Questões de Concurso
Sobre formação das palavras: composição, derivação, hibridismo, onomatopeia e abreviação em português
Foram encontradas 2.292 questões
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Porto Nacional - TO
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Nacional - TO - Guarda Municipal (Classe A) |
Q3153392
Português
Texto associado
A Segurança Pública no Brasil
(Disponível em: www.observatoriodeseguranca.org/a-seguranca-publica-no-brasil/ – texto adaptado
especialmente para esta prova).
A palavra “superpopulação”, retirada do texto, é
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Maracajá - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor de Língua Portuguesa |
Q3153283
Português
O Google apresentou um novo chip que, segundo a
empresa, leva cinco minutos para resolver um problema
que atualmente o "supercomputador" mais rápido do
mundo levaria dez quatrilhões de anos para completar.
(Fonte: https://www.bbc.com/portuguese/articles/c0q0188 yzq7o.adaptado)
O vocábulo destacado é formado pelo processo de:
(Fonte: https://www.bbc.com/portuguese/articles/c0q0188 yzq7o.adaptado)
O vocábulo destacado é formado pelo processo de:
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
InoversaSul
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor de Língua Portuguesa - Anos Iniciais |
Q3147764
Português
Texto associado
Texto 19A1
Em uma teoria da compreensão de texto, o primeiro aspecto importante é a noção de língua que se adota. Alguns manuais escolares concebem a língua simplesmente como um código ou um sistema de sinais autônomo, totalmente transparente, sem história, e fora da realidade social dos falantes. Mas a língua é muito mais do que um sistema de estruturas fonológicas, sintáticas e lexicais. A rigor, a língua não é sequer uma estrutura; ela é estruturada simultaneamente em vários planos, seja o fonológico, sintático, semântico e cognitivo no processo de enunciação. A língua é um fenômeno cultural, histórico, social e cognitivo que varia ao longo do tempo e de acordo com os falantes: ela se manifesta no uso e é sensível ao uso.
Portanto, a língua é uma atividade constitutiva com a qual podemos construir sentidos; é uma forma cognitiva com a qual podemos expressar nossos sentimentos, ideias, ações e representar o mundo; é uma forma de ação pela qual podemos interagir com nossos semelhantes. Em consequência, a língua se manifesta nos processos discursivos, no nível da enunciação, concretizando-se nos usos textuais mais diversos. É importante não confundir a língua com o discurso.
Nessa perspectiva, a língua é mais do que um simples instrumento de comunicação; mais do que um código ou uma estrutura. Enquanto atividade, ela é indeterminada sob o ponto de vista semântico e sintático. Por isso, as significações e os sentidos textuais e discursivos não podem estar aprisionados no interior dos textos pelas estruturas linguísticas. A língua é opaca, não é totalmente transparente, podendo ser ambígua, polissêmica, de modo que os textos podem ter mais de um sentido, e o equívoco nas atividades discursivas é um fato comum.
Na realidade, um texto bem-sucedido é aquele que consegue dizer o suficiente para ser bem-entendido, supondo apenas aquilo que é possível esperar como sabido pelo ouvinte ou leitor. É interessante notar que, se o autor ou falante de um texto diz uma parte e supõe outra parte como de responsabilidade do leitor ou ouvinte, então a atividade de produção de sentidos (ou de compreensão de texto) é sempre uma atividade de coautoria. Isto quer dizer que os sentidos são parcialmente produzidos pelo texto e parcialmente completados pelo leitor.
Ao lado da noção de língua, é necessário ter uma noção de texto. A escola trata o texto como um produto acabado e que funciona como uma cesta natalina, de onde a gente tira coisas. O texto não é um produto nem um simples artefato pronto; ele é um processo. Assim, não sendo um produto acabado, objetivo, como uma espécie de depósito de informações, mas sendo um processo, o texto se acha em permanente elaboração e reelaboração ao longo de sua história e ao longo das diversas recepções pelos diversos leitores. Em suma, texto é uma proposta de sentido e ele se acha aberto a várias alternativas de compreensão.
Luiz Antônio Marcuschi. Exercícios de compreensão ou copiação nos manuais de ensino de língua?
Em Aberto, Brasília, ano 16, n.º 69, jan.-mar./1996 (com adaptações).
Julgue o seguinte item, relativo a processos de formação de palavras empregadas no texto 19A1.
As palavras “cultural” e “histórico” são formadas por processo de derivação.
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
InoversaSul
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor de Língua Portuguesa - Anos Finais |
Q3147665
Português
Texto associado
Texto 19A1
Em uma teoria da compreensão de texto, o primeiro
aspecto importante é a noção de língua que se adota. Alguns
manuais escolares concebem a língua simplesmente como um
código ou um sistema de sinais autônomo, totalmente
transparente, sem história, e fora da realidade social dos falantes.
Mas a língua é muito mais do que um sistema de estruturas
fonológicas, sintáticas e lexicais. A rigor, a língua não é sequer
uma estrutura; ela é estruturada simultaneamente em vários
planos, seja o fonológico, sintático, semântico e cognitivo no
processo de enunciação. A língua é um fenômeno cultural,
histórico, social e cognitivo que varia ao longo do tempo e de
acordo com os falantes: ela se manifesta no uso e é sensível
ao uso.
Portanto, a língua é uma atividade constitutiva com a qual
podemos construir sentidos; é uma forma cognitiva com a qual
podemos expressar nossos sentimentos, ideias, ações e
representar o mundo; é uma forma de ação pela qual podemos
interagir com nossos semelhantes. Em consequência, a língua se
manifesta nos processos discursivos, no nível da enunciação,
concretizando-se nos usos textuais mais diversos. É importante
não confundir a língua com o discurso.
Nessa perspectiva, a língua é mais do que um simples
instrumento de comunicação; mais do que um código ou uma
estrutura. Enquanto atividade, ela é indeterminada sob o ponto de
vista semântico e sintático. Por isso, as significações e os
sentidos textuais e discursivos não podem estar aprisionados no
interior dos textos pelas estruturas linguísticas. A língua é opaca,
não é totalmente transparente, podendo ser ambígua, polissêmica,
de modo que os textos podem ter mais de um sentido, e o
equívoco nas atividades discursivas é um fato comum.
Na realidade, um texto bem-sucedido é aquele que
consegue dizer o suficiente para ser bem-entendido, supondo
apenas aquilo que é possível esperar como sabido pelo ouvinte ou
leitor. É interessante notar que, se o autor ou falante de um texto
diz uma parte e supõe outra parte como de responsabilidade do
leitor ou ouvinte, então a atividade de produção de sentidos (ou
de compreensão de texto) é sempre uma atividade de coautoria.
