Questões de História - História Geral para Concurso - Página 472

Q1627722

Ano: 2017 Banca: Crescer Concursos Órgão: Prefeitura de Conceição do Canindé - PI Prova: Crescer Consultorias - 2017 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Ensino Fundamental II - História |

Q1627722 História

A estrutura social determinante para a formação dos feudos só foi possível graças:

A

A uma estrutura social hierárquica e dependente do poder e da decisão absoluta da Igreja.

B

A ligação e dependência tantos dos vassalos como dos senhores feudais a terra e a produção agrícola por ela obtida.

C

As constantes guerras que fragmentaram o território que antes era unido e uniforme no poder, na hierarquia e na sociedade.

D

Ao constante incentivo dos senhores feudais para a maior parte da população em usar a terra como fonte primária de produção econômica.

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Q1627721

Ano: 2017 Banca: Crescer Concursos Órgão: Prefeitura de Conceição do Canindé - PI Prova: Crescer Consultorias - 2017 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Ensino Fundamental II - História |

Q1627721 História

A Mesopotâmia histórica é comumente confundida como uma civilização e cultura ordenada e centralizada, mas na realidade é o berço de diversas culturas e povos ao longo da história. Dos povos que habitaram na região, qual deles promoveu o surgimento da escrita cuneiforme:

A

Sumérios.

B

Assírios.

C

Caldeus.

D

Amoritas.

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Q1627720

Ano: 2017 Banca: Crescer Concursos Órgão: Prefeitura de Conceição do Canindé - PI Prova: Crescer Consultorias - 2017 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Ensino Fundamental II - História |

Q1627720 História

Lucien Febvre e Marc Bloch formaram uma escola de pensamento historiográfico ao fundarem uma revista no final da década de 1920 cujo nome deu origem a Escola dos Annales, como passou a ser conhecida. Através de suas novas abordagens tanto dos objetos de estudo, como das ferramentas metodológicas. Entre as características a seguir, assinale aquela que não corresponde a essa escola de pensamento historiográfico:

A

A posição contrária da visão positivista, cujos pressupostos eram estabelecidos através de situações históricas separadas entre si, sem a preocupação encontrada nos Annales de representar a história como processos de longa duração.

B

A análise interdisciplinar é uma das ferramentas largamente aplicada, com o objetivo de se produzir uma análise historiográfica que envolva os diversos setores de uma sociedade.

C

O perfeccionismo em se produzir relatos históricos e análise de fatos da forma mais realista, purista e objetiva, não dando valor a detalhes que poderiam simbolizar “anomalias históricas”, ou seja, aspectos individuais e esparsos, sem importância histórica devida.

D

Um dos métodos de maior aplicação dos Annales era através da análise crítica e de documentos oficiais históricos com outras fontes, como literatura da época, relatos, materiais arqueológicos, entre tantos outros aspectos, como acessórios, vestuários e ferramentas do período.

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Q1392569

Ano: 2017 Banca: UNIMONTES Órgão: Prefeitura de Jaíba - MG Prova: UNIMONTES - 2017 - Prefeitura de Jaíba - MG - Professor de 6º a 9º Ano – História |

Q1392569 História

Após a Segunda Guerra Mundial, tem fim o período em que as principais potências econômicas do mundo promoveram a exploração das regiões africanas e asiáticas a fim de assegurar seus interesses econômicos. De modo geral, o enfraquecimento dos países europeus, principais atores no processo de colonização de tais áreas, não permitia a continuidade do uso dessa política. Entre as décadas de 1950 e 1960, mais de quarenta novos países surgiam no território afro-asiático. As duas novas potências do período, EUA e URSS, participaram direta ou indiretamente dos conflitos surgidos no bojo da formação desses países. Nesse novo cenário, vários chefes de Estado, representantes desse novo grupo, decidiram se reunir na chamada Conferência de Bandung, em 1955.

Entre as disposições ou princípios emersos desse encontro, é INCORRETO elencar o(a)

A

intervenção de um país afro-asiático em outro, em caso de ameaças das ex-metrópoles.

B

programa de cooperação econômica e cultural de perfil afro-asiático.

C

postura diplomática geopolítica de equidistância das duas superpotências.

D

posição política de defesa da igualdade de todas as nações, grandes ou pequenas.

