Questões de História - História Geral para Concurso - Página 473

Q2122675

Ano: 2015 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - História |

Q2122675 História

Acompanhando a evolução da pesquisa histórica, a História, enquanto disciplina escolar reestruturou-se nos últimos anos. Com a democratização dos anos 80, o ensino de História entrou em processo de mudanças significativas em seu conteúdo e método, bem como do papel docente. Em vista disso, o presente trabalho traz uma discussão sobre a evolução tanto da pesquisa quanto do ensino de História – pautando uma aproximação entre os Annales e os PCN, sobretudo no que diz respeito à ampliação do conceito de fonte e às críticas ao exclusivismo do documento escrito. De igual modo, será reanalisado o papel do professor/historiador sugerido a partir dos PCN e sua provável função enquanto mediador no trabalho de construção do conhecimento histórico em sala de aula a partir da utilização de documentos. Sobre a relação PCN e ensino de história são verdadeiros todos os itens, EXCETO.

A

Tanto a História como disciplina escolar como a história acadêmica e a pesquisa histórica têm suas especificidades, finalidades e dinâmicas próprias. Isto não significa, porém, que não se deve buscar a aproximação e o diálogo entre elas, já que uma remete, inevitavelmente, à outra.

B

Torna-se questionável pensar o trabalho realizado por estes profissionais sem que sejam consideradas as deliberações e propostas dadas pelos órgãos de governo e suas respectivas políticas públicas, as quais direcionam as práticas em sala de aula. Sendo assim, ao refletir acerca da aproximação do que hoje tem sido feito nas aulas de História com alguma possível corrente historiográfica, é necessário discutir, primeiramente, o que é apresentado pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para a área da História.

C

Na construção dos Parâmetros Curriculares Nacionais, era defendido, também, as aproximações com outras áreas do conhecimento. Dessa forma, caberia ao historiador um diálogo não apenas com a História, como também com a Geografia, a Sociologia, a Psicologia, a Economia, a Linguística etc. Porém a pesquisa histórica deveria, nesse sentido, abranger apenas os conceitos históricos, sendo deixado em segundo ou terceiro plano os âmbitos da atividade humana – o que representa mais uma crítica à História meramente política que estava sendo promovida no contexto da criação dos Annales. É, por toda abrangência que defende, um grupo intrinsecamente diverso em interesses de pesquisa, mas contrário à interdisciplina.

D

Os Parâmetros Curriculares Nacionais mais claramente se aproximam da perspectiva historiográfica criada e defendida por Bloch e Febvre. As fontes são, nos PCN, entendidas em suas variadas manifestações discursivas e, mais ainda, importantíssimos recursos disponíveis não apenas ao historiador, como também ao trabalho do professor e à construção do conhecimento histórico em sala de aula.

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Q2122674

Ano: 2015 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - História |

Q2122674 História

Na relação espaço e tempo abordada dentro de sala de aula, o Historiador deve propor, EXCETO.

A

O estudo do espaço e tempo na educação básica pode propiciar aos educandos aprendizagens de escuta, observação e investigação, fundamentais para o desenvolvimento cognitivo, critico e criativo. E, ao promover a união entre a teoria e a prática, o educador ou educadora poderá fazer das suas atividades propostas, experiências reais e significativas para cada aluno.

B

O estudo do espaço passa longe dos objetivos da História, sendo seu conceito estudado com maior intensidade na disciplina de Geografia. Assim, para um ensino de história que considere os aspectos espaços–temporais como elementos de construção da compreensão de mundo, mister se faz dotar de sentido esse ensino, visto que é através dele que o aluno constrói uma visão global de uma sociedade complexa em permanente mudança no tempo, numa dimensão mais abrangente e plural do mundo.

C

No estudo espaço e tempo na História, os conteúdos e atividades devem partir, também, das próprias experimentações, pensamentos e sensações dos educandos.

D

Na sala de aula, o historiador deve levar os alunos a trabalhar noções de espaço e tempo despertando um olhar sobre as ideias de diferenças, semelhanças, continuidade e permanência. É um estímulo à curiosidade a criação de hipóteses, a questionamentos, a elaborarem estratégias para entender e explicar os acontecimentos históricos e culturais que lhes são apresentados, tornando-se a partir de sua experienciação, sujeitos reflexivos e autônomos.

