Questões de Concurso
Comentadas sobre ensino da língua estrangeira inglesa em inglês
Foram encontradas 2.026 questões
Ano: 2025
Banca:
MARANATHA Assessoria
Órgão:
Prefeitura de Careaçu - MG
Prova:
MARANATHA Assessoria - 2025 - Prefeitura de Careaçu - MG - Professor de Inglês |
Q3163588
Inglês
"Em um contexto de ensino de língua
inglesa como língua estrangeira no Brasil,
qual estratégia pedagógica é mais eficaz
para promover a integração entre as
habilidades de leitura, escrita, fala e escuta
em uma abordagem comunicativa?"
Ano: 2025
Banca:
Wisdom
Órgão:
Prefeitura de Herval D`Oeste - SC
Prova:
Wisdom - 2025 - Prefeitura de Herval D`Oeste - SC - Professor de Língua Inglesa - Habilitado |
Q3159978
Inglês
Qual das seguintes abordagens pedagógicas é mais adequada para o ensino de inglês como língua
estrangeira em um contexto multicultural?
Ano: 2025
Banca:
Wisdom
Órgão:
Prefeitura de Herval D`Oeste - SC
Prova:
Wisdom - 2025 - Prefeitura de Herval D`Oeste - SC - Professor de Língua Inglesa - Habilitado |
Q3159977
Inglês
Ao ensinar vocabulário, qual das seguintes técnicas é considerada mais eficaz para a retenção a
longo prazo?
Ano: 2025
Banca:
Wisdom
Órgão:
Prefeitura de Herval D`Oeste - SC
Prova:
Wisdom - 2025 - Prefeitura de Herval D`Oeste - SC - Professor de Língua Inglesa - Habilitado |
Q3159976
Inglês
Qual das alternativas abaixo representa a melhor estratégia para desenvolver a habilidade de
"speaking" em sala de aula?
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Morungaba - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês - Edital nº 1 |
Q3156518
Inglês
The natural order of language skill development
reflects the way people typically acquire
language skills, especially in first language
acquisition. Research and observation show that
individuals usually start by absorbing sounds and
patterns, then begin to produce language
verbally, before progressing to literacy skills.
Understanding this sequence can be helpful in
designing language learning programs that align
with our natural learning processes.
Which sequence best represents the natural order
of language skill development?
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Morungaba - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês - Edital nº 1 |
Q3156509
Inglês
An English teacher in Brazil notices that some
students use informal expressions like "ain't"
instead of "isn't/aren't" during oral activities.
From the perspective of English as a lingua
franca, the most appropriate approach would be
to:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Maracajá - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor de Língua Inglesa |
Q3153144
Inglês
The phonology of the English language studies the
sounds and sound patterns used in oral communication.
Analyze the options below and select the correct one.
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Maracajá - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor de Língua Inglesa |
Q3153138
Inglês
Understanding texts in English requires the use of
efficient reading strategies. Analyze the following
statements.
I.Skimming is a reading technique that searches for specific information, such as names and dates, in a text.
II.Scanning is a strategy used to quickly locate specific information without reading the entire text.
III.Inference consists of understanding the meaning of the text solely by identifying cognates.
The correct statements are:
I.Skimming is a reading technique that searches for specific information, such as names and dates, in a text.
II.Scanning is a strategy used to quickly locate specific information without reading the entire text.
III.Inference consists of understanding the meaning of the text solely by identifying cognates.
The correct statements are:
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
InoversaSul
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor de Inglês - Ensino Fundamental |
Q3147566
Inglês
Texto associado
Global issues, global education, and transcultural learning
all take two conditions of a globalizing world as their point of
departure: (1) all social, cultural, economic, and ecological issues
are increasingly interconnected and there is no such thing as an
isolated, merely local issue; (2) globalization and hybridization
affect all cultures and cultural phenomena. There are no pure,
homogeneous, unchanging elements of culture, and this affects
the life of all individuals and social groups. Global learning takes
on a transcultural perspective and aims to enable learners to
effectively acquire a foreign or second language while
empowering them with the knowledge, skills and commitment
required by world citizens to solve global problems. Here, local
problems, challenges, and solutions are always seen as
inextricably intertwined with global issues.
Michael Meyer, Laurenz Volkmann, and Nancy Grimm.
