Questões de Libras - Educação dos Surdos para Concurso - Página 18

Q3685063

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Libras (Língua Brasileira de Sinais) (Itinerante) |

Q3685063 Libras

De acordo com a da Lei nº 14.704, de 25 de outubro de 2023, que dispõe sobre o exercício profissional e as condições de trabalho do profissional tradutor, intérprete e guia-intérprete da Libras, o exercício da profissão de tradutor, intérprete e guia-intérprete é privativo a:

A

Profissionais com curso superior de bacharelado em Tradução e Interpretação em Libras, durante o período de dez anos.

B

Profissionais de qualquer área de conhecimento, desde que aprovados em exame de proficiência em Libras, sem a exigência de formação específica ou cursos de extensão.

C

Diplomados em curso técnico de nível médio ou superior com habilitação em Libras ou em outras áreas, com especialização ou extensão de 360 horas e aprovação em exame de proficiência.

D

Apenas profissionais que foram aprovados em exame de proficiência, sem qualquer outra exigência de formação acadêmica, para atuação na Educação Básica.

E

Profissionais com curso superior de Letras com Habilitação em Libras e extensão mínima de 360 horas, conforme os requisitos estabelecidos na lei.

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Q3685062

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Libras (Língua Brasileira de Sinais) (Itinerante) |

Q3685062 Libras

De acordo com a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, no que diz respeito ao direito à educação de pessoas surdas, os Estados-Partes devem:

A

garantir a matrícula de pessoas surdas em escolas regulares, adaptando o espaço físico, para promover sua socialização com estudantes ouvintes.

B

assegurar que o ensino de pessoas surdas se dê, preferencialmente, por meio de metodologias oralistas, para sua plena integração na sociedade.

C

condicionar o acesso à educação inclusiva para pessoas surdas à comprovação de sua capacidade cognitiva, por meio de avaliações psicopedagógicas.

D

adotar um currículo padronizado para os estudantes, garantindo equidade e igualdade de tratamento.

E

assegurar a oferta de uma educação que utilize a língua de sinais como meio principal de instrução e que promova a plena inclusão social e acadêmica.

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Q3685057

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Libras (Língua Brasileira de Sinais) (Itinerante) |

Q3685057 Libras

A Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, é um marco para a comunidade surda brasileira.

Conforme o texto legal, qual é o principal reconhecimento conferido à Língua Brasileira de Sinais (Libras)?

A

A legislação exige que a Libras seja inserida como disciplina obrigatória em todos os cursos de nível superior.

B

A lei estabelece a Libras como a língua co-oficial do Brasil, com status legal igual ao da Língua Portuguesa.

C

A legislação estabelece a Libras como um sistema de sinais oficial e seu emprego é facultativo e complementar ao da Língua Portuguesa.

D

O texto normativo considera a Libras um meio legal de comunicação e expressão, com uso e difusão a serem apoiados pelo poder público.

E

O texto legal aprova a Libras como um sistema linguístico, condicionando sua utilização plena à regulamentação em setores específicos, como educação e saúde.

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Q3679808

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor de Libras |

Q3679808 Libras

Nos processos de integração e inclusão educacional de alunos surdos na rede regular de ensino, a estratégia CORRETA em relação às práticas inclusivas e ao reconhecimento da diversidade linguística é:

A

Promover práticas pedagógicas homogêneas, que tratem os alunos surdos e ouvintes sob os mesmos métodos e materiais, para garantir igualdade no atendimento educacional.

B

Inserir o aluno surdo em classes regulares sem a presença de intérpretes ou professores capacitados, para estimular sua autonomia e o aprendizado por associação.

C

Garantir que o projeto pedagógico da escola inclua práticas bilíngues, respeitando a Libras como primeira língua do aluno surdo e promovendo o uso da Língua Portuguesa escrita em contextos educativos inclusivos.

D

Implementar adaptações curriculares exclusivas para alunos surdos em escolas específicas, preservando o ensino regular sem interferências pedagógicas para os demais alunos.

E

Adotar intérpretes de Libras em salas regulares como única medida de inclusão, transferindo a mediação total do aprendizado para esse profissional.

