Questões de Concurso
Comentadas sobre teoria literária em literatura
Foram encontradas 569 questões
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Literatura Dramatizada - Edital nº 5 |
Q4389764
Literatura
O resumo do artigo Breve histórico da literatura infantil brasileira, das autoras
Fernanda Martins Dávila e Clarice Fortkamp Caldin
(https://revistas.usp.br/pbcib/pt_BR/article/view/259435/226612 acesso em 24/09/2026) afirma:
Destacam-se quatro fases da literatura infantil no Brasil como reflexos da organização política, econômica e cultural de nosso país. A primeira fase, com as adaptações e traduções de obras europeias, com o intuito de importar o modo de vida, prática que gradativamente passa pela necessidade de identificar/forjar uma identidade e formas de valorização do estado nação, entrando assim no viés ideológico nacionalista e no patriotismo. A segunda fase, expressando uma ruptura de paradigmas trazida por Monteiro Lobato que reflete as mudanças culturais na sociedade. Uma terceira fase pautada em mais liberdade e novas experiências, impostas tanto pelas novas concepções da pedagogia e da educação, como pelas exigências da sociedade e incorporações das novas tecnologias. E a quarta fase que expressa a ruptura com a literatura infantil apenas como recurso pedagógico. A literatura infantil passa a ser vista, desde então, como algo lúdico, catártico e libertador, plena dos encantos da imagética, mas também preparando as crianças para o mundo em que a diversidade e a alteridade passam a fazer parte do cotidiano.
A partir do texto, é correto afirmar:
(https://revistas.usp.br/pbcib/pt_BR/article/view/259435/226612 acesso em 24/09/2026) afirma:
Destacam-se quatro fases da literatura infantil no Brasil como reflexos da organização política, econômica e cultural de nosso país. A primeira fase, com as adaptações e traduções de obras europeias, com o intuito de importar o modo de vida, prática que gradativamente passa pela necessidade de identificar/forjar uma identidade e formas de valorização do estado nação, entrando assim no viés ideológico nacionalista e no patriotismo. A segunda fase, expressando uma ruptura de paradigmas trazida por Monteiro Lobato que reflete as mudanças culturais na sociedade. Uma terceira fase pautada em mais liberdade e novas experiências, impostas tanto pelas novas concepções da pedagogia e da educação, como pelas exigências da sociedade e incorporações das novas tecnologias. E a quarta fase que expressa a ruptura com a literatura infantil apenas como recurso pedagógico. A literatura infantil passa a ser vista, desde então, como algo lúdico, catártico e libertador, plena dos encantos da imagética, mas também preparando as crianças para o mundo em que a diversidade e a alteridade passam a fazer parte do cotidiano.
A partir do texto, é correto afirmar:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Literatura Dramatizada - Edital nº 5 |
Q4389760
Literatura
Em seu texto A contação de histórias como contribuição para o saber docente, Beatriz Moreira Novais
afirma, em diálogo com o pesquisador Elie Bajard
(2001):
“Os estudiosos da leitura em voz alta (LVA) defendem que deve haver a convivência com o texto para que haja uma boa LVA; ela é partilhável; ela comunica emoção, “portanto é uma atividade formativa. É por isso que o professor deve fazer dela sua prática cotidiana, sua paixão de ler deve conduzir o ouvinte ao prazer do texto” ( Bajard, 2001) devendo haver então a sintonia entre orador-ouvinte-ouvintes. Desta forma a leitura para si e para os outros passa a se distinguir, sendo esta segunda “um encontro entre as pessoas envolvidas na comunicação... uma pessoa que dá voz a um texto e outra que ao escutá-lo, o enxerga” (ibidem). Assim, a LVA requer a língua e também linguagens.”
