Questões de Concurso
Sobre pronomes | pronombres em espanhol
Foram encontradas 322 questões
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Língua Espanhola - Edital nº 4 |
Q3770612
Espanhol
Los numerales son las palabras que hacen referencia a los números. Según expresen cantidad, orden
en una sucesión, multiplicación o división, se clasifican
en cardinales, ordinales, multiplicativos y fraccionarios
o partitivos.
Con relación a los ordinales, señale la alternativa correcta.
Con relación a los ordinales, señale la alternativa correcta.
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Tauá - CE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - Língua Espanhola |
Q3767499
Espanhol
Texto associado
TEXTO 01
EL ENFOQUE BASADO EN LOS GÉNEROS TEXTUALES Y LA
EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA DISCURSIVA
Alexopoulou, Angélica. (2011). El enfoque basado en los géneros textuales y
la evaluación de la competencia discursiva. Biblioteca ELE del Instituto
Cervantes. Disponible en
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/21/21_0097.
TEXTO 02
ENTRE ENFOQUES Y MÉTODOS: ALGUNAS RELACIONES
(IN)COHERENTES EN LA ENSEÑANZA DE ESPAÑOL
LENGUA EXTRANJERA
Barros, Cristiano Silva de; Costa. Entre enfoques y métodos: algunas
relaciones (in)coherentes en la enseñanza de español lengua extranjera.
In: Espanhol: ensino médio. Ministério da Educação, Secretaria de
Educação Básica, 2010, p. 69-84.
TEXTO 03
UNO
Montero, Rosa. La loca de la casa. Barcelona, Penguin Random House,
2020.
TEXTO 04
XV
Sábato, Ernesto. El Túnel. Buenos Aires: Editora Sudamericana, 1977.
TEXTO 05
LA LUCHA POR LA ENSEÑANZA DE LENGUA ESPAÑOLA EN CEARÁ
A PARTIR DE LAS POLÍTICAS LINGÜÍSTICAS DE RESISTENCIA
Adaptado de: CARVALHO, Tatiana Lourenço de; COSTA JUNIOR, José
Veranildo Lopes da. La lucha por la enseñanza de lengua española en Ceará
a partir de las políticas lingüísticas de resistencia. Revista Interfaces, v. 11,
p. 92-104, 2020.
El pronombre tu, en “Pero ahora tu figura se interpone” (línea
94), es un recurso discursivo de tono
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Tauá - CE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - Língua Espanhola |
Q3767498
Espanhol
Texto associado
TEXTO 01
EL ENFOQUE BASADO EN LOS GÉNEROS TEXTUALES Y LA
EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA DISCURSIVA
Alexopoulou, Angélica. (2011). El enfoque basado en los géneros textuales y
la evaluación de la competencia discursiva. Biblioteca ELE del Instituto
Cervantes. Disponible en
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/21/21_0097.
TEXTO 02
ENTRE ENFOQUES Y MÉTODOS: ALGUNAS RELACIONES
(IN)COHERENTES EN LA ENSEÑANZA DE ESPAÑOL
LENGUA EXTRANJERA
Barros, Cristiano Silva de; Costa. Entre enfoques y métodos: algunas
relaciones (in)coherentes en la enseñanza de español lengua extranjera.
In: Espanhol: ensino médio. Ministério da Educação, Secretaria de
Educação Básica, 2010, p. 69-84.
TEXTO 03
UNO
Montero, Rosa. La loca de la casa. Barcelona, Penguin Random House,
2020.
TEXTO 04
XV
Sábato, Ernesto. El Túnel. Buenos Aires: Editora Sudamericana, 1977.
TEXTO 05
LA LUCHA POR LA ENSEÑANZA DE LENGUA ESPAÑOLA EN CEARÁ
A PARTIR DE LAS POLÍTICAS LINGÜÍSTICAS DE RESISTENCIA
Adaptado de: CARVALHO, Tatiana Lourenço de; COSTA JUNIOR, José
Veranildo Lopes da. La lucha por la enseñanza de lengua española en Ceará
a partir de las políticas lingüísticas de resistencia. Revista Interfaces, v. 11,
p. 92-104, 2020.
Señale con V o F las afirmaciones conforme sea verdadero o
falso lo que se afirma a continuación sobre el registro de
pronombres en el quinto párrafo del texto 4 (líneas 89-93).
( ) En “Mi llanto de entonces, inútil” (líneas 89-90), tenemos empleo de pronombre relativo.
( ) En el fragmento “también inútiles mis esperas en la playa solitaria, mirando tenazmente al mar (líneas 90- 91)” se registran dos ejemplos distintos de pronombres personales.
( ) Los pronombres este y mío, en ¿Has adivinado y pintado este recuerdo mío o has pintado el recuerdo de muchos seres como vos y yo? (líneas 91-93), expresan carga semántica referencial.