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Q3679807

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor de Libras |

Q3679807 Libras

Sobre o desenvolvimento e a aprendizagem do aluno surdo, assinale a alternativa que apresenta uma proposta educacional consistente com os princípios linguísticos e culturais da comunidade surda.

A

Focar no ensino intensivo de leitura labial e habilidades fonéticas, a fim de garantir que o aluno surdo consiga se adaptar às práticas comunicativas dos alunos ouvintes.

B

Utilizar Libras como língua de instrução nos processos de ensino, em combinação com o ensino da Língua Portuguesa escrita e oral como habilidades complementares.

C

Incorporar o uso da Libras exclusivamente em eventos culturais ou em disciplinas específicas, preservando a centralidade da Língua Portuguesa no processo pedagógico.

D

Inserir o aluno surdo em salas regulares com o apoio de intérpretes, exigindo que ele acompanhe o mesmo currículo aplicado aos alunos ouvintes, sem mudanças didáticas.

E

Restringir o acesso à Língua Portuguesa escrita para não interferir na valorização e preservação da Libras enquanto patrimônio cultural da comunidade surda.

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Q3679791

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor de Libras |

Q3679791 Libras

Com base no processo de formação de novos sinais na Libras, analise as sentenças a seguir:

I- A criação de sinais técnicos, como para conceitos científicos, deve considerar a estrutura linguística da Libras e pode envolver composição ou empréstimos de sinais já existentes.
II- A validação de novos sinais é um processo rápido, que dispensa a participação da comunidade surda, pois basta a aprovação de especialistas na área de Libras.
III- É recomendável que a elaboração de novos sinais ocorra de forma conjunta entre surdos, profissionais da área de Libras e especialistas no campo de conhecimento relacionado ao termo.
IV- A aceitação de um novo sinal pode ser verificada em contextos reais de comunicação entre surdos, como em sala de aula.

Está(ão) CORRETA(S):

A

Apenas I e II.

B

Apenas I e III.

C

Apenas I, III e IV.

D

Apenas II e IV.

E

Todas as afirmativas estão corretas.

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Q3679787

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor de Libras |

Q3679787 Libras

A inclusão do aluno surdo na rede regular de ensino demanda ações que vão além da matrícula, envolvendo práticas pedagógicas, formação docente e recursos adequados. Considerando os desafios e diretrizes para esse processo, assinale a alternativa CORRETA.

A

A simples matrícula do aluno surdo na classe comum garante sua plena inclusão e aprendizado equiparado ao dos demais colegas.

B

A formação em Libras é relevante apenas para professores de Atendimento Educacional Especializado (AEE), não sendo necessária para docentes da sala regular.

C

A efetiva inclusão requer professores capacitados para atuar com a diversidade, domínio da Libras e uso de estratégias que favoreçam a participação e a aprendizagem do aluno surdo.

D

A responsabilidade pela inclusão do aluno surdo na rede regular é exclusiva do intérprete de Libras, não cabendo ao professor regente adaptações pedagógicas.

E

O processo de inclusão prioriza o ensino do oralismo, sendo a Libras um recurso secundário e opcional.

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Q3679786

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor de Libras |

Q3679786 Libras

A aquisição da linguagem na primeira infância é um pilar fundamental para o desenvolvimento cognitivo e social da criança, sendo este processo crucial para alunos surdos. Na perspectiva da Educação Bilíngue para Surdos, a exposição precoce à LIBRAS como primeira língua (L1) é um fator determinante para o sucesso escolar e para a constituição da identidade surda. Com base nessa informação, assinale a alternativa CORRETA sobre o desenvolvimento e a aprendizagem do aluno surdo.

A

A aquisição tardia da Libras não afeta significativamente o desenvolvimento cognitivo e a proficiência em língua portuguesa escrita, pois as duas línguas são processadas de forma independente no cérebro do surdo.

B

O uso exclusivo do método oralista na educação de surdos, embora não promova a proficiência em Libras, garante o desenvolvimento pleno das habilidades cognitivas e sociais, equiparando-o ao aluno ouvinte.

C

Crianças surdas expostas à Libras desde o nascimento tendem a ter um desempenho escolar inferior em comparação com aquelas que aprendem a língua portuguesa exclusivamente através da oralização.