Trecho de https://revista.uemg.br/cadernodeeducacao/article/ view/3326 (consulta em 24/09/2026)
É correto afirmar que o trecho defende:
“Os estudiosos da leitura em voz alta (LVA) defendem que deve haver a convivência com o texto para que haja uma boa LVA; ela é partilhável; ela comunica emoção, “portanto é uma atividade formativa. É por isso que o professor deve fazer dela sua prática cotidiana, sua paixão de ler deve conduzir o ouvinte ao prazer do texto” ( Bajard, 2001) devendo haver então a sintonia entre orador-ouvinte-ouvintes. Desta forma a leitura para si e para os outros passa a se distinguir, sendo esta segunda “um encontro entre as pessoas envolvidas na comunicação... uma pessoa que dá voz a um texto e outra que ao escutá-lo, o enxerga” (ibidem). Assim, a LVA requer a língua e também linguagens.”
Trecho de https://revista.uemg.br/cadernodeeducacao/article/ view/3326 (consulta em 24/09/2026)
É correto afirmar que o trecho defende:
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de São Bento do Una - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São Bento do Una - PE - Professor I |
Q4376230
Literatura
Na Educação Infantil e nos Anos Iniciais, a mediação da
literatura exige escolhas pedagógicas que preservem a
dimensão estética do texto e, simultaneamente, ampliem
as possibilidades de participação da criança na cultura
escrita. Considerando esse princípio, assinale a
alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ
Prova:
Instituto Consulplan - 2026 - Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ - Professor EAF - Inglês |
Q4358830
Literatura
pues estoy creando spanglish
bi-cultural systems
scientific lexicographical
inter-textual integrations
two expressions existentially wired two dominant languages
continentally abrazándose
en colloquial combate
en las aceras del soil
imperio spanglish emerges
sobre territorio bi-lingual
las novelas mexicanas
mixing with radiorocknroll
hip-hop prieto street salsa
spanish pop farándula
standard english classroom
with computer technicalities
spanglish is literally perfect
spanglish is ethnically snobbish
spanglish is cara-holy inteligencia
which u.s. slang do you speak?
(Available on: https://www.poetryfoundation.org. Adapted. Accessed on: January 2026.)
“Spanglish”, by Tato Laviera, accomplishes a phenomenon resulting from the spontaneous mix of Spanish and English which is highlighted semantically and through linguistic resources, having as its main focus:
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |
Q4357965
Literatura
Colônia de Portugal, o Brasil sofria sua influência também no
campo da Literatura, evidentemente ligado às contingências
histórico-econômicas. Sem tradição própria, a evolução de nossas
letras dabateu-se entre a importação pura e simples dos modismos
literários e a tentativa de afirmação da nacionalidade. Assim, a
literatura infantil permanece no Brasil inteiramente dominada pela
metrópole até o aparecimento de Monteiro Lobato, o primeiro a
conseguir uma obra de ficção com características literárias.
SANDRONI, L. De Lobato a Bojunga: as reinações renovadas. Rio de
Janeiro: Nova Fronteira, 2011. p. 29.
A concepção de literatura infantil brasileira apresentada no trecho
permite compreender que essa produção literária
Ano: 2026
Banca:
FAURGS
Órgão:
IF-SC
Prova:
FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Artes Cênicas |
Q4346493
Literatura
Leia a seguinte citação.
“Sortilégio e Além do Rio apresentam, como tema básico, o processo de reconstrução da identidade do sujeito negro que fora assimilado, compulsoriamente, pelos valores e emblemas da cultura europeia. As peças projetam a reimersão dos protagonistas em um sistema de ordem e padrões culturais afro-brasileiros. Nesse percurso, o ser negro, antes assujeitado por uma fala excêntrica que o tornava invisível, transforma-se em um indivíduo que se reconhece étnica e culturalmente, recentrando uma alteridade até então pulverizada pela máscara da brancura. As peças dramatizam um trajeto de autoafirmação individual e coletivo, um ritual de passagem, uma travessia moral e psicológica, por meio da qual o protagonista adquire uma dimensão metonímica, como um signo cultural alternativo. (p.110)”
Leda Maria Martins. A cena em sombras. 2ª ed., rev. São Paulo: Perspectiva, 2023.
Tendo como base o texto acima, assinale a afirmativa INCORRETA.
Ano: 2026
Banca:
FAURGS
Órgão:
IF-SC
Prova:
FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Artes Cênicas |
Q4346485
Literatura
Conforme teorizado por Aristóteles (384-322 a.C.) em sua obra Poética, uma narrativa trágica é construída pela união de quais elementos?
