe envolvida pelos vapores da cozinha, eu como alguma coisa lá mesmo. Sempre tem alguém com alguma bolachinha disponível. Café nunca falta. A mãe reclamou mais uma vez. Você acaba doente, Su. Assim não pode. Assim, não. Su, enlouquecida pela pressa, nada ouviu. Poucas vezes ouvia o que a mãe lhe dizia. Louca de pressa, ia sair, avançou a mão para a maçaneta da porta e assustou-se. A campainha tocou naquele exato momento. Quem haveria de ser àquela hora? A campainha era insistente. Algum dedo nervoso apertava-a sem tréguas. A campainha. [...]”
FIORANI, Silvio. Nunca é tarde, sempre é tarde. In: LADEIRA, Julieta de Godoy (org.). Contos brasileiros contemporâneos. São Paulo: Moderna, 1994.
A partir das informações do excerto, é possível pressupor que a personagem Su
Ano: 2024
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Caucaia - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa |
Q3392448
Português
Em qual das frases a seguir é possível identificar um nível de linguagem escrita menos formal?
Ano: 2024
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Caucaia - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa |
Q3392447
Português
Leia as proposições a seguir, que tratam de elementos relacionados à construção de textos.
I. No trecho “A celebração de casamentos em massa se tornou mais comum no Afeganistão, à medida que casais de baixa renda procuram evitar os altos custos de um casamento tradicional.” (BBC Brasil, 26/12/23), há um conectivo que indica proporcionalidade.
II. Em “O azeite de oliva tem sido um dos vilões da lista do supermercado dos brasileiros nos últimos meses. O item, que é essencial para preparo de pratos ou temperar saladas, acumula alta de até 80% em importadoras do produto nos últimos 12 meses.” (CNN Brasil, 25/12/23), foi empregado um hiperônimo como um recurso de coesão referencial.
III. No excerto “Pedro Domingos do Prado, que inspirou o hit ‘Acorda Pedrinho’, da banda Jovem Dionisio, morreu nesta segunda (25), aos 65 anos, em Curitiba. Segundo a prefeitura, ele foi encontrado morto no quarto de hotel onde morava.” (Folha de São Paulo, 26/12/23), percebe-se a utilização de um discurso reportado.
IV. Em “Um Airbus A330-200 da Maleth-Aero, matrícula 9H-MFS, que realizava o voo DB-1975, de Bridgetown, em Barbados, para Manchester, no Reino Unido, com 225 passageiros e 13 tripulantes, estava em rota quando a aeronave encontrou uma forte turbulência, que causou ferimentos em 11 passageiros.” (R7, 26/12/23), os dois quês empregados funcionam como recursos de coesão referencial.
Marque a opção que apresenta as proposições CORRETAS.
I. No trecho “A celebração de casamentos em massa se tornou mais comum no Afeganistão, à medida que casais de baixa renda procuram evitar os altos custos de um casamento tradicional.” (BBC Brasil, 26/12/23), há um conectivo que indica proporcionalidade.
II. Em “O azeite de oliva tem sido um dos vilões da lista do supermercado dos brasileiros nos últimos meses. O item, que é essencial para preparo de pratos ou temperar saladas, acumula alta de até 80% em importadoras do produto nos últimos 12 meses.” (CNN Brasil, 25/12/23), foi empregado um hiperônimo como um recurso de coesão referencial.
III. No excerto “Pedro Domingos do Prado, que inspirou o hit ‘Acorda Pedrinho’, da banda Jovem Dionisio, morreu nesta segunda (25), aos 65 anos, em Curitiba. Segundo a prefeitura, ele foi encontrado morto no quarto de hotel onde morava.” (Folha de São Paulo, 26/12/23), percebe-se a utilização de um discurso reportado.
IV. Em “Um Airbus A330-200 da Maleth-Aero, matrícula 9H-MFS, que realizava o voo DB-1975, de Bridgetown, em Barbados, para Manchester, no Reino Unido, com 225 passageiros e 13 tripulantes, estava em rota quando a aeronave encontrou uma forte turbulência, que causou ferimentos em 11 passageiros.” (R7, 26/12/23), os dois quês empregados funcionam como recursos de coesão referencial.
Marque a opção que apresenta as proposições CORRETAS.
Ano: 2024
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Caucaia - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa |
Q3392445
Português
Leia com atenção, o excerto a seguir.
“Desde o final de 2016, quando a Oxford Dictionaries elegeu a ‘pós-verdade’ (post-truth) como palavra do ano, o debate sobre o termo repercutiu nas variadas áreas das ciências humanas, que passaram a refletir sobre sua validade e a refinar sua definição. Definida como ‘circunstância em que fatos objetivos são menos influentes na formação da opinião pública do que apelos à emoção e à crença pessoal' [...], a pós-verdade vem sendo conceitualmente reelaborada em diferentes áreas do conhecimento, havendo mesmo quem a conceba como embuste teórico. Nesses casos, que inclui o senso comum, o termo é concebido como manobra produzida para que se negocie com a mentira [...]. Nas ciências sociais, entretanto, o conceito vem sendo desenvolvido pelo descolamento com uma enunciação específica, não podendo, portanto, ser confundido com a mentira, já que esta se institui por enunciação sem rebatimento na realidade. Para que haja mentira, é necessário que o enunciador esteja ciente de que seu dizer não guarda relação de fidelidade com o referente e [...] tais relações – de consciência enunciativa e referenciais – pouco dizem sobre a pós-verdade da maneira como a compreendemos. Não se afirma, com isso, a inexistência de relação entre pós-verdade e mentira, pois se reconhece a pós-verdade como terreno fértil para sua proliferação. O importante aqui é não tratar como equivalentes conceitos que apenas se relacionam. [...]”