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Q2122673

Ano: 2015 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - História |

Q2122673 História

Sobre a relação entre a História e o tempo, podemos dizer.

A

"a História é o estudo do homem no tempo", rompe-se com a ideia de que a História deve examinar apenas e necessariamente o Passado. O que ela estuda na verdade são as ações e transformações humanas (ou permanências) que se desenvolvem ou se estabelecem em um determinado período de tempo, mais longo ou mais curto.

B

Se dedicar somente ao estudo do momento passado, com vistas a perceber como esse momento é afetado por certos processos que se desenvolvem na passagem do tempo, ou como a temporalidade afeta de diversos modos a vida presente - incluindo aí as temporalidades imaginárias da Memória ou da Ficção - passava a ser também uma das tarefas do Historiador.

C

Apesar de ser um referencial de suma importância para que o homem se situe, a contagem do tempo ainda é o principal foco de interesse da História. Em outras palavras, isso quer dizer que os historiadores devem, primeiramente, dedicar seu interesse pelo tempo cronológico, contado nos calendários, pois sua passagem não determina as mudanças e acontecimentos (os tais fatos históricos) que tanto chamam a atenção desse tipo de estudioso.

D

Como elemento principal para a definição de uma pesquisa histórica, e mesmo parecendo que tempo histórico e tempo cronológico sejam cercados por várias diferenças, o historiador deve utilizar a cronologia do tempo para organizar as narrativas que constrói. Ao mesmo tempo, se o tempo cronológico pode ser organizado por referenciais variados, o tempo histórico não costuma variar de acordo com a sociedade e os critérios que sejam relevantes para o estudioso do passado.

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Q2122672

Ano: 2015 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - História |

Q2122672 História

A Escola dos Annales ocupa um lugar privilegiado na produção historiográfica contemporânea, desde o seu início no final dos anos de 1920 até a atualidade, vem influenciando várias gerações de historiadores que buscam compreender a história em suas múltiplas dimensões de abordagem. Sobre o pensamento dos Annales, podemos afirmar, exceto.

A

Uma das características iniciais dos Annales está na reflexão dos historiadores tanto em relação a sua área de estudos, como sobre suas formas de trabalho. Preocupa-se em colocar a história em seu isolamento disciplinar, de forma que as formas de pensar em História não estejam abertas as problemáticas e a metodologias existentes em outras ciências sociais, garantindo assim, a História como ciência.

B

Annales não se constitui como uma escola que propugnava por um método ou uma teoria da história, mas como um movimento que encorajava várias inovações no âmbito da História, mas que comportava várias matrizes teórico-metodológicas em seu interior.

C

A concepção de história para os Annales rompe com as formas tradicionais, pois é proposto pensar o conhecimento histórico a partir de uma visão que aproxima cada vez mais a história conhecimento da história experiência. Esta perspectiva nos faz compreender que a história deve ser pensada como uma possibilidade de entendermos a sociedade em suas múltiplas dimensões.

D

Os Annales é uma corrente historiográfica nascida na França, em torno da revista “Annales d'histoire économique et sociale”, e criada por Marc Bloch e Lucien Febvre que acreditavam que era insuficiente a forma com que a história era tratada. Apesar disso, não foram os primeiros a propor novas abordagens a História.

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Q2122671

Ano: 2015 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - História |

Q2122671 História

Marx acreditava que a educação era parte da superestrutura de controle usada pelas classes dominantes. Por isso, ao aceitar as ideias passadas pela escola à classe dos trabalhadores cria uma falsa consciência, que a impede de perceber os interesses de sua classe. Assim, Marx concebia uma educação socializada e igualitária a todos os cidadãos. Sobre os conceitos do marxismo, pode-se dizer, EXCETO.

A

Um ponto forte do marxismo como filosofia é que ela fornece uma visão da transformação social e promove uma visão da ação humana determinada a levar adiante essa transformação. Ela retrata um mundo onde as coisas não são fixas e luta por mudança.

