Analise a seguir o poema Bem no fundo, que se tornou bastante conhecido no contexto brasileiro desde seu lançamento no livro Distraídos venceremos (1987): 



O poema indicado tem autoria de: 

Considere a sequência de atividades, a partir do texto Macabéa: Flor de Mulungu, de Conceição Evaristo:

Atividade: Explorando "Macabéa: Flor de Mulungu” de Conceição Evaristo como releitura de "A Hora da Estrela” de Clarice Lispector 

Objetivo: Analisar as obras "Macabéa: Flor de Mulungu” e "A Hora da Estrela" sob diferentes perspectivas criticas, considerando aspectos estruturais, estilísticos, discursivos e culturais, e estabelecer conexões com o contexto contemporâneo. 
Materiais necessários: Textos "Macabéa: Flor de Mulungu", de Conceição Evaristo; e "A Hora da Estrela”, de Clarice Lispector; acesso a recursos para pesquisa (opcional), caderno ou meio digital para registro das respostas.  
Passo a passo:
1.Introdução as obras e as autoras: 
-Apresentar aos alunos as autoras Conceição Evaristo e Clarice Lispector, destacando suas contribuições para a literatura brasileira. 
-Explicar brevemente as obras "Macabéa: Flor de Mulungu" e "A Hora da Estrela”, contextualizando-as dentro do movimento literário e social em que foram produzidas. 

2.Comparagao estrutural e estilística: 
-Distribuir trechos selecionados de ambas as obras para os alunos. 
-Pedir para os alunos compararem a estrutura narrativa, o estilo de escrita, os recursos literários utilizados (como narrador, tempo narrativo e linguagem) em cada uma das obras. 
-Orienta-los a fazer anotações sobre semelhanças e diferenças perceptíveis na forma como as histórias são contadas e desenvolvidas. 

3.Análise de aspectos discursivos e culturais: 
-Promover uma discussão em grupo sobre os temas abordados nas obras, como identidade, marginalização social, condição da mulher na sociedade, entre outros. 
-Explorar como as personagens principais (Macabéa em "Macabéa: Flor de Mulungu" e Macabéa em "A Hora da Estrela") são retratadas e como suas histórias refletem visões de mundo especificas. 

4.Dialogo com o contexto de produção: 
-Incentivar os alunos a pesquisar sobre o contexto histórico e cultural em que cada obra foi escrita. 
-Discutir como essas obras dialogam com movimentos estéticos e culturais da época, como o modernismo, o pós-modernismo, o feminismo, o movimento negro, entre outros.  

5.Produgéo textual:
-Pedir aos alunos para escreverem um ensaio comparativo entre "Macabéa: Flor de Mulungu" e "A Hora da Estrela", destacando suas análises sobre estrutura, estilo, aspectos discursivos e culturais.  
-Eles devem incluir reflexões sobre como as obras dialogam com questões contemporâneas, como questões de identidade, representação e justiça social. 

6.Apresentação e discussão final: 
-Finalizar a atividade com uma sessão de apresentação dos ensaios produzidos pelos alunos. 
-Promover uma discussão final sobre as descobertas e insights obtidos durante a análise das obras, incentivando os alunos a compartilharem suas perspectivas e conclusões. 

Avaliação: Avaliar os alunos com base na profundidade da análise realizada no ensaio comparativo, na capacidade de estabelecer conexões significativas entre as obras e seu contexto, na clareza da argumentação e na habilidade de expressar ideias de forma crítica e fundamentada.  

Assinale a alternativa que apresenta a habilidade indicada no Ensino de Língua Portuguesa no Ensino Médio que mais coerentemente seria alcançada com a prática apresentada:  

A literatura pode chegar à sala de aula sob diversas formas, temas e gêneros discursivos. A respeito dos gêneros e formas literárias, analise as afirmações a seguir: 

I. __________ são formas tradicionais de poesia originárias do Japão, conhecidas por sua brevidade e simplicidade. Tradicionalmente, são compostos por três versos, sem rima, estruturados em três linhas que seguem uma métrica específica: a primeira linha tem 5 sílabas; a segunda linha tem 7 sílabas; a terceira linha tem 5 sílabas novamente.
II. __________ é uma obra que se passa antes de outra obra já existente, geralmente explorando eventos que ocorreram antes da história principal. Em termos simples, é uma narrativa que precede cronologicamente a narrativa de uma obra anteriormente lançada, expandindo o universo da história original ao explorar eventos que a antecedem.
III. __________ é um gênero que consiste em trocas de correspondências (cartas) entre personagens ou indivíduos reais, frequentemente utilizado para explorar relacionamentos e contextos históricos.

