Questões de Português - Interpretação de Textos para Concurso - Página 1102

Ano: 2025 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2025 - UEG - Analista de Gestão Governamental |

Q3267070 Português

Leia o texto a seguir para responder à questão.

PESSOA, Fernando. Navegar é preciso. Seleção de textos e comentários Rafael Arrais. Disponível em:www.textosparareflexao.blogspot.com . Acesso em: 11 fev. 2025.

No poema apresentado, o eu poético propõe uma interpretação para a frase "Navegar é preciso; viver não é preciso", mas essa não é a única possibilidade de interpretá-la. Isso ocorre porque a frase é

A

contraditória, considerando-se que os verbos no infinitivo estabelecem uma relação opositiva entre si, de modo que presença de um implica a ausência do outro.

B

antitética, considerando-se que o conteúdo apresentado na primeira parte da frase nega o que é expresso na segunda parte.

C

ambígua, tendo em vista que há mais de um sentido global, dependendo de qual significado se atribua ao adjetivo usado na frase.

D

paradoxal, já que o questionamento subjacente à frase cria um tipo de problema para o qual não se encontra solução na realidade.

E

unívoca, devido ao fato de que qualquer interpretação diferente daquela apresentada no poema torna a frase incoerente em qualquer contexto.

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Q3267069

Ano: 2025 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2025 - UEG - Analista de Gestão Governamental |

Q3267069 Português

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Leia o texto a seguir para responder à questão.

DEHAENE, Stanislas. Os neurônios da leitura: como a ciência explica a nossa capacidade de ler. Tradução Leonor Scliar-Cabral. Porto Alegre: Penso, 2012. p. 19-21 (Adaptado).

De acordo com o modelo de reciclagem neuronal e com relação à história da escrita, verifica-se que

A

a escrita se transformou de modo a adequar-se às especificidades do nosso cérebro.

B

adaptamos culturalmente os nossos genes para acompanhar a evolução da escrita.

C

nos adaptamos biologicamente à medida que tivemos contato com a cultura escrita.

D

a história da escrita é contada de modo a explicar a evolução do nosso cérebro.

E

a evolução do nosso cérebro coincide com a história da evolução da escrita.

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Q3267067

Ano: 2025 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2025 - UEG - Analista de Gestão Governamental |

Q3267067 Português

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Leia o texto a seguir para responder à questão.

DEHAENE, Stanislas. Os neurônios da leitura: como a ciência explica a nossa capacidade de ler. Tradução Leonor Scliar-Cabral. Porto Alegre: Penso, 2012. p. 19-21 (Adaptado).

Do ponto de vista retórico-argumentativo, o texto está organizado do seguinte modo:

A

definição de um conceito, a partir das bases filosóficas que o sustentam; explicação desse conceito de acordo com as várias áreas da ciência contemporânea; síntese que retoma e concorda com as ideias apresentadas inicialmente.

B

apresentação de uma ideia consistente e amplamente aceita acerca do tema; recusa dessa ideia, por meio de argumentos científicos; proposta de uma nova hipótese explicativa.

C

comparação de dois modos de se considerar um problema científico; apresentação comparativa de suas bases epistemológicas e de suas conclusões; refutação das próprias hipóteses apresentadas.

D

confrontação de diferentes ideias sobre um assunto, a partir de diversos campos do saber; estabelecimento de pontos de discordância dessas ideias; reafirmação de um ponto de vista historicamente popular.

E

retomada de uma questão científica a partir de suas bases filosóficas; descrição e apresentação de dados experimentais; encaixamento dos resultados quantitativos para confirmação da teoria vigente anteriormente.

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Q3267066

Ano: 2025 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2025 - UEG - Analista de Gestão Governamental |

Q3267066 Português

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Leia o texto a seguir para responder à questão.

DEHAENE, Stanislas. Os neurônios da leitura: como a ciência explica a nossa capacidade de ler. Tradução Leonor Scliar-Cabral. Porto Alegre: Penso, 2012. p. 19-21 (Adaptado).

No segundo e terceiro parágrafos do texto (linha 6-19), ocorrem vários verbos no futuro do pretérito do modo indicativo. Essas ocorrências, no contexto em que aparecem, buscam

A

indicar polidez por parte do autor e evitar ofender aqueles que defendem as ideias questionadas no restante do texto.