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Santa Helena - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Santa Helena - SC - Professor com Licenciatura Plena em Língua Portuguesa e Estrangeira (Inglês) - Edital nº 9 |
Q4342435
Literatura
Acerca de métrica, rima e ritmo na composição poética,
marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as
falsas:
(__)Na versificação em língua portuguesa, a contagem das sílabas poéticas considera, convencionalmente, as sílabas até a última sílaba tônica do verso.
(__)Métrica e ritmo constituem conceitos relacionados, mas não equivalentes, pois versos com a mesma medida podem apresentar organizações rítmicas diferentes.
(__)A presença de rimas regulares constitui condição necessária para que uma composição seja considerada poema metrificado.
(__)O ritmo pode resultar da distribuição de acentos, pausas, repetições sonoras e outros elementos que organizam temporalmente o verso.
A sequência correta, de cima para baixo,
(__)Na versificação em língua portuguesa, a contagem das sílabas poéticas considera, convencionalmente, as sílabas até a última sílaba tônica do verso.
(__)Métrica e ritmo constituem conceitos relacionados, mas não equivalentes, pois versos com a mesma medida podem apresentar organizações rítmicas diferentes.
(__)A presença de rimas regulares constitui condição necessária para que uma composição seja considerada poema metrificado.
(__)O ritmo pode resultar da distribuição de acentos, pausas, repetições sonoras e outros elementos que organizam temporalmente o verso.
A sequência correta, de cima para baixo,
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Santa Helena - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Santa Helena - SC - Professor com Licenciatura Plena em Língua Portuguesa e Estrangeira (Inglês) - Edital nº 9 |
Q4342429
Literatura
Considere as afirmativas sobre a construção da narrativa
literária:
I.O narrador em primeira pessoa participa do universo narrado como personagem ou testemunha, mas sua identidade textual não deve ser automaticamente confundida com a do autor empírico.
II.A ordem de apresentação dos acontecimentos pode diferir de sua ordem cronológica, de modo que o tempo da narrativa resulta também da organização discursiva dos eventos.
III.O narrador em terceira pessoa possui necessariamente conhecimento integral dos pensamentos, sentimentos e acontecimentos relacionados a todas as personagens.
Está correto o que se afirma em:
I.O narrador em primeira pessoa participa do universo narrado como personagem ou testemunha, mas sua identidade textual não deve ser automaticamente confundida com a do autor empírico.
II.A ordem de apresentação dos acontecimentos pode diferir de sua ordem cronológica, de modo que o tempo da narrativa resulta também da organização discursiva dos eventos.
III.O narrador em terceira pessoa possui necessariamente conhecimento integral dos pensamentos, sentimentos e acontecimentos relacionados a todas as personagens.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Santa Helena - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Santa Helena - SC - Professor com Licenciatura Plena em Língua Portuguesa e Estrangeira (Espanhol) - Edital nº 9 |
Q4342415
Literatura
En una clase de literatura de la enseñanza fundamental,
el profesor retoma la organización interna del enredo de
un cuento leído por el grupo y recuerda que sus partes
se encadenan según una progresión definida. Considere
las partes del enredo listadas a continuación:
(1)Punto de mayor tensión, en el que el conflicto alcanza su momento decisivo.
(2)Presentación de los personajes, del espacio y de la situación inicial de la historia.
(3)Solución del conflicto y cierre de la situación narrada.
(4)Surgimiento del conflicto que rompe el equilibrio inicial y mueve la acción.
Señale la alternativa que presenta el orden en que esas partes estructuran la progresión del conflicto:
(1)Punto de mayor tensión, en el que el conflicto alcanza su momento decisivo.
(2)Presentación de los personajes, del espacio y de la situación inicial de la historia.
(3)Solución del conflicto y cierre de la situación narrada.
(4)Surgimiento del conflicto que rompe el equilibrio inicial y mueve la acción.