Isto quer dizer que os sentidos são parcialmente produzidos pelo
texto e parcialmente completados pelo leitor.
Ao lado da noção de língua, é necessário ter uma noção de
texto. A escola trata o texto como um produto acabado e que
funciona como uma cesta natalina, de onde a gente tira coisas. O
texto não é um produto nem um simples artefato pronto; ele é um
processo. Assim, não sendo um produto acabado, objetivo, como
uma espécie de depósito de informações, mas sendo um processo,
o texto se acha em permanente elaboração e reelaboração ao
longo de sua história e ao longo das diversas recepções pelos
diversos leitores. Em suma, texto é uma proposta de sentido e ele
se acha aberto a várias alternativas de compreensão.
Luiz Antônio Marcuschi. Exercícios de compreensão ou copiação nos manuais de ensino de língua?
Em Aberto, Brasília, ano 16, n.º 69, jan.-mar./1996 (com adaptações).
Julgue o seguinte item, relativo a processos de formação de palavras empregadas no texto 19A1.
As palavras “indeterminada” e “aprisionados” são ambas formadas pelo processo de composição, respectivamente, por aglutinação e por justaposição.
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
InoversaSul
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor de Língua Portuguesa - Anos Finais |
Q3147663
Português
Texto associado
Texto 19A1
Em uma teoria da compreensão de texto, o primeiro
aspecto importante é a noção de língua que se adota. Alguns
manuais escolares concebem a língua simplesmente como um
código ou um sistema de sinais autônomo, totalmente
transparente, sem história, e fora da realidade social dos falantes.
Mas a língua é muito mais do que um sistema de estruturas
fonológicas, sintáticas e lexicais. A rigor, a língua não é sequer
uma estrutura; ela é estruturada simultaneamente em vários
planos, seja o fonológico, sintático, semântico e cognitivo no
processo de enunciação. A língua é um fenômeno cultural,
histórico, social e cognitivo que varia ao longo do tempo e de
acordo com os falantes: ela se manifesta no uso e é sensível
ao uso.
Portanto, a língua é uma atividade constitutiva com a qual
podemos construir sentidos; é uma forma cognitiva com a qual
podemos expressar nossos sentimentos, ideias, ações e
representar o mundo; é uma forma de ação pela qual podemos
interagir com nossos semelhantes. Em consequência, a língua se
manifesta nos processos discursivos, no nível da enunciação,
concretizando-se nos usos textuais mais diversos. É importante
não confundir a língua com o discurso.
Nessa perspectiva, a língua é mais do que um simples
instrumento de comunicação; mais do que um código ou uma
estrutura. Enquanto atividade, ela é indeterminada sob o ponto de
vista semântico e sintático. Por isso, as significações e os
sentidos textuais e discursivos não podem estar aprisionados no
interior dos textos pelas estruturas linguísticas. A língua é opaca,
não é totalmente transparente, podendo ser ambígua, polissêmica,
de modo que os textos podem ter mais de um sentido, e o
equívoco nas atividades discursivas é um fato comum.
Na realidade, um texto bem-sucedido é aquele que
consegue dizer o suficiente para ser bem-entendido, supondo
apenas aquilo que é possível esperar como sabido pelo ouvinte ou
leitor. É interessante notar que, se o autor ou falante de um texto
diz uma parte e supõe outra parte como de responsabilidade do
leitor ou ouvinte, então a atividade de produção de sentidos (ou
de compreensão de texto) é sempre uma atividade de coautoria.
Isto quer dizer que os sentidos são parcialmente produzidos pelo
texto e parcialmente completados pelo leitor.
Ao lado da noção de língua, é necessário ter uma noção de
texto. A escola trata o texto como um produto acabado e que
funciona como uma cesta natalina, de onde a gente tira coisas. O
texto não é um produto nem um simples artefato pronto; ele é um
processo. Assim, não sendo um produto acabado, objetivo, como
uma espécie de depósito de informações, mas sendo um processo,
o texto se acha em permanente elaboração e reelaboração ao
longo de sua história e ao longo das diversas recepções pelos
diversos leitores. Em suma, texto é uma proposta de sentido e ele
se acha aberto a várias alternativas de compreensão.
Luiz Antônio Marcuschi. Exercícios de compreensão ou copiação nos manuais de ensino de língua?
Em Aberto, Brasília, ano 16, n.º 69, jan.-mar./1996 (com adaptações).
Julgue o seguinte item, relativo a processos de formação de palavras empregadas no texto 19A1.
As palavras “simplesmente” e “significações” são formadas pelo mesmo processo de derivação.
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
InoversaSul
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor Corretor de Redação - Ensino Médio |
Q3146438
Português
Texto associado
Texto 9A1
No cotidiano de todo brasileiro, podemos visualizar
as marcas que constituíram, a partir do século XVI, a presença
dos povos africanos, de origem Banto e Iorubá, no Brasil. Essa
presença está nas palavras que falamos, na gestualidade que
produzimos e no nosso modo de pronunciar a língua portuguesa
falada no Brasil.
A entrada de grande número de africanos no Brasil, com
suas diferentes culturas e línguas, passou por um processo de
adaptação, de certo ajuste cultural e linguístico com a assimilação
de novas palavras e, consequentemente, da forma como elas
orientavam o entendimento da nova realidade vivida em
português. Entretanto, ainda é possível visualizar a presença
das palavras africanas nos diferentes espaços da cultura
brasileira.
O Museu da Língua Portuguesa, ao expor o acervo de
palavras africanas que entraram no vocabulário da língua
portuguesa, favorece reconhecer a história da população africana
no Brasil como agente da cultura e da língua portuguesa que se
desenhava sobre este solo. No setor Palavras Cruzadas do museu,
por exemplo, visualizam-se palavras que nos ensinaram a nomear
determinados comportamentos, como: bagunça lengalenga,
dengo. Essas são algumas das palavras africanas que continuam
vivas a significar comportamentos e relações sociais. Outras
ganharam o sentido de gíria na língua portuguesa falada
no Brasil, como borocoxô, cafofo.
A cultura é algo que está no corpo, nos gestos,
na memória, na forma de andar, no contorno das expressões
verbais e não verbais. Não é possível perdê-la. A mudança de
um contexto cultural para outro acompanha adaptações e
recriações dadas em palavras, por isso podemos falar em
um movimento de antropofagia simbólica no lugar de
uma simples assimilação de palavras e práticas.