Assinale a alternativa que correta e respectivamente preenche as lacunas nos excertos:

Qual foi o primeiro registro da literatura infantil brasileira?

A produção literária organiza-se em gêneros, conforme suas características. Assinale a alternativa que somente apresenta manifestações do gênero literário narrativo: 

Marque o nome do escritor baiano, nascido em Itabuna na Bahia, que escreveu vários romances sobre a cultura da Bahia, a exemplo de “Capitães da Areia” e “Jubiabá”.

Durante uma discussão sobre a diversidade literária na Bíblia, um aluno questiona sobre os diferentes gêneros encontrados nos textos bíblicos. Qual é a resposta correta?

“Imaginação querida, o que sobretudo amo em ti é não perdoares. Só o que me exalta ainda é a única palavra, liberdade. Eu a considero apropriada para manter, indefinidamente, o velho fanatismo humano. Atende, sem dúvida, à minha única aspiração legítima. Entre tantos infortúnios por nós herdados, deve-se admitir que a maior liberdade de espírito nos foi concedida. Devemos cuidar de não fazer mau uso dela. Reduzir a imaginação à servidão, fosse mesmo o caso de ganhar o que vulgarmente se chama a felicidade, é rejeitar o que haja, no fundo de si, de suprema justiça. (...) Não é o medo da loucura que nos vai obrigar a hastear a meio-pau a bandeira da imaginação. ”

O trecho acima é parte de um dos mais famosos manifestos artísticos do século XX. Sobre isso, assinale a alternativa correta: 

Qual era o projeto literário da primeira geração do modernismo brasileiro? 

“O sermão barroco devia demonstrar uma posição moral por meio de uma imagem que, associada a um fato ou a uma citação da Bíblia, pudesse ser um símbolo da posição a ser defendida. A agudeza e o engenho só se manifestavam caso o autor da argumentação fosse capaz de ilustrar por meio de imagens e metáforas o tema do sermão. ________ era um mestre nesse processo.”

ABAURRE, Maria Luiza M.; PONTARA, Marcela. Literatura: tempos, leitores e leituras. 2ª ed. São Paulo: Moderna, 2010.

A que autor da literatura colonial brasileira se refere o trecho?

O Barroco no Brasil, que se desenvolveu principalmente durante os séculos XVII e XVIII, compartilha muitas características com o Barroco europeu, mas também incorpora elementos locais e reflete as condições específicas da sociedade colonial brasileira. Além disso, o Barroco Brasileiro é um movimento sociocultural, que envolveu as culturas indígena, africana e a europeia.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre o Barroco no Brasil.

( ) As igrejas barrocas brasileiras são exemplos marcantes da arquitetura clássica, com fachadas em estilo greco-romano, torres altas e pilares leves e “costelas” estreitas nas arestas da abóbada, possibilitando a abertura de grandes janelas de vitrais.

( ) A escultura barroca brasileira, especialmente as obras de Aleijadinho, é notável pela expressividade e dramatismo. As esculturas, muitas vezes, retratavam figuras religiosas em poses dramáticas e emocionantes, transmitindo uma sensação de movimento e intensidade.

( ) A temática religiosa é central na estética barroca brasileira. As obras de arte eram frequentemente encomendadas pela Igreja Católica para expressar a espiritualidade e promover a devoção.

( ) Bento Teixeira (1561-1618), nascido no Porto, Portugal, é o autor da obra “Prosopopeia” (1601), que inaugura o movimento do barroco literário no Brasil.


Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Poesia social é um texto lírico que expõe os problemas sociais de um país. Ela surgiu durante o Romantismo, no século XIX, na França, por meio do escritor Victor Hugo. As obras desse autor inspiraram vários poetas ao redor do mundo. Quem foi o principal representante desse tipo de texto no Brasil, que teve como principal obra o poema “Navio Negreiro”? 

A seguir, estão destacados dois trechos do autor brasileiro João Guimarães Rosa.

A) – Aqueles bois se sumiam e surgiam de magros, suas ossadas espinhando. Tanta miséria em mal-amparo, em maus cavacos, no cabo de olhar dava gastura. Os vaqueiros, mascarados, que de só poeira, e desgosto. (…)
Dito que, logo, no redemoinhar de parar, umas das reses se desceram, de joelhos e deitadas, pra não prosseguirem dali. Assaz os outros entravam no cano do ribeirão, pelo fresco, por água, e catando folhagens, abaixo e arriba.
Estas Estórias.