La secuencia correcta, de arriba abajo, es
( ) En “Mi llanto de entonces, inútil” (líneas 89-90), tenemos empleo de pronombre relativo.
( ) En el fragmento “también inútiles mis esperas en la playa solitaria, mirando tenazmente al mar (líneas 90- 91)” se registran dos ejemplos distintos de pronombres personales.
( ) Los pronombres este y mío, en ¿Has adivinado y pintado este recuerdo mío o has pintado el recuerdo de muchos seres como vos y yo? (líneas 91-93), expresan carga semántica referencial.
La secuencia correcta, de arriba abajo, es
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Tauá - CE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - Língua Espanhola |
Q3767497
Espanhol
Texto associado
TEXTO 01
EL ENFOQUE BASADO EN LOS GÉNEROS TEXTUALES Y LA
EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA DISCURSIVA
Alexopoulou, Angélica. (2011). El enfoque basado en los géneros textuales y
la evaluación de la competencia discursiva. Biblioteca ELE del Instituto
Cervantes. Disponible en
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/21/21_0097.
TEXTO 02
ENTRE ENFOQUES Y MÉTODOS: ALGUNAS RELACIONES
(IN)COHERENTES EN LA ENSEÑANZA DE ESPAÑOL
LENGUA EXTRANJERA
Barros, Cristiano Silva de; Costa. Entre enfoques y métodos: algunas
relaciones (in)coherentes en la enseñanza de español lengua extranjera.
In: Espanhol: ensino médio. Ministério da Educação, Secretaria de
Educação Básica, 2010, p. 69-84.
TEXTO 03
UNO
Montero, Rosa. La loca de la casa. Barcelona, Penguin Random House,
2020.
TEXTO 04
XV
Sábato, Ernesto. El Túnel. Buenos Aires: Editora Sudamericana, 1977.
TEXTO 05
LA LUCHA POR LA ENSEÑANZA DE LENGUA ESPAÑOLA EN CEARÁ
A PARTIR DE LAS POLÍTICAS LINGÜÍSTICAS DE RESISTENCIA
Adaptado de: CARVALHO, Tatiana Lourenço de; COSTA JUNIOR, José
Veranildo Lopes da. La lucha por la enseñanza de lengua española en Ceará
a partir de las políticas lingüísticas de resistencia. Revista Interfaces, v. 11,
p. 92-104, 2020.
En el texto 04, cumple función referencial el pronombre
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Tauá - CE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - Língua Espanhola |
Q3767490
Espanhol
Texto associado
TEXTO 01
EL ENFOQUE BASADO EN LOS GÉNEROS TEXTUALES Y LA
EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA DISCURSIVA
Alexopoulou, Angélica. (2011). El enfoque basado en los géneros textuales y
la evaluación de la competencia discursiva. Biblioteca ELE del Instituto
Cervantes. Disponible en
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/21/21_0097.
TEXTO 02
ENTRE ENFOQUES Y MÉTODOS: ALGUNAS RELACIONES
(IN)COHERENTES EN LA ENSEÑANZA DE ESPAÑOL
LENGUA EXTRANJERA
Barros, Cristiano Silva de; Costa. Entre enfoques y métodos: algunas
relaciones (in)coherentes en la enseñanza de español lengua extranjera.
In: Espanhol: ensino médio. Ministério da Educação, Secretaria de
Educação Básica, 2010, p. 69-84.
TEXTO 03
UNO
Montero, Rosa. La loca de la casa. Barcelona, Penguin Random House,
2020.
TEXTO 04
XV
Sábato, Ernesto. El Túnel. Buenos Aires: Editora Sudamericana, 1977.
TEXTO 05
LA LUCHA POR LA ENSEÑANZA DE LENGUA ESPAÑOLA EN CEARÁ
A PARTIR DE LAS POLÍTICAS LINGÜÍSTICAS DE RESISTENCIA
Adaptado de: CARVALHO, Tatiana Lourenço de; COSTA JUNIOR, José
Veranildo Lopes da. La lucha por la enseñanza de lengua española en Ceará
a partir de las políticas lingüísticas de resistencia. Revista Interfaces, v. 11,
p. 92-104, 2020.
En “Para ser, tenemos que narrarnos” (línea 42), el término
destacado se refiere a
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Araçariguama - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Araçariguama - SP - PEB II - Língua Estrangeira (Espanhol) |
Q3764950
Espanhol
¿Cuál es el pronombre de objeto directo en la
oración: “María compra el libro y ___ lee”?
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Lem/Espanhol |
Q3761376
Espanhol
Texto associado
Las escritoras en la literatura latinoamericana actual
Históricamente, la literatura latinoamericana ha sido un
terreno donde la voz masculina predominaba. Durante
siglos, las mujeres fueron excluidas del ámbito cultural
y literario debido a los roles sociales tradicionalmente
asignados. Se esperaba que ocuparan un espacio en el
hogar, mientras que los hombres eran quienes participaban
en la vida pública, lo que incluía el acceso a la educación,
las artes, los viajes, las reuniones sociales y las aventuras de
toda índole.