B

enfatizar uma ação habitual ou uma faculdade do sujeito e impedir a ambiguidade linguística no contexto em que ocorrem.

C

demonstrar surpresa diante de concepções consideradas verdadeiras no passado mas que são obviamente incorretas.

D

exprimir a incerteza das ideias apresentadas, já que se referem a uma hipótese com a qual o autor do texto não concorda.

E

apresentar condições necessárias para realização de uma ação futura de caráter obrigatório, que independe da vontade do sujeito.

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Q3267065

Ano: 2025 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2025 - UEG - Analista de Gestão Governamental |

Q3267065 Português

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Leia o texto a seguir para responder à questão.

DEHAENE, Stanislas. Os neurônios da leitura: como a ciência explica a nossa capacidade de ler. Tradução Leonor Scliar-Cabral. Porto Alegre: Penso, 2012. p. 19-21 (Adaptado).

No segundo parágrafo do texto (linhas 6 a 10), ao mencionar ideias de outros autores, o texto cria com eles uma relação de

A

intertextualidade

B

paratextualidade

C

intratextualidade

D

metatextualidade

E

hipertextualidade

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Q3267064

Ano: 2025 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2025 - UEG - Analista de Gestão Governamental |

Q3267064 Português

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Leia o texto a seguir para responder à questão.

COLOMBO, Sylvia. A desinformação como grande vilã. Revista Carta Capital. 29 de janeiro de 2025. Ano XXX, n. 1346. p. 52 e 53. (Adaptado).

No texto, ao usar palavras e expressões como “caminho” (linha 9), “dobrando a próxima esquina” (linha 10), “ferramenta” (linha 30), “balança” (linha 40), “guardiões” (linha 41), o autor expressa suas ideias por meio de uma linguagem

A

metalinguística

B

metonímica

C

metafórica

D

emotiva

E

conativa

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Q3267063

Ano: 2025 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2025 - UEG - Analista de Gestão Governamental |

Q3267063 Português

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Leia o texto a seguir para responder à questão.

COLOMBO, Sylvia. A desinformação como grande vilã. Revista Carta Capital. 29 de janeiro de 2025. Ano XXX, n. 1346. p. 52 e 53. (Adaptado).

Sobre a afirmação “Se a humanidade se rende a esse sistema desde a Idade da Pedra é porque a mentira é mais atraente que a verdade” (linhas 48 e 49), verifica-se que para a humanidade a mentira e a verdade

A

são complementares entre si.

B

indicam ideias estereotipadas.

C

possuem valores ambivalentes.

D

revelam-se subjacentes uma à outra.

E

apresentam o mesmo grau de complexidade.

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Q3267061

Ano: 2025 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2025 - UEG - Analista de Gestão Governamental |

Q3267061 Português

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Leia o texto a seguir para responder à questão.

COLOMBO, Sylvia. A desinformação como grande vilã. Revista Carta Capital. 29 de janeiro de 2025. Ano XXX, n. 1346. p. 52 e 53. (Adaptado).

No texto, ao relacionar informação e conhecimento (linhas 29-32), defende-se a ideia de que

A

informação, sendo a base da atividade das inteligências artificiais, assemelha-se ao conhecimento e desempenha a mesma função social que ele.

B

informação é um instrumento e não se identifica necessariamente com conhecimento, podendo inclusive ser usada para a tomada de decisões erradas.

C

conhecimento é produzido a partir da informação obtida pelo ser humano em suas atividades científicas e pode ser identificado com a própria informação.

D

informação é neutra em si, não podendo ser considerada boa, nem má, diferentemente de conhecimento, que apresenta conteúdo ético e pode ser avaliado como bom ou mau.

E

conhecimento e informação são duas faces da mesma moeda, pois um não existe sem o outro, de modo que a posse de boa informação pelas pessoas já garantiria a harmonia e a paz na sociedade.

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Q3267060

Ano: 2025 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2025 - UEG - Analista de Gestão Governamental |

Q3267060 Português

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Leia o texto a seguir para responder à questão.

COLOMBO, Sylvia. A desinformação como grande vilã. Revista Carta Capital. 29 de janeiro de 2025. Ano XXX, n. 1346. p. 52 e 53. (Adaptado).

