De acordo com o Ministério da Educação, o braille é um sistema de escrita e leitura tátil destinado às pessoas cegas, inventado pelo francês Louis Braille, que ficou cego aos três anos de idade em decorrência de um acidente que provocou infecção em ambos os olhos. Sobre esse sistema, assinale a alternativa CORRETA.

Louis Braille (1809−1852), criador do sistema de escrita tátil que leva seu nome, também desenvolveu um sistema de representação musical conhecido como Musicografia Braille, que possibilita a leitura e a escrita de informações musicais por meio de combinações de pontos em relevo. Esse sistema constitui uma das formas de acesso à representação escrita da música, ampliando as possibilidades de participação de pessoas com deficiência visual em práticas musicais. Em uma oficina, um professor de Música propõe aos participantes uma atividade de leitura e execução instrumental de uma sequência melódica. Para explorar diferentes formas de representação e comunicação musical, apresenta a sequência em notação convencional e em Musicografia Braille, utilizando uma tabela de correspondência entre símbolos, alturas e durações. Após a identificação das informações registradas, os participantes são convidados a executar a sequência nos instrumentos e comparar os aspectos representados na escrita com aqueles definidos durante a interpretação musical.

Na Musicografia Braille, a cela é organizada em duas colunas de três pontos, numerados de 1 a 6, conforme a disposição:



Para a atividade, o professor apresenta as seguintes correspondências:





Em seguida, apresenta a seguinte sequência codificada:

1, 3, 4 e 6 / 1, 4 e 5 / 1 e 5 / 1, 2 e 4 / 1, 2, 4 e 5

Considerando a sequência apresentada, as relações entre os sistemas de notação musical e sua realização sonora na atividade proposta, assinale a alternativa correta.

Um estudante de uma escola municipal utiliza o sistema Braille em seu processo de alfabetização. Para apresentar-lhe o alfabeto, o professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) considera o agrupamento das letras usado para facilitar sua memorização. Assinale a alternativa CORRETA quanto a esse agrupamento.

A escrita em Braille pode ser produzida por diferentes instrumentos, que se distinguem pela forma como os pontos são marcados no papel. Sobre esse assunto, relacione os recursos da coluna I às descrições da coluna II.

Coluna I
1. Reglete. 2. Punção. 3. Máquina de datilografia Braille. 4. Impressora Braille.

Coluna II

(__) É manuseado para pressionar o papel nos espaços delimitados por outro instrumento.
(__) Possui placas articuladas entre as quais se coloca o papel, suas aberturas delimitam a posição das celas.
(__) Produz os caracteres por meio do acionamento de teclas correspondentes aos pontos que os compõem.
(__) Recebe textos previamente preparados e os reproduz em relevo, após o envio das informações por um programa específico.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo. 

De acordo com o documento "O Atendimento Educacional Especializado para Alunos com Deficiência Visual" (MEC), analise as afirmativas abaixo e marque, posteriormente, a alternativa correta.

I. Algumas crianças cegas congênitas podem manifestar maneirismos, ecolalia e comportamentos estereotipados em razão do comprometimento da imitação decorrente da ausência da visão.
II. A escassez de informação amplia o conhecimento da criança em relação ao ambiente, favorecendo seu processo de análise e síntese.
III. É necessário incentivar o comportamento exploratório, a observação e a experimentação para que esses alunos desenvolvam uma percepção global do ambiente.

Um centro de apoio adapta para o braille um livro de Geografia com mapas, gráficos, fotografias e vinhetas decorativas. Acerca do tratamento das imagens previsto nas normas técnicas nacionais para textos em braille, registre V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
(__) A substituição ou a supressão de mapas e gráficos só deve ocorrer diante da total impossibilidade de representá-los em relevo.
(__) As vinhetas decorativas, por não terem função informativa, recebem descrição sucinta, clara e contextualizada no próprio texto.
(__) As descrições das imagens vêm inseridas entre os sinais de destaque, os mesmos que marcam o itálico e o negrito do original.
(__) Quando as informações de uma imagem representada em relevo não couberem nela, admite-se a criação de legenda para acomodá-las.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo: 

Uma professora transcreve para o braille um cartaz cujo título, com seis palavras, está todo em maiúsculas: DIREITOS DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL, e adota o recurso da grafia vigente para sequências extensas em caixa alta. Assinale a alternativa que indica CORRETAMENTE os sinais a empregar.