No obstante, a lo largo del tiempo surgieron pioneras que
desafiaron estos roles. En el siglo XIX, escritoras como la
cubana Gertrudis Gómez de Avellaneda y la mexicana Sor
Juana Inés de la Cruz se atrevieron a escribir en tiempos
en que la pluma era casi exclusivamente masculina.
Durante el siglo XX, especialmente con el auge del boom
latinoamericano, la narrativa latinoamericana se proyectó
al mundo, pero nuevamente las voces masculinas fueron
las más escuchadas. Parte de la invisibilidad de las mujeres
escritoras en esta época también se debió a la falta de
acceso al poder editorial y a los círculos literarios. En las
últimas décadas, ha habido un cambio significativo con la
aparición de escritoras que también han transformado las
temáticas y los estilos predominantes. He aquí algunas de
esas autoras:
Samanta Schweblin, reconocida por su estilo perturbador
y minimalista, que aborda lo extraño y lo inquietante en
lo cotidiano. Lina Meruane, con su novela Sangre en el
ojo, que visita los temas de la enfermedad, el cuerpo y
el trauma con una intensidad personal y política. A pesar
de este crecimiento, las escritoras todavía enfrentan
importantes retos y aunque cada vez tienen más visibilidad,
la proporción de mujeres galardonadas sigue siendo menor
en comparación con los hombres.
Internet <librotea.com> (con adaptaciones).
A partir de la lectura del texto anterior, juzgue los siguientes ítems.
La función del pronombre destacado en el enunciado «Se esperaba que ocuparan», tiene valor de pronombre reflexivo, indicando que esa acción ocurre sin agente y sin relación con el sujeto de la oración subordinada.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Lem/Espanhol |
Q3761366
Espanhol
Texto associado
Cambio climático: ¿cómo está afectando a la Patagonia?
El cambio climático está modificando los patrones
meteorológicos en todo el planeta y la Patagonia argentina
no es la excepción. Las sequías, las tormentas eléctricas
y los incendios forestales se han vuelto cada vez más
frecuentes y están transformando los paisajes y poniendo
en riesgo a toda la biodiversidad patagónica. Un grupo de
expertos han advertido que los árboles que crecen en estas
zonas suelen hacerlo en condiciones frías y húmedas. En
cambio, ahora deben hacerlo bajo sequías prolongadas e
incendios recurrentes.
A medida que las sequías se intensifican en la Patagonia,
algunos árboles comienzan a padecer el estrés hídrico.
Estos bosques necesitan suelos húmedos para sobrevivir,
pero la reducción de las lluvias, sumada a un aumento
sostenido de la temperatura está debilitando a estas
especies, volviéndolas mucho más vulnerables a padecer
plagas y enfermedades.
Sin ir más lejos, durante la última «gran sequía» ocurrida en
el año 1999, se produjo una pérdida masiva de árboles en la
cuenca del lago Gutiérrez. Pero ahora, esta clase de eventos
se está repitiendo con mayor frecuencia. ¿Las especies
más afectadas? Las de crecimiento lento, que dependen de
largos ciclos de esparcimiento de semillas para recuperarse
tras un incendio.
Hasta hace poco, las tormentas eléctricas con rayos eran
fenómenos muy raros en la cordillera patagónica. Hoy, en
cambio, son una de las causas más frecuentes detrás de los
incendios forestales. Los expertos consideran que la nueva
cantidad de rayos está relacionada con el desplazamiento
de masas de aire cálidas y húmedas desde el este, como
resultado del calentamiento global.
Estos nuevos patrones meteorológicos no solo han
modificado la periodicidad de las lluvias, sino que han
aumentado la frecuencia en la que se producen fenómenos
climáticos extremos. Además de iniciar incendios, los rayos
pueden dañar directamente a los árboles, generando
huecos en el dosel del bosque y facilitando la propagación
del fuego.
Internet: <salvemoslosbosques.com> (con adaptaciones).
A partir de la lectura del texto anterior, juzgue los siguientes ítems.
En el enunciado «se está repitiendo» la colocación del pronombre átono puede alternarse con una variante enclítica sin que se produzcan alteraciones morfosintácticas.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Lem/Espanhol |
Q3761363
Espanhol
Texto associado
Cambio climático: ¿cómo está afectando a la Patagonia?