Señale la alternativa que presenta el orden en que esas partes estructuran la progresión del conflicto:
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
InoversaSul
Prova:
Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de Inglês - Anos Finais |
Q4337362
Literatura
For a literary unit, a teacher selects a Nigerian short story
in English, a Jamaican poem, and a Canadian graphic
narrative. The objective is to broaden students' literary
repertoire while preventing the works from being treated
as transparent summaries of entire national cultures.
Which procedure is pedagogically CORRECT?
Which procedure is pedagogically CORRECT?
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Araçás - BA
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Professor de Artes |
Q4334220
Literatura
O movimento surrealista, conforme formulado em seu
manifesto de 1924, propõe um modo de expressão que valoriza
o funcionamento real do pensamento, livre do controle exercido
pela razão e de toda preocupação estética ou moral. Nessa
concepção, a técnica que se baseia em escrever depressa, sem
assunto preconcebido e sem a tentação de reler, com o objetivo
de exteriorizar o pensamento de forma espontânea, denomina-se:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
CRA-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2026 - CRA-PR - Motorista |
Q4330252
Literatura
Machado de Assis é considerado um dos maiores escritores da literatura brasileira; suas obras se caracterizam pela:
Ano: 2026
Banca:
LEGALLE Concursos
Órgão:
Prefeitura de Silveira Martins - RS
Prova:
LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Silveira Martins - RS - Professor de Português |
Q4318200
Literatura
Texto associado
Para responder à questão, leia o texto abaixo.
Chove. Que fiz eu da vida?
Fiz o que ela fez de mim...
De pensada, mal vivida...
Triste de quem é assim!
Numa angústia sem remédio
Tenho febre na alma, e, ao ser,
Tenho saudade, entre o tédio,
Só do que nunca quis ter...
Quem eu pudera ter sido,
Que é dele? Entre ódios pequenos
De mim, estou de mim partido.
Se ao menos chovesse menos!
Autor: Fernando Pessoa.
No âmbito do gênero lírico, a voz que enuncia o poema e manifesta sentimentos ou perplexidades existenciais não se confunde, necessariamente, com a pessoa biográfica do autor. A respeito da construção dessa voz poética no texto de Fernando Pessoa, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
LEGALLE Concursos
Órgão:
Prefeitura de Silveira Martins - RS
Prova:
LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Silveira Martins - RS - Professor de Português |
Q4318192
Literatura
Texto associado
Para responder à questão, leia o texto abaixo.
Chove. Que fiz eu da vida?
Fiz o que ela fez de mim...
De pensada, mal vivida...
Triste de quem é assim!
Numa angústia sem remédio
Tenho febre na alma, e, ao ser,
Tenho saudade, entre o tédio,
Só do que nunca quis ter...
Quem eu pudera ter sido,
Que é dele? Entre ódios pequenos
De mim, estou de mim partido.
Se ao menos chovesse menos!
Autor: Fernando Pessoa.
Nos versos Que fiz eu da vida? / Fiz o que ela fez de mim..., a voz poética estabelece um jogo de perguntas e respostas que sintetiza sua postura diante da própria existência. Do ponto de vista interpretativo, esses dois versos expressam
Ano: 2026
Banca:
LEGALLE Concursos
Órgão:
Prefeitura de Silveira Martins - RS
Prova:
LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Silveira Martins - RS - Professor de Português |
Q4318191
Literatura
Texto associado
Para responder à questão, leia o texto abaixo.
Chove. Que fiz eu da vida?
Fiz o que ela fez de mim...
De pensada, mal vivida...
Triste de quem é assim!
Numa angústia sem remédio
Tenho febre na alma, e, ao ser,
Tenho saudade, entre o tédio,
Só do que nunca quis ter...
Quem eu pudera ter sido,
Que é dele? Entre ódios pequenos
De mim, estou de mim partido.
Se ao menos chovesse menos!
Autor: Fernando Pessoa.
O elemento da chuva marca a abertura e o fecho do texto. Sob a perspectiva da simbologia poética e da construção do espaço subjetivo na obra de Fernando Pessoa, assinale a alternativa que analisa CORRETAMENTE o papel simbólico desempenhado pela chuva.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor Ensino Fundamental e Educação Infantil (Anos Iniciais) |
Q4313417
Literatura
"A leitura de literatura é uma prática social que deveria
ser cultivada e valorizada pela escola, por ser o local em
que a literatura, quando ensinada adequadamente, tem
papel fundamental a cumprir na sala de aula."