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Q1392567

Ano: 2017 Banca: UNIMONTES Órgão: Prefeitura de Jaíba - MG Prova: UNIMONTES - 2017 - Prefeitura de Jaíba - MG - Professor de 6º a 9º Ano – História |

Q1392567 História

Durante os anos 30, a perspectiva de uma invasão nazista com o apoio das coletividades alemãs instaladas no Brasil, Argentina, Chile e outros países preocupou enormemente círculos políticos e militares desses países e também nos Estados Unidos. Raramente, porém, essa possibilidade foi levantada com relação aos italianos. (Bertonha, J. F. Um império italiano na América Latina, s/d.)

Essa confiança em relação à Itália derivava da

A

incapacidade da Itália em competir com os EUA na hegemonia econômica na América Latina.

B

crença na assimilação da coletividade italiana, numerosa, porém desorganizada.

C

incapacidade italiana em promover uma invasão armada em qualquer país da região.

D

convicção dos governos latino-americanos na rejeição ao fascismo pelos imigrantes.

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Q1392562

Ano: 2017 Banca: UNIMONTES Órgão: Prefeitura de Jaíba - MG Prova: UNIMONTES - 2017 - Prefeitura de Jaíba - MG - Professor de 6º a 9º Ano – História |

Q1392562 História

A fotografia é uma fonte histórica que demanda por parte do historiador um novo tipo de crítica. [...] Parafraseando Jacques Le Goff, há de se considerar a fotografia simultaneamente como imagem/documento e como imagem/monumento. (MAUAD, Ana Maria. Na mira do olhar: um exercício de análise da fotografia nas revistas ilustradas cariocas, na primeira metade do século XX, 2005.)

A interpretação CORRETA das duas formas de compreensão da fotografia acima expressa é a que compreende:

A

por um lado, a fotografia como uma mensagem significativa que se processa através do tempo, dialogando reiteradamente com os elementos da cultura material do tempo presente e, por outro, como único vestígio impessoal e preciso do passado, dada sua capacidade de registrar o real.

B

por um lado, a fotografia como marca de uma materialidade passada, na qual objetos, pessoas e lugares nos informam sobre determinados aspectos desse passado e, por outro, como um símbolo que, no passado, a sociedade estabeleceu como imagem a ser perenizada para o futuro.

C

por um lado, a fotografia como uma técnica controlada por um restrito grupo de fotógrafos profissionais que manipula aparelhos e tem de produzir o seu próprio material de trabalho e, por outro, como expressão artística, baseada nos mesmos cânones que a pintura.

D

por um lado, a fotografia como uma produção imagética que é historicamente invariável e não possui condicionantes históricos e, por outro, como uma técnica condicionada por escolhas técnicas e estéticas, como enquadramento, iluminação ou definição da imagem.

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Q1392560

Ano: 2017 Banca: UNIMONTES Órgão: Prefeitura de Jaíba - MG Prova: UNIMONTES - 2017 - Prefeitura de Jaíba - MG - Professor de 6º a 9º Ano – História |

Q1392560 História

Quando há um grupo de historiadores ou, mesmo, duas ou três gerações de historiadores que trabalham em torno de uma instituição específica, tal como uma universidade ou uma revista universitária especializada, escrevendo sobre temas afins e com um tipo de abordagem que esteja em sintonia, dá-se a esse grupo o nome de “escola histórica” ou “escola de historiografia”. No século XX, uma das mais notáveis escolas históricas começou suas atividades em 1929. Os dois principais nomes dessa escola eram Lucien Febvre e Marc Bloch e, entre seus objetivos, estavam o combate ao positivismo histórico e o desenvolvimento de um tipo de História que levasse em consideração o acréscimo de novas fontes à pesquisa histórica. (FERNANDES, Cláudio. Disponível em:<http:/historiadomundo.com.br> . Acesso em 12 ago. 2017. Adaptado.)

Essa escola ficou conhecida como

A

Escola de Frankfurt.

B

Escola de Annales.

C

Escola Neo-Marxista.

D

História das Mentalidades.