D

A Libras, por ser uma língua visual-espacial, limita o acesso do aluno surdo a conceitos abstratos, prejudicando o seu desenvolvimento em áreas como matemática e ciências.

E

A exposição precoce e sistemática à Libras permite que o aluno surdo estabeleça bases linguísticas e cognitivas sólidas, facilitando a aprendizagem de uma segunda língua, como o português escrito, e o desenvolvimento pleno de sua identidade.

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Q3679785

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor de Libras |

Q3679785 Libras

Sobre o conceito de identidade e cultura surda, assinale a alternativa que expressa CORRETAMENTE um elemento essencial para a construção da identidade surda.

A

A valorização da Língua de Sinais como língua natural, fortalecendo vínculos culturais e de pertencimento.

B

A adaptação dos surdos a hábitos culturais ouvintes, como forma de integração social plena.

C

O uso de aparelhos auditivos como principal meio de acesso à cultura surda.

D

A substituição da Língua de Sinais pela leitura labial como estratégia para ampliar a comunicação.

E

O isolamento linguístico da comunidade surda para preservar a sua cultura.

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Q3679036

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Intérprete Educacional |

Q3679036 Libras

Considerando os Referenciais para o Ensino da Libras como Primeira Língua (L1) no Ensino Fundamental (2021), analise as afirmativas abaixo sobre os fundamentos e práticas do ensino bilíngue para estudantes surdos.

1. O ensino bilíngue deve assegurar ao estudante surdo o entendimento de suas origens culturais, a compreensão da constituição da Libras e sua importância social, promovendo o reconhecimento da Libras como componente curricular fundamental.
2. O desenvolvimento do pensamento crítico da criança surda nos anos finais do Ensino Fundamental está associado à ampliação do uso de estruturas mais complexas da Libras, incentivando a formulação de opiniões e reflexões para além do contexto escolar.
3. A metalinguagem em Libras é restrita à gramática formal e dificilmente abarca práticas criativas, artísticas ou lúdicas com a língua, pois essas contribuem minimamente para a formação linguística do estudante surdo na escola.
4. O ambiente escolar bilíngue deve promover o encontro surdo-surdo, possibilitando diálogos e brincadeiras que colaborem com a construção da identidade e cidadania dos estudantes surdos.
5. A inclusão de múltiplas línguas de sinais e culturas surdas regionais, nacionais e internacionais no currículo, ainda que seja relevante para a constituição da identidade surda, não deve ser priorizada e enfatizada para não confundir os estudantes no processo de aprendizagem.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.

B

São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.

C

São corretas apenas as afirmativas 2, 4 e 5.

D

São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.

E

São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.

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Q3679031

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Intérprete Educacional |

Q3679031 Libras

Com base na Lei nº 14.704, de 25 de outubro de 2023, que regulamenta o exercício profissional de Tradutores, Intérpretes e Guias-Intérpretes da Língua Brasileira de Sinais (Libras), assinale a alternativa correta acerca das condições de trabalho e habilitação desses profissionais.

A

O profissional que atuar como Tradutor, Intérprete ou Guia-Intérprete pode exercer funções sem diploma de graduação, desde que tenha experiência comprovada de, no mínimo, cinco anos na área e indicação de órgão reconhecido de pessoas surdas ou de entidade representativa da comunidade.

B

A jornada de trabalho para esses profissionais pode ser de até oito horas diárias ou 40 horas semanais, desde que o trabalho ocorra em ambiente com acessibilidade plena e com autorização do contratante.

C

O trabalho que exceder uma hora deve ser realizado em regime de revezamento, com, no mínimo, dois profissionais, e o exercício da profissão é privativo de quem possua diploma de curso técnico, superior na área ou cursos de extensão com carga mínima de 360 horas, somados à aprovação em exame de proficiência em Libras.

D

O exercício da profissão, sobretudo na Educação Básica e no Ensino Superior, é permitido a qualquer pessoa que tenha iniciado curso de formação técnica ou superior em Libras antes da publicação da Lei nº 12.319/2010, independentemente de diploma ou certificação.