NUNES, Palmyra Baroni. Alunos Leitores, Alunos Mediadores: uma
proposta de projeto para a prática de leitura literária na escola.
Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 22, n. 27, 2022.
Disponível em:
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/22/27/alunos-leitores-alun
os-mediadores-uma-proposta-de-projeto-para-a-pratica-de-leitura-literar
ia-na-escola. Acesso em: 7 ago. 2026. (Com adaptações.)
Em uma reunião pedagógica sobre formação de leitores nos anos iniciais, discute-se o modo de conduzir a leitura de obras literárias. Considerando o excerto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I.A leitura literária na escola requer mediação planejada, com escolha do acervo, definição dos modos de ler e espaço para a troca de impressões entre os leitores.
PORQUE
II.A formação do leitor literário não decorre da simples disponibilização de livros, dependendo de práticas que ampliem repertório e ensinem modos de ler o texto ficcional.
A respeito dessas asserções, é correto afirmar que:
Em uma reunião pedagógica sobre formação de leitores nos anos iniciais, discute-se o modo de conduzir a leitura de obras literárias. Considerando o excerto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I.A leitura literária na escola requer mediação planejada, com escolha do acervo, definição dos modos de ler e espaço para a troca de impressões entre os leitores.
PORQUE
II.A formação do leitor literário não decorre da simples disponibilização de livros, dependendo de práticas que ampliem repertório e ensinem modos de ler o texto ficcional.
A respeito dessas asserções, é correto afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Língua Portuguesa (Português) |
Q4313371
Literatura
LÍNGUA PORTUGUESA
Última flor do Lácio, inculta e bela, És, a um tempo, esplendor e sepultura: Ouro nativo, que na ganga impura A bruta mina entre os cascalhos vela... Amo-te assim, desconhecida e obscura, Tuba de alto clangor, lira singela, Que tens o trom e o silvo da procela, E o arrolo da saudade e da ternura! Amo o teu viço agreste e o teu aroma De virgens selvas e de oceano largo! Amo-te, ó rude e doloroso idioma, Em que da voz materna ouvi: "meu filho!", E em que Camões chorou, no exílio amargo, O gênio sem ventura e o amor sem brilho!
BILAC, Olavo. Língua Portuguesa. In: Tarde, 1919. Disponível em: https://www.escritas.org/pt/t/12986/lingua-portuguesa. Acesso em: 7 ago. 2026.
Em aula destinada à análise literária, o professor solicita que a turma examine os recursos expressivos empregados por Olavo Bilac na construção do elogio ao idioma, atentando para a relação entre as imagens dos quartetos e o fecho do soneto. A análise que se sustenta na materialidade do texto é a de que:
Última flor do Lácio, inculta e bela, És, a um tempo, esplendor e sepultura: Ouro nativo, que na ganga impura A bruta mina entre os cascalhos vela... Amo-te assim, desconhecida e obscura, Tuba de alto clangor, lira singela, Que tens o trom e o silvo da procela, E o arrolo da saudade e da ternura! Amo o teu viço agreste e o teu aroma De virgens selvas e de oceano largo! Amo-te, ó rude e doloroso idioma, Em que da voz materna ouvi: "meu filho!", E em que Camões chorou, no exílio amargo, O gênio sem ventura e o amor sem brilho!
BILAC, Olavo. Língua Portuguesa. In: Tarde, 1919. Disponível em: https://www.escritas.org/pt/t/12986/lingua-portuguesa. Acesso em: 7 ago. 2026.
Em aula destinada à análise literária, o professor solicita que a turma examine os recursos expressivos empregados por Olavo Bilac na construção do elogio ao idioma, atentando para a relação entre as imagens dos quartetos e o fecho do soneto. A análise que se sustenta na materialidade do texto é a de que:
Ano: 2026
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Santo Ângelo - RS
Prova:
OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Santo Ângelo - RS - Professor de Ensino Fundamental - Português |
Q4309145
Literatura
Para a teoria literária, a tripartição dos gêneros
estabelecida pelos gregos em lírico, épico e dramático é
central. “Ela obedece à presença de dois fatores essenciais: a
maneira usada para a imitação (ou representação da
realidade), o objeto dessa imitação ou a face que daquela
realidade foi escolhida para a transfiguração artística.”