B

O marxismo tem um apelo àqueles que se veem como oprimidos. Além disso, enfatiza um ideal de poder social para as classes menos favorecidas, dessa forma, têm um forte elo para aqueles que vivem sob regimes ou em circunstâncias que demonstram pouca preocupação com a classe mais pobre.

C

O marxismo foi elaborado para ser uma teoria social, que oferece instrumentos para os atores sociais desenvolverem a sua própria crítica social, semelhante ao positivismo que pregava a importância de se manter a ordem social para se conseguir o progresso.

D

O marxismo, campo de conhecimento com uma perspectiva revolucionária, segundo seu pensamento a história seria essencialmente construída pelas lutas de classes e também pelas multidões, pelos sujeitos sociais até então excluídos das demais teorias.

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Q2122670

Ano: 2015 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - História |

Q2122670 História

Corrente teórica que defende a concepção dos três estágios. No primeiro estágio, o “Teológico”, a humanidade atribuía ao sobrenatural à causalidade dos fenômenos. Há neste estágio uma evolução interna: do animismo para o politeísmo e deste ao monoteísmo. Ele equivale, pois, à infância da humanidade que, temendo os trovões, raios e tempestades e incapaz de atribuir causas materiais às doenças, à morte e a outros fenômenos, escondia-se atrás de fábulas e mitos. No segundo estágio, o homem está desenvolvendo sua capacidade intelectual, a humanidade, ou partes dela, conseguiu evoluir para um estágio superior, o “Metafísico”. Nesse estágio, as explicações sobre os fenômenos deixam de se basear em deuses e demais forças sobrenaturais. No terceiro estágio, também chamado de Científico. É quando o espírito humano amadurece a ponto de reconhecer-se capaz de, sem o concurso de outros meios a não ser sua própria experiência, solucionar gradativamente os mistérios da vida e da natureza. Chamamos essa corrente da história de:

A

Positivismo.

B

Existencialismo.

C

Teocracismo.

D

Naturalismo.

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Q2122669

Ano: 2015 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - História |

Q2122669 História

“A Teoria da História tem por objetivo analisar o que sempre foi a base do pensamento histórico em sua versão científica e que, sem a explicitação e a explicação por ela oferecidas, nunca passaria de pressupostos e de fundamentos implícitos”. (Rüsen, 2001, p. 14)

A

A teoria é um instrumento que o historiador dispõe para a realização de seu ofício, e a produção de conhecimento é consequência. Isto significa que ele é um sujeito responsável pela formação histórica de uma determinada sociedade, pois o conhecimento circula e atua também na construção de nosso sentimento de identidade.

B

A Teoria da História é um campo de estudo que busca entender as diversas teorias que envolvem o conhecimento histórico, unificado em um só. Justamente por ter apenas uma concepção teórica para analisar o passado, a Teoria da História gera um sentimento de unidade e consenso entre os historiadores.

C

Teoria da História como o estudo ou um modo de compreender a área do conhecimento que investiga as ações dos homens no tempo: preocupa-se com o que e como o historiador transforma os documentos em um livro de história, por exemplo, ou como os feitos se tornam fatos.

D

Dentro das Teorias da História, temos que a teoria da história contribui para formar a capacidade de reflexão, sem a qual não se pode solucionar o problema posto pela necessidade de conciliar, num trabalho científico de fôlego, os requisitos científicos e a economicidade do trabalho. Ela exerce aqui uma função de seleção e fundamentação.