DOMINGUEZ, Michelle Gomes Alonso. A pós-verdade como paradigma argumentativo. Linha D’Água, São Paulo, v. 36, n. 02, p. 124-137, mai.-ago. 2023. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/linhadagua/article/view/204983/197039. Acesso em: 26 dez. 2023.
Segundo o texto,
“Desde o final de 2016, quando a Oxford Dictionaries elegeu a ‘pós-verdade’ (post-truth) como palavra do ano, o debate sobre o termo repercutiu nas variadas áreas das ciências humanas, que passaram a refletir sobre sua validade e a refinar sua definição. Definida como ‘circunstância em que fatos objetivos são menos influentes na formação da opinião pública do que apelos à emoção e à crença pessoal' [...], a pós-verdade vem sendo conceitualmente reelaborada em diferentes áreas do conhecimento, havendo mesmo quem a conceba como embuste teórico. Nesses casos, que inclui o senso comum, o termo é concebido como manobra produzida para que se negocie com a mentira [...]. Nas ciências sociais, entretanto, o conceito vem sendo desenvolvido pelo descolamento com uma enunciação específica, não podendo, portanto, ser confundido com a mentira, já que esta se institui por enunciação sem rebatimento na realidade. Para que haja mentira, é necessário que o enunciador esteja ciente de que seu dizer não guarda relação de fidelidade com o referente e [...] tais relações – de consciência enunciativa e referenciais – pouco dizem sobre a pós-verdade da maneira como a compreendemos. Não se afirma, com isso, a inexistência de relação entre pós-verdade e mentira, pois se reconhece a pós-verdade como terreno fértil para sua proliferação. O importante aqui é não tratar como equivalentes conceitos que apenas se relacionam. [...]”
DOMINGUEZ, Michelle Gomes Alonso. A pós-verdade como paradigma argumentativo. Linha D’Água, São Paulo, v. 36, n. 02, p. 124-137, mai.-ago. 2023. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/linhadagua/article/view/204983/197039. Acesso em: 26 dez. 2023.
Segundo o texto,
Ano: 2024
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Caucaia - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa |
Q3392443
Português
Leia o texto a seguir.
Como funciona o ar-condicionado moderno?
Os aparelhos modernos usam gases refrigerantes em ciclos repetidos de compressão e expansão. O calor dentro de nossas casas é absorvido e transferido para fora por meio desses gases (no Brasil o mais usado é o R-22). O ciclo começa quando o ar quente do ambiente passa por uma serpentina (evaporador), preenchida com o fluido refrigerante, que esfria ao fazer a conversão de fase de líquido para gás. À medida que essa conversão ocorre, essa substância refrigerante absorve calor do ar quente. O gás quente vai para o compressor do ar-condicionado, que serve para colocar o gás sob alta pressão, fazendo com que volte para o estado líquido. Esse processo de compressão gera calor, e todo o calor extra produzido pela compressão do gás é evacuado para o exterior com a ajuda de um segundo conjunto de serpentinas (condensador) e um segundo ventilador. Por isso, a parte de fora do ar-condicionado é mais quente. Agora que o compressor já fez o gás voltar ao estado líquido, o ciclo recomeça. O gás volta à serpentina do evaporador, evapora e se expande, se tornando mais frio e resfriando o ambiente.
LOBO, Leandro. A inusitada história da invenção do ar-condicionado. Ciência Hoje, dezembro de 2023. Disponível em: https://cienciahoje.org.br/artigo/a-inusitada-historia-da-invencao-do-ar-condicionado/. Acesso em: 26 dez. 2023.
A partir da leitura do texto, entende-se que sua finalidade é
Como funciona o ar-condicionado moderno?
Os aparelhos modernos usam gases refrigerantes em ciclos repetidos de compressão e expansão. O calor dentro de nossas casas é absorvido e transferido para fora por meio desses gases (no Brasil o mais usado é o R-22). O ciclo começa quando o ar quente do ambiente passa por uma serpentina (evaporador), preenchida com o fluido refrigerante, que esfria ao fazer a conversão de fase de líquido para gás. À medida que essa conversão ocorre, essa substância refrigerante absorve calor do ar quente. O gás quente vai para o compressor do ar-condicionado, que serve para colocar o gás sob alta pressão, fazendo com que volte para o estado líquido. Esse processo de compressão gera calor, e todo o calor extra produzido pela compressão do gás é evacuado para o exterior com a ajuda de um segundo conjunto de serpentinas (condensador) e um segundo ventilador. Por isso, a parte de fora do ar-condicionado é mais quente. Agora que o compressor já fez o gás voltar ao estado líquido, o ciclo recomeça. O gás volta à serpentina do evaporador, evapora e se expande, se tornando mais frio e resfriando o ambiente.
