Questões de Libras - Abordagens da Educação de Surdos - oralismo, comunicação total, bilinguismo, bimodalismo e inclusão para Concurso - Página 27

Q4420520

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Intérprete de Libras |

Q4420520 Libras

Segundo a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, para o ingresso dos estudantes surdos nas escolas _______, a educação bilíngue – Língua Portuguesa/Libras – desenvolve o ensino escolar na Língua Portuguesa e na Língua de Sinais. O ensino da Língua Portuguesa como __________língua na modalidade____________ para estudantes surdos, os serviços de tradutor/intérprete de Libras e Língua Portuguesa e o ensino da Libras para os__________ da escola.
Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente o excerto.

A

comuns … segunda … escrita … demais estudantes

B

comuns … primeira … escrita … demais estudantes

C

comuns … segunda … oral … alunos surdos

D

especiais … primeira … oral … demais estudantes

E

especiais … segunda … escrita … alunos surdos

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Q4414098

Ano: 2019 Banca: UFSCAR Órgão: UFSCAR Prova: UFSCAR - 2019 - UFSCAR - Tradutor e Intérprete de Linguagem dos Sinais |

Q4414098 Libras

A educação de surdos passou por várias mudanças educacionais em cada momento da história. As principais filosofias para educar surdos foram o oralismo, a comunicação total e o bilinguismo. Considere as afirmativas apresentadas a seguir:

I. A imposição das regras de normalização, por meio do oralismo, representou grande tensão entre surdos devido à violência contra a cultura surda, marcada até hoje na história da educação de surdos.
II. A filosofia do bilinguismo considera os surdos como diferentes, com culturas e línguas próprias, e é uma proposta educacional que se propõe a tornar acessível à criança surda duas línguas no contexto escolar, sendo a língua de sinais a principal língua de instrução.
III. A filosofia da comunicação total considera a língua de sinais como ferramenta para o aprendizado da língua portuguesa, desvalorizando o valor linguístico e cultural dos surdos.
IV. A maioria da sociedade considera a língua portuguesa como primeira língua, tendo sempre, por objetivo, encapsular os surdos nas regras da normalidade.
V. A proposta da inclusão escolar atende por uma pedagogia da diferença, ou seja, uma prática pedagógica totalmente cultural que permita ao aluno surdo construir sua subjetividade como diferente do ouvinte.

Assinale a alternativa que indica quais afirmativas são corretas

A

I, II, III, IV e V.

B

I, II e III.

C

I, II, III e IV.

D

I, II e V.

E

III, IV e V.

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Q4414088

Ano: 2019 Banca: UFSCAR Órgão: UFSCAR Prova: UFSCAR - 2019 - UFSCAR - Tradutor e Intérprete de Linguagem dos Sinais |

Q4414088 Libras

O papel do educador, no modelo de educação bilíngue cultural, toma sua importância no processo educativo como:

A

Professor que assume a função de ensinar e reabilitar a fala dos alunos surdos usando o método do tratamento terapêutico.

B

Professor que assume a função de ensinar, considerando a singularidade constitutiva e cultural de seu aluno, tendo a língua portuguesa como principal língua de instrução.

C

Professor que assume o papel de educador e não como reabilitador da fala. Neste contexto, seu papel é essencialmente educacional e cultural, e não terapêutico.

D

Professor que tem a preocupação de normalizar o aluno surdo por meio do ensino da fala, da escrita e da leitura labial, ou seja, utiliza o método oralista.

E

Professor que utiliza o método da comunicação total para reabilitar os alunos surdos.

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Q4414087

Ano: 2019 Banca: UFSCAR Órgão: UFSCAR Prova: UFSCAR - 2019 - UFSCAR - Tradutor e Intérprete de Linguagem dos Sinais |

Q4414087 Libras

Segundo Lacerda et al. (2016), no Brasil há dois documentos oficiais importantes que garantem como direito das pessoas surdas o reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e, como decorrência, o desenvolvimento de práticas de ensino nos espaços escolares que garantam a educação bilíngue.

Fonte: LACERDA, C. B. F; SANTOS, L. F; LODI, A. C. B; GURGEL, T. M. A. Educação Inclusiva Bilíngue para alunos surdos. In: LACERDA, C. B. F; SANTOS, L. F; MARTINS, V. R. O. (Org.). Escola e Diferença: caminhos para educação bilíngue de surdos. São Carlos: EdUFSCar, 2016.

