Questões de Concurso
Comentadas sobre educação dos surdos em libras
Foram encontradas 3.695 questões
Ano: 2016
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
UNIRIO
Prova:
CESGRANRIO - 2016 - UNIRIO - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |
Q1097444
Libras
No que diz respeito às representações da surdez em
sua perspectiva socioantropológica, o uso do Aparelho
de Amplificação Sonora Individual, AASI, e do Implante
Coclear corresponderia à visão clínico-patológica da
surdez.
O argumento principal dessa corrente, que problematiza
o uso desses equipamentos tecnológicos, é de que eles
Ano: 2016
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
UNIRIO
Prova:
CESGRANRIO - 2016 - UNIRIO - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |
Q1097443
Libras
No livro As Imagens do Outro Sobre a Cultura Surda,
Strobel, faz a seguinte afirmação:
A criança surda necessita de professores surdos usuários
naturais de língua de sinais e cultura própria em seu
processo de construção de identidade e educacional. O
imaginado é que os sujeitos tenham contato com os outros
surdos que constituem o povo surdo, no meio do qual
acontece o seu desenvolvimento como sujeito diferente,
sendo um centro de encontro com o semelhante para
que desenvolva sua identidade cultural, por isto estes
defendem a importância de termos escola de surdos.
(K.S. pg.104)
Segundo o texto acima, a língua de sinais atua como
Ano: 2016
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
UNIRIO
Prova:
CESGRANRIO - 2016 - UNIRIO - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |
Q1097442
Libras
Nas últimas décadas, autores que escrevem sobre a
história da educação de surdos destacam dois eventos
importantes para a compreensão do debate acadêmico na
área: no século XIX, em 1880, o Congresso realizado em
Milão; e no século XX, em 1960, nos EUA, em Gallaudet,
a pesquisa desenvolvida por William Stokoe.
As posições assumidas pelo Congresso de Milão e pela
pesquisa de William Stokoe, e as respectivas visões da
surdez são:
Ano: 2016
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
UNIRIO
Prova:
CESGRANRIO - 2016 - UNIRIO - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |
Q1097441
Libras
O documento A Educação que nós Surdos Queremos
foi elaborado pela Comunidade Surda, no pré-Congresso
do V Congresso Latino-Americano de Educação Bilíngue
para Surdos, no ano de 1999.
Esse evento foi realizado em
Ano: 2016
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
UNIRIO
Prova:
CESGRANRIO - 2016 - UNIRIO - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |
Q1097440
Libras
Em que década foram criados o Curso Normal de Formação
de Professores Surdos e a Campanha de Alfabetização
dos Surdos Brasileiros?
Ano: 2016
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
UNIRIO
Prova:
CESGRANRIO - 2016 - UNIRIO - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |
Q1097439
Libras
Qual foi a grande iniciativa do Instituto Nacional de
Educação de Surdos, no ano de 2013, para atender à
demanda reprimida da comunidade surda brasileira por
entretenimento, cultura e educação?
Ano: 2016
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
UNIRIO
Prova:
CESGRANRIO - 2016 - UNIRIO - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |
Q1097438
Libras
Em 1993, um projeto de Lei deu início a uma longa batalha
de legalização e regulamentação da LIBRAS em âmbito
federal.
Esse projeto foi relatado no Senado por:
Ano: 2016
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
UNIRIO
Prova:
CESGRANRIO - 2016 - UNIRIO - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |
Q1097437
Libras
As críticas relativas aos projetos de aquisição de
linguagem oral pelos surdos eram de que o trabalho
demandava um tempo enorme de treinamento da fala e
dos resíduos auditivos, concorrendo com a escolarização
formal que ia sendo abandonada pela importância que
era dada à expressão pela palavra oral. Os incipientes
resultados dessa perspectiva para a educação dos surdos,
que demandavam ensino público de massa, estimularam
o surgimento, em meados da década de 1990, de um
movimento transnacional, contando com acadêmicos,
profissionais da área da surdez e dos próprios surdos, no
sentido de apontar outros caminhos para a escolarização
e socialização dos surdos.
Esse movimento defendia escola
Ano: 2016
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
UNIRIO
Prova:
CESGRANRIO - 2016 - UNIRIO - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |
Q1097436
Libras
Em razão de ser a única instituição de educação de surdos em território brasileiro e mesmo em países vizinhos,
por muito tempo, o atual INES teve um papel fundamental
na difusão da língua de sinais.