LOBO, Leandro. A inusitada história da invenção do ar-condicionado. Ciência Hoje, dezembro de 2023. Disponível em: https://cienciahoje.org.br/artigo/a-inusitada-historia-da-invencao-do-ar-condicionado/. Acesso em: 26 dez. 2023.
A partir da leitura do texto, entende-se que sua finalidade é
Ano: 2024
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Caucaia - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa |
Q3392441
Português
Texto associado
Texto para a questão.
Uma lição de Drummond sobre a saudade
A saudade anda para a frente, não para trás, como cremos.
Por Fabrício Carpinejar | Publicado em 10 de novembro de 2023
Fui um dos convidados do Festival Literário Internacional de Itabira, organizado pelo incansável amigo Afonso Borges. Conheci a casa da infância de Carlos Drummond de Andrade, onde dormia, suas janelas, os ângulos de suas miradas para o pico do Cauê, que terminou desmanchado, infelizmente, pela extração do minério de ferro.
A cada entrada num novo aposento, a cada retrato doído de sua formação na parede, eu recitava baixinho seus versos como uma oração, tentando entender o que ele sentira a partir daquilo que podia enxergar de indícios sentimentais do lugar:
“(…) nasci em Itabira. Por isso sou triste, orgulhoso: de ferro. Noventa por cento de ferro nas calçadas. Oitenta por cento de ferro nas almas. E esse alheamento do que na vida é porosidade e comunicação. A vontade de amar, que me paralisa o trabalho, vem de Itabira, de suas noites brancas, sem mulheres e sem horizontes”.
Entre os corredores do casarão, interrompendo meu cantochão, encontrei seu neto, o artista Pedro Augusto Graña Drummond, que é, assim como eu, filho de dois escritores, o argentino Manuel Graña Etcheverry e Maria Julieta Drummond de Andrade. Lançou-me um olhar açucarado e oceânico, que se afundava ainda mais em ondas pelo uso da boina.
O término do transe mostrou-se providencial.
Talvez assistindo ao quanto caminhava melancólico pelas salas, pois os mensageiros sempre sabem a quem entregar as missivas do destino, Pedro Augusto me descreveu uma conversa emblemática com seu avô.
Quando havia perdido um amigo na juventude, aos 21 anos, e chorava copiosamente, Drummond o consolou dizendo que, a partir daquele momento, ele descobriria o que é o amor verdadeiro.
O neto, então, se defendeu:
– Mas eu já amava o meu amigo.
O poeta de Itabira concordou:
– Já o amava, porém agora vai amar ainda mais. Só a morte possibilita o amor puro, desinteressado, que continua existindo e crescendo sem receber nada em troca.
Era uma verdade. O luto é a maior resistência da afeição. Porque você não tem direito a receber mais nada do outro – nenhum abraço, nenhuma visita, nenhum colo, nenhum favor, nenhum apoio, nenhuma recompensa, simplesmente nada – e segue amando-o infinitamente. É uma sobrevivência emocional feita exclusivamente do ato de dar, do gesto incondicional da oferta, descompromissada de segundas intenções, desvinculada de benefícios diretos, desligada de interesses egoístas.
A saudade anda para a frente, não para trás, como cremos. A gratidão do passado empurra a saudade para o futuro, para acrescentar sensações e impressões à amizade antiga.
Quando o contato é sincero, quando a intimidade é honesta, não se deixa de gostar de alguém após a despedida. A emoção da primeira vez não cessa de renascer.
A perda, portanto, não traz um vazio. Traz tudo, menos um vazio. Você transborda de lembranças. Passa a apresentar uma hipersensibilidade, percebendo os mínimos tremores e arrepios do universo. Não é capaz de escolher o que sentir de tanto que sente, de tanto que está presente por dois.
O luto é isto: uma solidão a dois.
Eu somente consegui me despedir de Itabira porque agora a carrego em mim.
CARPINEJAR, Fabrício. Uma lição de Drummond sobre a saudade. O Tempo, 10 de novembro de 2023. Disponível em: https://www.otempo.com.br/opiniao/fabricio-carpinejar/uma-licao-de-drummond-sobre-a-saudade-1.3271388. Acesso em: 26 dez. 2023.
Em qual dos trechos a seguir, recortes do texto de Drummond, é possível identificar o emprego de uma antonomásia?
Ano: 2024
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Caucaia - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa |
Q3392439
Português
Texto associado
Texto para a questão.
Uma lição de Drummond sobre a saudade
A saudade anda para a frente, não para trás, como cremos.
Por Fabrício Carpinejar | Publicado em 10 de novembro de 2023
Fui um dos convidados do Festival Literário Internacional de Itabira, organizado pelo incansável amigo Afonso Borges. Conheci a casa da infância de Carlos Drummond de Andrade, onde dormia, suas janelas, os ângulos de suas miradas para o pico do Cauê, que terminou desmanchado, infelizmente, pela extração do minério de ferro.