El cambio climático está modificando los patrones
meteorológicos en todo el planeta y la Patagonia argentina
no es la excepción. Las sequías, las tormentas eléctricas
y los incendios forestales se han vuelto cada vez más
frecuentes y están transformando los paisajes y poniendo
en riesgo a toda la biodiversidad patagónica. Un grupo de
expertos han advertido que los árboles que crecen en estas
zonas suelen hacerlo en condiciones frías y húmedas. En
cambio, ahora deben hacerlo bajo sequías prolongadas e
incendios recurrentes.
A medida que las sequías se intensifican en la Patagonia,
algunos árboles comienzan a padecer el estrés hídrico.
Estos bosques necesitan suelos húmedos para sobrevivir,
pero la reducción de las lluvias, sumada a un aumento
sostenido de la temperatura está debilitando a estas
especies, volviéndolas mucho más vulnerables a padecer
plagas y enfermedades.
Sin ir más lejos, durante la última «gran sequía» ocurrida en
el año 1999, se produjo una pérdida masiva de árboles en la
cuenca del lago Gutiérrez. Pero ahora, esta clase de eventos
se está repitiendo con mayor frecuencia. ¿Las especies
más afectadas? Las de crecimiento lento, que dependen de
largos ciclos de esparcimiento de semillas para recuperarse
tras un incendio.
Hasta hace poco, las tormentas eléctricas con rayos eran
fenómenos muy raros en la cordillera patagónica. Hoy, en
cambio, son una de las causas más frecuentes detrás de los
incendios forestales. Los expertos consideran que la nueva
cantidad de rayos está relacionada con el desplazamiento
de masas de aire cálidas y húmedas desde el este, como
resultado del calentamiento global.
Estos nuevos patrones meteorológicos no solo han
modificado la periodicidad de las lluvias, sino que han
aumentado la frecuencia en la que se producen fenómenos
climáticos extremos. Además de iniciar incendios, los rayos
pueden dañar directamente a los árboles, generando
huecos en el dosel del bosque y facilitando la propagación
del fuego.
Internet: <salvemoslosbosques.com> (con adaptaciones).
A partir de la lectura del texto anterior, juzgue los siguientes ítems.
El pronombre átono que aparece en la forma verbal «volviéndolas» cumple la función de hacer referencia al adjetivo «vulnerables».
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Lem/Espanhol |
Q3761360
Espanhol
Texto associado
Cambio climático: ¿cómo está afectando a la Patagonia?
El cambio climático está modificando los patrones
meteorológicos en todo el planeta y la Patagonia argentina
no es la excepción. Las sequías, las tormentas eléctricas
y los incendios forestales se han vuelto cada vez más
frecuentes y están transformando los paisajes y poniendo
en riesgo a toda la biodiversidad patagónica. Un grupo de
expertos han advertido que los árboles que crecen en estas
zonas suelen hacerlo en condiciones frías y húmedas. En
cambio, ahora deben hacerlo bajo sequías prolongadas e
incendios recurrentes.
A medida que las sequías se intensifican en la Patagonia,
algunos árboles comienzan a padecer el estrés hídrico.
Estos bosques necesitan suelos húmedos para sobrevivir,
pero la reducción de las lluvias, sumada a un aumento
sostenido de la temperatura está debilitando a estas
especies, volviéndolas mucho más vulnerables a padecer
plagas y enfermedades.
Sin ir más lejos, durante la última «gran sequía» ocurrida en
el año 1999, se produjo una pérdida masiva de árboles en la
cuenca del lago Gutiérrez. Pero ahora, esta clase de eventos
se está repitiendo con mayor frecuencia. ¿Las especies
más afectadas? Las de crecimiento lento, que dependen de
largos ciclos de esparcimiento de semillas para recuperarse
tras un incendio.
Hasta hace poco, las tormentas eléctricas con rayos eran
fenómenos muy raros en la cordillera patagónica. Hoy, en
cambio, son una de las causas más frecuentes detrás de los
incendios forestales. Los expertos consideran que la nueva
cantidad de rayos está relacionada con el desplazamiento
de masas de aire cálidas y húmedas desde el este, como
resultado del calentamiento global.
Estos nuevos patrones meteorológicos no solo han
modificado la periodicidad de las lluvias, sino que han
aumentado la frecuencia en la que se producen fenómenos
climáticos extremos. Además de iniciar incendios, los rayos
pueden dañar directamente a los árboles, generando
huecos en el dosel del bosque y facilitando la propagación
del fuego.
Internet: <salvemoslosbosques.com> (con adaptaciones).
A partir de la lectura del texto anterior, juzgue los siguientes ítems.
En el enunciado ahora «ahora deben hacerlo» (primer párrafo) el pronombre clítico funciona como objeto directo en referencia a «El cambio climático» (inicio del primer párrafo).
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Espanhol |
Q3753354
Espanhol
El uso correcto de las formas de tratamiento (formal e
informal) es esencial para la comunicación adecuada en
español, reflejando el nivel de intimidad o respeto entre
los interlocutores. Sobre el uso de "Tú" y "Usted" y los
saludos correspondientes, analice las siguientes
afirmaciones.
