Questões de Libras - Abordagens da Educação de Surdos - oralismo, comunicação total, bilinguismo, bimodalismo e inclusão para Concurso - Página 32

Q2755504

Ano: 2018 Banca: IBADE Órgão: Câmara de Porto Velho - RO Prova: IBADE - 2018 - Câmara de Porto Velho - RO - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q2755504 Libras

A compreensão dos aspectos socioculturais da comunidade surda é possível quando analisado pela trajetória histórica da educação das pessoas surdas, que é marcada pela dualidade da comunicação; alguns, defendem o uso da língua oral, outros, o uso da língua de sinais e há, como Padden, Humpries, (1996); Bernardino (2000); Larrosa, Skliar, (2001), quem defenda o uso das duas línguas em sistemas bimodais ou:

A

comunicação total.

B

comunicação alternativa.

C

bilinguismo diglóssico.

D

bilinguismo transversal.

E

sistema intramodal.

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Q2746711

Ano: 2018 Banca: FAUEL Órgão: Prefeitura de Francisco Beltrão - PR Prova: FAUEL - 2018 - Prefeitura de Francisco Beltrão - PR - Professor - Libras |

Q2746711 Libras

Sobre o bilinguismo é correto:

A

Foi garantido pelo Decreto 5.626, de dezembro de 2005.

B

Defende o uso de duas línguas na educação dos surdos, sendo a língua dos sinais como primeira língua, e a língua majoritária (Língua Portuguesa no caso do Brasil).

C

Surgiu após a reivindicação dos surdos do direito de ter reconhecida a sua língua e a sua cultura.

D

Todas as alternativas estão corretas.

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Q2746710

Ano: 2018 Banca: FAUEL Órgão: Prefeitura de Francisco Beltrão - PR Prova: FAUEL - 2018 - Prefeitura de Francisco Beltrão - PR - Professor - Libras |

Q2746710 Libras

Em que consiste o método de ensino baseado no Bilinguismo, assinale a alternativa CORRETA:

A

Esse método parte do princípio, que o surdo deve adquirir como sua primeira língua, a língua dos sinais com a comunidade surda. Apontando o uso autônomo e não simultâneo da língua de Sinais, que deve ser oferecida à criança surda o mais precocemente possível.

B

Esse método parte do princípio, que o surdo deve adquirir como sua primeira língua, a língua dos sinais com a comunidade surda. Apontando o uso simultâneo e não autônomo da língua de Sinais, que deve ser oferecida à criança surda o mais precocemente possível.

C

Define-se como a filosofia que requer a incorporação de modelos auditivos, manuais e orais para assegurar a comunicação eficaz entre as pessoas com surdez.

D

Nenhuma das alternativas anteriores está correta.

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Q2746709

Ano: 2018 Banca: FAUEL Órgão: Prefeitura de Francisco Beltrão - PR Prova: FAUEL - 2018 - Prefeitura de Francisco Beltrão - PR - Professor - Libras |

Q2746709 Libras

Um dos métodos de ensino às crianças surdas é o oralismo, segundo esse método, para obter um bom resultado, EXCETUA-SE apenas uma das opções a seguir:

A

Envolvimento e dedicação das pessoas que convivem com a criança no trabalho de reabilitação, todas as horas do dia e todos os dias do ano.

B

O início da reabilitação deve iniciar-se somente na fase escolar, ou seja, nada deve ser feito antes desse período.

C

Não oferecer qualquer meio de comunicação que não seja a modalidade oral. O uso da língua de sinais tornará impossível o desenvolvimento de hábitos orais corretos.

D

A educação oral requer equipamentos especializados como o aparelho de amplificação sonora individual.

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Q2736296

Ano: 2018 Banca: FAUEL Órgão: Prefeitura de Francisco Beltrão - PR Prova: FAUEL - 2018 - Prefeitura de Francisco Beltrão - PR - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q2736296 Libras

Segundo CALLOW (1974), o intérprete de língua de sinais está exposto constantemente, por vários tipos de discursos, relacione as colunas e assinale a alternativa CORRETA.

A - Narrativo

B - Persuasivo

C - Argumentativo

D - Conversacional

I - Reconta uma série de eventos ordenados mais ou menos da forma cronológica.

II - Envolve a conversação entre duas ou mais pessoas.

III - Objetiva provar alguma coisa para a audiência.

IV - Objetiva influenciar a conduta de alguém.

A

A-I, B-II, C-III, D-IV.

B

A-II, B-III, C-I, D-IV.