A cada entrada num novo aposento, a cada retrato doído de sua formação na parede, eu recitava baixinho seus versos como uma oração, tentando entender o que ele sentira a partir daquilo que podia enxergar de indícios sentimentais do lugar:
“(…) nasci em Itabira. Por isso sou triste, orgulhoso: de ferro. Noventa por cento de ferro nas calçadas. Oitenta por cento de ferro nas almas. E esse alheamento do que na vida é porosidade e comunicação. A vontade de amar, que me paralisa o trabalho, vem de Itabira, de suas noites brancas, sem mulheres e sem horizontes”.
Entre os corredores do casarão, interrompendo meu cantochão, encontrei seu neto, o artista Pedro Augusto Graña Drummond, que é, assim como eu, filho de dois escritores, o argentino Manuel Graña Etcheverry e Maria Julieta Drummond de Andrade. Lançou-me um olhar açucarado e oceânico, que se afundava ainda mais em ondas pelo uso da boina.
O término do transe mostrou-se providencial.
Talvez assistindo ao quanto caminhava melancólico pelas salas, pois os mensageiros sempre sabem a quem entregar as missivas do destino, Pedro Augusto me descreveu uma conversa emblemática com seu avô.
Quando havia perdido um amigo na juventude, aos 21 anos, e chorava copiosamente, Drummond o consolou dizendo que, a partir daquele momento, ele descobriria o que é o amor verdadeiro.
O neto, então, se defendeu:
– Mas eu já amava o meu amigo.
O poeta de Itabira concordou:
– Já o amava, porém agora vai amar ainda mais. Só a morte possibilita o amor puro, desinteressado, que continua existindo e crescendo sem receber nada em troca.
Era uma verdade. O luto é a maior resistência da afeição. Porque você não tem direito a receber mais nada do outro – nenhum abraço, nenhuma visita, nenhum colo, nenhum favor, nenhum apoio, nenhuma recompensa, simplesmente nada – e segue amando-o infinitamente. É uma sobrevivência emocional feita exclusivamente do ato de dar, do gesto incondicional da oferta, descompromissada de segundas intenções, desvinculada de benefícios diretos, desligada de interesses egoístas.
A saudade anda para a frente, não para trás, como cremos. A gratidão do passado empurra a saudade para o futuro, para acrescentar sensações e impressões à amizade antiga.
Quando o contato é sincero, quando a intimidade é honesta, não se deixa de gostar de alguém após a despedida. A emoção da primeira vez não cessa de renascer.
A perda, portanto, não traz um vazio. Traz tudo, menos um vazio. Você transborda de lembranças. Passa a apresentar uma hipersensibilidade, percebendo os mínimos tremores e arrepios do universo. Não é capaz de escolher o que sentir de tanto que sente, de tanto que está presente por dois.
O luto é isto: uma solidão a dois.
Eu somente consegui me despedir de Itabira porque agora a carrego em mim.
CARPINEJAR, Fabrício. Uma lição de Drummond sobre a saudade. O Tempo, 10 de novembro de 2023. Disponível em: https://www.otempo.com.br/opiniao/fabricio-carpinejar/uma-licao-de-drummond-sobre-a-saudade-1.3271388. Acesso em: 26 dez. 2023.
Dado o contexto em que foi empregado, o que quer dizer, sob o ponto de vista do autor, o trecho “os mensageiros sempre sabem a quem entregar as missivas do destino” (6º parágrafo)?
Ano: 2024
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Caucaia - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa |
Q3392438
Português
Texto associado
Texto para a questão.
Uma lição de Drummond sobre a saudade
A saudade anda para a frente, não para trás, como cremos.
Por Fabrício Carpinejar | Publicado em 10 de novembro de 2023
Fui um dos convidados do Festival Literário Internacional de Itabira, organizado pelo incansável amigo Afonso Borges. Conheci a casa da infância de Carlos Drummond de Andrade, onde dormia, suas janelas, os ângulos de suas miradas para o pico do Cauê, que terminou desmanchado, infelizmente, pela extração do minério de ferro.
A cada entrada num novo aposento, a cada retrato doído de sua formação na parede, eu recitava baixinho seus versos como uma oração, tentando entender o que ele sentira a partir daquilo que podia enxergar de indícios sentimentais do lugar:
“(…) nasci em Itabira. Por isso sou triste, orgulhoso: de ferro. Noventa por cento de ferro nas calçadas. Oitenta por cento de ferro nas almas. E esse alheamento do que na vida é porosidade e comunicação. A vontade de amar, que me paralisa o trabalho, vem de Itabira, de suas noites brancas, sem mulheres e sem horizontes”.
Entre os corredores do casarão, interrompendo meu cantochão, encontrei seu neto, o artista Pedro Augusto Graña Drummond, que é, assim como eu, filho de dois escritores, o argentino Manuel Graña Etcheverry e Maria Julieta Drummond de Andrade. Lançou-me um olhar açucarado e oceânico, que se afundava ainda mais em ondas pelo uso da boina.
O término do transe mostrou-se providencial.