Teaching English. Narr: Tübigen, 2022. p. 163 (adapted).
Based on the ideas presented in the previous text, judge the item that follow.
It is correct to infer from the text that teaching English as a foreign language should be limited to dealing with problems happening in English-speaking countries.
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
InoversaSul
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor de Inglês - Educação Infantil |
Q3147505
Inglês
Texto associado
As origens teóricas da perspectiva reflexiva sobre a
prática remontam a John Dewey, que, na década de 30 do século
passado, definiu ação reflexiva como o exame ativo, voluntário,
persistente e rigoroso de nossas crenças e ações, à luz dos
fundamentos que as sustentam e das consequências a que
conduzem. Ao caracterizar a reflexão como uma forma
especializada de pensar, Dewey a diferencia do ato de rotina, que,
embora fundamental ao ser humano, é guiado por impulso,
hábito, tradição ou submissão à autoridade. A reflexão, ao
contrário, baseia-se na vontade, no pensamento, em atitudes de
questionamento e curiosidade.
Rosane Rocha Pessoa. A reflexão interativa
como instrumento
de desenvolvimento profissional: um estudo com professores
de inglês da escola pública, 2002 (com adaptações).
Acerca da abordagem reflexiva no ensino de língua inglesa, julgue o seguinte item.
Aulas baseadas em projetos personalizados são condizentes com as práticas reflexivas de ensino.
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
InoversaSul
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor de Inglês - Educação Infantil |
Q3147504
Inglês
Texto associado
As origens teóricas da perspectiva reflexiva sobre a
prática remontam a John Dewey, que, na década de 30 do século
passado, definiu ação reflexiva como o exame ativo, voluntário,
persistente e rigoroso de nossas crenças e ações, à luz dos
fundamentos que as sustentam e das consequências a que
conduzem. Ao caracterizar a reflexão como uma forma
especializada de pensar, Dewey a diferencia do ato de rotina, que,
embora fundamental ao ser humano, é guiado por impulso,
hábito, tradição ou submissão à autoridade. A reflexão, ao
contrário, baseia-se na vontade, no pensamento, em atitudes de
questionamento e curiosidade.
Rosane Rocha Pessoa. A reflexão interativa
como instrumento
de desenvolvimento profissional: um estudo com professores
de inglês da escola pública, 2002 (com adaptações).
Acerca da abordagem reflexiva no ensino de língua inglesa, julgue o seguinte item.
As bases da prática reflexiva desenvolvidas por Dewey acabaram por aprofundar as diferenças educacionais entre os diferentes países do mundo.
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
InoversaSul
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor de Inglês - Educação Infantil |
Q3147503
Inglês
Texto associado
As origens teóricas da perspectiva reflexiva sobre a
prática remontam a John Dewey, que, na década de 30 do século
passado, definiu ação reflexiva como o exame ativo, voluntário,
persistente e rigoroso de nossas crenças e ações, à luz dos
fundamentos que as sustentam e das consequências a que
conduzem. Ao caracterizar a reflexão como uma forma
especializada de pensar, Dewey a diferencia do ato de rotina, que,
embora fundamental ao ser humano, é guiado por impulso,
hábito, tradição ou submissão à autoridade. A reflexão, ao
contrário, baseia-se na vontade, no pensamento, em atitudes de
questionamento e curiosidade.
Rosane Rocha Pessoa. A reflexão interativa
como instrumento
de desenvolvimento profissional: um estudo com professores
de inglês da escola pública, 2002 (com adaptações).
Acerca da abordagem reflexiva no ensino de língua inglesa, julgue o seguinte item.
A participação crítica e ativa dos professores nas transformações socioeducacionais dos países em desenvolvimento é ainda um desafio.
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
InoversaSul
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor de Inglês - Educação Infantil |
Q3147501
Inglês
Texto associado
As origens teóricas da perspectiva reflexiva sobre a
prática remontam a John Dewey, que, na década de 30 do século
passado, definiu ação reflexiva como o exame ativo, voluntário,
persistente e rigoroso de nossas crenças e ações, à luz dos
fundamentos que as sustentam e das consequências a que
conduzem. Ao caracterizar a reflexão como uma forma
especializada de pensar, Dewey a diferencia do ato de rotina, que,
embora fundamental ao ser humano, é guiado por impulso,
hábito, tradição ou submissão à autoridade. A reflexão, ao
contrário, baseia-se na vontade, no pensamento, em atitudes de
questionamento e curiosidade.