C

A-III, B-II, C-I, D-IV.

D

A-I, B-IV, C-III, D-II.

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Q2736294

Ano: 2018 Banca: FAUEL Órgão: Prefeitura de Francisco Beltrão - PR Prova: FAUEL - 2018 - Prefeitura de Francisco Beltrão - PR - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q2736294 Libras

Referente ao modelo bilíngue e bicultural, qual das considerações abaixo NÃO se relaciona a este modelo:

A

Ênfase no significado e não nas palavras.

B

Cultura e contexto apresentam papel secundário nas mensagens.

C

Tempo é considerado o problema crítico (a atividade é exercida em tempo real envolvendo processos mentais de curto e longo prazos).

D

Interpretação adequada é definida em termos como a mensagem original é retida e passada para a língua alvo considerando-se também a reação da plateia.

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Q2048353

Ano: 2018 Banca: COMVEST UFAM Órgão: UFAM Prova: COMVEST UFAM - 2018 - UFAM - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q2048353 Libras

Quadros & Karnopp (2004), ao confrontarem as línguas de sinais com as línguas orais, detectaram três aspectos importantes. Assinale a alternativa que relacionou de modo CORRETO os três aspectos:

A

Os princípios e universais linguísticos compartilhados entre as línguas de sinais e línguas orais; as semelhanças em ambas as línguas; as restrições devidas à modalidade de percepção e produção.

B

Os princípios e universais linguísticos compartilhados entre as línguas de sinais e línguas orais; a estrutura gramatical equiparada das línguas; as restrições devidas à modalidade de percepção e produção.

C

Os princípios e universais linguísticos compartilhados entre as línguas de sinais e línguas orais; a estrutura gramatical equiparada das línguas; as ampliações possibilitadas pela modalidade de percepção e produção.

D

Os princípios e universais linguísticos compartilhados entre as línguas de sinais e línguas orais; as especificidades de cada língua; as restrições devidas à modalidade de percepção e produção.

E

Os princípios e universais linguísticos das línguas de sinais são diferentes das línguas orais; as especificidades de cada língua; as restrições são devidas à modalidade de percepção e motivação.

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Q2048349

Ano: 2018 Banca: COMVEST UFAM Órgão: UFAM Prova: COMVEST UFAM - 2018 - UFAM - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q2048349 Libras

Assinale a alternativa CORRETA a respeito da maneira como Quadros & Karnopp (2004) consideram as línguas de sinais:

A

As Línguas de Sinais não são consideradas pela linguística como línguas, pois é uma mistura de pantomima e gesticulação usada para comunicação dos surdos.

B

As Línguas de Sinais são consideradas pela linguística como línguas naturais, ou como um sistema lingüístico, e não como um problema do surdo ou como uma patologia da linguagem.

C

As Línguas de Sinais não são consideradas pela linguística como línguas naturais.

D

As Línguas de Sinais não são consideradas pela linguística como línguas naturais, logo esse é um problema do surdo.

E

As Línguas de Sinais são consideradas pela linguística como uma patologia da linguagem.

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Q2048332

Ano: 2018 Banca: COMVEST UFAM Órgão: UFAM Prova: COMVEST UFAM - 2018 - UFAM - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q2048332 Libras

Leia o trecho a seguir para responder à questão:
“Tende a aproximar-se e a enfatizar a noção de diferença cultural que caracteriza a surdez, porém essencializa e ignora a história e a cultura. Assim, seriam Surdos (com S maiúsculo), porém não comprometidos com seus aspectos políticos” (STROBEL; PERLIN, 2008)
O trecho acima está de acordo com um tipo de projeto político apresentado por Skiliar (1998), denominado:

A

bilinguismo progressista.

B

bilinguismo com aspecto tradicional.

C

bilinguismo com aspecto humanista e liberal.

D

bilinguismo crítico na educação de surdos.

E

bilinguismo progressista com aspecto humanista e liberal.

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Q2005027

Ano: 2018 Banca: FADESP Órgão: IF-PA Prova: FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras – Habilitação em Português e Libras |

Q2005027 Libras

O trabalho com textos sinalizados em Libras visa a desenvolver a compreensão leitora de alunos surdos. Basso, Strobel e Masutti (2009) sugerem o uso de um procedimento metodológico em que o ensino da leitura é desenvolvido a partir de três níveis:

A

leitura de varredura, análise linguística e interpretação.

B

scanner, skimming e interpretação crítica.

