Questões de Concurso
Sobre interpretação de textos em português
Foram encontradas 127.817 questões
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Ensino Fundamental |
Q3396990
Português
Leia o texto a seguir.
Ao usar a palavra “conhecimento” em termos gerais, considero útil fazer uma distinção entre duas ideias: “conhecimento dos poderosos” e “conhecimento poderoso”. O “conhecimento dos poderosos” é definido por quem detém o conhecimento. Historicamente e mesmo hoje em dia, quando pensamos na distribuição do acesso à universidade, aqueles com maior poder na sociedade são os que têm acesso a certos tipos de conhecimento; é a esse que eu chamo de “conhecimento dos poderosos” [...] No entanto, o fato de que parte do conhecimento é o “conhecimento dos poderosos” ou conhecimento de alto status, como já expressei (Young, 1971; 1998), não nos diz nada sobre o conhecimento em si. Assim, precisamos de outro conceito, no enfoque do currículo, que chamarei de “conhecimento poderoso”. Esse conceito não se refere a quem tem mais acesso ao conhecimento ou quem o legitima, embora ambas sejam questões importantes, mas refere-se ao que o conhecimento pode fazer, como, por exemplo, fornecer explicações confiáveis ou novas formas de se pensar a respeito do mundo.
YOUNG, Michael. Para que servem as escolas? Revista Educação e Sociedade, Campinas, vol. 28, n. 101, p. 1287-1302, set./dez. 2007.
Michael Young define o conjunto de conhecimentos do currículo, ou que deveriam estar no currículo, como “conhecimento poderoso”. A partir da explicação do autor, é possível compreender que o conhecimento poderoso, na atualidade, é cada vez mais
Ao usar a palavra “conhecimento” em termos gerais, considero útil fazer uma distinção entre duas ideias: “conhecimento dos poderosos” e “conhecimento poderoso”. O “conhecimento dos poderosos” é definido por quem detém o conhecimento. Historicamente e mesmo hoje em dia, quando pensamos na distribuição do acesso à universidade, aqueles com maior poder na sociedade são os que têm acesso a certos tipos de conhecimento; é a esse que eu chamo de “conhecimento dos poderosos” [...] No entanto, o fato de que parte do conhecimento é o “conhecimento dos poderosos” ou conhecimento de alto status, como já expressei (Young, 1971; 1998), não nos diz nada sobre o conhecimento em si. Assim, precisamos de outro conceito, no enfoque do currículo, que chamarei de “conhecimento poderoso”. Esse conceito não se refere a quem tem mais acesso ao conhecimento ou quem o legitima, embora ambas sejam questões importantes, mas refere-se ao que o conhecimento pode fazer, como, por exemplo, fornecer explicações confiáveis ou novas formas de se pensar a respeito do mundo.
YOUNG, Michael. Para que servem as escolas? Revista Educação e Sociedade, Campinas, vol. 28, n. 101, p. 1287-1302, set./dez. 2007.
Michael Young define o conjunto de conhecimentos do currículo, ou que deveriam estar no currículo, como “conhecimento poderoso”. A partir da explicação do autor, é possível compreender que o conhecimento poderoso, na atualidade, é cada vez mais
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Ensino Fundamental |
Q3396989
Português
Leia o texto a seguir que se refere ao Ensino Fundamental.
Nesse período da vida, as crianças estão vivendo mudanças importantes em seu processo de desenvolvimento que repercutem em suas relações consigo mesmas, com os outros e com o mundo. Como destacam as DCN, a maior desenvoltura e a maior autonomia nos movimentos e deslocamentos ampliam suas interações com o espaço; a relação com múltiplas linguagens, incluindo os usos sociais da escrita e da matemática, permite a participação no mundo letrado e a construção de novas aprendizagens, na escola e para além dela; a afirmação de sua identidade em relação ao coletivo no qual se inserem, resulta em formas mais ativas de se relacionarem com esse coletivo e com as normas que regem as relações entre as pessoas dentro e fora da escola, pelo reconhecimento de suas potencialidades e pelo acolhimento e pela valorização das diferenças.
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR. Disponível em: <https://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaof>. Acesso em: 27 dez. 2023.
Segundo o documento, as crianças do Ensino Fundamental já apresentam formas mais ativas de se relacionarem com seu grupo e com as normas da escola e de fora da escola também. Essas conquistas, de acordo com o texto, se devem especialmente
Nesse período da vida, as crianças estão vivendo mudanças importantes em seu processo de desenvolvimento que repercutem em suas relações consigo mesmas, com os outros e com o mundo. Como destacam as DCN, a maior desenvoltura e a maior autonomia nos movimentos e deslocamentos ampliam suas interações com o espaço; a relação com múltiplas linguagens, incluindo os usos sociais da escrita e da matemática, permite a participação no mundo letrado e a construção de novas aprendizagens, na escola e para além dela; a afirmação de sua identidade em relação ao coletivo no qual se inserem, resulta em formas mais ativas de se relacionarem com esse coletivo e com as normas que regem as relações entre as pessoas dentro e fora da escola, pelo reconhecimento de suas potencialidades e pelo acolhimento e pela valorização das diferenças.
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR. Disponível em: <https://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaof>. Acesso em: 27 dez. 2023.
Segundo o documento, as crianças do Ensino Fundamental já apresentam formas mais ativas de se relacionarem com seu grupo e com as normas da escola e de fora da escola também. Essas conquistas, de acordo com o texto, se devem especialmente
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Ensino Fundamental |
Q3396986
Português
Leia o texto a seguir.