E

A duração máxima do trabalho diário dos profissionais é de oito horas, mas o regime de revezamento é obrigatório apenas para intérpretes ou guias-intérpretes em atividades públicas que exijam interpretação simultânea, não se aplicando a traduções de textos escritos.

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Q3675630

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Libras |

Q3675630 Libras

Em performance literária em Libras apresentada em evento público (por exemplo, circuito cultural ou slam), a obra mobiliza símbolos regionais, narra experiências de exclusão e resistência, e circula fora de espaços estritamente escolares. Considerando o cenário apresentado, uma consequência sociocultural dessa circulação é

A

reduzir a Libras a instrumento didático escolar, restringindo sua função à sala de aula bilíngue e esvaziando seu impacto identitário e cultural em espaços sociais mais amplos e abertos ao público.

B

atribuir o estatuto literário exclusivamente quando há narração oral em português, condicionando a validade da obra sinalizada à presença da língua majoritária do país, reforçando a união com ouvintes.

C

padronizar as performances de Libras, limitando a criatividade estética e buscando aceitação social por meio de normas culturais externas à comunidade surda.

D

homogeneizar identidades surdas, uniformizando práticas culturais e neutralizando diferenças locais e regionais, reduzindo a diversidade cultural da comunidade surda e promovendo união intercultural.

E

afirmar memória e território, disputar visibilidade e direitos linguísticos no espaço público e fortalecer pertencimento coletivo pela criação em Libras, integrando arte e política cultural da comunidade surda.

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Q3675629

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Libras |

Q3675629 Libras

Considere a descrição de uma obra audiovisual em Libras, intitulada “Resistência Nordestina”, criada e interpretada pela Professora Doutora Klicia Campos (pessoa surda): a cena usa elementos de Cordel (moldura que remete à xilogravura/palha, figurino regional como chapéu de couro e mapa do Nordeste) e explora classificadores, incorporação de papéis, uso do espaço e marcas não manuais para construir ritmo e coesão visual. A obra é composta de duas partes: (i) uma criação original em Libras e (ii) uma adaptação em Libras de um poema de autor ouvinte. Após a criação original, produziu-se uma versão com narração em português e legendas voltada à acessibilidade. Considerando essas informações, a caracterização adequada quanto à natureza autoral e ao estatuto literário da obra é:

A

tradução literal de Cordel em português, pois a obra apresenta a equivalência entre versos escritos e sinais como critério principal de validação, o que reduz sua dimensão literária em Libras e caracteriza a obra como Literatura Ouvinte.

B

literatura em português, pois se considera que a presença de fonte ouvinte na parte adaptada faz com que a obra se configure como literatura em português, atribuindo à Libras papel de apoio secundário, desprovido de função literária e de criação estética sinalizada.

C

material pedagógico bilíngue, pois sua legitimidade literária está vinculada à narração em português, de modo que a Libras está presente como recurso didático complementar, e descarta-se o reconhecimento da obra como uma produção autoral de pessoa surda.

D

literatura oral em português, pois as legendas e a locução determinam a natureza da obra, atribuindo à oralidade em português a função de elemento central para o reconhecimento literário, o que coloca a Libras em posição acessória e destaca a oralidade em português como imprescindível para haver literatura.

E

Literatura Surda, pois a obra integra criação original em Libras por pessoa surda e adaptação intersemiótica de poema em português, dispondo da narração e da legendagem como recursos de acessibilidade que preservam a natureza sinalizada das partes.

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Q3675627

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Libras |

Q3675627 Libras

Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, no componente de Libras (L1), o letramento envolve leitura e produção de textos sinalizados e a exploração de recursos linguísticos da própria língua. No contexto descrito, uma prática pedagógica coerente requer

A

utilizar vídeos em Libras em três etapas: assistir, analisar a narrativa em português oral e produzir tradução escrita, tratando a Libras como recurso inicial de apoio à acessibilidade.

B

organizar o trabalho em três frentes: prática de sinais da narrativa, treino de datilologia e memorização de letras do alfabeto manual, deixando produção sinalizada para as etapas finais do Ensino Fundamental.

