Leia com atenção o texto apresentado abaixo:

Sem dúvida, o livro de Gilberto Freyre, ....(1)..... , é uma das fontes relevantes para se conhecer detalhes da formação histórica do Brasil pois, entre outros temas, trata das características gerais da colonização portuguesa do Brasil, da formação da .....(2).... , do escravismo e da sexualidade da população no período colonial.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas numeradas do texto.

Sobre o significado de tempo histórico, é correto afirmar:

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre os historiadores da Grécia Antiga.

( ) Nos escritos de Heródoto, percebe-se um esforço em distinguir o verdadeiro do falso através da investigação.
( ) Tucídides demonstrava preocupação com a crítica e com a confrontação de diferentes fontes orais e escritas.
( ) Os textos produzidos na Grécia Antiga não apresentam características históricas, pois são fundados em registros orais de teor mítico.
( ) Para Heródoto e Tucídides, a única forma que permitia a redação de textos históricos era a participação nos eventos registrados.
( ) Políbio, no seu escrito Pragmateia, descreveu a sucessão dos regimes políticos para explicar as relações entre gregos e romanos.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Leia com atenção o texto apresentado abaixo:

Nas últimas décadas, inicialmente na Itália, historiadores como Giovanni Levi e ....(1)...., se interessaram pela especificidade dos fenômenos sociais e contribuíram significativamente para o surgimento de uma forma original de escrever a história social, que tornou-se conhecida como ...(2)... . Numa escala de observação reduzida, a análise desenvolve-se a partir de uma exploração exaustiva das fontes, envolvendo a descrição etnográfica e tendo preocupação com uma narrativa histórica que se diferencia da narrativa literária, pois se relaciona com as fontes.


Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas numeradas do texto

Leia o trecho de reportagem que se segue: Ao longo da década de 1990, inúmeros conflitos ocorreram na Península Balcânica, onde outrora existiu a República Federativa da Iugoslávia. Croácia, Eslovênia, Bósnia-Herzegovia e a província do Kosovo, na Sérvia, têm sido o cenário de violentos enfrentamentos, com denúncias de crimes contra a Humanidade. Para todos esses conflitos, contribuiu de maneira decisiva:

A Nova República, assim batizada por Tancredo Neves, teve início após a sua eleição no Colégio Eleitoral, em 15 de janeiro de 1985. O poder político voltava às mãos de civis, após 21 anos de governos militares. Como bem caracteriza um período de transição, esse retorno à democracia no Brasil foi marcado pela coexistência de continuidades e rupturas com o regime anterior. Dentre os elementos dessa transição que podem ser caracterizados como de continuidade, destaca-se:

Em 2008, vinte anos após o lançamento de seu livro "1968: o ano que não terminou", Zuenir Ventura lançou "1968: o que fizemos de nós". Neste livro, o autor pergunta:

"1968 terminou ou não terminou? Que balanço se pode fazer hoje de um ano tão carregado de ambições e de sonhos? O que restou de tantos ideais? Muitos países que viveram a experiência estão tentando avaliar o seu legado... O que foi feito dessa herança?"

VENTURA, Zuenir, 1968: o que fizemos de nós.

São Paulo: Editora Planeta do Brasil. 2008. p. 11 (adaptado)

O ano de 1968 continua sendo lembrado pelas intensas manifestações políticas e culturais que ocorreram em diferentes países e continentes. São acontecimentos marcantes daquele ano:

No início do século XX, o historiador francês Ernest Lavisse assim definia o objetivo do ensino da História para os jovens franceses de sua época.

Ao ensino histórico cabe o dever de fazer amar e de fazer compreender a pátria... O verdadeiro patriotismo é ao mesmo tempo sentimento e a noção de um dever. Ora, todos os sentimentos são suscetíveis de uma cultura e toda nação, de um ensino. A história deve cultivar o sentimento e precisar a noção. (LAVISSE)

(citado por RODRIGUES, André Wagner.

História em perspectiva. Alexa Cultural. 2014. p. 26)

A visão marcadamente patriótica de Lavisse é uma demonstração do sentimento nacionalista que existia na França desde finais do século XIX. Esse nacionalismo agressivo dos franceses, conhecido como revanchismo, fator importante para a eclosão da I Guerra Mundial, nasceu em consequência:

Após o processo de independência, os países da América Latina sentiram de perto a influência dos interesses do capital inglês em suas nascentes e já frágeis economias. Ao longo do século XIX, no entanto, pouco a pouco se fez sentir a hegemonia dos EUA, por meio do seu poder econômico, de pressões políticas e militares.

