São características do feudalismo europeu: 

A necessidade de registro e transmissão de informações impulsionou os ____________ a desenvolverem a escrita cuneiforme, um dos sistemas de escrita mais antigos do mundo, por volta de 4.000 a.C.

De quais povos estamos falando no trecho acima? 

Sobre a Revolução Industrial, julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS.

(__)A Inglaterra foi a primeira nação a se industrializar, na segunda metade do século XVIII. E, já nas primeiras décadas do século XIX, a industrialização se expandiu para a França, Alemanha, Bélgica, Itália e Estados Unidos.

(__)Com todo o progresso econômico, na primeira fase da Revolução Industrial, eram oferecidas boas condições de trabalho, com proteção do Estado à classe trabalhadora.

(__)A Revolução Industrial fez crescer a urbanização, havendo grande modificação de hábitos sociais.

(__)A Terceira Revolução Industrial, também conhecida como Revolução Técnico - Científica, ocorreu ao final da Primeira Guerra Mundial.

A sequência CORRETA é:

Sobre os reinos da África, julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS.

(__)Kush é um exemplo de grande reino africano anterior à colonização europeia.

(__)Até o século XV, não existiram reinos na África subsaariana, devido à baixa densidade demográfica, prevalecendo povos dedicados à coleta de alimentos.

(__)O reino Axum surgiu na costa oriental do continente africano e se expandiu ao longo dos séculos com o desenvolvimento de um intenso comércio de marfim, ouro e sal.

(__)O reino Axum se enfraqueceu devido às invasões de povos muçulmanos.

A sequência CORRETA é:

"Os tributos recaíam basicamente sobre o Terceiro Estado [...] Esses tributos eram mal repartidos e cobrados de maneira injusta, e, ao lado desses tributos diretos, havia os impostos que o rei arrecadava sobre diversos produtos: o mais impopular, a gabela, era aplicada ao sal, um gênero de primeira necessidade. [...] A monarquia não tinha previsões rigorosas de gasto - o que conhecemos como orçamento: dessa forma, o próprio rei podia lançar mão diretamente dos impostos para atender às necessidades de seu padrão de vida e da corte de Versalhes." (VOLELLE, Michel. A Revolução Francesa Explicada à Minha Neta.

São Paulo: Editora UNESP, 2006, p.23)

O texto acima deve ser relacionado diretamente com qual antecedente da Revolução Francesa?

Sobre as diferentes temporalidades em História, observe as afirmativas abaixo:
I. Fazem parte da longa duração os aspectos de determinadas sociedades que parecem não mudar nunca, mas que se alteram muito lentamente, de forma quase imperceptível, como as modificações lentas na geografia de um lugar e os hábitos ligados às tradições e às crenças de uma comunidade II. O processo de emancipação política brasileira, iniciado em 1808, com a vinda da família real portuguesa, e se completado após a proclamação da independência, em 7 de setembro de 1822, é um exemplo de média duração. III. Os fatos que ocorrem rapidamente são considerados eventos de curta duração. Nos eventos de curta duração evidencia-se, em alguns casos, a ação de certos indivíduos, como a de Frei Caneca na Confederação do Equador, por exemplo IV. Uma categoria central do conhecimento histórico é a dimensão da temporalidade. Levar o aluno a compreender que o tempo histórico não é homogêneo, que comporta durações variadas, é uma importante competência para evitar o anacronismo.
Marque a alternativa CORRETA:

Leia o enunciado a seguir:

I. Uma de suas características foi a introdução nas pesquisas de “ novas personagens”, “ novas fontes “ e “ novos problemas”. II. Propõe-se a ser o estudo das estruturas sociais, e não uma história linear, cronológica e narrativa. III. Uma história “ vista de baixo” , em oposição a uma história vista de cima”, ou seja, os membros da classe trabalhadora, escravos, mulheres, crianças, “ perdedores” e pessoas consideradas “ comuns” podem ser objeto de investigação dos historiadores. IV. Os saberes não são neutros ou a-históricos, mas produzidos por sujeitos históricos, que vivem em determinado tempo e local, que têm formações, ideias, credos, objetivos, um tipo de saber construído por vários pontos de vista.
As características elencadas acima, se relacionam com:

“O positivismo surgiu no século XIX na Europa (...), os teóricos do positivismo propuseram que as ciências seguissem alguns critérios rígidos de análise e classificação dos objetos estudados. Segundo os positivista, a única forma de analisar o mundo e os homens era a observação objetiva dos fenômenos e objetos por meio dos sentidos (especialmente a visão), excluindo a imaginação, a subjetividade e os preceitos ligados às religiões. Os positivistas pretendiam que cada área do conhecimento humano buscasse “leis”, regularidades e categorias de análise nos eventos e objetos estudados”. (ZUCCHI, Bianca Barbagallo. O ensino de história nos anos iniciais do ensino fundamental: teoria, conceitos e uso de fontes. São Paulo: Edições SM, 2012. p. 38).
Sobre o positivismo é CORRETO afirmar:
I. A história se baseava na busca de uma única “verdade” relacionada ao passado. E essa “verdade histórica” deveria ser pesquisada em documentos históricos escritos e “oficiais”. II. Os documentos históricos seriam fidedignos e menos suscetíveis a erros, impressões pessoais ou parciais relacionados aos fatos históricos.  III. O historiador priorizava as análises sobre as camadas populares, fazendo com que outros setores da sociedade não fossem devidamente estudados. IV. Trata-se de uma história política e factual que será extremamente marcante no ensino e nos materiais didáticos.