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Q1390703

Ano: 2017 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Riacho da Cruz - RN Prova: CPCON - 2017 - Prefeitura de Riacho da Cruz - RN - Professor de História |

Q1390703 História

Localizada na passagem entre três continentes, a Palestina é o palco de alguns dos principais conflitos do pós Segunda Guerra Mundial. Assinale a alternativa CORRETA:

A

Tropas israelenses se mantiveram durante toda a década de 1980 no Líbano como forma de assegurar o domínio e a ocupação sobre os territórios palestinos.

B

Jihad Islâmica é o grupo terrorista na década mais independente que atua em Israel, não tem grande popularidade e foi o primeiro grupo a usar homens-bomba na região.

C

Na década de 1990, apesar do fim da bipolarização do mundo, não houve acordo entre a OLP e o Estado de Israel, radicalizando os conflitos até os dias de hoje.

D

Na década de oitenta do século passado teve início a intifada, rebelião de jovens palestinos nos territórios ocupados e na porção árabe de Jerusalém, onde jovens palestinos atacavam com pedras os soldados israelenses que revidavam aos ataques com armas.

E

A questão islâmica é nos dias atuais um desafio complexo no âmbito das relações internacionais. Suas raízes históricas são homogêneas, envolvem basicamente questões religiosas e petrolíferas.

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Q1390702

Ano: 2017 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Riacho da Cruz - RN Prova: CPCON - 2017 - Prefeitura de Riacho da Cruz - RN - Professor de História |

Q1390702 História

Durante a prisão, Hitler escreveu a obra básica do movimento nazista, o “Mein Kampf”. Assinale a alternativa CORRETA:

A

O nazismo, assim como o fascismo, rejeitava o liberalismo político, o socialismo e pretendia obter o controle absoluto da população. O principal elemento diferenciador foi o arianismo.

B

Diferentemente do nazismo, os professores do regime fascista não eram obrigados a cumprir o programa definido pelo Estado.

C

Estímulos nacionalistas motivaram a implementação do fascismo italiano, diferentemente dos outros regimes totalitários de direita.

D

Hitler, em pleno apogeu do nazismo, perseguiu os judeus e eslavos, mas estimulou o funcionamento das organizações sindicais.

E

A Alemanha conseguiu cumprir fidedignamente o Tratado de Versalhes, apesar da crise econômica do capitalismo alemão e do desemprego em massa da população.

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Q1390700

Ano: 2017 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Riacho da Cruz - RN Prova: CPCON - 2017 - Prefeitura de Riacho da Cruz - RN - Professor de História |

Q1390700 História

O universo cultural e intelectual do século XIX deve ser compreendido como gerador de um novo tempo na Europa, com implicações que repercutiriam também no século XX. Assinale a alternativa CORRETA:

A

O papa Leão XIII lançou a Encíclica Rerun Novarum, no qual condenava o excesso de exploração do capitalismo e defendia uma economia planificada caracterizando assim a implementação do socialismo cristão.

B

A participação das mulheres de baixa renda no mercado de trabalho e as reivindicações políticas liberais que defendiam a igualdade entre as pessoas deram uma nova dimensão ao papel desempenhado pelas mulheres.

C

Saint-Simom defendia a eliminação do poder coercitivo do Estado e o fim da propriedade privada.

D

O darwinismo social pregava que somente o conhecimento cientifico, com regras e leis comprovadas, poderia produzir um conhecimento livre de abstrações e o estabelecimento de leis universais. Criou o método positivista.

E

Bakunim foi um dos mais famosos capitalistas que defenderam a manutenção das classes sociais e a igualdade política. Difundiu suas ideias pela Europa, Japão e EUA.

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Q1390697

Ano: 2017 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Riacho da Cruz - RN Prova: CPCON - 2017 - Prefeitura de Riacho da Cruz - RN - Professor de História |

Q1390697 História

Analise as proposições a seguir:
I - Na Idade Média o tempo pertencia a Deus e, portanto, ninguém poderia se apropriar do tempo do outro em seu próprio benefício. II- Aescravidão dos índios no Novo Mundo era a grande novidade sobre a concepção de tempo do mundo europeu, pois o tempo passou a ser compreendido como mercadoria justificando a expressão: ganhar ou perder tempo. III- No século XV surgiu na Europa o relógio, que representava muito bem o passar do dia. De início despertou muita desconfiança. Ninguém queria se submeter a uma máquina.

Está(ão) CORRETA(S)

A

apenas I e III.

