Questões de Linguística - Fundamentos da Linguística para Concurso - Página 10

Q3526760

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2018 |

Q3526760 Linguística

Em sua discussão sobre a evolução da Linguística Textual, Ingedore Grunfeld Villaça Koch (Desvendando os segredos do texto, 2018) conclui que essa área de investigação

A

está se tornando um domínio multi e transdisciplinar, reconhecendo o texto como fruto de um processo complexo de interação e construção de conhecimento e de linguagem.

B

vem se consolidando como uma ciência investigativa cujo objeto de conhecimento é o texto visto como gênero textual e, nesse sentido, abrange especificamente as ciências humanas.

C

deve ampliar seu domínio devido ao desenvolvimento da comunicação por meio de mídias digitais, o que implicará deixar a fala e a escrita convencionais em segundo plano.

D

continua a perspectiva inicial de pesquisa relativa aos fatores de textualidade, motivo pelo qual, ainda, não se pode aplicar os conhecimentos dessa ciência a outras ciências.

E

tem se mostrado frutífera com pesquisas na Ciência da Linguagem, embora ainda lhe faltem referenciais sólidos para delimitar o objeto de conhecimento e sua aplicabilidade.

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Q3526753

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2018 |

Q3526753 Linguística

Luiz Antônio Marcuschi (Produção textual, análise de textos e compreensão, 2008) adota a concepção de sujeito como

A

assujeitado, ou seja, um porta-voz de um discurso anterior que fala através dele.

B

externo à língua, cujo funcionamento independe dos falantes.

C

neutro, transparente a si próprio e sem determinações socioideológicas.

D

produto de uma clivagem da relação entre linguagem e história.

E

humano em carne e osso, intencional, consciente quanto à sua linguagem.

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Q3526278

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526278 Linguística

O conjunto dos princípios que caracterizaria a classe das gramáticas possíveis, e que preconizaria os modos pelos quais as gramáticas são organizadas, as regras de seus componentes e as relações que poderiam estabelecer entre si, foi denominado por Chomsky como

A

gramática universal.

B

pragmatismo.

C

esperanto.

D

inatismo.

E

pantomima.

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Q3525987

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Italiano - QM 2018 |

Q3525987 Linguística

Para Chini e Bosisio (2013), uma didática plurilíngue deve considerar os componentes do conceito de competência linguística, quais sejam:

A

contextuais, lógicos, jurídicos, tecnológicos e educacionais.

B

interacionais, digitais, políticos, metodológicos e emocionais.

C

fonológicos, semânticos, gramaticais, textuais e pragmáticos.

D

teóricos, estratégicos, socioeconômicos, temáticos e legais.

E

textuais, estruturais, históricos, sociais e econômicos.

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Q3524948

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2019 |

Q3524948 Linguística

De acordo com Luiz Antônio Marcuschi (Produção textual, análise de textos e compreensão. 2008), um dos focos na visão da Linguística estrutural consiste na ideia de que

A

os elementos e as estruturas são entendidos como etnograficamente adequados.

B

a comunidade linguística é vista como matriz de repertório de códigos de estilos de fala (“organização e diversidade”).

C

a organização do uso revela relações e traços adicionais: mostra código e uso em relação (dialética) integral.

D

a análise do código antecede a análise de uso, e o uso apenas implementa o que é analisado como código.

E

as línguas, as variedades e os estilos estão sujeitos a diferenciação funcional (adaptativa).

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Q3524907

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2019 |

Q3524907 Linguística

Según Noam Chomsky (Scutti, apud Bruno, 2005), el concepto de competencia puede definirse como

A

“el saber depositado en la mente del individuo, activado por el contacto entre su dotación genética y una lengua natural”.

B

“la acción humana libre e indeterminada, gobernada por algo que está más allá del conocimiento”.

C

“el dispositivo innato para la adquisición de lenguaje, del cual todos los individuos de la especie humana estarían dotados”.