Em termos gerais, a educação bilíngue para surdos considera:

I. Que os surdos devem desenvolver a língua de sinais como primeira língua (L1) nas relações sociais estabelecidas, preferencialmente, com surdos adultos usuários da língua e participantes ativos do processo educacional de seus pares.
II. Que os surdos devem desenvolver a língua portuguesa como primeira língua (L1) e a língua de sinais como segunda língua (L2).
III. Que na falta do profissional surdo adulto, é prevista na legislação a participação de adultos ouvintes bilíngues Libras-Língua Portuguesa, com formação/certificação de fluência em Libras.
IV. A importância de interlocutores ouvintes, membros de referência da comunidade surda, responsáveis por propiciar o pleno desenvolvimento de linguagem das crianças por serem os interlocutores privilegiados para a imersão de seus pares na língua de sinais.

Assinale a alternativa que apresenta as afirmativas corretas:

A

I, II e III.

B

I, II, III e IV.

C

I, III e IV.

D

I e III.

E

III e IV.

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Q4414082

Ano: 2019 Banca: UFSCAR Órgão: UFSCAR Prova: UFSCAR - 2019 - UFSCAR - Tradutor e Intérprete de Linguagem dos Sinais |

Q4414082 Libras

A educação bilíngue é uma antiga bandeira de luta da comunidade surda brasileira. O direito a essa modalidade de educação foi conquistado com a promulgação da Lei 10.436, de 24 de abril de 2002, e intensificada com a publicação do Decreto regulamentador 5.626, de 22 de dezembro de 2005.

Assinale a alternativa que corresponde à definição de escolas e classes bilíngues presente no Decreto 5.626/05.

A

São denominadas escolas ou classes de educação bilíngue aquelas em que a Libras e a modalidade escrita da Língua Portuguesa sejam línguas de instrução utilizadas no desenvolvimento de todo o processo educativo.

B

São denominadas escolas ou classes de educação bilíngue aquelas em que a escrita de Libras e a modalidade escrita da Língua Portuguesa sejam línguas de instrução utilizadas no desenvolvimento de todo o processo educativo.

C

São denominadas escolas ou classes de educação bilíngue aquelas em que a modalidades oral e escrita da Língua Portuguesa sejam línguas de instrução utilizadas no desenvolvimento de todo o processo educativo.

D

São denominadas escolas ou classes de educação bilíngue aquelas em que somente a Libras seja língua de instrução utilizada no desenvolvimento de todo o processo educativo.

E

São denominadas escolas ou classes de educação bilíngue aquelas em que a Libras, a modalidade escrita e a modalidade oral da Língua Portuguesa sejam línguas de instrução utilizadas no desenvolvimento de todo o processo educativo.

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Q4414079

Ano: 2019 Banca: UFSCAR Órgão: UFSCAR Prova: UFSCAR - 2019 - UFSCAR - Tradutor e Intérprete de Linguagem dos Sinais |

Q4414079 Libras

A educação de surdos passou por diferentes filosofias, abordagens e metodologias educacionais que foram construídas com base em diferentes contextos e experimentações. Considere a seguinte definição apresentada por Moura (2000):

“A premissa básica era a utilização de toda e qualquer forma de comunicação com a criança Surda, sendo que nenhum método ou sistema particular deveria ser omitido ou enfatizado. Para tanto, dever-se-ia usar gestos naturais, Ameslan (Sign Language – Língua Americana de Sinais), alfabeto digital, expressão facial, tudo acompanhado com fala ouvida através de um aparelho de amplificação sonora individual. A ideia era usar qualquer forma que funcionasse para transmitir vocabulário, linguagem, conceitos de ideias entre o falante e a criança Surda”.

Fonte: MOURA, Maria Cecília de. O Surdo: caminhos para uma nova identidade. Rio de Janeiro: Revinter, 2000.

Selecione a alternativa que corresponde a esta definição.

A

Bilinguismo.

B

Oralismo.

C

Grafocentrismo.

D

Treinamento auditivo.

E

Comunicação total.

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Q4414078

Ano: 2019 Banca: UFSCAR Órgão: UFSCAR Prova: UFSCAR - 2019 - UFSCAR - Tradutor e Intérprete de Linguagem dos Sinais |

Q4414078 Libras

Leia o texto apresentado a seguir:

“É a língua, como sistema de signos, que permite a interação entre os indivíduos e o partilhar de uma mesma cultura. É também pela linguagem e na linguagem que os conhecimentos são construídos, pois, ao partilharem um sistema de signos constitutivos de uma língua, estes sujeitos podem, além de desenvolverem uma compreensão mútua, colocar em circulação os múltiplos sentidos presentes na linguagem, configurando, assim, a polissemia constitutiva desta. É também pela linguagem que as categorias conceituais podem ser construídas, organizando suas experiências, numa atividade mediadora entre os sujeitos e os objetos do conhecimento”

Fonte: LACERDA, C. B. F.; LODI, A. C. B. A inclusão escolar bilingue de alunos surdos: princípios, breve histórico e perspectivas. IN: LACERDA, C. B. F.; LODI, A. C. B. (Orgs.). Uma escola, duas línguas: letramento em língua portuguesa e língua de sinais nas etapas iniciais da escolarização. Porto Alegre: Editora Mediação, 2009.