B

I, II e III.

C

apenas I e II.

D

apenas I.

E

apenas II.

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Q1390696

Ano: 2017 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Riacho da Cruz - RN Prova: CPCON - 2017 - Prefeitura de Riacho da Cruz - RN - Professor de História |

Q1390696 História

Enumere a segunda coluna de acordo com a primeira:

1. Galileu Galilei

2. Kepler

3. Nicolau Copérnico

( ) Responsável pela descoberta dos períodos de rotação dos planetas.

( ) Autor da teoria heliocêntrica, superando a geocêntrica de Ptolomeu.

( ) Assegurou que a autoridade do conhecimento científico reside na força da pesquisa e da demonstração do raciocínio, e não na autoridade de quem diz.

Assinale a sequência CORRETA:

A

1, 2 e 3.

B

3, 2 e 1.

C

2, 3 e 1.

D

3, 1 e 2.

E

1, 3 e 2.

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Q1390695

Ano: 2017 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Riacho da Cruz - RN Prova: CPCON - 2017 - Prefeitura de Riacho da Cruz - RN - Professor de História |

Q1390695 História

No contexto bélico medieval surgiram as Cruzadas. Assinale a assertiva CORRETA:

A

Aconcepção de Guerra Santa desenvolvida no medievo tem sua base de sustentação na concepção do cristianismo primitivo.

B

Era comum o fenômeno da demonização dos opositores da Igreja, o que demonstrava a mera manipulação das crenças populares por parte da Igreja para a defesa de seus interesses.

C

O belicismo da mentalidade medieval decorria da presença constante daquelas encarnações, benéficas ou maléficas, que prolongavam no palco terreno a luta que envolvia todo o Universo.

D

O espírito cruzadista ficou restrito à nobreza guerreira.

E

Após a retomada de Jerusalém pelos turcos, no século XII, a cidade só fora recuperada pelos cristãos no século XVIII com o advento da Revolução Francesa.

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Q1390694

Ano: 2017 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Riacho da Cruz - RN Prova: CPCON - 2017 - Prefeitura de Riacho da Cruz - RN - Professor de História |

Q1390694 História

Considerando a Antiguidade Clássica, analise as proposições a seguir:
I - No apogeu da democracia ateniense os cidadãos recebiam mistoforia para comparecerem às Assembleias. II- Os relatos sobre deuses e semideuses dos gregos são encontrados em forma de mitos, narrativas com caráter explicativo e/ou simbólico, profundamente relacionadas com uma dada cultura e/ou religião. III- Os costumes e práticas culturais romanos não incorporaram elementos dos povos conquistados por considerarem bárbaros, a exemplo dos povos gregos do período helenista.

Está(ão) CORRETA(S)

A

apenas I e III.

B

I, II e III.

C

apenas I e II.

D

apenas I.

E

apenas II.

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Q1390693

Ano: 2017 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Riacho da Cruz - RN Prova: CPCON - 2017 - Prefeitura de Riacho da Cruz - RN - Professor de História |

Q1390693 História

Quanto aos povos mesopotâmicos é CORRETO afirmar:

A

Os mesopotâmicos não acreditavam que as forças divinas interferiam nos rumos do mundo.

B

O ensino sumeriano era exclusivo da vida adulta, as crianças não frequentavam as escolas.

C

Os templos sumerianos tinham funções exclusivamente religiosas.

D

Aescola suméria tornou-se uma instituição secular e privada. Aeducação não era nem universal nem obrigatória.

E

Os sumérios, população autóctone, destacou-se pela implementação do Código de Hamurabi através do trabalho do seu grande rei, Hamurabi.

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Q1390692

Ano: 2017 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Riacho da Cruz - RN Prova: CPCON - 2017 - Prefeitura de Riacho da Cruz - RN - Professor de História |

Q1390692 História

Analise as proposições a seguir:
I - Para o marxismo, o conhecimento é uma imagem subjetiva da realidade objetiva, um reflexo do mundo exterior nas formas de atividade e na consciência humana. II- O estudo sobre religiosidades tem sido particularmente beneficiado pelas novas abordagens interdisciplinares. Análises mais complexas sobre concepções e práticas religiosas permitem pensar o catolicismo colonial em seu duplo papel de instrumento de dominação, mas também de resistência e de reconstrução sociocultural e identitário para grupos subalternos, como índios, africanos e descendentes na América. III- “AHistória é filha de seu tempo”, já afirmava Jacques Le Goff, alertando que o ato de lembrar não é um gesto positivo de quem recolhe fatos; é antes uma interpretação, uma forma de voltar ao passado com olhos bem focados no presente.