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Q1384032

Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gramado - RS Prova: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Gramado - RS - Professor de História |

Q1384032 História

A história tem mostrado que, em determinado momento, determinados grupos exercitaram o poder de forma legitimada ou não. Sobre esse tema, o Professor de História deve estar atento. Analise as assertivas abaixo de acordo com a visão dos historiadores, Dorigo e Vicentino (2010), assinalando C, se estiver correto, ou E, se errado.
( ) A forma de escrever a história é uma explicitação, um resultado de relações de disputas entre grupos sociais. ( ) Sempre que determinado grupo chega ao poder, é possível perceber a força de atuação, as estratégias, configuradas no campo das ideias da elite do poder vigente. Portanto, quando se fala em poder, no campo ideológico da elite econômica dominante, é possível detectar que nem sempre são os mesmos grupos. ( ) A história também tem mostrado que os grupos que não estão no poder, às vezes, mudam essa lógica da relação, reescrevendo e alterando toda a dinâmica vigente. ( ) Na visão dos historiadores, é possível afirmar que as forças do poder não interferem na dinâmica do processo histórico, uma vez que os recursos humanos e técnicos da sociedade são produzidos por intelectuais que independem dessa relação.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

C – E – E – C.

B

E – E – E – C.

C

C – C – C – E.

D

E – C – C – C..

E

C – E – E – E.

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Q1384031

Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gramado - RS Prova: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Gramado - RS - Professor de História |

Q1384031 História

Para Dorigo e Vicentino (2010), a ideia de que existe uma pré-história, ou seja, que a história se configura somente após a escrita, que não existe sem documentos escritos, significa uma visão de que:

A

A escrita é fundamental para a existência da história enquanto história.

B

Só especialistas, historiadores e pensadores fazem história via escrita.

C

Somente a escrita fez a história existir. Antes, não existiu história.

D

Somente através do registro é possível conhecer a história.

E

A historiografia, em determinado momento histórico, assim o descreveu, apresentando uma visão eurocêntrica de ver e ter a história uma ideia de progresso histórico.

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Q1383159

Ano: 2015 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Santa Luzia - PB Prova: CPCON - 2015 - Prefeitura de Santa Luzia - PB - Nível Fundamental |

Q1383159 História

O socialismo real entrou em crise no Leste europeu nas últimas décadas do século XX e entre vários fatores provocou:

A

Nacionalismos exacerbados e conflitos étnicos e religiosos

B

Fortalecimento da Guerra Fria

C

Construção do Muro de Berlim

D

Criação do Pacto de Varsóvia

E

O fim do sistema capitalista em Cuba

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Q1374805

Ano: 2015 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Ibiraçu - ES Prova: CONSULPLAN - 2015 - Prefeitura de Ibiraçu - ES - Agente de Atendimento Público |

Q1374805 História

A imagem ao lado mostra um período da história mundial que promoveu, dentre outras coisas, a corrida armamentista. Esse período foi chamado de:
Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

A

Guerra Fria.

B

Holocausto.

C

Neoliberalismo.

D

Guerra Nuclear.

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Q1374798

Ano: 2015 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Ibiraçu - ES Prova: CONSULPLAN - 2015 - Prefeitura de Ibiraçu - ES - Agente de Atendimento Público |

Q1374798 História

As pirâmides de Gizé são estruturas monumentais construídas em pedra. Possuem uma base retangular e quatro faces triangulares que convergem para um vértice. Estas três majestosas pirâmides foram construídas como tumbas reais para os reis Kufu (ou Quéops), Quéfren e Menkaure (ou Miquerinos) – pai, filho e neto. O país onde estão localizadas as três pirâmides históricas denomina‐se:

A

Egito.

B

França.

C

Arábia Saudita.

D

Estados Unidos.

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Q1374797

Ano: 2015 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Ibiraçu - ES Prova: CONSULPLAN - 2015 - Prefeitura de Ibiraçu - ES - Agente de Atendimento Público |

Q1374797 História

“Classe social que surgiu nos últimos séculos da Idade Média (por volta do século XII e XIII) com o renascimento comercial e urbano. Dedicava‐se ao comércio de mercadorias (roupas, especiarias, joias etc) e prestação de serviços (atividades financeiras). Habitavam os burgos, que eram pequenas cidades protegidas por muros. Como eram pessoas ricas, que trabalhavam com dinheiro, não eram bem‐vistas pelos integrantes do clero católico.” Essa classe ficou conhecida como:

A

Dalits.

B

Nobreza.

C

Burguesia.

D

Camponeses.