D

“un tipo de análisis que postula que las dificultades y, por lo tanto, la aparición de “errores” se restringe a los aspectos en que dos lenguas son distintas”.

E

“un sistema de signos que se constituye por la suma de señales depositadas en el cerebro de cada individuo de una determinada colectividad”.

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Q3524902

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2019 |

Q3524902 Linguística

La teoría sobre la lengua y la naturaleza del conocimiento lingüístico que considera la lengua como un vehículo para el desarrollo de relaciones personales y la realización de transacciones de tipo social entre individuos es la

A

Respuesta Física Total.

B

Nocional.

C

Interactiva.

D

Natural.

E

Estructural.

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Q3524005

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524005 Linguística

A sala de aula é um universo de linguagem no qual a língua é considerada do ponto de vista da estrutura e, em certa medida, deslocada da interação real. Diante dessa afirmação, Cicurel (2011) aponta que as motivações ou razões escolares relativas ao uso da língua são diferentes daquelas externas à sala de aula de língua estrangeira.

A partir dessa afirmação, as diferenças relativas ao uso da língua na sala de aula e fora dela podem ser atribuídas:

A

à dimensão interacional, própria ao ensino de língua.

B

à dimensão imaginativa da sala de aula.

C

ao uso de metalinguagem, próprio ao ensino de língua.

D

à dimensão discursiva da sala de aula.

E

ao uso de ficção, próprio ao ensino de língua.

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Q3523884

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |

Q3523884 Linguística

Para Kleiman (1995), a linguagem, independentemente da modalidade de comunicação, é, por natureza,

A

universal, desenvolvendo-se naturalmente no indivíduo sem a participação da cultura.

B

falha, impossibilitando a compreensão efetiva entre enunciadores e receptores.

C

polifônica, incorporando o diálogo com vozes outras que as do enunciador.

D

opressora, impondo a mensagem emitida e sua interpretação ao receptor.

E

convergente, instituindo a harmonia entre emissor e receptor da mensagem.

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Q3502685

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SEE-PB Prova: IDECAN - 2025 - SEE-PB - Professor de Educação Básica IV - Língua Inglesa |

Q3502685 Linguística

Among the essential knowledge required for English language teachers in both initial and continuing education, select the one that has a direct correspondence with teaching and learning.

A

Knowledge of text interpretation and writing assessment.

B

Knowledge of standard language.

C

Knowledge of music and artistic and literary strategies.

D

Knowledge of linguistic and social theories of language.

E

Phonological, semantic, and syntactic awareness of the language.

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Q3497907

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: CONAB Prova: CONSULPAM - 2025 - CONAB - Analista - Letras |

Q3497907 Linguística

Com base na noção de Martelotta (2011), o símbolo, de acordo com Peirce, refere-se a determinado objeto, representando-o, com base em uma lei, hábito ou convenção, estabelecendo uma relação entre dois elementos. Para citar alguns exemplos, a cruz é o símbolo do cristianismo, e a balança, o símbolo da justiça. Uma característica importante do símbolo relaciona-se ao fato de que ele é parcialmente motivado, ou seja, há entre o símbolo e conteúdo simbolizado alguns traços relacionados. (...) No caso do índice, ocorre uma relação de contiguidade com a realidade exterior: a fumaça, por exemplo, é o índice do fogo, e a presença de nuvens negras, o índice de chuva iminente. (...) O ícone, por sua vez, tem uma natureza imagística, apresentando, portanto, propriedades que se assemelham ao objeto a que se refere. Nesse sentido, assinale a alternativa CORRETA sobre a categorização semiótica do selo CBC.

A

Trata-se de um ícone, pois representa diretamente o conceito de sustentabilidade e manejo consciente do solo por meio da imagem da grama e das raízes.

B

Trata-se de um índice, uma vez que os elementos gráficos (seta verde, grama e raízes) estabelecem uma relação de contiguidade física com práticas agrícolas sustentáveis.