B) Boi bem bravo bate baixo, bota baba, boi berrando… Dansa doido dá de dura, dá de dentro, dá direito… Vai, vem, volta, vem na vara, vai não volta, vai varando…
Sagarana, “O Burrinho Pedrês”.

Analise as afirmativas abaixo sobre o autor e os trechos A e B destacados acima.

1. O autor fazia parte da Terceira Geração Modernista. Tinha o regionalismo como característica, como revelam os trechos acima.
2. O trecho A traz uma das características do autor em relação à inovação na linguagem: neologismos.
3. O trecho B assinala uma característica marcante do autor: a linguagem poética, no caso, musicalidade com aliterações fonéticas.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Congresso Internacional do Medo

Provisoriamente não cantaremos o amor,

que se refugiou mais abaixo dos subterrâneos.

Cantaremos o medo, que esteriliza os abraços,

não cantaremos o ódio, porque este não existe,

existe apenas o medo, nosso pai e nosso companheiro,

o medo grande dos sertões, dos mares, dos desertos,

o medo dos soldados, o medo das mães, o medo das igrejas,

cantaremos o medo dos ditadores, o medo dos democratas,

cantaremos o medo da morte e o medo de depois da morte,

depois morreremos de medo

e sobre nossos túmulos nascerão flores amarelas e medrosas.

(Carlos Drummond de Andrade, “Sentimento do Mundo”, 1940)

Carlos Drummond de Andrade é considerado por muitos críticos literários e amantes da poesia nacional um dos maiores nomes da poesia brasileira. O seu lirismo refinadíssimo, em vários momentos de sua trajetória poética, esteve em diálogo estreito com as lutas e dificuldades sociais vividas em seu tempo. O poema Congresso Internacional do Medo compõe o livro “Sentimento do mundo”, publicado pelo poeta em 1940, de maneira a simbolizar a dor vivida pela humanidade durante aquele período histórico.

De acordo com o poema e as informações apresentadas acima, é CORRETO afirmar que:

"A Literatura Brasileira Contemporânea abrange as produções literárias do final do século XX e da primeira metade do século XXI, caracterizando-se por uma rica diversidade de tendências e estilos."

Dentre suas principais características destacam-se, EXCETO:

Gênero textual que consiste em uma narrativa longa, escrita em prosa. Seu surgimento e popularidade remete ao século XVIII, quando ele tomou o lugar das epopeias (longas narrativas em verso).

Apresenta uma narrativa sobre um acontecimento ficcional no qual são representados aspectos da vida pessoal, familiar ou social de uma ou várias personagens. Gira em torno de vários conflitos, sendo um principal e os demais secundários, formando assim o enredo.

Disponível em: (https://brasilescola.uol.com.br/redacao/ tipos-narrativa.htm- https://mundoeducacao.uol.com.br/l iteratura/)

As características apresentadas referem-se ao texto narrativo denominado:

Em meio ao emaranhado de tendências que marcam a literatura infantil/juvenil contemporânea, distinguem-se diferentes linhas de intenções: a realista, a fantástica e a híbrida. Sobre tais linhas, destaque a alternativa que traz um erro conceitual.

A literatura brasileira teve suas origens em 1500, com a chegada dos portugueses ao território que hoje é o Brasil. Caracterizada por uma rica diversidade cultural, sua trajetória está profundamente entrelaçada com a própria história do país.
(Fonte: https://www.portugues.com.br/literatura/literatura-no -brasil.html.adaptado)

Dessa forma, alguns períodos da literatura brasileira são, em sequência cronológica:

A análise literária envolve uma avaliação detalhada com o objetivo de explorar e identificar os diversos aspectos que compõem uma obra. Esse processo foca em examinar o enredo, o tema, a exposição, o estilo e outras questões relevantes. O propósito é que, após a análise, se possa compreender os recursos empregados pelo autor, suas intenções e como a estrutura da obra se torna mais clara e acessível.
O primeiro passo de qualquer análise literária é a leitura cuidadosa da obra, seguida pela identificação do seu contexto histórico e social. Nas conclusões, o fundamental é destacar todas as características da obra sob diferentes perspectivas. Analisar uma obra literária é uma atividade que exige certos passos essenciais, que, apesar das variações em cada caso, são repetidos constantemente durante o processo de análise.
(Fonte: https://conceito.de/analise-literaria.adaptado)

Segundo o texto, a análise literária:

A literatura portuguesa é organizada em três grandes eras: Medieval, Clássica e Moderna. O período medieval destaca-se como a fase em que essa literatura começou a tomar forma. Fonte:
(https://www.portugues.com.br/literatura/literatura -portuguesa.html.adaptado)

A obra que inaugura o período medieval chama-se: