efetuar comunicação, interpretar atividades didático-pedagógicas, atuar nos processos seletivos e concursos públicos e atuar no apoio à acessibilidade.

atuar no ensino da Libras, interpretar os diagnósticos de surdez, elaborar instrumentos avaliativos de linguagem e promover a acessibilidade linguística.

efetuar mediação cultural, interpretar atividades sociais, educar os surdos não participantes da comunidade surda e propor medidas de acessibilidade.

atuar na formação de intérpretes, interpretar o rendimento escolar do aluno surdo, avaliar as metodologias no ensino de Libras e atuar na acessibilidade a serviços públicos.

no ano de 2010, mesmo ano da publicação da Lei que regulamentou a profissão de tradutor e intérprete de Libras no Brasil.

na década de 1980, no Rio de Janeiro, quando os estudos linguísticos sobre línguas de sinais se iniciam aqui no Brasil.

na década de 1975, em São Paulo, seguindo o modelo de organização dos tradutores de línguas orais.

no ano 2008, em Brasília, mesmo ano do I Congresso Nacional de Pesquisa em Tradução e Interpretação de Língua Brasileira de Sinais, realizados em Florianópolis – SC.

é ágrafa, restando ao profissional envolvido na interação a atividade de interpretar da e para Libras.

possui sistema de escrita, submetendo o profissional envolvido na interação à atividade de traduzir da e para a Libras.

possui sistema de escrita, submetendo o profissional envolvido na interação à atividade de interpretar da e para a Libras.

é ágrafa, restando ao profissional envolvido na interação a atividade de traduzir e interpretar para a Libras.

a escola regular que receber alunos surdos deve promover uma educação bilíngue, tornando dispensável a presença do tradutor e intérprete de Libras–Língua Portuguesa, visando permitir ao surdo o contato direto e constante com o ouvinte falante.

o processo avaliativo do surdo deve priorizar os aspectos quantitativos que indiquem as intervenções pedagógicas do professor. No processo de avaliação, o professor deve criar estratégias considerando que alguns alunos podem demandar ampliação do tempo.

o atendimento educacional especializado do aluno surdo é realizado mediante a atuação de profissionais com conhecimentos específicos no ensino da Libras e da Língua Portuguesa, sendo esta última na modalidade escrita como segunda língua.

o atendimento educacional especializado deve ser ofertado de forma que possa substituir a escolarização em salas de aula comum. Assim, alivia o aluno surdo de uma quantidade de horas-aula maior do que os alunos ouvintes.

a formação profissional do tradutor e intérprete de Libras–Língua Portuguesa pode ser realizada em nível fundamental, médio e superior.

a formação do profissional tradutor e intérprete de Libras–Língua Portuguesa pode ser realizada em cursos livres de curta duração, desde que seja concluído em, no mínimo, seis meses.

a formação continuada do tradutor e intérprete de Libras– Língua Portuguesa como obrigatória e exigida para o exercício profissional.

a formação de tradutor e intérprete de Libras pode ser realizada por organizações da sociedade civil, desde que o certificado seja convalidado.

A Lei Federal n.º 12.319, de 1.º de setembro de 2010, regulamenta a profissão de Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais (Libras).

A profissão de Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais (Libras) foi regulamentada oficialmente em 2006.

Com a obrigatoriedade da presença do profissional Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais (Libras) nas esferas acadêmicas, nas instituições privadas e públicas dos sistemas de ensino federal, estadual, municipal e do Distrito Federal, o Poder Público regulamentou essa profissão pela Lei Federal n.º 12.329, de 1.º de setembro de 2008.

Em dezembro de 2002, foi regulamentada a profissão de Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais (Libras) por meio da Lei Federal n.º 12.219/2002 no governo de Luiz Inácio Lula da Silva.

O tradutor e intérprete terá competência para realizar interpretação em uma língua de maneira simultânea ou consecutiva e proficiência em tradução e interpretação de Libras.

Atuar em empresas privadas, nos processos seletivos para cursos na instituição de ensino e nos concursos públicos.

Atuar no apoio à acessibilidade aos serviços e às atividades-fim das instituições de saúde pública e área jurídica.

Prestar seus serviços em interpretação de mídia e de conferência.

Interpretar, em Língua Brasileira de Sinais – Língua Portuguesa, as atividades didáticopedagógicas e culturais desenvolvidas nas instituições de ensino nos níveis fundamental, médio e superior, de forma a viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares.

A referida lei não faz citação à atuação do profissional tradutor e intérprete de Libras.

A Lei nº 13.146 não exige formação do tradutor e intérprete de Libras que atuará no nível superior.

A lei especifica que os tradutores e intérpretes de Libras atuantes na educação básica devem, no mínimo, possuir ensino médio completo e certificado de proficiência em Libras.

A lei não coloca como obrigatória a janela em Libras com intérpretes para os serviços de radiodifusão de sons e imagens.

A lei especifica que não cabe ao Poder Público promover a capacitação de tradutores e intérpretes de Libras.

atuar em todas as atividades didático-pedagógicas e nos processos seletivos para cursos em instituições de ensino.

atuar como professor dos alunos surdos inseridos em classes regulares e planejar aulas de forma autônoma.

atuar no apoio às atividades-fim da instituição de ensino restritas às salas de aula e assegurar a acessibilidade aos serviços oferecidos pela escola.

atuar nas salas de aula para viabilizar o acesso dos alunos aos conhecimentos e conteúdos curriculares, podendo assumir a docência de turmas especiais de alunos surdos.

Foi garantido pelo Decreto 5.626, de dezembro de 2005.

Defende o uso de duas línguas na educação dos surdos, sendo a língua dos sinais como primeira língua, e a língua majoritária (Língua Portuguesa no caso do Brasil).

Surgiu após a reivindicação dos surdos do direito de ter reconhecida a sua língua e a sua cultura.

Todas as alternativas estão corretas.

disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia somente das instituições de ensino privado do sistema federal.

disciplina curricular optativa nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, somente em instituições de ensino público.

disciplina curricular optativa nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.

disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.

disciplina curricular obrigatória em todos os cursos da área da saúde e de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.

O intérprete deve ser uma pessoa de mediano caráter moral, honesto, consciente, inconfidente e de equilíbrio emocional.

O intérprete deve ser uma pessoa de alto caráter moral, modesto, consciente, confidente e de equilíbrio financeiro.

O intérprete deve ser uma pessoa de mediano caráter moral, honesto, consciente, confidente e de equilíbrio financeiro.

O intérprete deve ser uma pessoa de alto caráter moral, honesto, consciente, confidente e de equilíbrio emocional.