Essas variadas formas de influência e imposição dos interesses estadunidenses correspondem a diferentes doutrinas que embasaram a ação diplomática e/ou militar do seu governo. O caso da intervenção estadunidense para a construção do Canal do Panamá no início do século XX é um exemplo emblemático da doutrina conhecida como:

O texto a seguir é um trecho da carta deixada por D. Pedro I a seu filho, Pedro de Alcântara, quando da sua partida para a Europa em 1831:
Meu querido filho e imperador... Deixar filhos, pátria e amigos, não pode haver maior sacrifício; mas levar a honra ilibada, não pode haver maior glória. Lembre-se sempre de seu pai, ame a sua e a minha pátria, siga os conselhos que lhe derem aqueles que cuidarem de sua educação, e conte que o mundo o há de admirar... Eu me retiro para a Europa... Adeus, meu amado filho, receba a bênção de seu pai que se retira saudoso e sem mais esperanças de o ver. D. Pedro de Alcântara, 12 de abril de 1831
Imperador e Defensor Perpétuo do Brasil, coroado em 1822, D. Pedro I foi levado à abdicação nove anos depois. Diversos fatores contribuíram para essa decisão do Imperador, dentre os quais se pode destacar:

A tabela a seguir apresenta uma estimativa do número de africanos escravizados desembarcados em portos do sudeste do Brasil, principalmente no Rio de Janeiro, entre 1676 e 1800.

Fonte: http://www.slavevoyages.org/assessment/estimates

Acesso em 20 de junho 2018

É possível perceber, na tabela, alterações no padrão de entrada dos africanos no Brasil pelos portos do sudeste, ao longo do século XVIII.

Essas alterações podem ser explicadas:

Na Baixa Idade Média, houve um intenso movimento cultural que, de certa forma, desafio a hegemonia intelectual exercida pela Igreja Católica. Pode-se dizer que essa efervescência cultural foi estimulada, dentre outros fatores, pela criação de universidades em alguns centros urbanos. Localização das universidades criadas na Europa entre os séculos XII e XIV. A criação dessas universidades está relacionada:

Assinale a alternativa INCORRETA considerando a visão de Leandro Karnal (2008) sobre conceito de sujeito histórico.

Em relação à Guerra do Paraguai, analise as assertivas abaixo:

I. A Guerra do Paraguai ou Guerra da Tríplice Aliança, ou propriamente a guerra contra o Paraguai, foi a maior guerra da história da América do Sul, isso se comparado em violência e em extensão, não em resultado.

II. A Guerra do Paraguai ocorreu na mesma época da Guerra Civil nos Estados Unidos da América do Norte, que mobilizou milhões de homens em uma população de 33 milhões.

III. A existência de disputas entre os colonos em Goiás por um período de 200 anos foi determinante para que o Paraguai, em novembro de 1824, declarasse guerra ao Brasil, invadindo a cidade Rio Verde à noroeste do Estado de Goiás.

Quais estão corretas?

Assinale a alternativa que apresenta dados INCORRETOS sobre a história da Coreia do Norte e da Coreia do Sul.

Assinale a alternativa INCORRETA, considerando a gênese do período de redemocratização no Brasil e a política externa governamental utilizada nesse contexto histórico.

Assinale a alternativa que representa um conceito de ideias econômicas, utilizadas pelos europeus entre os séculos XV e XVII, que objetivava enriquecer a burguesia e fortalecer os Estados através da ampliação das exportações.

Assinale a alternativa que representa o período histórico, na Grécia antiga, em que existia a caracterização de uma comunidade gentílica, uma sociedade rural. Nessa periodização histórica, os bens econômicos dos genos, tais como terra, animais e instrumentos de trabalhos ficavam sobre o controle do chefe.

Considerando o contexto histórico, assinale a alternativa que representa o povo cuja produção artística e cultural surge imitando os gregos com o desenvolvimento do Latim, textos de filosofia e política. Também faz parte do legado desse povo as ciências jurídicas.

Analise as seguintes assertivas a respeito da mesopotâmia:

I. Fazia parte de um território em que hoje fica o Kuwait, a Síria, o Iraque e, ao sul, a Turquia, no oriente médio.

II. O Crescente Fértil é uma região formada pelo Egito e a mesopotâmia, baseado nas qualidades de suas terras oportunas para o desenvolvimento da agricultura.

III. Localizada entre os rios Tigre e Karun, formada basicamente por montanhas, essa região pode chegar a 50 graus à sombra.

IV. Vivendo da agricultura, foi na mesopotâmia, há milhares de anos, que povos como os Sumérios, Acadianos, Hititas, Caldeus, Babilônios, Romanos e Sírios se fixaram nessa região.

Quais estão corretas?