Os alunos do Ensino Fundamental regular são crianças e adolescentes de faixas etárias cujo desenvolvimento está marcado por interesses próprios, relacionado aos seus aspectos físico, emocional, social e cognitivo, em constante interação. Como sujeitos históricos que são, as características de desenvolvimento dos alunos estão muito relacionadas com seus modos próprios de vida e suas múltiplas experiências culturais e sociais, de sorte que mais adequado seria falar de infâncias e adolescências no plural.
BRASIL, Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, 2010, p.110.
O texto extraído das Diretrizes sugere que
Os alunos do Ensino Fundamental regular são crianças e adolescentes de faixas etárias cujo desenvolvimento está marcado por interesses próprios, relacionado aos seus aspectos físico, emocional, social e cognitivo, em constante interação. Como sujeitos históricos que são, as características de desenvolvimento dos alunos estão muito relacionadas com seus modos próprios de vida e suas múltiplas experiências culturais e sociais, de sorte que mais adequado seria falar de infâncias e adolescências no plural.
BRASIL, Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, 2010, p.110.
O texto extraído das Diretrizes sugere que
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SAMAE de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2024 - SAMAE de Blumenau - SC - Agente de Obras |
Q3396902
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Banco Global de Sementes, na Noruega, protege
plantas contra o fim do mundo
A longínqua cidade de Svalbard, na Noruega, já foi
chamada de "a cidade do fim do mundo". No sentido
estrito da palavra, ela fica, de fato, no fim do mundo − é a
cidade mais remota do planeta. Trata-se de um
arquipélago no meio do Oceano Ártico, onde vivem
2.200 pessoas − mais ao Norte, não há nada além de
geleiras. A civilização literalmente termina por lá.
A tal "cidade do fim do mundo" também é preocupada
com o fim do mundo. Ela abriga o Global Seed Vault
(banco global de sementes), basicamente um grande
cofre com 1,2 milhão de sementes − mas capacidade
para 2,5 bilhões, de 4,5 milhões de espécies diferentes.
São caixas e caixas de produtos agrícolas vindos de
quase todos os países do mundo − o Brasil já contribuiu
com sementes de arroz, feijão e milho. Elas ficam
guardadas em três salas, mas você só chega lá depois
de passar por um corredor de 120 metros dentro de uma
montanha, e por 5 portas anti-explosões. O bunker é
mantido sob temperatura de -18 graus celsius e fica
trancado 350 dias por ano − só é aberto para inspeções
ou para receber mais sementes.
Nada seria mantido atrás de tantas camadas de
segurança se não fosse muito valioso. O Seed Vault foi
inaugurado em 2008 como uma parceria entre
instituições governamentais da Noruega e a organização
internacional Global Crop Diversity Trust − fundada em
2004 pela Food and Agriculture Organization (FAO), um
órgão da Organização das Nações Unidas. O objetivo é
manter um estoque de tudo que a humanidade planta
para, no caso de um apocalipse, poder reconstruir a
agricultura mundial.
As sementes são lacradas em embalagens com três
camadas, que também são lacradas dentro de caixas e
guardadas em prateleiras dentro do cofre. A baixa
temperatura e umidade dentro do Seed Vault garantem
também uma baixa atividade metabólica, mantendo as
sementes viáveis por muito tempo.
"Nós esperamos que as sementes se mantenham férteis
por centenas de anos", diz o biólogo Åsmund Asdal,
coordenador do bunker, em uma entrevista à Super em
2017.
De acordo com o site do "banco", ele é a "apólice de
seguro definitiva para a alimentação mundial, garantindo
milhões de sementes de todas as culturas importantes
no mundo disponíveis hoje e oferecendo opções para as
gerações futuras superarem os desafios das alterações
climáticas e do crescimento populacional".
Se enchentes, guerras, epidemias ou outros desastres
naturais comprometerem as plantações mundiais, o
Global Seed Vault provê esse armazenamento de
segurança: um backup dos nossos padrões alimentícios.
E o primeiro "saque" do banco já aconteceu. Em 2015,
por causa dos estragos feitos pela guerra civil, a Síria fez
a primeira (e única) retirada de sementes do cofre.
Foram 38 mil, de várias espécies do Oriente Médio.
A localização do bunker foi escolhida levando em conta
algumas questões: a permafrost (um tipo de solo mistura
de terra e gelo) e a grossa camada de rochas da
montanha oferecem um resfriamento natural para as
sementes − os gastos com ar-condicionado são bem
menores. A entrada fica 130 metros acima do nível do
mar, então inundações não ameaçam o estoque. A área
também é geologicamente estável, com baixos níveis de
umidade. Svalbard é um bom balanço entre um local
remoto, porém acessível.
Retirado e adaptado de: CAPARROZ, Leo. Banco Global de
Sementes, na Noruega, protege plantas contra o fim do mundo.
SuperInteressante.
Disponível https://super.abril.com.br/ciencia/banco-global-de-sementes-na-norueg
a-protege-plantas-contra-o-fim-do-mundo/ Acesso em: 16 jan., 2024.
Analise as seguintes afirmações, com base em "Banco
Global de Sementes, na Noruega, protege plantas contra
o fim do mundo":
I. Em "E o primeiro "saque" do banco já aconteceu", a palavra em destaque foi empregada no sentido ________.
II. Em "... o Global Seed Vault provê esse armazenamento de segurança: um backup dos nossos padrões alimentícios", a palavra em destaque foi empregada no sentido _______.
III. Em "Nada seria mantido atrás de tantas camadas de segurança se não fosse muito valioso", a palavra em destaque foi empregada no sentido ________.
Assinale a alternativa que correta e respectivamente preenche as lacunas dos excertos:
I. Em "E o primeiro "saque" do banco já aconteceu", a palavra em destaque foi empregada no sentido ________.
II. Em "... o Global Seed Vault provê esse armazenamento de segurança: um backup dos nossos padrões alimentícios", a palavra em destaque foi empregada no sentido _______.