Rosane Rocha Pessoa. A reflexão interativa
como instrumento
de desenvolvimento profissional: um estudo com professores
de inglês da escola pública, 2002 (com adaptações).
Acerca da abordagem reflexiva no ensino de língua inglesa, julgue o seguinte item.
John Dewey determinou um programa para a formação reflexiva dos professores de línguas estrangeiras.
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
InoversaSul
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor de Inglês - Educação Infantil |
Q3147500
Inglês
Texto associado
As origens teóricas da perspectiva reflexiva sobre a
prática remontam a John Dewey, que, na década de 30 do século
passado, definiu ação reflexiva como o exame ativo, voluntário,
persistente e rigoroso de nossas crenças e ações, à luz dos
fundamentos que as sustentam e das consequências a que
conduzem. Ao caracterizar a reflexão como uma forma
especializada de pensar, Dewey a diferencia do ato de rotina, que,
embora fundamental ao ser humano, é guiado por impulso,
hábito, tradição ou submissão à autoridade. A reflexão, ao
contrário, baseia-se na vontade, no pensamento, em atitudes de
questionamento e curiosidade.
Rosane Rocha Pessoa. A reflexão interativa
como instrumento
de desenvolvimento profissional: um estudo com professores
de inglês da escola pública, 2002 (com adaptações).
Acerca da abordagem reflexiva no ensino de língua inglesa, julgue o seguinte item.
A abordagem reflexiva tem uma preocupação com a justiça social.
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
InoversaSul
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor de Inglês - Educação Infantil |
Q3147499
Inglês
Texto associado
As origens teóricas da perspectiva reflexiva sobre a
prática remontam a John Dewey, que, na década de 30 do século
passado, definiu ação reflexiva como o exame ativo, voluntário,
persistente e rigoroso de nossas crenças e ações, à luz dos
fundamentos que as sustentam e das consequências a que
conduzem. Ao caracterizar a reflexão como uma forma
especializada de pensar, Dewey a diferencia do ato de rotina, que,
embora fundamental ao ser humano, é guiado por impulso,
hábito, tradição ou submissão à autoridade. A reflexão, ao
contrário, baseia-se na vontade, no pensamento, em atitudes de
questionamento e curiosidade.
Rosane Rocha Pessoa. A reflexão interativa
como instrumento
de desenvolvimento profissional: um estudo com professores
de inglês da escola pública, 2002 (com adaptações).
Acerca da abordagem reflexiva no ensino de língua inglesa, julgue o seguinte item.
Nas aulas de língua inglesa, a ação reflexiva é construída a partir da repetição de métodos pré-elaborados para avaliar competências linguísticas dos estudantes.
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
InoversaSul
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor de Inglês - Educação Infantil |
Q3147497
Inglês
Texto associado
Em muitas partes do mundo, a maioria dos utilizadores do
inglês como língua franca é formada por não nativos que não
dominam a gramática padrão e aspectos do seu léxico e de sua
pronúncia. Conceber o inglês como o idioma da globalização na
sua função de língua franca desestabiliza conceitos reducionistas
que sempre limitaram língua a padrões subjetivos. As
características do inglês como língua franca, potencialmente,
contestam as questões mitológicas da pronúncia correta e
desorganiza, entre vários aspectos, a ideia estapafúrdia de uma
suposta hierarquia cultural.
Denise Scheyerl, Kelly Barros e Diogo Oliveira do Espírito Santo.
A perspectiva intercultural para o ensino de línguas:
propostas e desafios, 2014 (com adaptações).
No que se refere à interculturalidade e às suas relações com o ensino de língua inglesa, julgue o próximo item.
Uma abordagem de ensino de inglês que considere seu status de língua franca pode ajudar a desmistificar a noção de que certas culturas são superiores a outras.