I.El tratamiento informal utiliza "Tú" (ej: ¿Cómo estás?), reservado para amigos y familia, mientras que el tratamiento formal utiliza "Usted" (ej: ¿Cómo está usted?) para personas desconocidas o mayores.
II.Los saludos ¡Hola! ¿Qué tal? y ¿Cómo estás? se consideran las formas más comunes de tratamiento formal, equivalentes a "Usted".
III.Buenos días se usa hasta las 12 horas, Buenas tardes hasta el anochecer, y Buenas noches después del anochecer, siendo todas formas de tratamiento formal.
Está correto o que se afirma em:
I.El tratamiento informal utiliza "Tú" (ej: ¿Cómo estás?), reservado para amigos y familia, mientras que el tratamiento formal utiliza "Usted" (ej: ¿Cómo está usted?) para personas desconocidas o mayores.
II.Los saludos ¡Hola! ¿Qué tal? y ¿Cómo estás? se consideran las formas más comunes de tratamiento formal, equivalentes a "Usted".
III.Buenos días se usa hasta las 12 horas, Buenas tardes hasta el anochecer, y Buenas noches después del anochecer, siendo todas formas de tratamiento formal.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Espanhol |
Q3753344
Espanhol
As normas gramaticais, estabelecidas por instituições
como a Real Academia Espanhola (RAE), funcionam
como referenciais para o uso culto da língua. Um ponto
complexo é o uso dos pronomes átonos de terceira
pessoa, em que ocorrem fenômenos como o leísmo, o
laísmo e o loísmo. Acerca dessas normas, marque V,
para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas.
(__)O laísmo, uso de la/las como complemento indireto (ex: La dije que esperara), é amplamente aceito na norma culta de toda a Espanha.
(__)O leísmo de pessoa masculino singular (uso de le como complemento direto para pessoa masculina, ex: A Mario le premiaron) é o mais difundido e não é considerado incorreto pela norma culta.
(__)O loísmo, uso de lo/los como complemento indireto (ex: Los dije que no se fueran), é uma variação regional aceita na América Latina.
(__)O leísmo de pessoa feminino (ex: A Laura le premiaron) e o leísmo de cosa (ex: El libro le he leído) são considerados incorretos pela norma culta.
A sequência está correta em:
(__)O laísmo, uso de la/las como complemento indireto (ex: La dije que esperara), é amplamente aceito na norma culta de toda a Espanha.
(__)O leísmo de pessoa masculino singular (uso de le como complemento direto para pessoa masculina, ex: A Mario le premiaron) é o mais difundido e não é considerado incorreto pela norma culta.
(__)O loísmo, uso de lo/los como complemento indireto (ex: Los dije que no se fueran), é uma variação regional aceita na América Latina.
(__)O leísmo de pessoa feminino (ex: A Laura le premiaron) e o leísmo de cosa (ex: El libro le he leído) são considerados incorretos pela norma culta.
A sequência está correta em:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Timbó - SC
Prova:
FURB - 2025 - Prefeitura de Timbó - SC - Professor de Espanhol - Ensino Fundamental |
Q3740249
Espanhol
El dominio de las variantes lingüísticas (como el tuteo,
voseo y ustedeo) es un componente importante de la
competencia comunicativa e intercultural en español.
Para trabajar la diversidad de formas de tratamiento en el
aula, el/la profesor/a planea una actividad. En este
contexto, analice las acciones propuestas a continuación
y seleccione aquellas que representan mejor un abordaje
intercultural crítico:
I.Mostrar vídeos de interacciones reales en diferentes países, pidiendo a los/las estudiantes que identifiquen la variante de tratamiento (tú, vos, usted) y el grado de familiaridad o formalidad subyacente.
II.Conducir una discusión en grupo sobre cómo las variaciones (tuteo vs. ustedeo, voseo vs. tuteo) reflejan diferencias regionales, edad o jerarquía social, evitando juicios de valor.
III.Pedir a los/las estudiantes que comparen las formas de tratamiento en español con las formas en portugués (você, tu, o senhor/a senhora), discutiendo los posibles "falsos amigos pragmáticos" y las reglas de cortesía contrastantes.
IV.Solicitar a los/las estudiantes que imiten o memoricen un diálogo estándar de la variante peninsular (tú), otro de la rioplatense de Argentina (vos) y uno de la variante andina (usted) para garantizar la pronunciación perfecta.
Es acción que representa un abordaje intercultural crítico la indicada en:
I.Mostrar vídeos de interacciones reales en diferentes países, pidiendo a los/las estudiantes que identifiquen la variante de tratamiento (tú, vos, usted) y el grado de familiaridad o formalidad subyacente.