C

análise contrastiva, scanner e interpretação.

D

compreensão imediata, interpretação e extrapolação e crítica.

E

leitura instrumental, resumo e leitura dinâmica.

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Q2005023

Ano: 2018 Banca: FADESP Órgão: IF-PA Prova: FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras – Habilitação em Português e Libras |

Q2005023 Libras

O registro de aulas e atividades de Libras representa a constituição de um material para o próprio estudo e ensino da Libras. No que diz respeito ao processo de ensino da leitura de sinais, o registro em vídeo de textos em sinais toma grande importância, pois se mostra como uma possibilidade de

A

desenvolver a competência tradutória dos alunos, bem como melhorar sua escrita em língua portuguesa.

B

registrar as aulas de Libras e verificar a fluência do professor e os procedimentos utilizados para o registro.

C

preservar a informação sinalizada em sua integralidade e tornar possível sua consulta quantas vezes forem necessárias.

D

desenvolver a habilidade de registrar textos em sinais e fazê-los circular em diferentes lugares.

E

aprimorar a competência estratégica dos alunos e observar aspectos importantes na produção de narrativas em língua portuguesa.

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Q2005022

Ano: 2018 Banca: FADESP Órgão: IF-PA Prova: FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras – Habilitação em Português e Libras |

Q2005022 Libras

O professor de Libras como segunda língua para ouvintes não pode interferir ou mudar o estilo de aprendizagem de seus alunos, mas pode orientar o uso das estratégias de aprendizagem que podem se mostrar mais eficazes na resolução das tarefas em Libras (GESSER, 2012). Há vários tipos de estratégias de aprendizagem, dentre elas destacam-se as estratégias metacognitivas, que

A

ajudam no armazenamento de informações.

B

permitem ao aluno controlar sua própria aprendizagem por meio da organização, do planejamento e da avaliação.

C

permitem a comunicação em Libras quando os alunos ainda apresentam falhas no conhecimento linguísticos.

D

auxiliam no controle das emoções, das atitudes e motivações.

E

ajudam na integração social.

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Q2005020

Ano: 2018 Banca: FADESP Órgão: IF-PA Prova: FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras – Habilitação em Português e Libras |

Q2005020 Libras

Segundo Sá (2006), após o Oralismo, a educação de surdos passou a ser orientada pelos preceitos da Comunicação Total, que

A

se baseava no uso do português sinalizado para a comunicação.

B

valorizava a comunicação por meio de quaisquer recursos (leitura labial, pistas auditivas, língua de sinais).

C

promovia tanto o ensino da língua de sinais como da língua portuguesa.

D

enfatizava a importância da língua de sinais e o estudo de sua gramática.

E

reivindicava a presença de professores surdos na educação de surdos.

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Q2005017

Ano: 2018 Banca: FADESP Órgão: IF-PA Prova: FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras – Habilitação em Português e Libras |

Q2005017 Libras

No ensino de Libras como segunda língua para ouvintes, a identificação dos diferentes estilos de aprendizagem dos alunos pode promover um ambiente de aprendizagem que valorize suas diferentes formas de aprender (GESSER, 2012). O estilo de aprendizagem em que o aluno recorre à experiência física (sentir, tocar, manusear), para a aprender a Libras, tem sido denominado de

A

comunicativo.

B

analítico.

C

concreto.

D

visual.

E

sinestésico.

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Q2005015

Ano: 2018 Banca: FADESP Órgão: IF-PA Prova: FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras – Habilitação em Português e Libras |

Q2005015 Libras

O ensino de Libras como primeira língua para alunos surdos compreende o desenvolvimento de duas habilidades, expressar-se em Libras e compreender em Libras, que permitem ao aluno surdo expor suas ideias e opiniões por meio de sua língua visuo-espacial. O trabalho com a habilidade de compreender em Libras, contemplando os diversos gêneros discursivos implicados na comunicação gestual, pode ser realizado nas aulas de Libras para alunos surdos

A

por meio do uso de glossários subdivididos em campos semânticos.

B

por meio do estudo da sintaxe espacial da Libras.

C

por meio da narração de histórias em Libras.

D

a partir de exercícios de repetição de frases-modelo em Libras.

E

por meio da memorização de diálogos curtos.