III. Em "Nada seria mantido atrás de tantas camadas de segurança se não fosse muito valioso", a palavra em destaque foi empregada no sentido ________.
Assinale a alternativa que correta e respectivamente preenche as lacunas dos excertos:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SAMAE de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2024 - SAMAE de Blumenau - SC - Agente de Obras |
Q3396901
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Banco Global de Sementes, na Noruega, protege
plantas contra o fim do mundo
A longínqua cidade de Svalbard, na Noruega, já foi
chamada de "a cidade do fim do mundo". No sentido
estrito da palavra, ela fica, de fato, no fim do mundo − é a
cidade mais remota do planeta. Trata-se de um
arquipélago no meio do Oceano Ártico, onde vivem
2.200 pessoas − mais ao Norte, não há nada além de
geleiras. A civilização literalmente termina por lá.
A tal "cidade do fim do mundo" também é preocupada
com o fim do mundo. Ela abriga o Global Seed Vault
(banco global de sementes), basicamente um grande
cofre com 1,2 milhão de sementes − mas capacidade
para 2,5 bilhões, de 4,5 milhões de espécies diferentes.
São caixas e caixas de produtos agrícolas vindos de
quase todos os países do mundo − o Brasil já contribuiu
com sementes de arroz, feijão e milho. Elas ficam
guardadas em três salas, mas você só chega lá depois
de passar por um corredor de 120 metros dentro de uma
montanha, e por 5 portas anti-explosões. O bunker é
mantido sob temperatura de -18 graus celsius e fica
trancado 350 dias por ano − só é aberto para inspeções
ou para receber mais sementes.
Nada seria mantido atrás de tantas camadas de
segurança se não fosse muito valioso. O Seed Vault foi
inaugurado em 2008 como uma parceria entre
instituições governamentais da Noruega e a organização
internacional Global Crop Diversity Trust − fundada em
2004 pela Food and Agriculture Organization (FAO), um
órgão da Organização das Nações Unidas. O objetivo é
manter um estoque de tudo que a humanidade planta
para, no caso de um apocalipse, poder reconstruir a
agricultura mundial.
As sementes são lacradas em embalagens com três
camadas, que também são lacradas dentro de caixas e
guardadas em prateleiras dentro do cofre. A baixa
temperatura e umidade dentro do Seed Vault garantem
também uma baixa atividade metabólica, mantendo as
sementes viáveis por muito tempo.
"Nós esperamos que as sementes se mantenham férteis
por centenas de anos", diz o biólogo Åsmund Asdal,
coordenador do bunker, em uma entrevista à Super em
2017.
De acordo com o site do "banco", ele é a "apólice de
seguro definitiva para a alimentação mundial, garantindo
milhões de sementes de todas as culturas importantes
no mundo disponíveis hoje e oferecendo opções para as
gerações futuras superarem os desafios das alterações
climáticas e do crescimento populacional".
Se enchentes, guerras, epidemias ou outros desastres
naturais comprometerem as plantações mundiais, o
Global Seed Vault provê esse armazenamento de
segurança: um backup dos nossos padrões alimentícios.
E o primeiro "saque" do banco já aconteceu. Em 2015,
por causa dos estragos feitos pela guerra civil, a Síria fez
a primeira (e única) retirada de sementes do cofre.
Foram 38 mil, de várias espécies do Oriente Médio.
A localização do bunker foi escolhida levando em conta
algumas questões: a permafrost (um tipo de solo mistura
de terra e gelo) e a grossa camada de rochas da
montanha oferecem um resfriamento natural para as
sementes − os gastos com ar-condicionado são bem
menores. A entrada fica 130 metros acima do nível do
mar, então inundações não ameaçam o estoque. A área
também é geologicamente estável, com baixos níveis de
umidade. Svalbard é um bom balanço entre um local
remoto, porém acessível.
Retirado e adaptado de: CAPARROZ, Leo. Banco Global de
Sementes, na Noruega, protege plantas contra o fim do mundo.
SuperInteressante.
Disponível https://super.abril.com.br/ciencia/banco-global-de-sementes-na-norueg
a-protege-plantas-contra-o-fim-do-mundo/ Acesso em: 16 jan., 2024.
Assinale a alternativa que corretamente apresenta a
função de linguagem predominante em "Banco Global de
Sementes, na Noruega, protege plantas contra o fim do
mundo":
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SAMAE de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2024 - SAMAE de Blumenau - SC - Agente de Obras |
Q3396895
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Banco Global de Sementes, na Noruega, protege
plantas contra o fim do mundo
A longínqua cidade de Svalbard, na Noruega, já foi
chamada de "a cidade do fim do mundo". No sentido
estrito da palavra, ela fica, de fato, no fim do mundo − é a
cidade mais remota do planeta. Trata-se de um
arquipélago no meio do Oceano Ártico, onde vivem
2.200 pessoas − mais ao Norte, não há nada além de
geleiras. A civilização literalmente termina por lá.
A tal "cidade do fim do mundo" também é preocupada
com o fim do mundo. Ela abriga o Global Seed Vault
(banco global de sementes), basicamente um grande
cofre com 1,2 milhão de sementes − mas capacidade
para 2,5 bilhões, de 4,5 milhões de espécies diferentes.
São caixas e caixas de produtos agrícolas vindos de
quase todos os países do mundo − o Brasil já contribuiu
com sementes de arroz, feijão e milho. Elas ficam
guardadas em três salas, mas você só chega lá depois
de passar por um corredor de 120 metros dentro de uma
montanha, e por 5 portas anti-explosões. O bunker é
mantido sob temperatura de -18 graus celsius e fica
trancado 350 dias por ano − só é aberto para inspeções
ou para receber mais sementes.