No trecho compreendido entre as linhas 53 e 56, o texto estabelece relações entre Nexus e duas outras obras do mesmo autor (Sapiens e Homo Deus), argumentando que Nexus

A

é mais ousada que as duas outras obras, por apontar para o futuro e não para o passado.

B

constitui-se como complementar às duas obras mencionadas, já que trata de aspectos omitidos por elas.

C

revela-se menos atual, pois trata do papel da informação na sociedade, tema discutido desde o início do séc. XX.

D

trata de questões que ainda não afetam a sociedade atual, razão pela qual a obra é considerada um oráculo.

E

discute, diferentemente das outras duas obras, problemas atuais, mas sem considerar consequências futuras.

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Q3267059

Ano: 2025 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2025 - UEG - Analista de Gestão Governamental |

Q3267059 Português

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Leia o texto a seguir para responder à questão.

COLOMBO, Sylvia. A desinformação como grande vilã. Revista Carta Capital. 29 de janeiro de 2025. Ano XXX, n. 1346. p. 52 e 53. (Adaptado).

No trecho “Aqui o estilo claro e meticuloso, sua marca como divulgador científico, cede espaço a uma tentativa de se posicionar como ‘oráculo’ do futuro da humanidade”(linhas 57-59), a palavra “meticuloso” pode ser substituída, sem prejuízo de sentido no contexto, por

A

aturdido

B

corajoso

C

negligente

D

audacioso

E

escrupuloso

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Q3266617

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA Prova: FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Educador Social |

Q3266617 Português

Leia o trecho a seguir.

Um projeto (social) nasce de uma ideia, de um desejo ou interesse de realizar algo, ideia que toma forma, se estrutura e se expressa através de um esquema (lógico), o qual, no entanto, é apenas esboço (sempre) provisório, já que sua implementação exige constante aprendizado e reformulação.

ARMANI, D. Como elaborar projetos? Guia prático para elaboração e gestão de projetos sociais. Porto Alegre: Tomo Editorial, 2004.

No trecho acima, a afirmação de que o esquema de um projeto é um esboço provisório significa que

A

a fidelidade ao planejamento inicial de um projeto exige evitar mudanças ao longo do processo.

B

o desenvolvimento efetivo do projeto encontra fatores imprevistos que servem para sua reelaboração.

C

a realidade é um obstáculo que sempre dificulta a implementação daquilo que foi planejado

D

o desejo de transformar a realidade é suficiente para a realização de um projeto efetivo.

E

a flexibilidade é dispensável quando o projeto é bem estruturado desde o início.

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Q3266615

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA Prova: FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Educador Social |

Q3266615 Português

Leia o trecho na seguir.

São grandes os riscos de que as ações oriundas da sociedade civil e da iniciativa privada desloquem a noção histórica de direitos pessoais e coletivos, instituídos na recente ordenação democrática da sociedade brasileira, para antigas relações sociais mediadas pela noção de benevolência, caridade, compaixão etc., reforçando a cultura pautada por relações afetivas de dependência – matriz de políticas impregnadas pelo paternalismo, clientelismo e populismo.

PEREZ, J. R. R.; PASSONE, E. F. Políticas sociais de atendimento às crianças e aos adolescentes no Brasil. Cadernos de Pesquisa, v. 40, n. 140, 2010.

O trecho acima indica dois modos distintos de pensar políticas públicas. A cultura de direitos distingue-se da mera caridade porque

A

está baseada nos valores da prática voluntária do bem pelos atores do Estado.

B

promove a autonomia de cada indivíduo ao cortar as relações de subordinação social.

C

depende da força de sustentação dos diversos entes da iniciativa privada.

D

resulta na exclusão de grupos sociais que não têm acesso a ações caridosas.

E

coloca os direitos individuais em relação de dependência em relação a grupos políticos.

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Q3266614

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA Prova: FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Educador Social |

Q3266614 Português

Leia o trecho a seguir.

A proteção integral tem como fundamento a concepção de que crianças e adolescentes são sujeitos de direitos, frente à família, à sociedade e ao Estado. Rompe com a ideia de que sejam simples objetos de intervenção no mundo adulto, colocando-os como titulares de direitos comuns a toda e qualquer pessoa, bem como de direitos especiais decorrentes da condição peculiar de pessoas em processo de desenvolvimento.