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Q2005014

Ano: 2018 Banca: FADESP Órgão: IF-PA Prova: FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras – Habilitação em Português e Libras |

Q2005014 Libras

Na Escola, numa perspectiva bilíngue, os professores necessitam ensinar aos alunos surdos a Língua Brasileira de Sinais como primeira língua e a Língua Portuguesa, na modalidade escrita, como segunda língua. No que diz respeito ao ensino da Língua Portuguesa escrita para o aluno surdo, é correto afirmar que

A

deve ser ensinada por meio do uso do sign writing, com o objetivo de fortalecer a escrita das pessoas surdas.

B

deve ser ensinada com o objetivo de ser uma língua significativa para as pessoas surdas, possibilitando a aquisição da habilidade de ler e produzir a escrita da Língua Portuguesa.

C

deve ser ensinada com o objetivo de promover a aquisição da fala e da escrita da Língua Portuguesa.

D

deve ser ensinada por meio da Libras, privilegiando a construção da escrita para promover o ensino da oralidade.

E

deve ser ensinada com o objetivo de ser uma língua significativa para as pessoas surdas, possibilitando a aquisição da fala, o que permite o acesso à escrita da Língua Portuguesa.

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Q2005013

Ano: 2018 Banca: FADESP Órgão: IF-PA Prova: FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras – Habilitação em Português e Libras |

Q2005013 Libras

Segundo Lebedeff e Santos (2014), na Abordagem Comunicativa, os vídeos de curta-metragem em Libras podem ser utilizados como objetos de aprendizagem nas aulas de Libras para alunos ouvintes, com o objetivo de promover o desenvolvimento do uso da língua em contextos reais de comunicação, pois

A

representam uma oportunidade para a memorização de regras gramaticais e sintáticas da Libras.

B

oferecem uma oportunidade para o aluno ouvinte aprender a “pensar em Libras”.

C

facilitam a integração das competências gramatical, sociolinguística e estratégica e representam uma situação significativa de comunicação em Libras.

D

permitem a realização de exercícios de repetição e análise sintática do input linguístico visual.

E

favorecem o ensino direto da Libras sem recorrer ao uso da língua portuguesa.

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Q2005012

Ano: 2018 Banca: FADESP Órgão: IF-PA Prova: FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras – Habilitação em Português e Libras |

Q2005012 Libras

Na educação inclusiva para surdos é importante

A

conhecer o aluno e respeitar sua singularidade linguística, valorizar suas habilidades e capacidades na sala de aula; contar com profissionais habilitados e qualificados para o ensino da Libras e Língua Portuguesa na sala de aula e no AEE.

B

incluir os alunos em turmas específicas para surdos, pois isso possibilita avançar na Libras entre os alunos pares.

C

realizar a educação de surdos nas escolas especializadas, como proposta educacional que permite ao aluno surdo conhecer e valorizar sua singularidade linguística.]

D

contar com profissionais habilitados e qualificados para o ensino da Libras no AEE a alunos ouvintes.

E

conhecer o aluno e contar com profissionais habilitados e qualificados para o ensino da Libras e com recursos necessários para a aprendizagem da língua portuguesa oral.

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Q2005011

Ano: 2018 Banca: FADESP Órgão: IF-PA Prova: FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras – Habilitação em Português e Libras |

Q2005011 Libras

De acordo com Basso, Strobel e Masutti (2009), o ensino de Libras como primeira língua para alunos surdos considera, principalmente, o desenvolvimento da leitura de sinais, a produção de textos sinalizados e escritos em sinais e o estudo da gramática. No que diz respeito a esse último aspecto, a premissa de que os alunos surdos utilizam a gramática da Libras de forma inconsciente implica uma busca pelo seu uso consciente, o qual pode ser alcançado por meio de

A

exercícios de gramática.

B

atividades linguísticas, epilinguísticas e metalinguísticas.

C

estudo exploratório das regras gramaticais.

D

exercícios de análise sintática de frases sinalizadas.

E

atividades de tradução e interpretação.

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Q2005009

Ano: 2018 Banca: FADESP Órgão: IF-PA Prova: FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras – Habilitação em Português e Libras |

Q2005009 Libras

A imagem a seguir retrata tipos de contribuições para um ensino significativo à pessoa surda. Dentro da educação de surdos, quando usadas pelo docente as metodologias apresentadas refletem a seguinte abordagem:

Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Fonte: google imagens

A

Pedagogia Visual.

B

Comunicação total.

C

Pedagogia oralista.

D

Pedagogia da diferença.

E

Sociolinguismo e Pragmatismo.

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Questões de Concurso Sobre abordagens da educação de surdos - oralismo, comunicação total, bilinguismo, bimodalismo e inclusão em libras

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