II.Conducir una discusión en grupo sobre cómo las variaciones (tuteo vs. ustedeo, voseo vs. tuteo) reflejan diferencias regionales, edad o jerarquía social, evitando juicios de valor.
III.Pedir a los/las estudiantes que comparen las formas de tratamiento en español con las formas en portugués (você, tu, o senhor/a senhora), discutiendo los posibles "falsos amigos pragmáticos" y las reglas de cortesía contrastantes.
IV.Solicitar a los/las estudiantes que imiten o memoricen un diálogo estándar de la variante peninsular (tú), otro de la rioplatense de Argentina (vos) y uno de la variante andina (usted) para garantizar la pronunciación perfecta.
Es acción que representa un abordaje intercultural crítico la indicada en:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Anchieta - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Anchieta - SC - Professor de Língua Estrangeira Espanhol - Edital nº 1 PSS |
Q3732072
Espanhol
O uso dos pronomes átonos em espanhol,
especialmente o pronome neutro "lo", apresenta
particularidades que o distinguem do português e exigem
atenção redobrada. Ele pode substituir não apenas um
objeto, mas também atributos ou situações completas.
Sobre o uso específico do pronome átono neutro, analise
as afirmativas a seguir:
I.O pronome "lo" pode substituir um adjetivo ou substantivo com função de atributo em construções com verbos como ser, estar ou parecer, como na resposta "Sí, lo soy" para a pergunta "¿Eres médico?".
II.O pronome "lo" deve concordar em gênero e número com o atributo que substitui; portanto, para a pergunta "¿Están cansadas?", a resposta correta seria "Sí, las estamos".
III.Em espanhol, o pronome "lo" é utilizado exclusivamente para substituir um objeto direto masculino singular, sendo seu uso como substituto de uma oração inteira considerado um coloquialismo a ser evitado na norma culta.
Está correto o que se afirma em:
I.O pronome "lo" pode substituir um adjetivo ou substantivo com função de atributo em construções com verbos como ser, estar ou parecer, como na resposta "Sí, lo soy" para a pergunta "¿Eres médico?".
II.O pronome "lo" deve concordar em gênero e número com o atributo que substitui; portanto, para a pergunta "¿Están cansadas?", a resposta correta seria "Sí, las estamos".
III.Em espanhol, o pronome "lo" é utilizado exclusivamente para substituir um objeto direto masculino singular, sendo seu uso como substituto de uma oração inteira considerado um coloquialismo a ser evitado na norma culta.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Anchieta - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Anchieta - SC - Professor de Língua Estrangeira Espanhol - Edital nº 1 PSS |
Q3732070
Espanhol
A estrutura sintática das orações interrogativas parciais
em espanhol segue uma ordem de constituintes que
difere, em alguns casos, da ordem canônica da frase
afirmativa. O correto posicionamento do sujeito em
relação ao verbo é um marcador fundamental desse tipo
de estrutura. Acerca do assunto, marque V, para as
afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas.
(__)A anteposição do sujeito ao verbo é a estrutura padrão em perguntas introduzidas por pronomes interrogativos, como em "¿Qué tú quieres?".
(__)Em orações interrogativas parciais, a inversão do sujeito, colocando-o após o verbo, é a construção gramaticalmente normativa, como em "¿Dónde vive tu hermano?".
(__)A não inversão do sujeito em frases interrogativas parciais é aceita na norma culta escrita, embora seja mais comum na fala informal.
(__)A inversão verbo-sujeito é obrigatória quando o sujeito é um substantivo e a pergunta é iniciada por um advérbio ou pronome interrogativo, como em "¿Cuándo llega el tren?".
A sequência está correta em:
(__)A anteposição do sujeito ao verbo é a estrutura padrão em perguntas introduzidas por pronomes interrogativos, como em "¿Qué tú quieres?".
(__)Em orações interrogativas parciais, a inversão do sujeito, colocando-o após o verbo, é a construção gramaticalmente normativa, como em "¿Dónde vive tu hermano?".
(__)A não inversão do sujeito em frases interrogativas parciais é aceita na norma culta escrita, embora seja mais comum na fala informal.
(__)A inversão verbo-sujeito é obrigatória quando o sujeito é um substantivo e a pergunta é iniciada por um advérbio ou pronome interrogativo, como em "¿Cuándo llega el tren?".
A sequência está correta em:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Anchieta - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Anchieta - SC - Professor de Língua Estrangeira Espanhol - Edital nº 1 PSS |
Q3732066
Espanhol
O espanhol é uma língua pluricêntrica, com diversas
variedades dialetais que apresentam particularidades
fonéticas, gramaticais e lexicais. A variante rioplatense,
falada principalmente na Argentina e no Uruguai, é um
exemplo notável dessa diversidade. Acerca das
características específicas dessa variedade, marque V,
para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas.