C

Trata-se de um símbolo, pois sua interpretação depende de um conhecimento socialmente compartilhado sobre a relação entre práticas sustentáveis e redução de carbono, estabelecida por convenção.

D

Trata-se de um ícone-simbólico, misturando aspectos imagéticos (ícone) e convencionais (símbolo) sem qualquer relação de contiguidade física (índice).

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Q3482953

Ano: 2025 Banca: EDUCA Órgão: Prefeitura de São João do Rio do Peixe - PB Prova: EDUCA - 2025 - Prefeitura de São João do Rio do Peixe - PB - Professor da Educação Básica II - Libras |

Q3482953 Linguística

A Respeito da aprendizagem de uma primeira língua (L1) e a segunda língua (L2), analise as alternativas e assinale a INCORRETA:

A

Aquisição da L1 (Língua Materna), É um processo natural e geralmente ocorre na infância, sem instrução formal.

B

Aprendizagem da L2 (Segunda Língua), Requer um esforço consciente e intencional, muitas vezes em contextos formais de ensino.

C

As Crianças constroem a L2 através da exposição ao idioma e interação social.

D

A aquisição da L2 envolve o desenvolvimento de habilidades de compreensão, produção oral e escrita, além do conhecimento gramatical e lexical da nova língua.

E

Na L1 o processo envolve a internalização de regras gramaticais e vocabulário, além da capacidade de produzir e compreender a língua.

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Q3456815

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Língua Portuguesa (Titular) |

Q3456815 Linguística

De acordo com Luiz Antônio Marcuschi (Produção textual, análise de gêneros e compreensão, 2008), “no século XIX, a linguística desenvolvia-se como linguística histórica, com grande empenho dos neogramáticos e dos comparatistas, que buscavam as leis gerais que subjaziam a todas as línguas. Eles legaram ao século XX um arsenal de conhecimentos e algumas posturas teóricas que seriam incorporadas por Saussure”.

Entre essas posições, está a percepção da língua como

A

uma instituição social.

B

um organismo natural.

C

um sistema de signos motivados.

D

um subelemento da fala.

E

uma totalidade fragmentada.

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Q3433954

Ano: 2025 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Provas: MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Arquiteto | MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Biólogo | MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Contador | MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Farmacêutico | MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Fisioterapeuta | MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Nutricionista | MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor de Dança - Jazz | MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Terapeuta Ocupacional |

Q3433954 Linguística

Em relação à língua, linguagem, variações linguísticas, leia as alternativas, coloque (V) verdadeira ou (F) falsa e evidencie a alternativa devida.

( ) Ao ouvir a palavra “árvore”, você reconhece os sons que a formam. Esses sons se identificam com a lembrança deles que está presente em sua memória. Essa lembrança constitui uma verdadeira imagem sonora, armazenada em seu cérebro – é o significante do signo “árvore”.
( ) Ao ouvir a palavra “árvore”, você logo pensa num “vegetal lenhoso cujo caule, chamado tronco, só se ramifica bem acima do nível do solo, ao contrário do arbusto, que exibe ramos desde junto ao solo”. Esse conceito, que não se refere a um vegetal particular, mas engloba uma ampla gama de vegetais, é o significado do signo “árvore”, também se encontra armazenado em sua memória.
( ) Diversos fatores podem originar variações linguísticas: geográficos, sociais, profissionais, situacionais.
( ) Quando o uso da língua abandona as necessidades práticas do cotidiano e passa a incorporar preocupações estéticas, surge a língua literária.

A

V – V – V – V.

B

V – V – V – F.

C

V – V – F – V.

D

F – V – V – V.

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Q3429852

Ano: 2025 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Flores de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Flores de Goiás - GO - Professor(a) P-2 Língua Portuguesa - Zona Rural |

Q3429852 Linguística

O desenvolvimento da linguagem por parte da criança (do ser humano em geral) sempre suscitou interesse de pesquisadores das diversas áreas do saber. No âmbito da linguística, diversas são as propostas que buscam explicar o fenômeno da aquisição, de modo que algumas proposições se sobressaem a outras por diversos fatores, com destaque para o modo como ocorre a relação entre língua e indivíduo. Nesse sentido, a teoria linguística em que o processo de aquisição da linguagem é de natureza maturacional e, portanto, indiferente às variações de estimulação do ambiente, é concebida como

A

Sociocognitiva.