C

planejar uma sequência didática em três etapas: ativação em Libras de conhecimentos prévios, análise em Libras com foco em estrutura e coesão, e produção sinalizada orientada registrada em vídeo.

D

planejar metodologias adaptadas com três estratégias: alternar Libras e português oral nas explicações, articular ambas as línguas de forma simultânea e reduzir o tempo dedicado à produção sinalizada.

E

solicitar uma avaliação em três etapas: prova escrita em português, resumo da narrativa apresentada e registros em Libras como apoio complementar à compreensão textual.

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Q3675626

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Libras |

Q3675626 Libras

Numa sala bilíngue, o professor de língua portuguesa (L2) propõe atividades de leitura e análise textual para buscar ocorrências de anáforas (uso de termos para retomar ideias já mencionadas) em uma notícia retirada da internet. Nessa situação, a decisão metodológica mais adequada é

A

realizar leitura em voz alta em português, direcionando os estudantes a identificar os referentes de memória, sem buscar apoio do texto escrito.

B

traduzir o texto palavra por palavra para Libras, evitando discutir gênero textual, coesão e referência.

C

focar a datilologia de palavras isoladas do texto, considerando essa prática suficiente para resolver as anáforas.

D

mediar a leitura destacando pronomes e possíveis referentes, organizar um quadro de ocorrências e confirmar os antecedentes diretamente no texto.

E

solicitar a produção de um resumo escrito imediatamente em português, sem mediação em Libras, como instrumento de verificação da anáfora.

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Q3675624

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Libras |

Q3675624 Libras

As diretrizes nacionais de Educação Bilíngue de Surdos estabelecem a Libras como língua de instrução e a língua portuguesa na modalidade escrita como L2, distinguem a docência de português L2 do trabalho do tradutor/intérprete e orientam a organização de classes bilíngues ou escolas bilíngues com recursos e profissionais específicos. Considerando o contexto das classes e escolas bilíngues para estudantes surdos, a conformidade com as políticas vigentes

A

admite o português na modalidade oral como língua de instrução e a Libras na modalidade sinalizada como apoio ocasional, exigindo sempre a presença de um intérprete para mediar situações comunicativas.

B

permite que o intérprete atue como docente da Libras, visto que as formações e as exigências profissionais são idênticas, desde a publicação da Lei de Libras e da legislação complementar, que exigem licenciatura em Letras com habilitação em Libras para ambos os cargos.

C

autoriza adotar o bimodalismo como política linguística padrão, em substituição do uso da Libras, baseando-se em marcos históricos e protestos da comunidade em defesa da comunicação total e acessibilidade geral.

D

pressupõe Libras como língua de instrução, português escrito como L2, atuação de professor de Libras e de professor de português L2 como funções distintas, atuação do professor intérprete sem substituir docência e oferta de recursos visuais.

E

torna facultativa a oferta de Libras no currículo, desde que haja atendimento educacional especializado no contraturno e que conste no planejamento o estudo de palavras em lista de vocabulários de todas as disciplinas regulares.

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Q3675623

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Libras |

Q3675623 Libras

A Libras é uma língua reconhecida legalmente no Brasil como forma de comunicação e expressão da comunidade surda e está difundida nas redes de ensino, serviços públicos e centros urbanos. Entretanto, estudos recentes descrevem línguas de sinais distintas da Libras presentes no Brasil, como a Cena (Várzea Queimada - PI), e a Língua de Sinais Ka’apor (MA), usada por um povo originário. Dessa forma, pode-se afirmar sobre a distribuição sociogeográfica das línguas de sinais no Brasil que

A

a Libras é a única língua de sinais presente no território, uma vez que as demais são entendidas como variações regionais da Língua Brasileira de Sinais.

B

existem outras línguas de sinais em comunidades específicas, enquanto a Libras é a de maior difusão nacional e predominante nos centros urbanos e instituições.

C

as línguas de sinais indígenas e comunitárias substituem a Libras como padrão linguístico nas capitais brasileiras.

D

a Libras é uma modalidade visual do português brasileiro usada em todo o território e as variações são percebidas pelas letras do alfabeto manual.