As línguas mudam ao acompanharem a história dos seus
falantes. Esta é a história da língua portuguesa em solo brasileiro:
ela também pode adaptar-se às novas relações linguísticas e
culturais. No Brasil, a manutenção da estrutura latina da língua
portuguesa não impediu que esta acolhesse uma nova sonoridade
em relação à sua matriz e incorporasse um grande vocabulário de
palavras que veio de outras línguas.
Como um detetive que reúne pistas para contar
uma história, as palavras africanas expostas no acervo do Museu
da Língua Portuguesa compõem o papel de traduzir os sentidos e
significados compartilhados na cultura brasileira. É uma história
nem sempre contada em livros didáticos, mas que carregamos
conosco para os diferentes lugares a que podemos ir.
A importância da língua portuguesa como um bem museológico
se faz nesse ato de contar histórias que não são definidas por nós,
mas são praticadas e vividas coletivamente.
Wilmihara Santos.
A presença africana nas palavras que falamos em português.
2018. Internet:<museudalinguaportuguesa.org.br> (com adaptações).
Considerando os sentidos e aspectos linguísticos do texto 9A1, julgue o item seguinte.
As palavras “consequentemente” e “entendimento” são formadas por derivação prefixal.
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Morungaba - SP
Provas:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física
|
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica II - Ciências |
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica II - Língua Inglesa |
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica I - Educação Infantil |
Q3142475
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder as
questão.
Charlatões
Um amigo meu diz que em todos nós existe o charlatão. Concordei. Sinto em mim a charlatã me espreitando. Só não vence, primeiro porque não é realmente verdade, segundo porque minha honestidade básica até me enjoa. Há outra coisa que me espreita e que me faz sorrir: o mau gosto. Ah, a vontade que tenho de ceder ao mau gosto. Em quê? Ora, o campo é ilimitado, simplesmente ilimitado. Vai desde o instante em que se pode dizer a palavra errada exatamente quando ela cairia pior – até o instante em que se diriam palavras de grande beleza e verdade quando o interlocutor está desprevenido e levaria um susto de constrangimento, e haveria o silêncio depois. Em que mais? Em se vestir, por exemplo. Não necessariamente o óbvio do equivalente a plumas. Não sei descrever, mas saberia usar um mau gosto perfeito. E em escrever? A tentação é grande, pois a linha divisória é quase invisível entre o mau gosto e a verdade. E mesmo porque, pior que o mau gosto em matéria de escrever, é um certo tipo horrível de bom gosto. Às vezes, de puro prazer, de pura pesquisa simples, ando sobre linha bamba.
Como é que eu seria charlatã? Eu fui, e com toda a sinceridade, pensando que acertava. Sou, por exemplo, formada em direito, e com isso enganei a mim e aos outros. Não, mais a mim que a todos. No entanto, como eu era sincera: fui estudar direito porque desejava reformar as penitenciárias no Brasil.
O charlatão é um contrabandista de si mesmo. Que é mesmo o que estou dizendo? Era uma coisa, mas já me escapou. O charlatão se prejudica? Não sei, mas sei que às vezes a charlatanice dói e muito. Imiscui-se nos momentos mais graves. Dá uma vontade de não ser, exatamente quando se é com toda a força. Não posso infelizmente me alongar mais nesse assunto.
LISPECTOR, C. Charlatões. Jornal do Brasil. Rio de Janeiro, 1973. Disponível em
Analise os elementos mórficos das palavras
dadas a seguir e identifique o conjunto em que
todas as palavras são formadas com o mesmo
sufixo.
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Campos Novos - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Serviços Gerais |
Q3140187
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
De que são feitos os dias?
De que são feitos os dias?
− De pequenos desejos,
vagarosas saudades,
silenciosas lembranças.
Entre mágoas sombrias,
momentâneos lampejos:
vagas felicidades,
inactuais esperanças.
De loucuras, de crimes,
de pecados, de glórias
− do medo que encadeia
todas essas mudanças.
Dentro deles vivemos,
dentro deles choramos,
em duros desenlaces
e em sinistras alianças...
Cecilia Meireles, Canções
https://www.tudoepoema.com.br/cecilia-meireles-de-que-sao-feitos-osdias/#google_vignette
No poema "De que são feitos os dias?" de Cecília
Meireles, a palavra "silenciosas" é formada por qual
processo de derivação?
Ano: 2024
Banca:
Máxima
Órgão:
Prefeitura de Santo Antônio do Grama - MG
Prova:
Máxima - 2024 - Prefeitura de Santo Antônio do Grama - MG - Psicólogo da Média e Alta Complexidade |
Q4211496
Português
Texto associado
TEXTO II
Leia o texto a seguir.
Artifícios
Meia noite. O céu se colore pelas cores da despedida e pelos brindes e goles do espumante, pela chegada.
Um se vai, outro chega. Abraços, beijos, cânticos saudando o convidado que adentra ao findar da contagem regressiva. As mãos se unem em orações e meditações diversas. Sorrisos, lágrimas pela despedida, pelo que se foi. Sim. Lágrimas de melancolia, de alívio, de "graças a Deus, já foi tarde". Entretanto outras, de gratidão.
Outros olham o novo, o convidado especial; alguns o recebem de branco, outros de amarelo, outros mergulhados no brilho, pois o novo merece. Ele promete. Promete?
A embriaguez toma conta de muitos, por satisfação, felicidade, mas também por pura e melancólica certeza de que é só mais uma noite e nada irá mudar.
Amanhece. O novo pretende ficar por um bom tempo. Ou melhor, mais precisamente por 365 dias, indubitavelmente. Contudo, percebe-se que só ele é novo. Ao abrir a janela, a rua é a mesma, as casas são as mesmas, o tempo é o mesmo. E o novo nem parece ali estar mais. Mas está. Em seu sorriso, com certo sarcasmo, apenas deixa implícito para muitos, que deixam passar por despercebidos, entretanto explícito para outros que percebem que a rua é a mesma, que o tempo é o mesmo, que o dia é o mesmo, que nada mudou, ou mudará? Todavia o que poderá se tornar novo é o pulsar dentro de cada um que não se rende ao trivial e se propõe a seguir o curso do rio da vida, deixando-se navegar pela correnteza da esperança, não se entregando à água tácita e incrédula, nem rendendo-se à tórrida estagnação.