Talvez assistindo ao quanto caminhava melancólico pelas salas, pois os mensageiros sempre sabem a quem entregar as missivas do destino, Pedro Augusto me descreveu uma conversa emblemática com seu avô.
Quando havia perdido um amigo na juventude, aos 21 anos, e chorava copiosamente, Drummond o consolou dizendo que, a partir daquele momento, ele descobriria o que é o amor verdadeiro.
O neto, então, se defendeu:
– Mas eu já amava o meu amigo.
O poeta de Itabira concordou:
– Já o amava, porém agora vai amar ainda mais. Só a morte possibilita o amor puro, desinteressado, que continua existindo e crescendo sem receber nada em troca.
Era uma verdade. O luto é a maior resistência da afeição. Porque você não tem direito a receber mais nada do outro – nenhum abraço, nenhuma visita, nenhum colo, nenhum favor, nenhum apoio, nenhuma recompensa, simplesmente nada – e segue amando-o infinitamente. É uma sobrevivência emocional feita exclusivamente do ato de dar, do gesto incondicional da oferta, descompromissada de segundas intenções, desvinculada de benefícios diretos, desligada de interesses egoístas.
A saudade anda para a frente, não para trás, como cremos. A gratidão do passado empurra a saudade para o futuro, para acrescentar sensações e impressões à amizade antiga.
Quando o contato é sincero, quando a intimidade é honesta, não se deixa de gostar de alguém após a despedida. A emoção da primeira vez não cessa de renascer.
A perda, portanto, não traz um vazio. Traz tudo, menos um vazio. Você transborda de lembranças. Passa a apresentar uma hipersensibilidade, percebendo os mínimos tremores e arrepios do universo. Não é capaz de escolher o que sentir de tanto que sente, de tanto que está presente por dois.
O luto é isto: uma solidão a dois.
Eu somente consegui me despedir de Itabira porque agora a carrego em mim.
CARPINEJAR, Fabrício. Uma lição de Drummond sobre a saudade. O Tempo, 10 de novembro de 2023. Disponível em: https://www.otempo.com.br/opiniao/fabricio-carpinejar/uma-licao-de-drummond-sobre-a-saudade-1.3271388. Acesso em: 26 dez. 2023.
A crônica apresentada envolve diversos sentimentos em sua temática. Qual dos sentimentos a seguir NÃO faz parte do universo dessa crônica?
Ano: 2024
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Caucaia - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Pedagogo |
Q3392153
Português
Leia o excerto a seguir.
[...] De acordo com a literatura, algumas linhas ajudaram a formar a história da EJA no Brasil, por perceber que transpõem os modos de desenvolver educação de jovens e adultos, e a execução de políticas educacionais nesta esfera, a saber:
1) a alfabetização amortizada à decodificação do sistema alfabético/ortográfico e o analfabetismo como doença a ser desenraizada; 2) a alfabetização como estratégia de aumento da base eleitoral; 3) a educação de adultos como estratégia de qualificação de mão de obra; 4) a educação de jovens e adultos como ação compensatória, tendo como função repor a escolaridade não realizada na infância ou juventude; 5) a educação de jovens e adultos como processo formativo e direito de cidadania.
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/eja-no-brasil Segundo o texto, as propostas oficiais voltadas à educação de adultos surgem tendo, como eixo principal,
[...] De acordo com a literatura, algumas linhas ajudaram a formar a história da EJA no Brasil, por perceber que transpõem os modos de desenvolver educação de jovens e adultos, e a execução de políticas educacionais nesta esfera, a saber:
1) a alfabetização amortizada à decodificação do sistema alfabético/ortográfico e o analfabetismo como doença a ser desenraizada; 2) a alfabetização como estratégia de aumento da base eleitoral; 3) a educação de adultos como estratégia de qualificação de mão de obra; 4) a educação de jovens e adultos como ação compensatória, tendo como função repor a escolaridade não realizada na infância ou juventude; 5) a educação de jovens e adultos como processo formativo e direito de cidadania.
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/eja-no-brasil Segundo o texto, as propostas oficiais voltadas à educação de adultos surgem tendo, como eixo principal,
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Galvão - SC
Provas:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Anos Iniciais
|
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Educação Física |
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Educação Infantil |
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Libras |
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Língua Inglesa |
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Língua Portuguesa |
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Matemática |
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Segundo Professor |
Q3391598
Português
Texto associado
O eclipse na mitologia nórdica
Os eclipses solares ________ quando o Sol, a Lua e a Terra entram em alinhamento total ou parcial. A NASA (agência espacial norte-americana) explica que, quando isso acontece, a Lua projeta uma sombra sobre a Terra e bloqueia parte ou toda a luz que emana da estrela. Entretanto, como o satélite da Terra não se move na mesma órbita que o Sol e o planeta, os eclipses ocorrem ocasionalmente.
Em algumas culturas humanas antigas, os eclipses estavam ligados a uma série de lendas sobre a ordem divina. Para muitas pessoas, um eclipse solar ________ medo e estava ligado a pensamentos de fim do mundo ou da chegada de um terrível evento apocalíptico.