Está CORRETO o que se afirma em: 

Leia o texto a seguir:
Diz-se algumas vezes: “A história é a ciência do passado”. É [no meu modo de ver] falar errado. (...) Há muito tempo, com efeito, nossos grandes precursores, Michelet, Fustel de Coulanges, nos ensinaram a reconhecer: o objeto da história é, por natureza, o homem. Digamos melhor: os homens. (...) Por trás dos grandes vestígios da paisagem, [os artefatos ou as máquinas] por trás dos escritos aparentemente mais insípidos e as instituições mais desligadas daqueles que as criaram, são os homens que a história quer capturar. (...) Do caráter da história como conhecimento dos homens decorre sua posição específica (...). “Ciência dos homens”, dissemos. É ainda vago demais. É preciso acrescentar: “dos homens, no tempo”. (BLOCH, Marc. Apologia da História ou O Ofício do Historiador. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2001. p. 52- 54).
Analise as alternativas abaixo e marque (V) para Verdadeiro e (F) para Falso:
( ) A História é uma ciência do passado. ( ) A história é o estudo do ser humano, em suas relações sociais ao longo do tempo. ( ) A história busca identificar as mudanças e permanências nas instituições políticas, religião, economia, campo das ideias, nos costumes, etc. ( ) A história é inerente aos seres humanos. Onde há seres humanos, tem história.

A sequência correta está em:

De acordo com a imagem abaixo, relacione a numeração à Arte. 

A Grécia Antiga apresentou grandes inovações no que concerne a conhecimentos musicais. Nesse sentido, por volta do século VI a.C., o famoso pensador Pitágoras se destacou por, EXCETO: 

O teatro surgiu por volta do _________, _________. A sua origem está vinculada às festas em honra ao ________. Essas festas ocorriam durante o período da colheita, mais especificamente na primavera, e era marcada por diversos rituais e procissões.

Assinale a alternativa que preenche as lacunas corretamente:

Com base no texto e nos conhecimentos sobre as fontes históricas, assinale a alternativa correta.

Com base no texto e nos conhecimentos sobre a produção do conhecimento histórico, considere as afirmativas a seguir.

I. A própria condição em que a passagem foi escrita é importante, tendo em vista que a obra de Bloch foi produzida no cárcere.

II. Para além do passado, o objeto de investigação do historiador é o tempo, articulando suas diferentes durações.

III. Ao produzir conhecimento sobre o passado, o historiador o realiza também de forma subjetiva e, portanto, partindo de seu repertório cultural.

IV. Como profissional, o historiador deve focar seu olhar sobre o passado, evitando indagações e partindo do momento presente.

Assinale a alternativa correta.

Com base no texto e nos conhecimentos sobre o colonialismo e o imperialismo na passagem dos séculos XIX para o XX, assinale a alternativa correta.

Com base na fotografia e nos conhecimentos sobre a Guerra Fria, assinale a alternativa correta.

Tendo como ponto de partida a fotografia e os conhecimentos sobre a história do século XX, considere as afirmativas a seguir.

I. As bombas atômicas lançadas sobre Hiroshima e Nagasaki foram marcos para o fim da Segunda Guerra Mundial, considerando o conflito travado no Pacífico, decorrente, em parte, das disputas imperialistas entre Estados Unidos e Japão.

II. As tensões entre Estados Unidos e Japão, que resultaram nas bombas atômicas sobre Hiroshima e Nagasaki, derivaram, em parte, do alinhamento de ambos os países junto à Aliança e ao Eixo, respectivamente.

III. Com a finalização da Segunda Guerra Mundial e a aliança entre os Estados Unidos e o Japão no pós-guerra, os efeitos das bombas atômicas lançadas sobre Hiroshima e Nagasaki permaneceram circunscritos ao ano de 1945.

IV. Tendo em vista os efeitos desastrosos gerados pelas bombas atômicas lançadas sobre Hiroshima e Nagasaki em 1945, o Japão, posteriormente, decidiu pela não utilização de usinas nucleares para a produção de energia.

Assinale a alternativa correta.

Com base na charge e nos conhecimentos sobre o Antigo Regime na França, assinale a alternativa correta.

Com base na charge e nos conhecimentos acerca da Revolução Francesa, considere as afirmativas a seguir.

I. O segundo estado era composto pela nobreza, que dispunha de representatividade política e privilégios de nascimento, sendo um dos grupos contra os quais o terceiro estado se levantou na Revolução Francesa.

II. A burguesia, que fazia parte do terceiro estado, foi decisiva na Revolução Francesa, em razão de suas conquistas sociais, econômicas e políticas derivadas da Segunda Revolução Industrial.

III. A charge sugere a existência de três grupos sociais na França do final do final do século XVIII que, altamente divididos em termos de hierarquia, eram caracterizados pela possibilidade de mobilidade social, criando condições para a Revolução Francesa.

IV. A burguesia, que compunha o terceiro estado, era caracterizada pela falta de representatividade política em termos institucionais, o que criou terreno fértil para a Revolução Francesa.

Assinale a alternativa correta.

A dança é uma linguagem artística que envolve o corpo em movimento. Ela está presente nas civilizações desde a pré-história. Com base nos conhecimentos sobre a história da dança, relacione as imagens, na coluna da esquerda, com os seus respectivos períodos históricos, na coluna da direita.

(I) 

(III) 

(IV) 

(V) 


(A) Renascimento
(B) Contemporânea
(C) Civilização antiga
(D) Idade média