Assinale a alternativa correta sobre Libras:

A

A Libras é uma linguagem pantomímica que permite aos surdos falarem apenas de suas emoções e sentimentos. Quando querem falar de seus pensamentos, eles precisam recorrer à modalidade escrita da língua portuguesa.

B

A Libras é uma língua natural do mesmo estatuto linguístico que as línguas vocais-auditivas e permite aos seus falantes, sejam surdos ou ouvintes, expressarem seus pensamentos, emoções, sentimentos e dialogarem sobre os mais variados assuntos.

C

A Libras é um código que representa as palavras da língua portuguesa e, por isso, é importante que os surdos aprendam primeiro a língua portuguesa oral para só depois aprenderem essa língua.

D

A Libras é um sistema de comunicação secreta de surdos criado na época da educação oralista quando os surdos não podiam usar gestos em sala de aula. Somente os surdos sabem se comunicar de verdade em Libras.

E

A Libras é uma língua natural do mesmo estatuto linguístico que as línguas vocais-auditivas e somente os surdos podem utilizá-las para expressarem seus pensamentos, emoções, sentimentos e dialogarem sobre os mais variados assuntos.

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Q4414071

Ano: 2019 Banca: UFSCAR Órgão: UFSCAR Prova: UFSCAR - 2019 - UFSCAR - Tradutor e Intérprete de Linguagem dos Sinais |

Q4414071 Libras

Dentre os diversos ganhos que o Decreto 5626, de 22 de dezembro de 2005, trouxe para a educação de surdos, destaca-se a formulação de uma educação bilíngue. Antes desse documento, não se podia falar, do ponto de vista legislativo, de uma educação que considerasse a Libras, na formação educacional de surdos, com o mesmo patamar de importância que a língua portuguesa. A educação bilíngue indicada no Decreto é, também, defendida por inúmeros pesquisadores do campo e pela própria comunidade surda. Assinale a questão que corresponde à formulação do Decreto 5626/05 sobre onde essa educação bilíngue deve ser ofertada.

A

Escolas e classes de educação bilíngue, abertas a alunos surdos e ouvintes, com professores bilíngues, na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental.

B

Escolas e classes de educação bilíngue, abertas exclusivamente para alunos surdos, com professores bilíngues, na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental.

C

Escolas e classes de educação bilíngue, abertas a alunos surdos e ouvintes filhos de pais surdos, com professores bilíngues, na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental.

D

Classes de educação bilíngue em escolas regulares, abertas a alunos surdos, com professores bilíngues, no ensino fundamental.

E

Escolas de educação bilíngue, abertas a alunos surdos e ouvintes, com professores bilíngues, na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental.

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Q4414066

Ano: 2019 Banca: UFSCAR Órgão: UFSCAR Prova: UFSCAR - 2019 - UFSCAR - Tradutor e Intérprete de Linguagem dos Sinais |

Q4414066 Libras

Durante a História, a educação de surdos foi alvo de diferentes abordagens filosóficas e metodológicas a fim de que os estudantes alcançassem diferentes objetivos: da aprendizagem da fala e treinamento da audição ao uso da língua de sinais e da aprendizagem da linguagem escrita como segunda língua. Alguns importantes eventos marcaram a educação de surdos no contexto internacional e impactaram de forma significativa a educação de surdos no Brasil. O Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), criado na época do Império e localizado no Rio de Janeiro, por exemplo, foi, segundo Moura (2000), impactado por esses diferentes eventos e movimentos mundiais adotando e adequando suas práticas pedagógicas em função do que era discutido e decidido internacionalmente. Entretanto, nem todos os eventos históricos alinham-se com os desejos da comunidade surda, o que fez com que a educação de surdos tomasse rumos complexos e controversos na História. Alguns desses eventos levaram os surdos a resistirem, de forma significativa, contra algumas decisões arbitrárias tomadas sem a participação deles. Leia atentamente as formulações abaixo e selecione o evento histórico que deu origem ao que os pesquisadores denominam de “período oralista na educação de surdos”.