Tulius Mendonça
“Outros olham o novo, o convidado especial; alguns o recebem de
branco, outros de amarelo, outros mergulhados no brilho, pois o novo
merece. Ele promete. Promete?”
Quanto ao que se sabe a respeito da Formação de Palavras, há no parágrafo em referência um exemplo de derivação imprópria, empregado no texto, com a palavra:
Quanto ao que se sabe a respeito da Formação de Palavras, há no parágrafo em referência um exemplo de derivação imprópria, empregado no texto, com a palavra:
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de São José do Inhacorá - RS
Prova:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de São José do Inhacorá - RS - Operário Especializado |
Q4187407
Português
Texto associado
De onde vem o chocolate?
O começo de tudo está no cacau — é dele que vem
o chocolate. A fruta é quebrada e as sementes são retiradas.
Após torradas e trituradas, elas dão origem à manteiga de
cacau e a um líquido grosso, marrom e amargo, chamado
licor de cacau.
O chocolate amargo leva licor de cacau e não
contém leite. Já o meio amargo tem licor de cacau, manteiga
de cacau e açúcar. O chocolate ao leite contém leite, açúcar,
manteiga de cacau e menos licor de cacau do que o meio
amargo. O chocolate branco leva leite, açúcar e manteiga de
cacau (não tem licor de cacau).
Nas indústrias, o primeiro passo é fazer a massa do
chocolate que, em geral, leva manteiga de cacau, licor de
cacau, leite, além do açúcar, que recebe um tratamento:
tem os cristais quebrados até ficarem tão pequenos que
nosso paladar não consegue senti-los. Isso deixa o chocolate
mais macio.
A seguir, bastar dar o formato desejado, endurecer
a massa e embalar. E sabia que, ao sair da fábrica, o
chocolate continua um pouco mole? Leva cerca de 48 horas
para que ele endureça e possa ser vendido.
Revista Recreio. Adaptado.
Qual é o aumentativo de “nariz” e qual o diminutivo de
“mala”, respectivamente?
Q4152845
Português
Com o intuito de refletir sobre o sentido de determinadas palavras nas redes sociais, um docente de
Língua Portuguesa mostrou a uma turma da 2ª série do Ensino Médio o seguinte trecho extraído de uma
conversa do Facebook: “Essa artista fez um texto em defesa das minorias sociais só porque quer lacrar!”.
Na sequência, ele apresentou aos alunos o significado desse verbete:
Lacrar – verbo transitivo direto
1. aplicar lacre em; selar ou fechar com lacre; alacrar.
Ex.: lacrar uma correspondência.
LACRAR. Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2009 (adaptado).
O professor, então, perguntou à turma se o significado da palavra “lacrar”, no trecho extraído da rede social, era igual ao registrado no verbete do dicionário. Após um breve debate sobre as possíveis acepções dessa palavra, a classe afirmou que “lacrar”, no trecho do Facebook, tinha o sentido de “arrasar/abafar/mandar bem em discussões”, ou seja, um significado diferente do atestado no Dicionário Houaiss. A partir disso, o professor pediu aos alunos que registrassem, em seu caderno, os dois sentidos do verbete analisado por eles.
Com relação ao seu trabalho pedagógico, o docente, nessa situação,
Lacrar – verbo transitivo direto
1. aplicar lacre em; selar ou fechar com lacre; alacrar.
Ex.: lacrar uma correspondência.
LACRAR. Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2009 (adaptado).
O professor, então, perguntou à turma se o significado da palavra “lacrar”, no trecho extraído da rede social, era igual ao registrado no verbete do dicionário. Após um breve debate sobre as possíveis acepções dessa palavra, a classe afirmou que “lacrar”, no trecho do Facebook, tinha o sentido de “arrasar/abafar/mandar bem em discussões”, ou seja, um significado diferente do atestado no Dicionário Houaiss. A partir disso, o professor pediu aos alunos que registrassem, em seu caderno, os dois sentidos do verbete analisado por eles.
Com relação ao seu trabalho pedagógico, o docente, nessa situação,
Q4152841
Português
Um aluno da 2ª série do Ensino Médio leu, em uma rede social, uma matéria que anunciava um evento
científico sobre a “whatsapização” da vida. Segundo a matéria, esse conceito se refere a uma condição em
que as vidas das pessoas são “atravessadas” pela Internet, de modo a deixar os indivíduos permanentemente
conectados, sem descanso do mundo digital, o que impacta as relações de trabalho. Curioso com o vocábulo
lido na matéria, o estudante buscou entender melhor seu significado e seu contexto de uso. Assim,
consultou um dicionário para procurar o verbete, mas descobriu que ele ainda não estava documentado.
Em seguida, consultou o Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa (VOLP), editado pela Academia
Brasileira de Letras, que também não registrava a ocorrência do vocábulo. Na sequência, já que estava
estudando processos de formação de palavras nas aulas de Português, decidiu perguntar ao seu professor
sobre a palavra.
Nessa situação, seria adequado o professor explicar ao aluno que,
Nessa situação, seria adequado o professor explicar ao aluno que,
Ano: 2024
Banca:
FAFIPA
Órgão:
Prefeitura de Cascavel - PR
Prova:
FAFIPA - 2024 - Prefeitura de Cascavel - PR - Guarda Municipal |
Q4139469
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
EUA descobrem megarreserva de hélio
Reserva afasta receio de esgotamento desse gás - que é o segundo elemento mais abundante do Universo,
mas escasso na Terra
-
A empresa americana Pulsar Helium anunciou ter encontrado uma reserva de hélio a 671 metros de
profundidade na cidade americana de Babbitt.
A quantidade exata ainda não foi determinada, mas promete ser imensa: os primeiros testes indicaram
que o gás natural enterrado ali contém 12,4% de hélio, uma concentração 25 vezes mais alta que a
usual (0,3% a 0,5%).
O hélio é um gás inerte com diversas aplicações científicas e tecnológicas: ele é usado para refrigerar as
máquinas de ressonância magnética nos hospitais (cada uma usa 2 mil litros de hélio), ou para
pressurizar os tanques de hidrogênio líquido de foguetes espaciais antes do lançamento, por exemplo.
O hélio é o segundo elemento mais abundante do universo, mas na Terra é relativamente raro: está
presente, em pequena porcentagem, nas reservas de gás natural. Por isso, há décadas os cientistas
debatem a possibilidade de que ele vá acabar.
"[...] mas na Terra é relativamente raro [...]."