Dois fatores que corroboraram com essa difusão são:
Ano: 2016
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
UNIRIO
Prova:
CESGRANRIO - 2016 - UNIRIO - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |
Q1097435
Libras
No século XIX era comum que surdos formados pelos
Institutos especializados europeus fossem contratados a
fim de ajudar a fundar estabelecimentos para a educação
de seus semelhantes. Em 1815, por exemplo, o norte-americano Thomas Hopkins Gallaudet (1781-1851)
realizou estudos no Instituto Nacional dos Surdos-Mudos
de Paris. Ao concluí-los, convidou um ex-aluno dessa
instituição, que já atuava como professor, para fundar o
que seria a primeira escola para surdos na América.
Esse ex-aluno era
Ano: 2016
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
UNIRIO
Prova:
CESGRANRIO - 2016 - UNIRIO - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |
Q1097432
Libras
Há uma concepção de ensino para surdos marcada pelo
monolinguismo em português, com a insistência no ensino da fala para propiciar o letramento desses alunos na
língua majoritária.
Essa visão da surdez é denominada, na literatura da área,
de visão
Ano: 2016
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
UNIRIO
Prova:
CESGRANRIO - 2016 - UNIRIO - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |
Q1097421
Libras
O Decreto no
5.626/2005 em seu Cap. V, Art. 19, dispõe
quanto à atuação da pessoa surda como Tradutor Intérprete de Libras.
O que diz a legislação citada, quanto ao perfil do profissional surdo na atuação como tradutor intérprete?
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial |
Q1039874
Libras
A Educação Especial se realiza em todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, tendo o Atendimento Educacional Especializado (AEE) como parte integrante do
processo educacional. A pessoa com surdez/deficiência
auditiva é incluída no público-alvo do AEE, pois possui
deficiência de natureza
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial |
Q1039872
Libras
As línguas de sinais, a despeito do que diz a maioria das
pessoas, não são universais. São línguas específicas de
países distintos, as quais possuem regras gramaticais e
vocabulários distintos. Entretanto, em algumas vertentes
pedagógicas, pode-se utilizar a língua de sinais para a
aprendizagem da língua oral do país, como no caso do
português sinalizado. Assinale a alternativa que faz uso
desse tipo de recurso.
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial |
Q1039871
Libras
Muitos membros da comunidade surda consideram um
agravo a hipótese de se realizar o implante coclear, pois
descaracteriza a pessoa como surda e tem o intento de
torná-la ouvinte. Cultura surda à parte, assinale a alternativa que representa uma indicação ao implante coclear.
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial |
Q1039869
Libras
Para o ingresso dos estudantes surdos nas escolas
comuns, a educação bilíngue – Língua Portuguesa/
Libras – desenvolve o ensino escolar na Língua Portuguesa e na Língua de Sinais. A Língua Portuguesa é considerada como
Q774580
Libras
O intérprete de língua de sinais, quando em meio aos surdos, deixa de ser vidente para ser visível, sendo assim percebido tanto
pelos surdos como pelos ouvintes. Ao mesmo tempo que um percebe o outro, é percebido não só pelo outro do seu diálogo
direto, mas também pelos outros que os cercam. Confundido com uma pessoa surda, o intérprete muitas vezes
Q774578
Libras
Carlos nasceu ouvinte e ao longo de sua adolescência foi perdendo a audição até ficar surdo na fase adulta. Ele conhece a
estrutura do português falado, a comunicação é captada de forma visual, que passa para a língua que aprendeu primeiro e
depois para a língua de sinais. Neste caso, Carlos tem a identidade
Q774577
Libras
Segundo Perlin (2005), a identidade surda se constroi dentro de uma cultura visual. Essa diferença precisa ser entendida não
como uma construção isolada, mas como uma construção multicultural. O convívio de uma criança surda durante toda sua
infância e juventude apenas com ouvintes permitirá que ela tenha contato intenso com a língua majoritária.
Dessa forma, é correto afirmar que ocorreu o
Dessa forma, é correto afirmar que ocorreu o
Q774573
Libras
Nas décadas de 60 e 70, a população de surdos do MS era reduzida e não havia escola para surdos. Porém, um grupo de
jovens se encontravam no final do dia para um pequeno lazer e todos se comunicavam por meio da língua de sinais. Esses
encontros promoviam a comunicação do cotidiano, discussão de questões de trabalho, relacionamento e lazer.
Em 1987, um grupo de surdos uniu-se com o objetivo de preservar a língua
Em 1987, um grupo de surdos uniu-se com o objetivo de preservar a língua
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