Uma seção do Farmer's Almanac, um periódico americano publicado desde 1818 e que fornece informações sobre clima, astronomia e jardinagem, explica que a cultura nórdica antiga explicava o fenômeno dos eclipses por meio de um mito.
De acordo com esta crença, os deuses do Olimpo nórdico ________ acorrentado um feiticeiro maligno chamado Loki. O homem aprisionado, irritado com o que aconteceu com ele, vingou-se e criou gigantes parecidos com lobos. Um deles engoliu o Sol e causou um eclipse. O outro desses animais perseguiu a Lua, tentou comê-la e deu origem aos eclipses lunares.
Apesar dos mitos e lendas que tentavam explicar o que estava acontecendo no céu, os eclipses solares são, na verdade, uma coincidência cósmica.
(Fonte: National Geographic Brasil — adaptado.)
De acordo com as informações do texto, assinalar a alternativa INCORRETA:
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Galvão - SC
Provas:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Enfermeiro
|
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Psicólogo |
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Farmacêutico |
Q3391495
Português
Todas as frases abaixo foram retiradas de um dicionário
de citações e têm a mesma temática, menos uma. Assinalar
a alternativa em que se apresenta uma frase com temática
diferente das demais:
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Galvão - SC
Provas:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Enfermeiro
|
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Psicólogo |
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Farmacêutico |
Q3391490
Português
Texto associado
O eclipse na mitologia nórdica
Os eclipses solares ________ quando o Sol, a Lua e
a Terra entram em alinhamento total ou parcial. A NASA
(agência espacial norte-americana) explica que, quando isso
acontece, a Lua projeta uma sombra sobre a Terra e
bloqueia parte ou toda a luz que emana da estrela.
Entretanto, como o satélite da Terra não se move na mesma
órbita que o Sol e o planeta, os eclipses ocorrem
ocasionalmente.
Em algumas culturas humanas antigas, os eclipses
estavam ligados a uma série de lendas sobre a ordem divina.
Para muitas pessoas, um eclipse solar ________ medo e
estava ligado a pensamentos de fim do mundo ou da
chegada de um terrível evento apocalíptico.
Uma seção do Farmer's Almanac, um periódico
americano publicado desde 1818 e que fornece informações
sobre clima, astronomia e jardinagem, explica que a cultura
nórdica antiga explicava o fenômeno dos eclipses por meio
de um mito.
De acordo com esta crença, os deuses do Olimpo
nórdico ________ acorrentado um feiticeiro maligno
chamado Loki. O homem aprisionado, irritado com o que
aconteceu com ele, vingou-se e criou gigantes parecidos
com lobos. Um deles engoliu o Sol e causou um eclipse. O
outro desses animais perseguiu a Lua, tentou comê-la e deu
origem aos eclipses lunares.
Apesar dos mitos e lendas que tentavam explicar o
que estava acontecendo no céu, os eclipses solares são, na
verdade, uma coincidência cósmica.
(Fonte: National Geographic Brasil — adaptado.)
Assinalar a alternativa que substitui a palavra sublinhada no trecho abaixo:
O homem aprisionado, irritado com o que aconteceu com ele, vingou-se e criou gigantes parecidos com lobos.
Ano: 2024
Banca:
Instituto Abaré-eté
Órgão:
Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM
Prova:
Instituto Abaré-eté - 2024 - Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM - Professor II - Português |
Q3391268
Português
De acordo com as diferentes situações de uso, os
enunciados se organizam e se agrupam em tipos,
conforme a finalidade da comunicação. Quando um
indivíduo utiliza a língua para se comunicar, sempre o faz
por meio de um tipo de texto, conscientemente ou não.
Nesse sentido, a língua se realiza por enunciados, orais
ou escritos, previamente dominados pelo indivíduo. Caso
não fosse assim, a comunicação se tornaria
praticamente inviável.
Os enunciados são utilizados − de maneira organizada e agrupada − em toda atividade humana. Essas atividades caracterizam-se por objetivos específicos e por condições especiais de uso, tornando os enunciados emitidos pelos indivíduos relativamente estáveis, comumente associados às atividades.
Educação Globo. "Tipologia Textual". Disponível em: http://educacao.globo.com/portugues/assunto/ estudo-do-texto/tipologia-textual.html. Acessado em 16 de março de 2024.
Os enunciados, mesmo variando em extensão, conteúdo e estrutura, conservam características comuns, e são denominados:
Os enunciados são utilizados − de maneira organizada e agrupada − em toda atividade humana. Essas atividades caracterizam-se por objetivos específicos e por condições especiais de uso, tornando os enunciados emitidos pelos indivíduos relativamente estáveis, comumente associados às atividades.
Educação Globo. "Tipologia Textual". Disponível em: http://educacao.globo.com/portugues/assunto/ estudo-do-texto/tipologia-textual.html. Acessado em 16 de março de 2024.