O vocábulo destacado no trecho acima é formado por:
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Campos de Júlio - MT
Provas:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Cargos de Nível Médio - Sem conhecimentos Específicos
|
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Auxiliar de Saúde Bucal |
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Fiscal Ambiental |
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Fiscal de Obras e Posturas |
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Fiscal de Tributos |
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Técnico de Enfermagem |
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Técnico de Informática Educacional |
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Técnico em Análises Clínicas |
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Técnico em Higiene Dental |
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Técnico em Radiologia |
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Técnico em Segurança do Trabalho |
Q3509290
Português
Texto associado
Instrução: Leia atentamente o texto e responda à questão.
Discórdia em Concórdia
Um voo por entre os buracos das nuvens.
"Essa cerração estava bem fechada na serra, mas aqui em Ilhabela o céu estava cheio de buracos". Foi o que
informou o dono do heliponto ao piloto do helicóptero no fatídico acidente que abriu o ano.
Esses buracos são espaços abertos entre as nuvens, o que, segundo ele, permitiria o pouso.
Ao ler aqueles fatos na internet, na hora, recuei no tempo. Revivi o dia em que viajei para Concórdia, Santa
Catarina, a bordo de um jatinho privado.
Fui orientado pela secretária do dono da aeronave a comparecer ao hangar de Congonhas às 16h30 para a
importante reunião catarinense. No horário combinado, subi os estribos do Learjet rumo à avionada.
Decolamos com céu de brigadeiro. Era a primeira vez que tinha um aeroplano inteiro a meu dispor. Fui me
sentindo uma celebridade até Curitiba. Naquele ponto, entretanto, o clima virou. A bem da verdade, capotou.
Tudo nublou, não se via um milímetro de horizonte, e trovões rimbombavam a todo instante.
Não demorou para que o Lear passasse a sacudir mais do que coqueteleira em mão de barman. O chacoalhar
era tamanho que a maleta do comandante, acomodada nos porta bagagens, desabou sobre o meu cocuruto.
Ainda tonto, fui de gatinhas, pelo corredor, até a cabine.
Ali, notei que o copiloto dava pancadas no rádio.
"O que está acontecendo?", quis saber.
"Estamos sem comunicação, estou vendo se volta...", anunciou com aquela mansidão dos aeronautas.
Engoli em seco. A cerração continuava reinando, mas felizmente conseguiram contato com o aeroporto de
Concórdia.
Apenas para que o leitor assimile o local onde seria nosso pouso, eu diria que se tratava de uma extensão de
asfalto pouco maior do que uma pista de autorama no pico de uma alta montanha. Em volta, mata fechada.
Houve a primeira tentativa de aterrissagem, porém, não se divisava um palmo adiante do nariz do jatinho.
Quando arremetemos, se apresentou a voz do dono do avião no rádio, num forte sotaque gaúcho:
"Epa, peralá! Por que no descero, tchê?"
O piloto explicou:
"Visibilidade zero, doutor."
"Aqui tão dizeno que tem buraco. Encontra um aí, compadre, e mete o bicho nele que tem hora pra começá
os trabalho!"
"Sim, senhor!", respondeu o piloto.
Eu já tinha me sentado mais ao fundo possível pois ouvira dizer que, em acidentes aéreos, o estrago é menor
aos que se localizam na popa. "Acharo o buraco?", insistia o gaúcho.
"Localizamos um a estibordo, doutor, vamos tentar o procedimento", prometeu o comandante.
Dei início ao rosário apressado que aprendi com minha avó. Usava os dedos como as contas do terço. O jato
mergulhou na pequena fenda da nuvem em direção à pistinha, as turbinas gritavam em dramática
desaceleração.
Assaltou-me a inconveniente lembrança de que meu sobrenome é Castelo Branco e certo marechal, com o
mesmo nome, morrera num famoso desastre de avião.
O solo veio se aproximando. Foquei na minha janela. Antes de atingirmos a cabeceira, o trem de pouso
triscou o galho de uma araucária. Bah, tri legal!" - urrou o gaúcho no rádio ao presenciar a descida.
Saí bambo da aeronave e, feito João Paulo II, beijei o asfalto.
O chefão me deu as boas-vindas e comunicou:
"Reunião ficou pra amanhã. O bão é que dá tempo de nóis assar um costelão pra ti".
(CASTELO BRANCO, Carlos. Um voo por entre os buracos das nuvens. Estadão. 17/01/2024. Disponível em
https://www.estadao.com.br/emais/cronica-por-quilo/discordia-em-concordia/. Acesso em 20 de março de 2024.)
No que trata dos aspectos gramaticais do texto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Aqui tão dizeno que tem buraco. Encontra um aí, compadre, e mete o bicho nele que tem hora pra começá os trabalho! – esse trecho demonstra uma variante linguística brasileira muito utilizada na oralidade.
( ) O vocábulo ‘avionada’ é formado pelo processo de composição por justaposição.
( ) O chacoalhar era tamanho que a maleta do comandante, acomodada nos porta bagagens, desabou sobre o meu cocuruto – pode-se observar nesse excerto uma relação de causa e consequência.
( ) O jato mergulhou na pequena fenda da nuvem em direção à pistinha, as turbinas gritavam em dramática desaceleração. – nesse trecho há linguagem denotativa.
( ) Em Visibilidade zero, doutor. e Estamos sem comunicação, estou vendo se volta..., – o uso da vírgula se justifica pela mesma razão: separar orações.
Assinale a sequência correta.
( ) Aqui tão dizeno que tem buraco. Encontra um aí, compadre, e mete o bicho nele que tem hora pra começá os trabalho! – esse trecho demonstra uma variante linguística brasileira muito utilizada na oralidade.
( ) O vocábulo ‘avionada’ é formado pelo processo de composição por justaposição.
( ) O chacoalhar era tamanho que a maleta do comandante, acomodada nos porta bagagens, desabou sobre o meu cocuruto – pode-se observar nesse excerto uma relação de causa e consequência.
( ) O jato mergulhou na pequena fenda da nuvem em direção à pistinha, as turbinas gritavam em dramática desaceleração. – nesse trecho há linguagem denotativa.
( ) Em Visibilidade zero, doutor. e Estamos sem comunicação, estou vendo se volta..., – o uso da vírgula se justifica pela mesma razão: separar orações.
Assinale a sequência correta.
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Ubatuba - SP
Provas:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica I
|
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Inglês |
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Geografia |
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Matemática |
Q3480388
Português
Texto associado
Paratethys, o maior lago que já existiu na
Terra, ia da Suíça até o Irã
O avô dos atuais mares Negro e Cáspio foi lar de
baleias com apenas 3 metros, e continha dez
vezes mais água que todos os lagos da Terra atual
somados.