(COELHO, N. N. Literatura & Linguagem. 5. ed. São Paulo:
Edições Quíron, 1980, p. 36). Em relação a esse tópico,
partindo das maneiras de imitação, relacionar as colunas e
assinalar a sequência correspondente.
(1) Poema lírico. (2) Epopeia. (3) Tragédia. (4) Comédia.
( ) O mundo do materialismo grosseiro, em que agem homens inferiores, medíocres ou tolos, é mostrado por meio de poesia representada.
( ) A consciência do poeta quanto ao seu mundo interior é revelada por meio de poesia cantada.
( ) Os grandes conflitos da condição humana vividos por homens superiores são mostrados por meio de poesia representada.
( ) Fatos ou acontecimentos grandiosos do mundo das realizações humanas são narrados por um poeta observador.
( ) Seus heróis são compelidos pela fatalidade.
(1) Poema lírico. (2) Epopeia. (3) Tragédia. (4) Comédia.
( ) O mundo do materialismo grosseiro, em que agem homens inferiores, medíocres ou tolos, é mostrado por meio de poesia representada.
( ) A consciência do poeta quanto ao seu mundo interior é revelada por meio de poesia cantada.
( ) Os grandes conflitos da condição humana vividos por homens superiores são mostrados por meio de poesia representada.
( ) Fatos ou acontecimentos grandiosos do mundo das realizações humanas são narrados por um poeta observador.
( ) Seus heróis são compelidos pela fatalidade.
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Câmara de Ipameri - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Câmara de Ipameri - GO - Analista Legislativo - Assistente Parlamentar |
Q4307124
Literatura
Leia o texto a seguir.
No meu peito a mesma dor Que afoga Faz lembrar tudo que sou Sou mais Sou mais Mesma pele a mesma cor E sonho Pra vibrar feito tambor Guiar meu peito Todo choro de rancor Se apague Nossas filhas verão mais amor que nós E ouça essa voz Sonho sob meus pés Que as minhas mãos Só toquem ouro Oração dos meus pais E bem mais atrás Nosso tesouro Que essa pele marrom Suba o tom se for preciso Muito além dessa dor Bem mais amor Eu sei pelo que brigo.
JOTA.PÊ. Ouro Marrom. In: JOTA.PÊ. Se o Meu Peito Fosse o Mundo. Rio de Janeiro: SLAP/Som Livre, 2024. 1 faixa (4 min 38 s). Disponível em: plataformas de streaming. Acesso em: 26 jun. 2026.
O texto é um trecho da canção Ouro Marrom, do cantor e compositor Jota.pê. A partir da construção do texto, inferese que o eu lírico elabora sua identidade discursiva mediante a
No meu peito a mesma dor Que afoga Faz lembrar tudo que sou Sou mais Sou mais Mesma pele a mesma cor E sonho Pra vibrar feito tambor Guiar meu peito Todo choro de rancor Se apague Nossas filhas verão mais amor que nós E ouça essa voz Sonho sob meus pés Que as minhas mãos Só toquem ouro Oração dos meus pais E bem mais atrás Nosso tesouro Que essa pele marrom Suba o tom se for preciso Muito além dessa dor Bem mais amor Eu sei pelo que brigo.
JOTA.PÊ. Ouro Marrom. In: JOTA.PÊ. Se o Meu Peito Fosse o Mundo. Rio de Janeiro: SLAP/Som Livre, 2024. 1 faixa (4 min 38 s). Disponível em: plataformas de streaming. Acesso em: 26 jun. 2026.
O texto é um trecho da canção Ouro Marrom, do cantor e compositor Jota.pê. A partir da construção do texto, inferese que o eu lírico elabora sua identidade discursiva mediante a
Conheça nossos planos