(__)O uso do pronome "vos" em lugar de "tú" para o tratamento informal na segunda pessoa do singular, acompanhado de uma conjugação verbal própria, é um traço marcante conhecido como "voseo".
(__)Foneticamente, essa variedade é caracterizada pelo "yeísmo rehilado", que consiste na pronúncia dos dígrafos "ll" e "y" com um som sibilante, semelhante ao "j" no nome francês "Jean".
(__)No léxico rioplatense, é comum o uso do pronome "tú" em contextos formais, enquanto "usted" é reservado estritamente para a informalidade entre amigos.
(__)A entoação do espanhol falado em Buenos Aires possui uma melodia característica, frequentemente associada pela linguística à influência da imigração italiana massiva no final do século XIX e início do século XX.
A sequência está correta em:
(__)O uso do pronome "vos" em lugar de "tú" para o tratamento informal na segunda pessoa do singular, acompanhado de uma conjugação verbal própria, é um traço marcante conhecido como "voseo".
(__)Foneticamente, essa variedade é caracterizada pelo "yeísmo rehilado", que consiste na pronúncia dos dígrafos "ll" e "y" com um som sibilante, semelhante ao "j" no nome francês "Jean".
(__)No léxico rioplatense, é comum o uso do pronome "tú" em contextos formais, enquanto "usted" é reservado estritamente para a informalidade entre amigos.
(__)A entoação do espanhol falado em Buenos Aires possui uma melodia característica, frequentemente associada pela linguística à influência da imigração italiana massiva no final do século XIX e início do século XX.
A sequência está correta em:
Ano: 2025
Banca:
INEP
Órgão:
PND
Prova:
INEP - 2025 - PND - LETRAS - PORTUGUÊS E ESPANHOL - Licenciatura |
Q3709367
Espanhol
Texto associado
En una escuela de Enseñanza Media en Brasil, una profesora, al tratar el tema del desarrollo sostenible y, más específicamente, la contextualización social del medio ambiente, pide a los estudiantes que investiguen sobre el reciclaje de residuos domésticos. Los diálogos que se presentan a continuación fueron producidos en el contexto de esa actividad.
Diálogo 1. En la biblioteca
João: — María, no me quedó claro cómo se separa la basura. ¿Tú entendió?
María: — No. La profe pidió que nos informamos sobre eso. ¿Buscamos juntos?
João: — Sí, vamos nos ayudar.
Diálogo 2. En el aula
Profesora: — João y María, ¿qué investigaron?
João: — Nosotros vimos que la basura tiene que estar limpia antes de reciclar.
María: — Y que reciclar ayuda que los recursos se conservan.
Profesora: — ¡Muy bien! La sostenibilidad ambiental significa usar los recursos naturales de forma a que se conserven para el futuro. Es decir, que podemos seguir usándolos sin agotarlos.
Además, es importante recordar que nuestras acciones individuales también tienen un impacto social. Cuando nos comprometemos a reciclar o a cuidar el medio ambiente, contribuimos a que la sociedad se beneficie en conjunto. Así se construye una comunidad más responsable y solidaria con el entorno. Sigan esforzándose.
Al percibir las inadecuaciones lingüísticas producidas por los estudiantes en sus diálogos, la profesora decidió trabajar aspectos
contrastivos entre el español y el portugués para que los estudiantes aprendieran el uso de los clíticos en español. Entre las
alternativas a continuación, ¿cuál describe, desde una perspectiva del enfoque comunicativo, la forma de lograrlo?
Q3674734
Espanhol
El pronombre le en su forma enclítica puede aparecer asociado a imperativos con la función de intensificador.
Ese rasgo es característico de la variedad:
Ano: 2025
Banca:
NUCEPE
Órgão:
SEDUC-PI
Prova:
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Língua Espanhola |
Q3657393
Espanhol
Texto associado
Texto 3
ELIO FERREIRA: UN REFERENTE
El profesor Elio Ferreira de Souza, profesor doctor y decano de la Carrera de Letras del
Campus Poeta Torquato Neto, en Teresina, falleció este jueves (11/04/24). Nación en la ciudad de
Floriano en Piauí. Fue poeta, escritor, capoeirista, rapero y técnico en educación. Con innumerables
contribuciones en su campo, el legado del profesor será una referencia para todos los que integran la
comunidad académica de la Universidad Estadual de Piauí (UESPI) y una inspiración para la sociedad.
Antes de todas estas actividades, el maestro trabajó, desde los nueve hasta los veinte años,
como herrero, lo que había aprendido de su padre. A pesar de haber abandonado la profesión para
estudiar literatura en Brasilia, Elio Ferreira no dejó de utilizar el hierro, el martillo y el fuego como
instrumentos de trabajo, convirtiéndolos en algunas de las imágenes más recurrentes de su poesía.