B

Behaviorista.

C

Conexionista.

D

Inatista.

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Q3429845

Ano: 2025 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Flores de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Flores de Goiás - GO - Professor(a) P-2 Língua Portuguesa - Zona Rural |

Q3429845 Linguística

Texto associado

Leia o Texto para responder a questão.

A escola parece ainda não ter conseguido se adaptar às exigências do mundo moderno, no que se refere ao tratamento dado à literatura. Esta ainda é trabalhada, de modo geral, como objeto autônomo, distante das interferências criativas dos alunos-leitores, visto que são priorizadas análises tradicionais que desmotivam a leitura por prazer e enfatizam a leitura como uma forma de obrigação, sempre atrelada aos exercícios escolares.

MARTINS, Ivanda. A literatura no ensino médio. In.: BUNZEN, Clecio; MENDONÇA, Márcia. Português no ensino médio e formação de professor. São Paulo: Parábola Editorial, 2006, p. 101.

Na escola, o trabalho com as obras literárias dificilmente promove a integração de conhecimentos e tampouco ressalta a natureza interdisciplinar da leitura literária. Mais do que mero gosto por novas terminologias, a Análise Linguística surge como alternativa complementar às práticas de leitura e produção de texto. Sendo assim, a grande contribuição da Análise Linguística, nas aulas de língua portuguesa, para o trato com a literatura é justificada pelo fato de essa prática

A

promover um trabalho linguístico de natureza reflexiva.

B

requerer um trabalho linguístico de natureza dedutiva.

C

demandar um trabalho linguístico de natureza empírica.

D

agenciar um trabalho linguístico de natureza racionalista.

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Q3429706

Ano: 2025 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Flores de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Flores de Goiás - GO - Cargos de Nível Fundamental Completo |

Q3429706 Linguística

Texto associado

Leia o Texto 2 para responder à questão.

Texto 2

Por que no Brasil dizemos “achados e perdidos”, e não “perdidos e achados”, como em Portugal?

Marcelo Duarte

Por que no Brasil dizemos “achados e perdidos”, e não “perdidos e achados”, como em Portugal? Você precisa ter perdido alguma coisa para que alguém tenha achado, certo? É assim que os americanos também chamam: “lost and found” (perdido e achado).

Há alguns poucos relatos de que esse sistema de achados e perdidos teria nascido na Grécia há cerca de 3.500 anos. Mas o que se sabe é que ele foi descrito pela primeira vez no Japão, no ano de 718. O primeiro escritório de achados e perdidos realmente organizado foi inaugurado em Paris no ano de 1805.

O imperador francês Napoleão Bonaparte ordenou que fosse aberto um local para guardar todos os objetos encontrados nas ruas da capital francesa. Eram cerca de 10 mil ao ano. Só que havia tanta burocracia para retirar os objetos de lá que a maioria desistia. Em 13 de outubro de 1893, Louis Lépine, uma espécie de chefe da polícia, mudou as regras e até organizou uma equipe de investigadores para ir atrás dos proprietários de objetos perdidos. Com essa novidade, um quarto dos objetos perdidos reencontrou seus donos.

Voltemos à primeira pergunta: por que no Brasil dizemos “achados e perdidos”? Não existe registro do motivo da inversão.

A única lógica que vejo foi que pensaram assim: primeiro alguém achou o que outro perdeu para então devolvê-lo.

Disponível em: <https://www.guiadoscuriosos.com.br/cultura-eentretenimento/por-que-no-brasil-dizemos-achados-e-perdidos-e-nao-perdidose-achados-como-em-portugal/>. Acesso em: 10 jan. 2024.