Nada seria mantido atrás de tantas camadas de
segurança se não fosse muito valioso. O Seed Vault foi
inaugurado em 2008 como uma parceria entre
instituições governamentais da Noruega e a organização
internacional Global Crop Diversity Trust − fundada em
2004 pela Food and Agriculture Organization (FAO), um
órgão da Organização das Nações Unidas. O objetivo é
manter um estoque de tudo que a humanidade planta
para, no caso de um apocalipse, poder reconstruir a
agricultura mundial.
As sementes são lacradas em embalagens com três
camadas, que também são lacradas dentro de caixas e
guardadas em prateleiras dentro do cofre. A baixa
temperatura e umidade dentro do Seed Vault garantem
também uma baixa atividade metabólica, mantendo as
sementes viáveis por muito tempo.
"Nós esperamos que as sementes se mantenham férteis
por centenas de anos", diz o biólogo Åsmund Asdal,
coordenador do bunker, em uma entrevista à Super em
2017.
De acordo com o site do "banco", ele é a "apólice de
seguro definitiva para a alimentação mundial, garantindo
milhões de sementes de todas as culturas importantes
no mundo disponíveis hoje e oferecendo opções para as
gerações futuras superarem os desafios das alterações
climáticas e do crescimento populacional".
Se enchentes, guerras, epidemias ou outros desastres
naturais comprometerem as plantações mundiais, o
Global Seed Vault provê esse armazenamento de
segurança: um backup dos nossos padrões alimentícios.
E o primeiro "saque" do banco já aconteceu. Em 2015,
por causa dos estragos feitos pela guerra civil, a Síria fez
a primeira (e única) retirada de sementes do cofre.
Foram 38 mil, de várias espécies do Oriente Médio.
A localização do bunker foi escolhida levando em conta
algumas questões: a permafrost (um tipo de solo mistura
de terra e gelo) e a grossa camada de rochas da
montanha oferecem um resfriamento natural para as
sementes − os gastos com ar-condicionado são bem
menores. A entrada fica 130 metros acima do nível do
mar, então inundações não ameaçam o estoque. A área
também é geologicamente estável, com baixos níveis de
umidade. Svalbard é um bom balanço entre um local
remoto, porém acessível.
Retirado e adaptado de: CAPARROZ, Leo. Banco Global de
Sementes, na Noruega, protege plantas contra o fim do mundo.
SuperInteressante.
Disponível https://super.abril.com.br/ciencia/banco-global-de-sementes-na-norueg
a-protege-plantas-contra-o-fim-do-mundo/ Acesso em: 16 jan., 2024.
Analise a coesão textual do seguinte trecho, retirado de
"Banco Global de Sementes, na Noruega, protege
plantas contra o fim do mundo":
A longínqua cidade de Svalbard, na Noruega, já foi chamada de "a cidade do fim do mundo". No sentido estrito da palavra, ela fica, de fato, no fim do mundo − é a cidade mais remota do planeta. Trata-se de um arquipélago no meio do Oceano Ártico, onde vivem 2.200 pessoas − mais ao Norte, não há nada além de geleiras.
Podemos afirmar que, no trecho, a palavra "onde" serve como um elemento anafórico (de retomada) de:
A longínqua cidade de Svalbard, na Noruega, já foi chamada de "a cidade do fim do mundo". No sentido estrito da palavra, ela fica, de fato, no fim do mundo − é a cidade mais remota do planeta. Trata-se de um arquipélago no meio do Oceano Ártico, onde vivem 2.200 pessoas − mais ao Norte, não há nada além de geleiras.
Podemos afirmar que, no trecho, a palavra "onde" serve como um elemento anafórico (de retomada) de:
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Provas:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Pedagogo
|
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Educação Física |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Inglês |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Espanhol |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Ensino Fundamental |
Q3396258
Português
Recentemente, pesquisadores de diversas universidades e
do INPE desenvolveram o FISC-Cerrado, um sistema que é
capaz de simular a propagação do fogo em todo o Cerrado
e apresenta uma taxa de acerto que chega a 89%. Dessa
forma, tal monitoramento do fogo no cerrado contribui para
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Provas:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Médico
|
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Biomédico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Assistente Social |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Enfermeiro |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Farmacêutico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Farmacêutico Bioquímico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Preparador Físico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Odontólogo |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Nutricionista |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Psicólogo |
Q3395519
Português
Leia o texto a seguir.
O paradigma da decadência de Goiás no passado, que conforme o sentir de alguns escritores iria desde a abrupta queda da mineração em 1780 até um variável fim (segundo uns até 1914 com a entrada da estrada de ferro), segundo outros até 1937, com o Estado Novo e a construção de Goiânia. Haja decadência! No caso extremo nada menos do que 157 anos de “decadência”. Em dois e meio séculos de história de Goiás quase que de todo ignora-se um século inteiro, o da “decadência”, justo quando em todos os quadrantes nasciam centenas de fazendas e dezenas de povoados!
BERTRAN, Paulo. A memória consúltil e a goianidade. Revista UFG, Goiânia, v. 8, n. 1, 2017, p. 66. [Adaptado]
Conforme o texto, o período conhecido como “Decadência de Goiás” foi marcado pela
O paradigma da decadência de Goiás no passado, que conforme o sentir de alguns escritores iria desde a abrupta queda da mineração em 1780 até um variável fim (segundo uns até 1914 com a entrada da estrada de ferro), segundo outros até 1937, com o Estado Novo e a construção de Goiânia. Haja decadência! No caso extremo nada menos do que 157 anos de “decadência”. Em dois e meio séculos de história de Goiás quase que de todo ignora-se um século inteiro, o da “decadência”, justo quando em todos os quadrantes nasciam centenas de fazendas e dezenas de povoados!
BERTRAN, Paulo. A memória consúltil e a goianidade. Revista UFG, Goiânia, v. 8, n. 1, 2017, p. 66. [Adaptado]
Conforme o texto, o período conhecido como “Decadência de Goiás” foi marcado pela
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Provas:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Médico
|
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Biomédico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Assistente Social |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Enfermeiro |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Farmacêutico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Farmacêutico Bioquímico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Preparador Físico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Odontólogo |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Nutricionista |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Psicólogo |
Q3395517
Português
Observe a imagem a seguir.
O texto contradiz a ideia de que o
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Provas:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Médico
|
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Biomédico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Assistente Social |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Enfermeiro |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Farmacêutico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Farmacêutico Bioquímico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Preparador Físico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Odontólogo |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Nutricionista |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Psicólogo |
Q3395516
Português
Leia o texto a seguir.
Conflitos por água aumentam no Brasil, aponta estudo
Estudo recente revela que conflitos por água aumentam no Brasil. O levantamento traz quase 3 mil ocorrências em 20 anos, com um aumento de 481% entre 2005 e 2021. No período analisado pelos pesquisadores, o maior causador de conflito pela água foram disputas entre grupos econômicos ou fazendeiros de um lado e povos tradicionais de outro: •em 19% dos casos, ribeirinhos; •em 17%, povos indígenas; •quilombolas respondem por 15%. "Na série histórica, os mais marcantes casos ocorreram em vilarejos, não exatamente no campo. É o caso de conflitos antes e após as mortes causadas pela mineração em Mariana e Brumadinho, pelo grande número de mortes. No campo, foco de nosso trabalho, destacamos os conflitos atuais na Amazônia”, pontua Gesmar Rosa dos Santos, vinculado ao Ipea.
Disponível em: https://www.dw.com/pt-br/conflitos-por-água-aumentam-nobrasil-aponta-estudo/a-67368840. Acesso em: 27 nov. 2023.
Os conflitos apresentados no texto acontecem
Conflitos por água aumentam no Brasil, aponta estudo
Estudo recente revela que conflitos por água aumentam no Brasil. O levantamento traz quase 3 mil ocorrências em 20 anos, com um aumento de 481% entre 2005 e 2021. No período analisado pelos pesquisadores, o maior causador de conflito pela água foram disputas entre grupos econômicos ou fazendeiros de um lado e povos tradicionais de outro: •em 19% dos casos, ribeirinhos; •em 17%, povos indígenas; •quilombolas respondem por 15%. "Na série histórica, os mais marcantes casos ocorreram em vilarejos, não exatamente no campo. É o caso de conflitos antes e após as mortes causadas pela mineração em Mariana e Brumadinho, pelo grande número de mortes. No campo, foco de nosso trabalho, destacamos os conflitos atuais na Amazônia”, pontua Gesmar Rosa dos Santos, vinculado ao Ipea.
Disponível em: https://www.dw.com/pt-br/conflitos-por-água-aumentam-nobrasil-aponta-estudo/a-67368840. Acesso em: 27 nov. 2023.
Os conflitos apresentados no texto acontecem
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Provas:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Médico
|
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Biomédico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Assistente Social |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Enfermeiro |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Farmacêutico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Farmacêutico Bioquímico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Preparador Físico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Odontólogo |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Nutricionista |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Psicólogo |
Q3395497
Português
Leia o texto a seguir.
Ao analisar o uso da palavra “caminha” usada pela mãe e por Mafalda, no primeiro quadrinho, tem-se interpretações diferentes para o termo. Assim, respectivamente, elas apresentam
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
FURB - 2024 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Auxiliar de Consultório Dentário |
Q3395382
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Vacinas inversas: esperança contra doenças autoimunes
Muitas vacinas simulam uma infecção natural e estimulam o sistema imunitário a gerar as respostas necessárias para evitar a infecção por agentes patogênicos de tipo selvagem e, possivelmente, a ocorrência de doenças. Nesse processo, alguns componentes do patógeno invasor são reconhecidos como estranhos e marcados para eliminação e/ou processamento por mecanismos específicos, que permitem o desenvolvimento de uma resposta imune de memória de longa duração e eficaz, que protegerá contra novas infecções no futuro.
No entanto, surpreendentemente, o sistema imunitário também pode atacar células, tecidos e órgãos saudáveis do próprio hospedeiro, processo este conhecido como autoimunidade, que resulta em uma variedade de patogenias. Estima-se que 7% da população mundial viva com algum tipo de autoimunidade. Mas como fazer para frear esse ataque do sistema imunitário ao próprio organismo em indivíduos com doenças autoimunes em curso? Existem mecanismos comuns relacionados à geração de respostas autoimunes dirigidas a diferentes órgãos, tecidos e células?
A resposta para essas perguntas pode estar em uma nova estratégia de desenvolvimento de vacinas, concebida por Andrew Tremain e colaboradores e publicada em setembro de 2023 na Nature Biomedical Engineering. Trata-se de uma vacina inversa. Ou seja, em vez de gerar uma memória de longo prazo que vai estimular uma resposta imunitária robusta a partir do reconhecimento de componentes de um patógeno invasor − como acontece com as vacinas tradicionais −, ela remove a memória do sistema imunitário em relação a uma molécula de proteína do próprio corpo que é incorretamente reconhecida como estranha por células de defesa (linfócitos T).
Para criar a vacina, a equipe acoplou a molécula N-acetilgalactosamina (pGal) a proteínas (chamadas de antígenos) responsáveis por provocar a reação do sistema imunitário contra determinados órgãos, tecidos ou células do próprio corpo. A molécula pGal marca essas proteínas e sinaliza que elas não devem ser identificadas como estranhas ao organismo, gerando tolerância imunológica específica.
Existem diferentes antígenos associados às doenças autoimunes. Por exemplo, na esclerose múltipla − doença autoimune que afeta o sistema nervoso −, os linfócitos T reagem à mielina, que forma a camada proteica protetora que fica ao redor dos nervos. Já no caso da doença de Crohn, as células T têm como alvo a parte inferior do intestino delgado. A ideia é que a molécula pGal possa ser ligada a qualquer proteína antigênica do corpo para direcionar o sistema imunológico a tolerá-la, atenuando ou eliminando a resposta imune contra essa proteína.
Em estudos com modelos experimentais (ratos e macacos), os pesquisadores demonstraram que as vacinas inversas poderiam efetivamente interromper a reação autoimune associada a uma doença semelhante à esclerose múltipla, atestando que doenças autoimunes em curso poderiam ser reduzidas e/ou curadas após imunização com vacina inversa.
É importante destacar que um ensaio inicial de fase I, para avaliar a segurança da abordagem da vacina inversa, já foi realizado em pessoas com doença celíaca, e outros ensaios de segurança em humanos com esclerose múltipla estão em andamento, todos com o apoio da empresa farmacêutica Anokion S/A.
Espera-se que a vacina inversa seja mais eficaz no tratamento das doenças autoimunes do que os métodos usados hoje em dia, que são principalmente direcionados para enfraquecer o sistema imunitário e restringir a resposta imunológica, deixando os pacientes suscetíveis a infecções e efeitos colaterais.
Retirado e adaptado de: GALLER, Ricardo. Vacinas inversas: esperança contra doenças autoimunes. Ciência hoje.
Disponível em: https://cienciahoje.org.br/artigo/vacinas-inversas-esperanca-contra-doencas-autoimunes/ Acesso em: 12 mar., 2024.
A partir da leitura do texto, analise as afirmações a seguir. Marque V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__) Os estudos realizados com pessoas, ainda que em fase inicial, demonstraram que as vacinas inversas poderiam efetivamente interromper a reação autoimune associada a uma doença semelhante à esclerose múltipla.
(__) A vacina descrita no estudo atua de modo a criar uma tolerância imunológica específica, marcando proteínas que não devem ser atacadas pelo sistema imunológico.
(__) Uma das principais vantagens da vacina inversa, no que diz respeito às doenças autoimunes, é que não prejudicam o sistema imunológico, como fazem os atuais tratamentos.
(__) As chamadas vacinas inversas ainda apresentam um desafio: como existem distintos antígenos associados às doenças autoimunes, as vacinas precisam ser pensadas para cada um desses antígenos.
É correto o que se afirma em:
(__) Os estudos realizados com pessoas, ainda que em fase inicial, demonstraram que as vacinas inversas poderiam efetivamente interromper a reação autoimune associada a uma doença semelhante à esclerose múltipla.
(__) A vacina descrita no estudo atua de modo a criar uma tolerância imunológica específica, marcando proteínas que não devem ser atacadas pelo sistema imunológico.
(__) Uma das principais vantagens da vacina inversa, no que diz respeito às doenças autoimunes, é que não prejudicam o sistema imunológico, como fazem os atuais tratamentos.
(__) As chamadas vacinas inversas ainda apresentam um desafio: como existem distintos antígenos associados às doenças autoimunes, as vacinas precisam ser pensadas para cada um desses antígenos.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de São José das Palmeiras - PR
Prova:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de São José das Palmeiras - PR - Operador de Máquinas Agrícolas |
Q3395021
Português
Texto associado
Quem inventou a pizza?
Calabresa, mussarela e tantos outros sabores... A
variedade de pizzas é enorme, e a adora__ão por esse
alimento é tão grande que em São Paulo já e_iste até o
Dia da Pizza, comemorado no dia 10 de julho.
As primeiras pizzas sur_iram há mais de 6.000
anos, inventadas pelos hebreus e egípcios. Eles comiam uma
massa fininha, parecida com o pão sírio, que era chamada de
píscea. Foi daí que surgiu o nome “Pizza”.
No século 18, os italianos consumiam essa massinha
com tomate, mas o formato dessa pizza era bem diferente
do que conhecemos hoje. Ela era dobrada, parecia um
sanduíche e era vendida na rua mesmo.
Em 1889, o pizzaiolo italiano Raffaele
Esposito resolveu colocar na massa de pizza o recheio de
mussarela, tomate e manjericão para agradar o rei Umberto
I e a rainha Margherita de Savoia. Esses três ingredientes
tinham as mesmas cores da bandeira italiana. O sabor se
popularizou e acabou recebendo o nome de “Margherita”,
em homenagem à rainha.
O restaurante em que a pizza margherita foi
inventada existe até hoje! É a Pizzeria Branti, localizada na
cidade de Nápoles, na Itália. Parada obrigatória para os
visitantes fãs de pizza!
Os imigrantes italianos trouxeram a pizza para
o Brasil no início do século 20. A primeira pizzaria do país foi
a Cantina Genoveva, de 1910, inaugurada no bairro do Brás,
em São Paulo. Ela pertencia ao italiano Carmino Corvino,
conhecido como Dom Carmenielo. Antes de inaugurar a
pizzaria, ele já vendia o prato cortado em pedaços pelas ruas
da cidade.
(Fonte: Recreio — adaptado.)
A palavra “variedade”, sublinhada no 1º parágrafo do
texto, tem como antônimo a palavra:
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de São José das Palmeiras - PR
Prova:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de São José das Palmeiras - PR - Operador de Máquinas Agrícolas |
Q3395020
Português
Texto associado
Quem inventou a pizza?
Calabresa, mussarela e tantos outros sabores... A
variedade de pizzas é enorme, e a adora__ão por esse
alimento é tão grande que em São Paulo já e_iste até o
Dia da Pizza, comemorado no dia 10 de julho.
As primeiras pizzas sur_iram há mais de 6.000
anos, inventadas pelos hebreus e egípcios. Eles comiam uma
massa fininha, parecida com o pão sírio, que era chamada de
píscea. Foi daí que surgiu o nome “Pizza”.
No século 18, os italianos consumiam essa massinha
com tomate, mas o formato dessa pizza era bem diferente
do que conhecemos hoje. Ela era dobrada, parecia um
sanduíche e era vendida na rua mesmo.
Em 1889, o pizzaiolo italiano Raffaele
Esposito resolveu colocar na massa de pizza o recheio de
mussarela, tomate e manjericão para agradar o rei Umberto
I e a rainha Margherita de Savoia. Esses três ingredientes
tinham as mesmas cores da bandeira italiana. O sabor se
popularizou e acabou recebendo o nome de “Margherita”,
em homenagem à rainha.
O restaurante em que a pizza margherita foi
inventada existe até hoje! É a Pizzeria Branti, localizada na
cidade de Nápoles, na Itália. Parada obrigatória para os
visitantes fãs de pizza!
Os imigrantes italianos trouxeram a pizza para
o Brasil no início do século 20. A primeira pizzaria do país foi
a Cantina Genoveva, de 1910, inaugurada no bairro do Brás,
em São Paulo. Ela pertencia ao italiano Carmino Corvino,
conhecido como Dom Carmenielo. Antes de inaugurar a
pizzaria, ele já vendia o prato cortado em pedaços pelas ruas
da cidade.
(Fonte: Recreio — adaptado.)
De acordo com as ideias do texto, assinalar a alternativa
CORRETA:
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de São José das Palmeiras - PR
Prova:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de São José das Palmeiras - PR - Operador de Máquinas Agrícolas |
Q3395019
Português
Texto associado
Quem inventou a pizza?
Calabresa, mussarela e tantos outros sabores... A
variedade de pizzas é enorme, e a adora__ão por esse
alimento é tão grande que em São Paulo já e_iste até o
Dia da Pizza, comemorado no dia 10 de julho.
As primeiras pizzas sur_iram há mais de 6.000
anos, inventadas pelos hebreus e egípcios. Eles comiam uma
massa fininha, parecida com o pão sírio, que era chamada de
píscea. Foi daí que surgiu o nome “Pizza”.
No século 18, os italianos consumiam essa massinha
com tomate, mas o formato dessa pizza era bem diferente
do que conhecemos hoje. Ela era dobrada, parecia um
sanduíche e era vendida na rua mesmo.
Em 1889, o pizzaiolo italiano Raffaele
Esposito resolveu colocar na massa de pizza o recheio de
mussarela, tomate e manjericão para agradar o rei Umberto
I e a rainha Margherita de Savoia. Esses três ingredientes
tinham as mesmas cores da bandeira italiana. O sabor se
popularizou e acabou recebendo o nome de “Margherita”,
em homenagem à rainha.
O restaurante em que a pizza margherita foi
inventada existe até hoje! É a Pizzeria Branti, localizada na
cidade de Nápoles, na Itália. Parada obrigatória para os
visitantes fãs de pizza!
Os imigrantes italianos trouxeram a pizza para
o Brasil no início do século 20. A primeira pizzaria do país foi
a Cantina Genoveva, de 1910, inaugurada no bairro do Brás,
em São Paulo. Ela pertencia ao italiano Carmino Corvino,
conhecido como Dom Carmenielo. Antes de inaugurar a
pizzaria, ele já vendia o prato cortado em pedaços pelas ruas
da cidade.
(Fonte: Recreio — adaptado.)
Na frase “Ela era dobrada, parecia um sanduíche e era
vendida na rua mesmo.” (3º parágrafo), a palavra sublinhada
retoma:
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Fontoura Xavier - RS
Prova:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Fontoura Xavier - RS - Operador de Máquinas |
Q3394980
Português
Texto associado
Como a mitologia grega foi criada?
A mitologia grega surgiu por volta de 700 antes de
Cristo — a palavra "mito" tem origem grega e quer dizer
narrar ou contar. Na época, os gregos eram politeístas
(acreditavam em vários deuses) e antropomórficos (os
deuses se assemelhavam aos homens). Assim, a mitologia
grega é a narração de histórias que tentam explicar a origem dos fenômenos naturais e do mundo — com direito a
divindades, semideuses, heróis e criaturas fantásticas!
Os principais relatos são de escritores
como Hesíodo, autor de Teogonia (sobre os titãs), e Homero,
dos livros Odisseia e Ilíada (descrevem acontecimentos
envolvendo heróis e deuses gregos).
Mas essa história não começa com os deuses, e sim
com os titãs, que viveram no início dos tempos. Eles não
eram humanos completos e tinham a capacidade de se
transformarem em animais. Eles nasceram da união
entre Urano (Céu) e Gaia (Terra) e ajudaram na formação do
mundo — apesar de gostarem de destruição! O poder deles
acabou depois de uma derrota para Zeus, o Senhor do
Olimpo.
O Monte Olimpo (a mais alta montanha da Grécia)
era a morada oficial dos deuses maiores e menores — eles
conviviam com ninfas e outras criaturas. De vez em quando,
um deus descia e gerava filhos com mortais, dando origem
aos semideuses (meio deus, meio humano). O mais famoso
entre eles é Hércules, filho de Zeus com a mortal Alcmena.
(Fonte: Recreio — adaptado.)
No texto, a palavra “origem” (sublinhada no 1º parágrafo)
NÃO pode ser substituída por:
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Fontoura Xavier - RS
Prova:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Fontoura Xavier - RS - Operador de Máquinas |
Q3394979
Português
Texto associado
Como a mitologia grega foi criada?
A mitologia grega surgiu por volta de 700 antes de
Cristo — a palavra "mito" tem origem grega e quer dizer
narrar ou contar. Na época, os gregos eram politeístas
(acreditavam em vários deuses) e antropomórficos (os
deuses se assemelhavam aos homens). Assim, a mitologia
grega é a narração de histórias que tentam explicar a origem dos fenômenos naturais e do mundo — com direito a
divindades, semideuses, heróis e criaturas fantásticas!
Os principais relatos são de escritores
como Hesíodo, autor de Teogonia (sobre os titãs), e Homero,
dos livros Odisseia e Ilíada (descrevem acontecimentos
envolvendo heróis e deuses gregos).
Mas essa história não começa com os deuses, e sim
com os titãs, que viveram no início dos tempos. Eles não
eram humanos completos e tinham a capacidade de se
transformarem em animais. Eles nasceram da união
entre Urano (Céu) e Gaia (Terra) e ajudaram na formação do
mundo — apesar de gostarem de destruição! O poder deles
acabou depois de uma derrota para Zeus, o Senhor do
Olimpo.
O Monte Olimpo (a mais alta montanha da Grécia)
era a morada oficial dos deuses maiores e menores — eles
conviviam com ninfas e outras criaturas. De vez em quando,
um deus descia e gerava filhos com mortais, dando origem
aos semideuses (meio deus, meio humano). O mais famoso
entre eles é Hércules, filho de Zeus com a mortal Alcmena.
(Fonte: Recreio — adaptado.)
A palavra sublinhada no 3º parágrafo do texto retoma o
termo:
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Fontoura Xavier - RS
Prova:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Fontoura Xavier - RS - Motorista |
Q3394951
Português
Na frase “Ele não praticou aulas de canto, porém não foi
mal na apresentação”, a expressão sublinhado estabelece
uma ideia de:
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Fontoura Xavier - RS
Prova:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Fontoura Xavier - RS - Motorista |
Q3394948
Português
Texto associado
Como a mitologia grega foi criada?
A mitologia grega surgiu por volta de 700 antes de
Cristo — a palavra "mito" tem origem grega e quer dizer
narrar ou contar. Na época, os gregos eram politeístas
(acreditavam em vários deuses) e antropomórficos (os
deuses se assemelhavam aos homens). Assim, a mitologia
grega é a narração de histórias que tentam explicar a origem dos fenômenos naturais e do mundo — com direito a
divindades, semideuses, heróis e criaturas fantásticas!
Os principais relatos são de escritores
como Hesíodo, autor de Teogonia (sobre os titãs), e Homero,
dos livros Odisseia e Ilíada (descrevem acontecimentos
envolvendo heróis e deuses gregos).
Mas essa história não começa com os deuses, e sim
com os titãs, que viveram no início dos tempos. Eles não
eram humanos completos e tinham a capacidade de se
transformarem em animais. Eles nasceram da união
entre Urano (Céu) e Gaia (Terra) e ajudaram na formação do
mundo — apesar de gostarem de destruição! O poder deles
acabou depois de uma derrota para Zeus, o Senhor do
Olimpo.
O Monte Olimpo (a mais alta montanha da Grécia)
era a morada oficial dos deuses maiores e menores — eles
conviviam com ninfas e outras criaturas. De vez em quando,
um deus descia e gerava filhos com mortais, dando origem
aos semideuses (meio deus, meio humano). O mais famoso
entre eles é Hércules, filho de Zeus com a mortal Alcmena.
(Fonte: Recreio — adaptado.)
De acordo com as informações do texto, assinalar a
alternativa INCORRETA:
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de São José das Palmeiras - PR
Provas:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de São José das Palmeiras - PR - Técnico em Agropecuária
|
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de São José das Palmeiras - PR - Auxiliar de Educação Infantil |
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de São José das Palmeiras - PR - Vigilante Sanitário |
Q3394903
Português
Texto associado
O abacaxi é originário da Amazônia, em uma área que inclui o Brasil, a Colômbia, a Guiana e a Venezuela, onde foi domesticado pelos ameríndios há mais de 3 mil anos. Após o descobrimento da América, foi transformado em iguaria da realeza europeia e passou ______ ser oferecido como símbolo de hospitalidade _______ convidados nobres. Levado pelos navegantes portugueses e espanhóis, ganhou o mundo a partir do século XVI. O excelente sabor, o aroma e a presença da coroa lhe renderam _______ denominação de “rainha das frutas”.
É uma das frutas tropicais mais consumidas no mundo. O cultivo comercial no Brasil iniciou nas primeiras décadas do século XX, com destaque para as regiões Norte, Nordeste e Sudeste.
Apesar de se situar entre os principais países produtores, o Brasil participa muito pouco nas exportações mundiais de abacaxi e derivados. O principal destino da produção brasileira é o mercado interno, notadamente na forma de frutas frescas. Grande parte da produção brasileira de abacaxi é de origem familiar.
O abacaxi é rico em vitaminas, sais minerais e fibras, e apresenta em sua composição a enzima bromelina. Possui ação diurética, contribui para o bom funcionamento dos sistemas imunológico e intestinal e regula a atividade muscular do coração. A casca pode ser usada no preparo de chás, sucos e de uma espécie de bebida fermentada chamada aluá.
É uma cultura de múltiplos usos. Os frutos são consumidos in natura ou processados. Da planta são obtidos materiais utilizados na confecção de tecidos para o vestuário e na produção de bioplástico para a indústria automobilística, entre outros.
(Fonte: EMBRAPA. 2023 — adaptado.)
A palavra “iguaria”, sublinhada no 1º parágrafo, pode ser
substituída por qual outra, sem que haja prejuízo no sentido
da frase?
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