Há 11,6 milhões de anos, no final de uma época
chamada Mioceno, a Terra já era, em linhas
gerais, um planeta muito parecido com o atual.
Não existiam elefantes ou rinocerontes como
você os conhece, mas já havia mamíferos
claramente reconhecíveis como antepassados
deles. Os continentes tampouco tinham os exatos
contornos atuais. O Himalaia, os Alpes e os
Andes estavam todos se formando. A Espanha
estava conectada a Marrocos por um arquipélago.
A Índia ainda estava se encaixando na Ásia. Mas
você já encontraria o Brasil no mapa sem
dificuldades.
Uma das diferenças fundamentais é que boa parte
do Leste Europeu e da Ásia Central não existiam:
uma região 10% maior que o atual Mar
Mediterrâneo, compreendida entre atuais
territórios da Suíça e do Irã, estava submersa no
maior lago já encontrado no registro geológico,
chamado Paratethys. Paratethys passou
aproximadamente 5 milhões de anos – entre 11,6
milhões e 7 milhões de anos atrás – isolado dos
outros corpos d’água da Terra. Isso permitiu a
evolução de uma fauna aquática ˙nica e
adequada às dimensões locais, que incluía
algumas das menores baleias já encontradas por
paleontólogos (como a Cetotherium riabinini,
que tinha “só” 3 m de comprimento).
Quando Paratethys desapareceu, deixou dois
descendentes famosos. O Mar Negro não chega a
ser um lago: ele se conecta ao Mediterrâneo por
uma finíssima faixa de água na Turquia, o
Estreito de Bósforo. Já o Mar Cáspio não tem
qualquer contato com outras massas de água
salgada – e por isso, é considerado o maior lago
do mundo atual.
A existência de Paratethys foi um tanto instável.
Em períodos de seca exacerbada, o lago era tão
raso que perdia cerca de um terço de seu volume
em água e 70% de sua superfície. Os mares
Negro e Cáspio atuais correspondem mais ou
menos aos trechos mais fundos de Paratethys,
que não desapareciam completamente em
ocasiões como essa.
Paratethys começou a se formar há 34 milhões de
anos, como um rabicho de uma massa de água
maior chamada Tethys, que depois daria origem
ao Oceano Índico. Daí o nome. O prefixo grego
para- significa algo como “ao lado de” ou
“próximo a”. Ou seja: o mar de Paratethys é, ao
pé da letra, o mar próximo a Tethys.
Com as idas e vindas da deriva continental,
montanhas recém-formadas no centro da Europa
isolaram Paratethys dos demais mares e oceanos
e formaram essa massa isolada, cuja salinidade
era extrema em alguns trechos: algo entre 12% e
14%. Para fins de comparação, a salinidade
média da água marinha é algo entre 3,5% e 5%.
O Mar Morto alcança 35%.
No auge de sua extensão, um momento que durou
de sua formação até 9,7 milhões de anos atrás,
Paratethys conteve mais de dez vezes a
quantidade de água de todos os lagos da Terra
atual somados. Eram, ao todo, 1,77 milhão de
quilômetros cúbicos de líquido. Em capítulos
mais sofridos da existência do lago, porém, sua
profundidade chegou a diminuir 250 metros.
Esse grande mar interior cessou de existir quando
se conectou ao mar Egeu, nos arredores da
Grécia.
Revista Superinteressante. Adaptado. (Disponível
em: https://super.abril.com.br/ciencia/paratethyso-maior-lago-que-ja-existiu-na-terra-ia-da-suicaate-o-ira)
Considere o excerto: “O prefixo grego para significa algo como “ao lado de” ou “próximo a”.
Ou seja: o mar de Paratethys é, ao pé da letra, o
mar próximo a Tethys.” A descrição da formação
da palavra Paratethys, apresentada no contexto
dado, corresponde ao processo de:
Ano: 2024
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Três Barras - SC
Prova:
Unesc - 2024 - Prefeitura de Três Barras - SC - Operador de Retroescavadeira Hidraulica |
Q3421425
Português
A palavra destacada na frase "Os agricultores dependem
das chuvas para o SUSTENTO de suas plantações" é
formada por
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Lorena - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Assistente de Creche |
Q3418115
Português
Texto associado
Versões
Vivemos cercados pelas nossas alternativas, pelo que podíamos ter sido. Ah, se apenas tivéssemos acertado aquele número (unzinho e eu ganhava a sena acumulada), topado aquele emprego, completado aquele curso, casado com a Doralice… Agora mesmo neste bar imaginário em que estou bebendo para esquecer o que não fiz — aliás, o nome do bar é Imaginário —, sentou um cara do meu lado direito e se apresentou: — Eu sou você, se tivesse feito aquele teste no Botafogo. E ele tem mesmo a minha idade e a minha cara. E o mesmo desconsolo.
— Por quê? Sua vida não foi melhor do que a minha?
— Durante um certo tempo, foi. Cheguei a titular. Cheguei à seleção. Fiz um grande contrato. Levava uma grande vida. Até que um dia…
— Eu sei, eu sei… — disse alguém sentado ao lado dele. Olhamos para o intrometido… Tinha a nossa idade e a nossa cara e não parecia mais feliz do que nós. Ele continuou:
— Você hesitou entre sair e não sair do gol. Não saiu, levou o único gol do jogo, caiu em desgraça, largou o futebol e foi ser um medíocre propagandista.
— Como é que você sabe?
— Eu sou você, se tivesse saído do gol. Não só peguei a bola como me mandei para o ataque com tanta perfeição que fizemos o gol da vitória. Fui considerado o herói do jogo. No jogo seguinte, hesitei entre me atirar nos pés de um atacante e não me atirar. Como era um herói, me atirei… Levei um chute na cabeça. Não pude ser mais nada. Se não tivesse ido nos pès do atacante…
— Ele chutaria para fora.
Quem falou foi o outro sósia nosso, que em seguida se apresentou.
— Eu sou você se não tivesse ido naquela bola. Não faria diferença. Minha carreira continuou. Fiquei cada vez mais famoso. Fui vendido para o futebol europeu, por uma fábula. Embarquei com festa no Rio…
— E o que aconteceu? — perguntamos os três em uníssono.
— Lembra aquele avião da Varig que caiu na chegada em Paris?
— Você…
— Morri com 28 anos. Bem que tínhamos notado sua palidez.