“1) Dada a superioridade incontestável da fala sobre os Sinais para reintegrar os SurdosMudos na vida social e para dar-lhes maior facilidade de linguagem... (Este congresso) declara que o método de articulação deve ter preferência sobre o de sinais na instrução e educação de surdos e mudos;
2) O método oral puro deve ser preferido porque o uso simultâneo de sinais e fala tem a desvantagem de prejudicar a fala, a leitura orofacial e a precisão de ideias”.

Fonte: MOURA, Maria Cecília de. O Surdo: caminhos para uma nova identidade. Rio de Janeiro: Revinter, 2000.

A

Assembleia Geral das Nações Unidas, de 13 de dezembro de 2006, que promulgou a Convenção Internacional sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência.

B

Conferência Mundial de Educação Especial, realizada entre os dias 7 e 10 de junho de 1994 em Salamanca, Espanha.

C

Congresso Internacional de Educadores de Surdos, realizado entre 6 e 11 de setembro de 1880 em Milão, Itália.

D

I World Congress of the World Federation of the Deaf (I Congresso Mundial da Federação Mundial de Surdos), realizado em 21 de setembro de 1951 em Roma, Itália.

E

9º Theoretical Issues in Sign Language Research Conference (9º Congresso Internacional de Pesquisas Teóricas das Línguas de Sinais), realizado em dezembro de 2006 em Florianópolis, Brasil.

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Q4397635

Ano: 2019 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Carazinho - RS Prova: OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de Carazinho - RS - Professor - Libras |

Q4397635 Libras

Em conformidade com SILVA, KAUCHAKJE e GESUELI, analisar a sentença abaixo:

A linguagem de sinais não é utilizada como instrumento para se tingir a oralização nem a língua escrita (1ª parte). No decorrer do processo de aquisição da escrita pela criança surda, não cabe ao professor incentivar o contato com materiais escritos, para que ela venha a sentir necessidade do ler e escrever (2ª parte).

A sentença está:

A

Totalmente correta.

B

Correta somente em sua 1ª parte.

C

Correta somente em sua 2ª parte.

D

Totalmente incorreta.

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Q4397631

Ano: 2019 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Carazinho - RS Prova: OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de Carazinho - RS - Professor - Libras |

Q4397631 Libras

Em conformidade com FONSECA, analisar a sentença abaixo:

Todas as crianças deficientes poderão ser educadas em escolas normais, naturalmente sujeitas a determinadas qualificações e avaliações (1ª parte). Nenhuma criança com problemas deveria ser colocada em classes especiais (2ª parte).

A sentença está:

A

Totalmente correta.

B

Correta somente em sua 1ª parte.

C

Correta somente em sua 2ª parte.

D

Totalmente incorreta.

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Q2711135

Ano: 2019 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Juazeiro do Norte - CE Prova: CETREDE - 2019 - Prefeitura de Juazeiro do Norte - CE - Professor PEB II - Libras |

Q2711135 Libras

Marque a opção que NÃO demonstra um desafio dos surdos ao entrarem no mercado de trabalho nas empresas.

A

Acessibilidade arquitetônica.

B

Acessibilidade na comunicação.

C

Crescimento profissional.

D

Acessibilidade nas informações.

E

Acessibilidade nos sistemas e tecnologias da informação.

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Q2711110

Ano: 2019 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Juazeiro do Norte - CE Prova: CETREDE - 2019 - Prefeitura de Juazeiro do Norte - CE - Professor PEB II - Libras |

Q2711110 Libras

A visão ____________ da surdez enfatiza que os surdos compõem comunidades cujo fator aglutinante é a língua de sinais.

Marque a opção que completa corretamente a lacuna.

A

bilíngue

B

clínica

C

heterogênea

D

socioantropológica

E

terapêutica

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Q2694521

Ano: 2019 Banca: IV - UFG Órgão: UFG Prova: CS-UFG - 2019 - UFG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q2694521 Libras

Leia o texto a seguir.

Imagem associada para resolução da questão

Nessa afirmação há a compreensão de que

A

existe uma concepção de sujeito e de língua que reconhece a diversidade de povos e a diversidade linguística.

B

há políticas educacionais inclusivas que garantem às pessoas surdas a libras como língua de instrução no contexto de educação escolar.

C

existe uma supervalorização política do português em detrimento da libras nos contextos de educação escolar.

D

é imprescindível às pessoas surdas a aquisição da língua oral oficial do seu país como garantia de participação plena na sociedade.