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Q1368056

Ano: 2015 Banca: Calegariox Serviços Órgão: Prefeitura de Brasiléia - AC Provas: Calegariox Serviços - 2015 - Prefeitura de Brasiléia - AC - Assistente Social | Calegariox Serviços - 2015 - Prefeitura de Brasiléia - AC - Assessor Juridico | Calegariox Serviços - 2015 - Prefeitura de Brasiléia - AC - Arquiteto | Calegariox Serviços - 2015 - Prefeitura de Brasiléia - AC - Administrador | Calegariox Serviços - 2015 - Prefeitura de Brasiléia - AC - Nutricionista | Calegariox Serviços - 2015 - Prefeitura de Brasiléia - AC - Médico | Calegariox Serviços - 2015 - Prefeitura de Brasiléia - AC - Médico do Trabalho | Calegariox Serviços - 2015 - Prefeitura de Brasiléia - AC - Fisioterapia | Calegariox Serviços - 2015 - Prefeitura de Brasiléia - AC - Gestor Ambiental |

Q1368056 História

No mundo os ingleses foram colonizadores de alguns países. Uma das heranças da colonização é que a língua falada pelo colonizador em alguns casos torna-se naturalmente também a língua do país colonizado. São países que tem como idioma o inglês, exceto:

A

África do Sul.

B

Austrália.

C

Canadá.

D

Quine Equatorial.

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Q1359159

Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Vacaria - RS Prova: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Vacaria - RS - Professor - Geografia |

Q1359159 História

A antiga Iugoslávia é um exemplo importante de um país multiétnico que se fragmentou de forma violenta ao longo da década de 1990. O mapa abaixo mostra os novos países formados após as guerras de independência.
Imagem associada para resolução da questão

Os países identificados através dos números 1, 2, 3 e 4 são, respectivamente:

A

Eslovênia, Croácia, Bósnia-Herzegovina e Sérvia.

B

Montenegro, Sérvia, Macedônia e Eslovênia.

C

Croácia, Eslovênia, Albânia e Bósnia- Herzegovina.

D

Bósnia-Herzegovina, Macedônia, Croácia e Sérvia.

E

Macedônia, Bósnia-Herzegovina, Croácia e Montenegro.

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Q1357600

Ano: 2015 Banca: FUNCAB Órgão: Prefeitura de Porto Velho - RO Prova: FUNCAB - 2015 - Prefeitura de Porto Velho - RO - Professor N II - Séries Iniciais |

Q1357600 História

“Em 1929, nos Estados Unidos, uma crise de superprodução, provocada pelo subconsumo, provocou uma queda geral dos preços, e a especulação de ações na Bolsa de Valores de Nova York levou à queda desse órgão financeiro, no mês de outubro. Houve uma reação em cadeia. As indústrias entraram em crise, provocando um desemprego sem precedentes. Por volta de 1933, mais de 14 milhões de norte-americanos estavam desempregados. Essa crise afetou a economia de vários países, entre eles o Brasil.” (ORDONEZ, Marlene & MACHADO, Lizete M. História: coleção eu gosto mais. São Paulo: IBEP, 2012, p. 113.)

Entre as alternativas a seguir, a principal consequência direta no Brasil com a crise de 1929 foi:

A

os Estados Unidos diminuíram a compra do café brasileiro, fazendo com que os estoques aumentassem e o preço tivesse uma grande queda.

B

a insustentabilidade da monarquia brasileira, que era apoiada financeiramente pelo governo norte-americano, resultando na Proclamação da República.

C

o Brasil promoveu um embargo econômico contra os Estados Unidos, gerando o desenvolvimento da indústria automobilística nacional.

D

o governo brasileiro criou uma lei de incentivo à imigração, gerando as primeiras entradas de europeus para trabalharem na agricultura.

E

estourou no interior da Bahia um conflito popular, sob a liderança de Antonio Conselheiro, que ficou conhecido como Guerra de Canudos.