Em um programa de orientação e mobilidade para estudantes cegos, o instrutor apresenta procedimentos escolhidos conforme o ambiente e a finalidade do percurso. Associe cada procedimento, na Coluna I, à respectiva descrição, na Coluna II:
Coluna I
1. Técnica diagonal.
2. Técnica de toque.
3. Técnica de deslize.
4. Rastreamento.
Coluna II
(__) Com empunhadura e arco semelhantes aos de outro procedimento com bengala, a ponteira permanece em contato contínuo com o solo.
(__) A bengala fica oblíqua em relação ao piso, cruzando a frente do corpo, e é indicada para ambientes internos e familiares.
(__) A pessoa se posiciona paralela e próxima a uma parede, corrimão ou balcão, seguindo essa superfície como linha-guia.
(__) A ponteira, a no máximo três centímetros do solo, vai para o lado oposto ao do pé que avança, em arco além dos ombros.
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA, de cima para baixo: 

Na sala de recursos, atendem-se um aluno cego, que usa computador e material em relevo, e uma aluna com baixa visão, que lê com auxílio de ampliação. Associe cada recurso de tecnologia assistiva, na Coluna I, à respectiva descrição, na Coluna II:
Coluna I
1. Linha braille.
2. Impressora braille.
3. Circuito fechado de televisão.
4. Software ampliador de tela.
Coluna II
(__) Programa que aumenta o tamanho da fonte e das imagens exibidas no monitor do computador.
(__) Dispositivo eletrônico que reproduz o texto exibido no monitor pelo impulso de agulhas com pontos salientes.
(__) Aparelho acoplado a um monitor, monocromático ou colorido, capaz de aumentar a imagem em até 60 vezes.
(__) Equipamento que, conectado ao computador, produz em papel, com pontos em relevo, os textos já transcritos.
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA, de cima para baixo:

Uma professora confecciona uma maquete tátil da célula animal que dois alunos cegos manusearão durante todo o bimestre, observando os critérios de qualidade dos recursos didáticos para esses estudantes. Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Na maquete, convém representar a membrana, o citoplasma e o núcleo com texturas diferentes, para destacar melhor as partes componentes do todo.
PORQUE 
II. O material deve ser resistente, para que não se estrague com facilidade e suporte a exploração tátil e o manuseio constante pelos alunos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA:

Um aluno iniciante no Sistema Braille estranha a orientação de começar cada linha da reglete pela margem direita, já que a leitura tátil do texto se faz da esquerda para a direita. Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Na escrita com reglete e punção, a perfuração dos pontos é realizada da direita para a esquerda, de modo que o texto em relevo resulte não espelhado.
PORQUE
II. O relevo dos pontos surge na face do papel oposta àquela em que o punção pressiona, e é nessa face oposta que a leitura tátil é realizada.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA:

Na alfabetização em braille, a letra "e" forma par especular, em relação ao eixo vertical da cela, com a letra _______, a letra "d", com a letra _______, e a letra "h", com a letra _______.
Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas, na ordem em que aparecem:

Um transcritor diagrama uma coletânea de crônicas e um livro de Física do ensino médio, com parágrafos tradicionais e a paginação do original em tinta preservada. Quanto à formatação dessas obras, segundo as normas técnicas nacionais para textos em braille, analise as afirmativas a seguir:
I. O parágrafo tradicional, cuja linha inicial tem pequeno avanço em relação às demais linhas do texto, começa a partir da 3ª cela.
II. Na linha reservada à paginação, o número da página em tinta fica alinhado à direita, e o da página em braille, à esquerda.
III. As crônicas podem seguir a diagramação de 28 linhas por 34 caracteres, e o livro de Física, a de 28 linhas por 40 caracteres.
Está CORRETO o que se afirma em: 

Na transcrição da medida 12.345,6 km, o sinal de número é formado pelos pontos _______, a separação de classes usa o ponto _______ e a vírgula decimal, o ponto _______.

Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas, na ordem em que aparecem:

Um núcleo de apoio transcreve para o braille um livro de Química do ensino médio e organiza a conferência do material antes da impressão definitiva. Sobre a revisão desses textos, conforme as normas técnicas nacionais para a produção de textos em braille, analise as afirmativas a seguir:
I. Cada texto passa por, no mínimo, uma revisão, feita por profissional cego usuário do Sistema Braille e por um assistente vidente.
II. No livro de Química, recomenda-se realizar, no mínimo, duas revisões, a cargo de profissionais com formação em nível superior.
III. Os rascunhos da revisão são impressos em papel de gramatura de 120 a 180, a mesma que se adota na impressão definitiva da obra.
Está CORRETO o que se afirma em:

O Sistema Braille, criado por Louis Braille no século XIX, é composto por combinações de pontos em relevo organizados em uma matriz específica, permitindo a leitura tátil de letras, números e outros símbolos.
Assinale a alternativa CORRETA que completa a frase a seguir. A unidade básica do Sistema Braille, conhecida como cela ou célula braille, é formada por uma matriz de: 

Uma biblioteca pretende disponibilizar tecnologias assistivas para atender duas necessidades específicas: ampliar visualmente textos para usuários com baixa visão e permitir que usuários cegos acessem documentos impressos e conteúdos digitais por meio de áudio ou Braille.

De acordo com o Manual Fortalecimento de Bibliotecas Acessíveis e Inclusivas (2016), assinale a alternativa que apresenta os recursos mais adequados para essas finalidades.

A alfabetização de estudantes com deficiência visual envolve processos que ultrapassam o ensino formal do sistema braile, demandando o desenvolvimento de habilidades perceptivas, motoras e cognitivas relacionadas à exploração do ambiente e à construção de conceitos. Considerando esse contexto, analise as assertivas a seguir:

I. O desenvolvimento da coordenação motora fina e da percepção tátil pode favorecer a apropriação posterior do sistema braile na medida em que contribui para a precisão dos movimentos e para a discriminação de estímulos táteis.

II. As atividades preparatórias para a alfabetização de estudantes cegos podem envolver experiências relacionadas à exploração de formas, texturas e posições espaciais, e à manipulação de objetos em diferentes contextos.

III. A introdução precoce do sistema braile torna dispensável a realização de atividades voltadas ao desenvolvimento perceptivo e motor, considerando a especificidade do processo de leitura tátil.

Quais estão corretas?

O Sistema Braille constitui um importante recurso de acessibilidade, possibilitando o acesso à informação escrita por meio de um sistema de leitura e escrita baseado na percepção tátil. Sua utilização está relacionada à garantia de autonomia, participação social e inclusão em diferentes espaços.

Sobre o Sistema Braille e sua importância como recurso de acessibilidade, analise as afirmações a seguir.

I. O uso do Braille não se limita à substituição da escrita convencional, mas representa uma forma própria de acesso à linguagem escrita, possibilitando a participação dos usuários em atividades educacionais, culturais e sociais.

PORQUE

II. O Braille utiliza combinações de pontos em relevo organizados em uma cela específica, permitindo a representação de letras, números, símbolos matemáticos, musicais e outros elementos da escrita por meio da leitura tátil. Assinale a alternativa correta. 

Leia o registro encaminhado pela professora de Geografia à professora do AEE.

“Na próxima semana, trabalharei com a turma do 8o ano a distribuição da população brasileira. A atividade principal será realizada com um mapa temático colorido, composto por legenda, símbolos, dados numéricos e um pequeno texto explicativo.
Preciso organizar o material para que os dois estudantes com deficiência visual participem da mesma atividade. Uma das estudantes é cega, lê Braille com autonomia e costuma compreender bem representações em relevo quando as texturas e as legendas são apresentadas previamente. O outro estudante tem baixa visão, utiliza materiais ampliados e relata dificuldade quando há pouco contraste, muitos elementos próximos ou letras reduzidas.
Meu objetivo é que ambos consigam identificar como a população se distribui pelo território, comparar as regiões representadas e explicar algumas diferenças observadas no mapa.”

Durante o planejamento colaborativo, a orientação mais adequada da professora do AEE é