— Pensando bem, foi melhor não fazer aquele teste no Botafogo…
— E ter levado o chute na cabeça…
— Foi melhor — continuou — ter ido fazer o concurso para o serviço público naquele dia. Ah, se eu tivesse passado…
— Você deve estar brincando. — disse alguém sentado à minha esquerda. Tinha a minha cara, mas parecia mais velho e desanimado.
— Quem é você?
— Eu sou você, se tivesse entrado para o serviço público.
Olhei em volta. Eu lotava o bar. Todas as mesas estavam ocupadas por minhas alternativas e nenhuma parecia estar contente. Comentei com o barman que, no fim, quem estava com o melhor aspecto, ali, era eu mesmo. O barman fez que sim com a cabeça, tristemente. Só então notei que ele também tinha a minha cara, só com mais rugas.
— Quem é você? — perguntei.
— Eu sou você, se tivesse casado com a Doralice.
— E...? Ele não respondeu. Só fez um sinal com o dedão virado para baixo.
VERISSIMO, L. F. (Adaptado). Verissimo antológico — meio século de crônicas, ou coisa parecida. São Paulo: Objetiva, 2020.
Considere as palavras apresentadas a seguir, que
ocorrem no texto:
I. unzinho; II. palidez; III. desanimado; IV. desgraça.
Os elementos mórficos que constituem cada uma das palavras dadas indicam que foram formadas pelo processo de derivação sufixal apenas aquelas apontadas em:
I. unzinho; II. palidez; III. desanimado; IV. desgraça.
Os elementos mórficos que constituem cada uma das palavras dadas indicam que foram formadas pelo processo de derivação sufixal apenas aquelas apontadas em:
Ano: 2024
Banca:
IDESG
Órgão:
Prefeitura de Nova Venécia - ES
Provas:
IDESG - 2024 - Prefeitura de Nova Venécia - ES - Técnico de Enfermagem
|
IDESG - 2024 - Prefeitura de Nova Venécia - ES - Técnico Agrícola |
IDESG - 2024 - Prefeitura de Nova Venécia - ES - Técnico de Laboratório |
IDESG - 2024 - Prefeitura de Nova Venécia - ES - Técnico em Contabilidade |
IDESG - 2024 - Prefeitura de Nova Venécia - ES - Técnico em Edificações |
IDESG - 2024 - Prefeitura de Nova Venécia - ES - Técnico em Imobilização Ortopédica |
IDESG - 2024 - Prefeitura de Nova Venécia - ES - Técnico em Meio Ambiente |
IDESG - 2024 - Prefeitura de Nova Venécia - ES - Técnico em Prótese Dentária |
IDESG - 2024 - Prefeitura de Nova Venécia - ES - Técnico em Segurança do Trabalho |
IDESG - 2024 - Prefeitura de Nova Venécia - ES - Técnico em Radiologia |
IDESG - 2024 - Prefeitura de Nova Venécia - ES - Tesoureiro |
IDESG - 2024 - Prefeitura de Nova Venécia - ES - Agente de Controle Interno |
IDESG - 2024 - Prefeitura de Nova Venécia - ES - Agente de Defesa Civil |
IDESG - 2024 - Prefeitura de Nova Venécia - ES - Atendente |
IDESG - 2024 - Prefeitura de Nova Venécia - ES - Auxiliar Administrativo |
IDESG - 2024 - Prefeitura de Nova Venécia - ES - Auxiliar de Biblioteca |
IDESG - 2024 - Prefeitura de Nova Venécia - ES - Auxiliar de Saúde Bucal |
IDESG - 2024 - Prefeitura de Nova Venécia - ES - Cuidador (Masculino e Feminino) |
IDESG - 2024 - Prefeitura de Nova Venécia - ES - Escriturário |
IDESG - 2024 - Prefeitura de Nova Venécia - ES - Guarda Civil Municipal |
IDESG - 2024 - Prefeitura de Nova Venécia - ES - Secretário Escolar |
Q3402950
Português
Texto associado
Atenção: Leia atentamente o texto a seguir e responda a questão:
Brincando com senso de ridículo, Argylle se perde na própria piada.
Trama metalinguística aposta no humor por constrangimento, mas não sabe a hora de parar.
Mariana Canhisares
O que aconteceria se, um dia, um dos bruxos da saga Harry Potter aparecesse para J.K Rowling,
dizendo “somos reais. Hogwarts é real.”? Foi assim que o diretor Matthew Vaughn explicou Argylle para
o público na New York Comic-Con no ano passado — e, se você trocar magia por espionagem, de fato é
uma descrição bastante precisa para o choque que sua protagonista Elly Conway (Bryce Dallas Howard)
encara ao se ver dentro de uma trama mirabolante, digna dos seus livros. Autora de uma série literária
de sucesso, a escritora caseira e tímida descobre que o intrincado conflito que criou nas páginas não é
apenas uma obra de ficção. Na realidade, ele se desenrola na vida real, e os próximos passos que
planejou para Argylle (Henry Cavill), seu herói canastrão de estilo peculiar, podem ser a chave para
derrubar uma organização secreta de agentes corruptos.
A metalinguagem é, portanto, a engrenagem através da qual o filme se desenrola, a ponto do
Argylle fictício surgir como visões para Elly, ora como uma manifestação da sua consciência, ora
substituindo seu único aliado, o espião Aidan (Sam Rockwell), na porradaria. Quer dizer, o limite entre
ficção e realidade é propositalmente turvo para a protagonista, e para isso há uma razão sobretudo
cômica. Baseando-se em uma obra ainda a ser publicada, escrita por uma figura misteriosa também
chamada Elly Conway, o diretor se propõe a fazer do que chamou de “melhor thriller de espionagem” que
já leu um meio para rir dos clichês do gênero. Desde a conveniência com que seus personagens
descobrem pistas, as reviravoltas apressadas e até as frases de efeito fora do tom, não há um recurso
clássico do gênero que fique de fora da aventura da sua protagonista.
Inicialmente, Vaughn trabalha esse conceito de forma muito satisfatória pelo contraste.
Enquanto o Argylle da imaginação de Elly, apresentado na pele do ex-Superman Cavill, é um brutamontes
exibido, convencido dos seus charmes, o espião da vida real não exibe seus músculos. Na verdade, o
personagem de Rockwell (que já viveu um espião trapalhão em outro jogo de metalinguagem, o
de Confissões de uma Mente Perigosa em 2002), é consideravelmente menor e, quando se apresenta,
não demonstra nenhuma vaidade de propósito para passar despercebido pela multidão. Quando Argylle
luta, ele dá golpes estilosos e, em raras ocasiões, é atingido no rosto. Já quando Aidan toma conta da
ação, a dor é visível, e o ridículo de se atracar com alguém em um corredor de trem estreito fica óbvio.