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Q1352323

Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Nova Petrópolis - RS Prova: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Nova Petrópolis - RS - Professor - História |

Q1352323 História

Recentemente, o Rio Grande do Sul passou por uma influência brusca da natureza, ocasionando grandes inundações. As consequências obrigaram alguns municípios a determinar situações de emergência. Em determinado período da história, a relação do homem com a natureza era de exploração, em certas regiões, totalmente diferentes da atual, pois as enchentes dos rios possibilitavam certas vantagens, que, por consequência, tinham na economia um resultado positivo. Isso ocorria logo após o período de seca, uma vez que as enchentes proporcionavam, em certa escala, a fertilização do terreno. Nesse contexto, podemos citar:

A

A civilização Africana, que usufruía dos Rios Nilo, Reno e Neckar para a agricultura.

B

As civilizações Egípcia e Oriental, que usufruíam do Rio Jordão para a agricultura.

C

O Egito Antigo e a Mesopotâmia, que usufruíam dos Rios Tigre, Eufrates e Nilo para a agricultura.

D

O Egito Antigo e a Mesopotâmia, que usufruíam do Rio Amoritas e do Rio Monte Zagros.

E

O Egito Antigo e a Mesopotâmia, que usufruíam dos Rios Tigre, Eufrates e Nilo para as grandes navegações orientais.

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Q1352322

Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Nova Petrópolis - RS Prova: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Nova Petrópolis - RS - Professor - História |

Q1352322 História

Ao nos referirmos às civilizações antigas, destacando que esse território, em um período recente, passou por uma guerra com os Estados Unidos, e que, no final do século XIX, a região era dominada pelo império Turco Otomano, na ocasião, aliada da Alemanha, estamos tratando de quais territórios?

A

Extremo oriente: Índia e China.

B

Egito contemporâneo.

C

África e Iraque.

D

Mesopotâmia e Iraque.

E

Grécia e Roma.

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Q1352321

Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Nova Petrópolis - RS Prova: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Nova Petrópolis - RS - Professor - História |

Q1352321 História

Estamos assistindo a uma discussão sobre o futuro da Grécia, país Europeu para o qual todas as atenções econômicas do mundo estão voltadas no momento. A superação ou não dessa crise vai constituir uma nova configuração histórica. O professor de História deve estar atento a esses notáveis acontecimentos, relacionando-os com determinado período histórico. A partir dessa reflexão, analise, nas assertivas abaixo, as características históricas da Europa antes e depois da Idade Moderna.
I. Antes da Idade Moderna, a Europa era vista como periferia do mundo mulçumano, isso se deu até 1492. II. Na relação comercial, existia uma supremacia do mundo Árabe sobre a Europa, ou seja, o Império Árabe dominava as principais rotas comerciais do chamado velho mundo. III. O mundo Árabe tinha conhecimento do mar mediterrâneo, a cultura e o conhecimento científico eram mais eficientes do que os Europeus. IV. Após 1492, a Europa passou de periferia do mundo muçulmano à “construtora de periferias” da modernidade. V. A Europa, desde cedo, dominou o mundo. No início das relações comercias, era o mundo Árabe que dependia de seus conhecimentos; hoje, todo mundo depende de suas políticas econômicas.
Quais estão corretas?

A

Apenas III e IV.

B

Apenas I, II e V.

C

Apenas II, III e IV.

D

Apenas I, II, III e IV.

E

Apenas I, II, IV e V.

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Q1352204

Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Nova Petrópolis - RS Prova: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Nova Petrópolis - RS - Professor - Geografia |

Q1352204 História

De acordo com Médici e Almeida, “na Rússia, o capitalismo trouxe, além de extensa variedade de pratos da culinária mundial, uma real perspectiva de lucros para os mais empreendedores, criando assim uma safra de novos ricos, mas trouxe também a extrema pobreza e o desemprego, para um povo que, há mais de 40 anos, viveu sob a tutela do governo socialista”. As medidas políticas que implantaram mudanças econômicas, políticas e sociais, dando origem à queda do regime socialista e à implantação gradual do capitalismo na Rússia foram chamadas de:

A

Plano Marshall e Perestroika.

B

Revolução Bolchevique e Glasnost.

C

Perestroika e Glasnost.

D

Planos Quinquenais e Perestroika.

E

Revolução Bolchevique e Planos Quinquenais.

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