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Q2027388

Ano: 2019 Banca: IBFC Órgão: Prefeitura de Conde - PB Prova: IBFC - 2019 - Prefeitura de Conde - PB - Professor B - Língua Portuguesa - LIBRAS |

Q2027388 Libras

Sobre o ensino da Libras como primeira língua Basso, Strobel e Massutti (2009), apontam para uma abordagem de ensino fundamentada na pedagogia visual. Com base nessa afirmativa, assinale a alternativa correta.

A

Esses recursos visuais serão determinantes para o êxito do processo de aprendizagem dos educandos surdos

B

O conhecimento e a criatividade, geralmente, são importantes no processo de aprendizagem, desde que, a proposta da pedagogia visual atenda às necessidades de cada sujeito e cultura

C

A pedagogia visual é vinculada apenas a ideia de um grupo de propostas educacionais a serem replicadas com os alunos; envolvem parcerias e trocas de experiências entre os profissionais da educação

D

Para favorecer a aprendizagem do aluno surdo, basta apenas apresentar os conteúdos em Libras, e explicar utilizando somente a potencialidade visual que essa língua tem

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Q1999884

Ano: 2019 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Petrolina - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2019 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Instrutor de Língua Brasileira de Sinais - Libras |

Q1999884 Libras

Segundo Vilhalva (2004), há dois tipos de educação para os surdos, a saber:

A

Pedagogia tecnicista e pedagogia nova.

B

Pedagogia surda e pedagogia oral-auditiva.

C

Pedagogia construtivista e pedagogia tradicional.

D

Pedagogia democrática e pedagogia montessoriana.

E

Pedagogia dos conteúdos e pedagogia Waldorf.

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Q1999882

Ano: 2019 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Petrolina - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2019 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Instrutor de Língua Brasileira de Sinais - Libras |

Q1999882 Libras

De acordo com Skliar (1999), os Estudos Surdos, que defendem uma Pedagogia Surda, se constituem enquanto um(uma)

A

programa de pesquisa em educação, no qual as identidades, as línguas, os projetos educacionais, a história, a arte, as comunidades e as culturas surdas são focalizados e entendidos a partir da diferença, a partir do seu reconhecimento político.

B

entendimento que defende e valoriza aquilo que falta na cultura visual dos surdos em sua prática social.

C

tentativa de normalizar os surdos com práticas culturais que tentaram aproximá-los da literatura geral.

D

reconhecimento do sujeito enquanto ser social que utiliza uma língua de modalidade visual espacial.

E

prática desenvolvida pelos professores de literatura, para que os surdos consigam compreender o papel da cultura e das artes na educação.

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Q1999881

Ano: 2019 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Petrolina - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2019 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Instrutor de Língua Brasileira de Sinais - Libras |

Q1999881 Libras

Segundo Karnoop (2010, p. 161), Literatura Surda é a(o)

A

ênfase na dimensão centralizadora de uma cultura universal à qual crianças surdas possam ter acesso em textos escritos.

B

conjunto de obras literárias de reconhecido valor estético, pertencentes a um país, época, gênero.

C

produção de textos literários em sinais, que traduz a experiência visual, que entende a surdez como presença de algo e não como falta, que possibilita outras representações de surdos e que considera as pessoas surdas como um grupo linguístico e cultural diferente.

D

uso estético da linguagem escrita.

E

técnica de compor e expor textos escritos, em prosa ou em verso.

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Q1999880

Ano: 2019 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Petrolina - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2019 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Instrutor de Língua Brasileira de Sinais - Libras |

Q1999880 Libras

A literatura se manifesta nas comunidades de surdos

A

por meio da tradução de livros da literatura oral.

B

baseada nos estudos comparativos entre a literatura geral e a literatura reproduzida pelos surdos.

C

por meio de documentos que foram produzidos pelos surdos em língua portuguesa.

D

por meio de histórias contadas mediante o uso de sinais pelos surdos

E

por meio das narrativas contadas para os surdos por seus pais e familiares ouvintes.

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Q1999879

Ano: 2019 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Petrolina - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2019 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Instrutor de Língua Brasileira de Sinais - Libras |

Q1999879 Libras

Conforme Ferreira-Brito (1995), por quantas configurações de mãos (CMs), a Língua Brasileira de Sinais é composta?

A

46

B

54

C

72

D

36

E

64

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Questões de Concurso Sobre abordagens da educação de surdos - oralismo, comunicação total, bilinguismo, bimodalismo e inclusão em libras

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