Los trabajos del profesor dejaron una huella en la sociedad. Fue curador del Proyecto Rueda
de Poesía & Tambores y reunió música y poesía para difundir obras de nuevos autores y escritores de
renombre de la literatura piauiense. Los temas de sus poemas, que oscilan entre una fuerte influencia
del concretismo y el uso de formas más simples, son bastante amplios. Sin embargo, se puede
resaltar en ellos la constatación del impacto de la diáspora negra en las Américas, así como la crítica
política y social.
Estudioso de la cultura y la literatura afrobrasileñas, completó, en octubre de 2006, su tesis
Poesía negra de las Américas: Solano Trindade y Langston Hughes, recibiendo el título de Doctor en
Letras por la Universidad Federal de Pernambuco.
Elio Ferreira en UESPI
El profesor fue uno de los creadores del Núcleo de Estudios e Investigaciones Afro – NEPA,
cuyo principal objetivo es promover y defender la investigación académico-científica, priorizando a
investigadoras e investigadoras negras. Abordar temas de interés para las poblaciones negras de
Piauí, además de abarcar temas relevantes para la construcción y ampliación del conocimiento
humano. El profesor definió el Núcleo como “Una propuesta para pensar más eficazmente el tema del
racismo”.
Fuente: (Adaptado) Elio Ferreira: un referente. Disponible en: https://uespi.br/elio-ferreira-uma-referencia/.
Acceso em: 21 sep. 2024.
No enunciado “Elio Ferreira no dejó de utilizar el hierro, el martillo y el fuego como instrumentos de
trabajo, convirtiéndolos en algunas de las imágenes más recurrentes de su poesía.”, a palabra “convirtiéndolos” aparece um?
Ano: 2025
Banca:
NUCEPE
Órgão:
SEDUC-PI
Prova:
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Língua Espanhola |
Q3657389
Espanhol
Texto associado
Texto 2
30 AÑOS DE "AMOR PROHIBIDO", DE SELENA:
EL DISCO QUE FUE TRAGEDIA
El icónico disco de la "Reina del Tex Mex" cumple tres décadas: fue el prólogo al asesinato de
la artista a manos de la presidenta de su club de fans y su persona de confianza
Fue un disco icónico en su género. "Amor prohibido", de Selena Quintanilla Pérez, o
simplemente Selena, fue un trabajo con un pie a cada lado de la frontera y el amor en primer plano.
También fue el prólogo al trágico final de la vida de la considerada como reina del Tex-Mex. Este año,
el disco cumple tres décadas y será celebrado con una edición especial del trabajo y del tema "Si una
vez", en el que la cantante y actriz colombo-estadounidense Kali Uchis rinde tributo a Selena.
La reina del Tex-Mex nació en Texas un 16 de abril de 1971 y en la misma zona de Estados
Unidos le asesinaron un 31 de marzo de 1995, hace 27 años. Inmortal quedó sulegado musical, que
generó una mezcla de estilos única y autóctona de un territorio fronterizo estadounidense: desde el
Tex-Mex hasta la balada, pasando por la ranchera, el pop latino o la cumbia mexicana.
Selena unió culturas, era nexo de unión entre los Estados Unidos y México, así como su éxito
desde tan joven le hicieron una figura aún más valorada: ganó dos premios Grammy, así como 14
galardones Billboard Latin Music. No obstante, la fama y la locura ajena le prohibieron seguir viviendo
su vida, pues fue asesinada en su mejor momento vital y profesional. La responsable de aquella
tragedia fue Yolanda Saldívar, de entonces 32 años, quien además de administrar una de las
boutiques que eran propiedad de Selena, era su persona de confianza y la presienta de su club de
fans. Una relación de admiración y amistad, queen lugar de apoyo lo que produjo fue traición.
Todo comenzó a complicarse cuando Saldívar fue nombrada gerente de Selena etc., la cadena
de boutiques en Texas donde la artista vendía ropa y joyas. La presidenta del club de fans comenzó a
aprovecharse de la fortuna de Selena, malversando fondos del negocio y robando dinero. Esto, se
unió a la dura personalidad de Saldívar, a quien los empleados de las boutiques definían como “hipócrita e inestable”: explicó un diseñador de la línea de moda de la cantante.“Le dije a Selena que le
tenía miedo a Yolanda. Ella no me dejaba hablar más con Selena, era muy posesiva”,
Fuente: 30 años de "Amor prohibido", de Selena: el disco que fue tragedia. Disponible en:
https://www.larazon.es/cultura/musica/30-anos-amor-prohibido-selena-disco-que-fuetragedia_2022033165f4067ad33103000150d379.html. Acceso en: 20 sep. 2024.
No enunciado “Le dije a Selena que le tenía miedo a Yolanda. Ella no me dejaba hablar más con Selena,
era muy posesiva”, a palavra “Ella” faz referência a
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