E

as línguas de sinais são universais e há poucas diferenças entre países e regiões, haja vista a padronização no uso dos sinais para facilitar a acessibilidade.

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Q3675622

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Libras |

Q3675622 Libras

O Decreto nº 5.626/2005 representa um marco importante na legislação brasileira em relação à garantia de direitos para a comunidade surda, especialmente no que se refere à formação de docentes e instrutores de Libras. Nesse sentido, esses cursos de formação deverão

A

garantir prioridade às pessoas surdas nos cursos de instrutor de Libras, nos níveis médio e técnico, sem alcançar o ensino superior.

B

assegurar prioridade às pessoas surdas nos cursos de formação de docentes ou de instrutores, independentemente de a instituição ser pública ou privada.

C

observar regulamentações locais, pois a legislação é omissa na definição de prioridade a pessoas surdas para ingresso em cursos de formação.

D

ser ofertados exclusivamente em instituições federais, mas sem gerar obrigatoriedade para as redes estaduais, municipais ou privadas.

E

exigir titulação de pós-graduação stricto sensu prévia como condição para acesso ao direito de prioridade pelas pessoas surdas candidatas.

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Q3675621

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Libras |

Q3675621 Libras

Em currículos bilíngues de surdos no Brasil, a Libras se constitui como a língua de instrução e o português escrito é trabalhado como segunda língua, com metodologias que favorecem o aprendizado adequado como L1 ou L2, conforme determina a legislação nacional. Os marcos legais sobre a Libras e a literatura da área destacam que o ensino de português (L2) para pessoas surdas deve promover práticas de leitura e escrita ancoradas em experiências significativas. No planejamento do componente de língua portuguesa como L2, uma decisão metodológica coerente com esse enquadramento prevê

A

fornecer sequências de leitura e produção de textos escritos em português como L2, em contextos comunicativos, priorizando como estratégia-base o uso de tradução palavra por palavra e lista de vocabulário.

B

concentrar o ensino de português como L2 em aprendizado de listas de vocabulário e tradução direta no Ensino Fundamental e deixar a leitura e a escrita de textos escritos para o Ensino Médio, preparando os estudantes para o Ensino Superior.

C

utilizar, na explicação dos conteúdos, de maneira concomitante, a Libras e o português falado, para garantir a compreensão imediata, sendo esta a principal prioridade, ainda que reduza o tempo de leitura e escrita em L2.

D

garantir, como foco principal, atividades de tradução e memorização da soletração de palavras através da datilologia, conforme diretrizes para a Educação Bilíngue de Surdos e pressupostos teóricos de educação intercultural.

E

estruturar sequências de leitura e produção de textos escritos em português como L2, articuladas a situações comunicativas, com atividades de compreensão, ampliação de repertório lexical e consciência de gêneros, evitando o uso de tradução palavra por palavra, como estratégia central.

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Q3675620

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Libras |

Q3675620 Libras

As metodologias de ensino de Libras para estudantes surdos ou para estudantes ouvintes possuem finalidades e abordagens distintas. Em L1, a Libras se apresenta como a própria língua de instrução e escolarização, com foco na compreensão e produção de textos sinalizados e análise linguística; já em L2, prioriza-se o uso comunicativo da língua-alvo, com a promoção de atividades de interações autênticas. Essas abordagens são coerentes com as diretrizes das políticas nacionais de educação de surdos. No planejamento de componentes curriculares distintos de Libras como L1 e Libras como L2, uma decisões pedagógicas alinhadas a essas diretrizes pressupõem

A

usar o português oral como língua de instrução em ambos os componentes e reservar a Libras para demonstrações e explicações.

B

unificar o currículos dos componentes, utilizando a metodologia de estudo de glossário e tradução e priorizando a memorização de palavras.

C

manter a Libras como língua de instrução, análise e produção de textos sinalizados e evitar o ensino centrado em listas/traduções.

D

priorizar a datilologia e soletração como conteúdos comuns nos dois componentes, deixando textos sinalizados e interações para módulos avançados.

E

utilizar, predominantemente, o bimodalismo e o português sinalizado para garantir acesso imediato aos conteúdos linguísticos.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Questões de Concurso Comentadas sobre educação dos surdos em libras

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