Os enunciados, mesmo variando em extensão, conteúdo e estrutura, conservam características comuns, e são denominados:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Abaré-eté
Órgão:
Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM
Prova:
Instituto Abaré-eté - 2024 - Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM - Professor II - Português |
Q3391266
Português
Um texto é, pois, um recorte no largo campo da
produção dos bens da cultura, produções continuamente
postas em relação pelo homem no seu processo de
produzir significação. Na literatura em geral e na
literatura infantil e juvenil, por exemplo, os textos
dialogam entre si, ou na forma de citação direta de um
filme, de trecho de uma música, de um personagem, ou
de forma indireta, deixando ao leitor pistas para
relembrar de outros textos que conhece.
A produção de um texto sempre implica a retomada de
muitos outros e depende do olhar do leitor para que se
criem e recriem significações, já que este último é
corresponsável por sua construção.
Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita (Ceale), Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). "Intertextualidade". Disponível em: https://www.ceale.fae.ufmg.br/glossarioceale/ verbetes/intertextualidade. Acessado em 16/03/2024
Filmes que retomam filmes e romances, quadros que dialogam com outros, propagandas que se utilizam do discurso artístico, poemas escritos com versos alheios, romances que se apropriam de formas musicais, visões de mundo que se retomam e se desconstroem: a tudo isso se chama:
Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita (Ceale), Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). "Intertextualidade". Disponível em: https://www.ceale.fae.ufmg.br/glossarioceale/ verbetes/intertextualidade. Acessado em 16/03/2024
Filmes que retomam filmes e romances, quadros que dialogam com outros, propagandas que se utilizam do discurso artístico, poemas escritos com versos alheios, romances que se apropriam de formas musicais, visões de mundo que se retomam e se desconstroem: a tudo isso se chama:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Abaré-eté
Órgão:
Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM
Prova:
Instituto Abaré-eté - 2024 - Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM - Professor II - Português |
Q3391263
Português
Na era digital e na sociedade contemporânea, a
comunicação transcende as fronteiras do texto verbal
tradicional. Os textos assumem uma natureza
multifacetada, integrando elementos visuais, gestuais e
sonoros para transmitir significado e expressar ideias.
Nesse cenário, a linguagem torna-se mais rica e complexa, refletindo a diversidade e a interconexão das
formas de comunicação.
Desde publicidades em mídias sociais até produções audiovisuais, passando por obras de arte e peças teatrais, os textos contemporâneos combinam linguagens diversas para criar experiências de significado e transmitir mensagens de maneira mais eficaz e envolvente. A integração do verbal com o visual, o gestual e o sonoro permite uma comunicação mais completa e abrangente, que ressoa com públicos cada vez mais diversificados e exigentes.
Nesse contexto, conforme preconiza a Base Nacional Comum Curricular, nas sociedades contemporâneas, textos não são apenas verbais: há uma variedade de composição de textos que articulam o verbal, o visual, o gestual, o sonoro − o que se denomina:
Desde publicidades em mídias sociais até produções audiovisuais, passando por obras de arte e peças teatrais, os textos contemporâneos combinam linguagens diversas para criar experiências de significado e transmitir mensagens de maneira mais eficaz e envolvente. A integração do verbal com o visual, o gestual e o sonoro permite uma comunicação mais completa e abrangente, que ressoa com públicos cada vez mais diversificados e exigentes.
Nesse contexto, conforme preconiza a Base Nacional Comum Curricular, nas sociedades contemporâneas, textos não são apenas verbais: há uma variedade de composição de textos que articulam o verbal, o visual, o gestual, o sonoro − o que se denomina:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Abaré-eté
Órgão:
Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM
Prova:
Instituto Abaré-eté - 2024 - Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM - Professor II - Português |
Q3391261
Português
Conforme preconizado nos Parâmetros Curriculares
Nacionais, no trabalho com os conteúdos previstos nas
diferentes práticas, a escola deverá organizar um
conjunto de atividades que possibilitem ao aluno desenvolver o domínio da expressão oral e escrita em
situações de uso público da linguagem, levando em
conta a situação de produção social e material do texto
(lugar social do locutor em relação ao(s) destinatário(s);
destinatário(s) e seu lugar social; finalidade ou intenção
do autor; tempo e lugar material da produção e do
suporte) e selecionar, a partir disso, os gêneros
adequados para a produção do texto, operando sobre as
dimensões pragmática, semântica e gramatical.
No processo de escuta de textos orais, espera-se que o aluno, EXCETO:
No processo de escuta de textos orais, espera-se que o aluno, EXCETO:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Abaré-eté
Órgão:
Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM
Prova:
Instituto Abaré-eté - 2024 - Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM - Professor II - Português |
Q3391260
Português
A Base Nacional Comum Curricular de Língua
Portuguesa tem como principal objetivo assegurar que
todos os alunos tenham acesso aos conhecimentos
linguísticos essenciais para sua participação na
sociedade e exercício da cidadania. Isso se deve ao fato
de que é por meio da língua que as pessoas pensam, se
comunicam, acessam informações, expressam e
defendem opiniões, compartilham ou constroem visões
de mundo e produzem conhecimento.