CURY, M.; PAULA, P. A. G.; MARÇURA, Jurandir Norberto. Estatuto da criança e do adolescente anotado. São Paulo: Revista dos Tribunais, 2002.

O trecho acima versa sobre as crianças e adolescentes enquanto sujeitos de direitos. Segundo a visão apresentada, a proteção integral tem, como finalidade, a

A

formação do indivíduo útil ao Estado desde o início de seu desenvolvimento.

B

manutenção dos valores e direitos da família ao longo da vida do indivíduo.

C

produção do cidadão dócil e capaz de agir conforme a ordenação legal.

D

dedicação ao respeito a cada criança e adolescente enquanto indivíduo e humano.

E

criação de pessoas capazes de servir à sociedade acima da própria individualidade.

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Q3266613

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA Prova: FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Educador Social |

Q3266613 Português

Leia o texto a seguir.

O grande desafio do momento atual é equacionar a tensão que se instala entre conceder maior autonomia à infância e à adolescência, direito de voz e de participação política, com vistas ao alcance daquilo que definimos como meta para atingirmos a excelência humana, portanto a felicidade, e o risco de que esta prática possa favorecer uma certa omissão dos adultos e das instituições.

SOUZA, S. J. Criança e adolescente: construção histórica e social das concepções de proteção, direitos e participação. In: Criança e adolescente. Direitos e sexualidades. São Paulo: ABMP e Childhood Brasil.

Assinale a opção que apresenta, corretamente, a tensão exposta no texto.

A

A maior autonomia das crianças e adolescentes pode aumentar o risco de negligência dos adultos.

B

O privilégio dos deveres das crianças dificulta sua autonomia e a proteção dos seus direitos.

C

A autonomia de crianças e adolescentes deve ser limitada para preservar a estrutura institucional.

D

O equilíbrio entre a liberdade de crianças e adolescentes dificulta sua participação política.

E

A exclusão de crianças e adolescentes da vida política é uma forma de promover sua proteção.

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Q3266612

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA Prova: FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Educador Social |

Q3266612 Português

Leia o trecho a seguir.

As causas das desordens psicológicas são analisadas, no campo da psicologia dominante, como causas individuais, biológicas e fragmentadas da realidade social em que se inserem. Numa análise crítica, o conceito de desordem psicológica e as causas dos fatores de risco e de proteção são analisados a partir da relação concreta e intransponível entre sujeito e coletividade.

EUZÉBIOS FILHO, A.; GUZZO, R. S. L. Fatores de risco e de proteção: percepção de crianças e adolescentes. Temas em Psicologia, Ribeirão Preto, v. 14, n. 2, 2006.

O trecho acima menciona dois modos distintos de considerar as vulnerabilidades psicológicas. Assinale a opção que reflete, corretamente, o que é afirmado.

A

A psicologia dominante foca na compreensão do sujeito como parte de um sistema social integrado.

B

A análise crítica identifica os fatores biológicos e individuais como causas das desordens psicológicas.

C

A psicologia dominante tem um foco individualizante ao considerar as vulnerabilidades do sujeito.

D

A psicologia dominante e a análise crítica concordam que as causas das desordens são primordialmente sociais.

E

A análise crítica considera o contexto coletivo como um fator periférico na compreensão das vulnerabilidades psicológicas.

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Q3266610

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA Prova: FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Educador Social |

Q3266610 Português

Leia o trecho a seguir.

Pesquisas recentes vêm mostrando que a consolidação física do cérebro e do “background” necessário para o bom funcionamento da nossa capacidade cognitiva (capacidade de processar e responder às informações), estão diretamente ligadas à boa alimentação. Sem a nutrição adequada nas fases iniciais da vida, algumas funções cerebrais podem ficar comprometidas.
DUTRA, Bruno; FERREIRA, Alan. Alimentação e rendimento cognitivo. Portal da Saúde do Ministério Público da União, 2019. (Adaptado.)

As opções abaixo refletem o que é afirmado no trecho acima, à exceção de uma. Assinale-a.