A pergunta que dá título ao texto “Por que no Brasil dizemos ‘achados e perdidos’, e não ‘perdidos e achados’, como em Portugal?” relaciona-se a um fenômeno próprio das línguas naturais denominado

A

variação linguística.

B

derivação sufixal.

C

onomatopeia.

D

aglutinação.

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Q3422323

Ano: 2025 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Provas: MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Assistente Social | MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Engenheiro Agrônomo | MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Engenheiro Ambiental | MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Engenheiro Civil | MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Engenheiro Sanitarista | MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Fonoaudiólogo | MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Médico Veterinário | MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Psicólogo |

Q3422323 Linguística

Em relação à língua, linguagem, leia as alternativas, coloque (V) verdadeira ou (F) falsa e assinale a alternativa devida.

( ) Na origem de toda a atividade comunicativa do ser humano está a linguagem, que é a capacidade de se comunicar por meio de uma língua.
( ) Língua é um sistema de signos convencionais usados pelos membros de uma mesma comunidade.
( ) Um grupo social convenciona e utiliza um conjunto organizado de elementos representativos.
( ) Um signo linguístico é um elemento representativo que apresenta dois aspectos: um significante e um significado, unidos num todo indissolúvel.

A

F – V – V – V.

B

V – V – F – V.

C

V – V – V – V.

D

V – V – V – F.

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Q3418096

Ano: 2025 Banca: EDUCA Órgão: Prefeitura de Umbuzeiro - PB Prova: EDUCA - 2025 - Prefeitura de Umbuzeiro - PB - Professor dos Anos Finais - Português |

Q3418096 Linguística

Com base nos estudos linguísticos sobre as dimensões da linguagem, analise as afirmativas a seguir:

I. A dimensão semântica refere-se ao significado das palavras e expressões em uma língua, incluindo fenômenos como polissemia, sinonímia, metáfora e mudança de sentido.
II. A dimensão gramatical diz respeito à estrutura formal da língua, envolvendo categorias como gênero, número, tempo e pessoa, bem como a organização sintática dos enunciados.
III. A dimensão pragmática concentra-se nos usos da linguagem em situações reais de comunicação, levando em consideração fatores contextuais, intencionalidade do falante e inferências possíveis.
IV. O estudo da pragmática está restrito às estruturas morfossintáticas das sentenças, desconsiderando o contexto comunicativo e os efeitos de sentido produzidos em situações reais de uso.

Assinale a alternativa CORRETA:

A

Apenas as afirmativas I e II estão corretas.

B

Apenas as afirmativas II e III estão corretas.

C

Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.

D

Todas as afirmativas estão corretas.

E

Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.

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Q3418095

Ano: 2025 Banca: EDUCA Órgão: Prefeitura de Umbuzeiro - PB Prova: EDUCA - 2025 - Prefeitura de Umbuzeiro - PB - Professor dos Anos Finais - Português |

Q3418095 Linguística

Segundo Ferdinand de Saussure, a língua constitui o verdadeiro objeto da linguística e pode ser compreendida como um sistema de signos convencionais, cujos elementos mantêm entre si relações de valor e funcionam como mediadores entre o pensamento e a realidade.
A partir dessa concepção, é CORRETO afirmar que a língua:

A

É uma capacidade inata do ser humano para emitir sons articulados, manifestando-se de forma idiossincrática nos atos individuais de fala.

B

Exerce simultaneamente função simbólica e função comunicativa, ao organizar o pensamento por meio de signos arbitrários e possibilietar a interação social.

C

Constitui um sistema homogêneo e estável, desligado dos contextos sociais, sendo estudado prioritariamente em sua forma sincrônica.

D

Realiza-se exclusivamente na dimensão oral, uma vez que a escrita é considerada uma representação secundária e artificial do signo linguístico.

E

Depende essencialmente da intencionalidade do falante, sendo a variação linguística considerada um desvio da norma ideal do sistema.

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Questões de Concurso Comentadas sobre fundamentos da linguística em linguística

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