Conforme o filme avança, porém, a dinâmica se inverte, e a nova realidade de Elly toma para si
os exageros das tramas de espionagem: há plot twists dentro do plot twist, as caretas e os discursos
gritados dos vilões se tornam mais recorrentes e as sequências de ação testam os limites da lógica, sem
pudor. A cada nova pista, Vaughn dobra a aposta no humor por constrangimento e eleva o tom — até
não sobrar nem sentido, nem envolvimento emocional.
O humor exagerado e sua disposição ao cafona se sobressaem de tal maneira em Argylle que
são menos uma linguagem para narrar a história de Elly, e mais uma muleta para dar coesão ao que, no
fundo, é um aglomerado de piadas — algumas mais inventivas que outras. No caminho da autora podem
ter bombas, hordas de capangas ou a dúvida simples, mas angustiante de não saber em quem confiar,
não importa. Não há risco verdadeiro, porque ela mesma é um acessório. Ou, melhor, o setup para a
avalanche de punchlines que, na maior parte das vezes, não são lá muito engraçadas.
Esse descaso com a protagonista, a âncora emocional do filme, é aparente desde o começo. Na
verdade, Argylle chega a chamar a atenção para esse seu desapego rindo de como Elly é estereótipo
da cat lady, sem nem tentar construir uma personalidade que vá muito além disso — de tal modo, aliás,
que não é nada surpreendente quando Sam Rockwell começa a roubar a cena com seu galã pouco
convencional. Contudo, isso se torna especialmente prejudicial na reta final, quando atinge o ápice do
absurdo. Prolongando a história mais do que o necessário para incluir três sequências de ação
extravagantes, propostas que devem ter soado muito engraçadas no papel, não é mais o humor que gera
constrangimento, e sim o fato de Vaughn não saber a hora de parar. Sem motivo para se importar com
tudo aquilo, no final até a duração do filme se prova um exagero.
Não se levar a sério não seria necessariamente um problema, embora hoje soe bem pouco
interessante — todo mundo já fez e, ainda assim, continua a fazer (incluindo o próprio Vaughn,
cujo Kingsman já propunha inverter clichês de espionagem e ação em chave cômica). O problema é
quando, sob o pretexto de que tudo é uma grande piada, Argylle justifica o esgarçamento das regras do
seu próprio universo e, com uma piscadela ou um comentário autorreferente, tenta disfarçar que não tem
muito a oferecer além da sua premissa divertida. O filme poderia ser bom. Poderia até ser ótimo. Mas,
para o azar de todos os envolvidos, Argylle se perde na própria piada.
(Fonte: https://www.omelete.com.br/filmes/criticas/argylle. Adaptado.)
A palavra “metalinguagem” é formada pelo seguinte processo de formação de palavras:
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Vitória das Missões - RS
Prova:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Vitória das Missões - RS - Psicólogo |
Q3402269
Português
Considerando-se o emprego do plural na língua
portuguesa, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou
erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.
( ) O plural de guarda-chuva é guarda-chuvas.
( ) O plural de azul-claro pode ser azuis-claros ou azul-claros, dependendo se é um substantivo ou adjetivo.
( ) O plural de guarda-civil é guarda-civis.
( ) O plural de água-viva é águas-viva.
( ) O plural de guarda-chuva é guarda-chuvas.
( ) O plural de azul-claro pode ser azuis-claros ou azul-claros, dependendo se é um substantivo ou adjetivo.
( ) O plural de guarda-civil é guarda-civis.
( ) O plural de água-viva é águas-viva.
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caçapava - SP
Provas:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Orientador Pedagógico
|
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Secretário de Escola |
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor I (PI) de Ensino Fundamental |
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II Substituto - Ciências |
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II Substituto - Português |
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II Substituto - Educação Física |
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II Substituto - Arte |
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II Substituto - Geografia |
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II Substituto - História |
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II Substituto - Inglês |
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II Substituto - Matemática |
Q3400809
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
O velho
O velho entrou na catedral de Freiberg
pelos fundos, como fazia todos os domingos, e
dirigiu-se para o seu nicho. Ficou sentado na
laje fria, encostado na parede, encaracolando e
desencaracolando uma mecha de barba branca
enquanto esperava pelo sacristão. Pensando na
sua vida. Pensando em nada.
O sacristão trouxe o pão e o vinho,
como fazia todos os domingos, e contou que a
igreja estava cheia. Ele não queria olhar? O
velho deu de ombros. Só queria comer e fazer o
seu trabalho. Cheia ou vazia, era a mesma
igreja.
Sabe quem vai tocar aqui hoje?
perguntou o menino. Quem? Bach. Quem?!
Bach, o grande Bach. Por isso a igreja estava
cheia. Você não sabe quem é Bach? O velho
deu de ombros. Nem queria saber. Só estava ali
para fazer seu trabalho.
O menino disse que tinha pena do velho.
O grande Bach ia tocar no órgão da catedral de
Freiberg, no grande órgão que o grande
Gottfried Silbermann levara quatro anos
construindo para a grande catedral de Freiberg,
e o velho nem se importava? Você merece a
vida insignificante que leva, disse o menino,
recolhendo o copo tosco em que trouxera o
vinho e deixando o velho no seu nicho,
encaracolando e desencaracolando a barba.
Dali a pouco o velho ouviu um “Pst” e
depois um “Você está aí?”. Não respondeu. Não
se moveu do seu nicho. Outro “Pst”. O velho
nada. Só quando a voz cochichou mais alto,
com uma ponta de apreensão — “Ei, você está
aí?” — é que respondeu: “Estou”. “Pode
começar”, disse a voz.
O velho dirigiu-se para os foles. Mas
não começou a acioná-los logo. Ainda esperou
dois longos minutos. Se alguém visse o seu
rosto então, não saberia dizer que tipo de sorriso
era aquele. Depois o velho começou a acionar
os foles e o som glorioso do grande órgão
encheu a catedral.
VERISSIMO, L. F. Verissimo antológico: meio
século de crônicas, ou coisa parecida. São
Paulo: Objetiva, 2020.
As palavras “encaracolando” e
“desencaracolando” são ambas formadas
pelo(s) processo(s) de formação:
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