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
InoversaSul
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor de Inglês - Educação Infantil |
Q3147496
Inglês
Texto associado
Em muitas partes do mundo, a maioria dos utilizadores do
inglês como língua franca é formada por não nativos que não
dominam a gramática padrão e aspectos do seu léxico e de sua
pronúncia. Conceber o inglês como o idioma da globalização na
sua função de língua franca desestabiliza conceitos reducionistas
que sempre limitaram língua a padrões subjetivos. As
características do inglês como língua franca, potencialmente,
contestam as questões mitológicas da pronúncia correta e
desorganiza, entre vários aspectos, a ideia estapafúrdia de uma
suposta hierarquia cultural.
Denise Scheyerl, Kelly Barros e Diogo Oliveira do Espírito Santo.
A perspectiva intercultural para o ensino de línguas:
propostas e desafios, 2014 (com adaptações).
No que se refere à interculturalidade e às suas relações com o ensino de língua inglesa, julgue o próximo item.
O fato de haver uma quantidade significativa de falantes de inglês que não conhecem as regras da norma padrão prejudica o caráter intercultural do inglês como língua franca.
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
InoversaSul
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor de Inglês - Educação Infantil |
Q3147495
Inglês
Texto associado
Em muitas partes do mundo, a maioria dos utilizadores do
inglês como língua franca é formada por não nativos que não
dominam a gramática padrão e aspectos do seu léxico e de sua
pronúncia. Conceber o inglês como o idioma da globalização na
sua função de língua franca desestabiliza conceitos reducionistas
que sempre limitaram língua a padrões subjetivos. As
características do inglês como língua franca, potencialmente,
contestam as questões mitológicas da pronúncia correta e
desorganiza, entre vários aspectos, a ideia estapafúrdia de uma
suposta hierarquia cultural.
Denise Scheyerl, Kelly Barros e Diogo Oliveira do Espírito Santo.
A perspectiva intercultural para o ensino de línguas:
propostas e desafios, 2014 (com adaptações).
No que se refere à interculturalidade e às suas relações com o ensino de língua inglesa, julgue o próximo item.
Perspectivas educacionais mais recentes buscam apresentar uma proposta decolonial para o ensino de línguas estrangeiras.
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
InoversaSul
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor de Inglês - Educação Infantil |
Q3147494
Inglês
Texto associado
Em muitas partes do mundo, a maioria dos utilizadores do
inglês como língua franca é formada por não nativos que não
dominam a gramática padrão e aspectos do seu léxico e de sua
pronúncia. Conceber o inglês como o idioma da globalização na
sua função de língua franca desestabiliza conceitos reducionistas
que sempre limitaram língua a padrões subjetivos. As
características do inglês como língua franca, potencialmente,
contestam as questões mitológicas da pronúncia correta e
desorganiza, entre vários aspectos, a ideia estapafúrdia de uma
suposta hierarquia cultural.
Denise Scheyerl, Kelly Barros e Diogo Oliveira do Espírito Santo.
A perspectiva intercultural para o ensino de línguas:
propostas e desafios, 2014 (com adaptações).
No que se refere à interculturalidade e às suas relações com o ensino de língua inglesa, julgue o próximo item.
Propor discussões em sala de aula nas quais os alunos tracem, em língua inglesa, comparações entre costumes alimentares locais e de outras regiões do mundo é um exemplo de atividade que enfoca a interculturalidade no ensino de inglês.
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
InoversaSul
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor de Inglês - Educação Infantil |
Q3147493
Inglês
Texto associado
Em muitas partes do mundo, a maioria dos utilizadores do
inglês como língua franca é formada por não nativos que não
dominam a gramática padrão e aspectos do seu léxico e de sua
pronúncia. Conceber o inglês como o idioma da globalização na
sua função de língua franca desestabiliza conceitos reducionistas
que sempre limitaram língua a padrões subjetivos. As
características do inglês como língua franca, potencialmente,
contestam as questões mitológicas da pronúncia correta e
desorganiza, entre vários aspectos, a ideia estapafúrdia de uma
suposta hierarquia cultural.
Denise Scheyerl, Kelly Barros e Diogo Oliveira do Espírito Santo.
A perspectiva intercultural para o ensino de línguas:
propostas e desafios, 2014 (com adaptações).
No que se refere à interculturalidade e às suas relações com o ensino de língua inglesa, julgue o próximo item.
Incentivar a busca por um sotaque específico que corresponda ao padrão hegemônico da língua inglesa adotado em determinado país é a abordagem ideal para alcançar o sucesso da dimensão intercultural no ensino de língua inglesa.
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