A língua tem duas dimensões: é oral e escrita. Assim, sua aprendizagem,segundo a BNCC, considera o contínuo entre oralidade e escrita:
A língua tem duas dimensões: é oral e escrita. Assim, sua aprendizagem,segundo a BNCC, considera o contínuo entre oralidade e escrita:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Abaré-eté
Órgão:
Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM
Prova:
Instituto Abaré-eté - 2024 - Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM - Professor II - Português |
Q3391257
Português
Associe a segunda coluna de acordo com a primeira,
que relaciona os principais tipos de textuais:
Primeira coluna: Tipos Textuais
(1) Dissertação. (2) Injunção. (3) Narração. (4) Descrição.
Segunda coluna: Definição
(__)Neste texto, serão usadas ideias com o objetivo de persuadir o destinatário da mensagem a praticar algum ato ou ter alguma atitude. Uma de suas principais características é o emprego do modo imperativo, ou seja, quando o verbo indica ordem, pedido ou sugestão.
(__)Esse tipo de gênero é tradicional nos livros que lemos em casa, na escola, no trabalho e por aí vai. Esse modo caracteriza-se, principalmente, pelo emprego de verbos de ação, em sua maioria no passado.
(__)Como o próprio nome diz, esse texto consiste na apresentação de traços ou características de uma pessoa, objeto, ambiente, cena, e por aí vai. Os textos mais comuns são os perfis jornalísticos de alguma celebridade ou instituição.
(__)Um dos tipos de texto mais exigidos em provas ou concursos em todo o país, apesar de ser um texto simples, dependendo do assunto, exige alguns graus de conhecimento do estudante. Existem dois tipos: expositiva e argumentativa.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
Primeira coluna: Tipos Textuais
(1) Dissertação. (2) Injunção. (3) Narração. (4) Descrição.
Segunda coluna: Definição
(__)Neste texto, serão usadas ideias com o objetivo de persuadir o destinatário da mensagem a praticar algum ato ou ter alguma atitude. Uma de suas principais características é o emprego do modo imperativo, ou seja, quando o verbo indica ordem, pedido ou sugestão.
(__)Esse tipo de gênero é tradicional nos livros que lemos em casa, na escola, no trabalho e por aí vai. Esse modo caracteriza-se, principalmente, pelo emprego de verbos de ação, em sua maioria no passado.
(__)Como o próprio nome diz, esse texto consiste na apresentação de traços ou características de uma pessoa, objeto, ambiente, cena, e por aí vai. Os textos mais comuns são os perfis jornalísticos de alguma celebridade ou instituição.
(__)Um dos tipos de texto mais exigidos em provas ou concursos em todo o país, apesar de ser um texto simples, dependendo do assunto, exige alguns graus de conhecimento do estudante. Existem dois tipos: expositiva e argumentativa.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Abaré-eté
Órgão:
Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM
Prova:
Instituto Abaré-eté - 2024 - Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM - Professor II - Português |
Q3391256
Português
A noção de coerência textual surgiu, no campo da
Linguística Textual, inicialmente, como um fator da
aceitabilidade do texto pelo ouvinte/leitor, e a coesão
textual era considerada um aspecto da gramaticalidade,
no âmbito da frase. Portanto, ambas eram examinadas
como propriedades estritamente linguísticas dos
enunciados. A partir da contribuição de estudos voltados
para o texto e o discurso (Análise do Discurso,
Pragmática, Semântica, Análise da Conversação, entre
outros), a coerência textual passa por redefinições,
provocadas, especialmente, pelo deslocamento de foco
do plano do enunciado para o plano da enunciação, isto
é, da visão de texto como produto para a percepção de
texto como efeito de processos sociointeracionais,
ligados aos discursos.
No trabalho com textos na escola, a ideia de que a coerência textual (assim como o sentido) não se encontra a priori no texto, mas é construída na situação interlocutiva, levará o professor a mostrar aos alunos a necessidade de considerar aspectos ligados às condições enunciativas, tais como:
I)Intenções e finalidades dos interlocutores.
II)Lugares sociais e institucionais que ocupam e papéis que desempenham os interlocutores.
III)Conhecimentos compartilhados pelos interlocutores em relação ao tema e a outros intertextos, ao nível de linguagem, ao gênero textual e em função do evento de interação discursiva.
Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita (Ceale), Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). "Coerência textual". Disponível em: https://www.ceale.fae.ufmg.br/glossarioceale/ verbetes/coerencia-textual. Acessado em 16 de março de 2024.
Está CORRETO o que se afirma em:
No trabalho com textos na escola, a ideia de que a coerência textual (assim como o sentido) não se encontra a priori no texto, mas é construída na situação interlocutiva, levará o professor a mostrar aos alunos a necessidade de considerar aspectos ligados às condições enunciativas, tais como:
I)Intenções e finalidades dos interlocutores.
II)Lugares sociais e institucionais que ocupam e papéis que desempenham os interlocutores.
III)Conhecimentos compartilhados pelos interlocutores em relação ao tema e a outros intertextos, ao nível de linguagem, ao gênero textual e em função do evento de interação discursiva.
Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita (Ceale), Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). "Coerência textual". Disponível em: https://www.ceale.fae.ufmg.br/glossarioceale/ verbetes/coerencia-textual. Acessado em 16 de março de 2024.
Está CORRETO o que se afirma em:
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