Está(ão) CORRETA(S)

A

apenas I.

B

apenas II e III.

C

apenas I e III.

D

I, II e III.

E

apenas II.

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Q1387172

Ano: 2017 Banca: CONSESP Órgão: Prefeitura de Ribeirão Bonito - SP Prova: CONSESP - 2017 - Prefeitura de Ribeirão Bonito - SP - Professor Educação Básica II - História |

Q1387172 História

A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, um documento elaborado durante a Revolução Francesa de 1789, refletiu um ideal de âmbito universal, ou seja, o de liberdade, igualdade e fraternidade humanas, acima dos interesses de qualquer particular.
A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão foi fortemente inspirada pelo movimento

A

fordista.

B

ludista.

C

comunista.

D

iluminista.

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Q1387170

Ano: 2017 Banca: CONSESP Órgão: Prefeitura de Ribeirão Bonito - SP Prova: CONSESP - 2017 - Prefeitura de Ribeirão Bonito - SP - Professor Educação Básica II - História |

Q1387170 História

Observe esta imagem para responder ao que se pede.

Imagem associada para resolução da questão

(FONTE: https://www.google.com.br/searchVênus de Milo. Acesso em outubro de 2017.)
Assinale a alternativa que apresenta a sociedade e as características artísticas do contexto no qual se insere a escultura representada na imagem acima.

A

A Grécia Antiga alcançou notável nível de desenvolvimento artístico e cultural. A arte grega é uma arte antropocêntrica, exprimindo valores de equilíbrio, harmonia, ordem, proporção e medida, sendo empenhada em exaltar a beleza e o calor da vida humana, não a vida além-túmulo.

B

Na sociedade inglesa a arte sacra incorpora uma série de características que são necessárias reconhecer e compreender profundamente. Por exemplo, um quadro pode provocar um sentimento religioso, mas pode não ser adequado que se celebre a Santa Missa perante ele.

C

A arte romana se destacou no período que foi do século VIII a.C. ao século IV d.C. A arte da Roma Antiga foi fortemente influenciada pela cultura e pelas crenças gregas. Um exemplo disso é a própria mitologia romana, muito parecida com a mitologia grega.

D

A escultura romana como um todo mostrou forte inclinação para o historicismo, o realismo e o ecletismo, e em suas fases finais foi impregnada ou mesmo dominada por influências orientais, quando se verificou o afastamento definitivo do cânone clássico.

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Q1387168

Ano: 2017 Banca: CONSESP Órgão: Prefeitura de Ribeirão Bonito - SP Prova: CONSESP - 2017 - Prefeitura de Ribeirão Bonito - SP - Professor Educação Básica II - História |

Q1387168 História

Durante o Período Clássico, as pólis gregas disputaram a supremacia em toda a Grécia. Essa fase foi marcada pelas hegemonias e imperialismos no Mundo Grego, que

A

fundaram as primeira cidades-estados da antiguidade.

B

acabaram com uma guerra fratricida entre os próprios gregos, concluindo com sua decadência e dominação por parte dos macedônios.

C

iniciaram o domínio grego por outras regiões formando assim um grande e rico império.

D

desintegrou o sistema gentílico, ao passo que o crescimento demográfico tornou insuficiente a produção dos genos.

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Q1347585

Ano: 2017 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Flores da Cunha - RS Prova: FUNDATEC - 2017 - Prefeitura de Flores da Cunha - RS - Professor de História |

Q1347585 História

Considerando a visão de Leandro Karnal (2008), assinale a alternativa que representa o objetivo primeiro do conhecimento histórico.

A

Compreensão e apreensão dos acontecimentos.

B

Compreensão dos fatos e suas integridades.

C

Compreensão das informações históricas.

D

Compreensão dos processos históricos, dos sujeitos históricos e das relações entre grupos.

E

Construção das informações historiográficas.

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Questões de Concurso Sobre história geral em história

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