A

As dimensões biológicas e cognitivas se integram no processo de desenvolvimento cerebral.

B

A formação cerebral independe das contingências da situação social e material do indivíduo.

C

Há uma associação entre a situação de pobreza e o aumento do risco de déficits cognitivos.

D

A nutrição nas fases iniciais da vida é crucial para o funcionamento cerebral ideal.

E

As deficiências nutricionais representam a perpetuação de vulnerabilidades entre gerações.

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Q3266604

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA Prova: FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Educador Social |

Q3266604 Português

Leia o trecho a seguir.

Se, em um primeiro momento, o educador social tem a indignação como motivação para desenvolver um trabalho transformador, logo depois parece não a sustentar, apropriando-se de um discurso de resignação semelhante ao da população atendida. O que nos remete à ideia de que, subjacente ao discurso de responsabilidade, inspirado talvez numa aparente ingenuidade, esse educador esforça-se para acreditar que sua intervenção o diferencia da condição de precariedade vivida pelo outro.
SILVA, G. H. “Educador Social: uma identidade a caminho da profissionalização?” Educação & Pesquisa, São Paulo, v. 40, n. 4, 2014.

O trecho acima versa sobre a complexidade da atuação do Educador Social. Assinale a opção que reflete, corretamente, o que é afirmado.

A

O Educador Social tem sua atuação marcada pela ambiguidade de poder sofrer o mesmo que os atendidos.

B

O Educador Social busca manter um distanciamento saudável em relação às situações de vulnerabilidade que observa.

C

O Educador Social se distancia da realidade da população atendida para garantir uma atuação isenta e objetiva.

D

A atuação do Educador Social se caracteriza pela busca da transformação, sempre motivado pela responsabilidade.

E

A identidade do Educador Social é definida pela constante indignação em relação às dificuldades da população atendida.

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Q3266423

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA Provas: FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Assistente Social | FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Biomédico | FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Farmacêutico | FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Fisioterapeuta | FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Médico Veterinário | FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Nutricionista | FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Nutricionista Clínico | FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Odontólogo | FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Odontólogo PSF | FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Psicólogo Clínico |

Q3266423 Português

Leia o trecho a seguir.

“Nas minhas andanças, fui parar na África e lá conversei com aqueles homens da Unesco, os bons, não os burocratas. Um deles me disse: Cada vez que morre um velho africano é uma biblioteca que se incendeia”.
TELLES, Lygia Fagundes. A disciplina do amor, fragmentos. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1980.

A partir do trecho acima, foram feitas várias inferências (inferência é algo que você deduz da leitura de um texto).
Assinale a opção que apresenta a inferência adequada.

A

Só há burocratas na Unesco.

B

A autora do texto faz poucas viagens.

C

As pessoas dão pouco valor aos africanos.

D

A sabedoria está perdendo valor no mundo.

E

Os velhos africanos são exemplos de sabedoria.

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Q3266077

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA Provas: FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Agente de Serviços de Culinária | FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Agente de Serviços Elétricos | FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Agente de Serviços de Cozinheiro Escolar | FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Agente de Serviços de Monitoria Social | FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Agente de Serviços de Mecânica |

Q3266077 Português

A expressão abaixo que foi corretamente substituída por um só verbo de sentido equivalente é:

A

Mudar completamente / substituir.

B

Afastar totalmente / despedir.

C

Pagar integralmente / solucionar.

D

Destruir totalmente / arrasar.

E

Dedicar-se completamente / gostar.

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Q3266076

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA Provas: FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Agente de Serviços de Culinária | FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Agente de Serviços Elétricos | FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Agente de Serviços de Cozinheiro Escolar | FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Agente de Serviços de Monitoria Social | FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Agente de Serviços de Mecânica |

Q3266076 Português

Em todas as frases abaixo aparece o adjetivo GRANDE; a frase em que ele foi corretamente substituído por outro adjetivo de sentido equivalente é:

A

O grande Machado de Assis é admirado até hoje / famoso.

B

A amizade de um grande homem é um bem valioso / alto.

C

Pretendo fazer grandes coisas / volumosas.

D

O grande artista não tem pátria / popular.

E

É grande a ambição do homem / conhecida.

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Questões de Concurso Sobre interpretação de textos em português

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