A mediação pedagógica no ensino de Geografia apoia-se no uso diversificado de recursos didáticos e tecnologias da informação para promover o letramento cartográfico e o pensamento espacial dos estudantes. A integração de linguagens visuais, maquetes, cartas topográficas e ferramentas digitais permite transpor abstrações conceituais em análises concretas do território. Relacione as ferramentas e recursos didáticos descritos na COLUNA 1 às suas respectivas aplicações metodológicas no ensino de Geografia apresentadas na COLUNA 2:

COLUNA 1

1. Sistemas de Informação Geográfica e Geotecnologias Digitais.
2. Maquetes Tridimensionais e Bloco-Diagramas.
3. Croquis Cartográficos e Mapas Mentais.
4. Cartas Topográficas e Fotografias Aéreas.
5. Imagens de Satélite e Sensoriamento Remoto.

COLUNA 2

(__) Recursos valiosos para a representação do espaço vivido e percebido pelos alunos, permitindo avaliar a apreensão subjetiva do lugar e a capacidade de abstração espacial sem a exigência imediata do rigor métrico formal.
(__) Plataformas e softwares de geoprocessamento que possibilitam a sobreposição de camadas temáticas de dados interativos, favorecendo a análise de correlações socioespaciais complexas e a simulação de cenários territoriais na sala de aula.
(__) Ferramentas essenciais para o estudo do relevo e das curvas de nível, permitindo a leitura de perfis topográficos, a identificação de vertentes e a medição direta de distâncias e altitudes com elevada precisão escalar.
(__) Representações físicas táticas que materializam as formas da superfície e a altimetria, facilitando a compreensão tátil e visual das curvas de nível, da declividade e do escoamento das águas para estudantes da Educação Básica.
(__) Produtos ópticos e de radar que captam a radiação eletromagnética da Terra, viabilizando o monitoramento temporal do desmatamento, da expansão urbana e das queimadas por meio da análise de diferentes bandas espectrais.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo.

Durante a elaboração de um plano estadual de infraestrutura, a equipe técnica integrou, em ambiente computacional, informações georreferenciadas referentes à malha rodoviária, hidrografia, relevo, uso e ocupação do solo, localização de centros urbanos, distribuição da população e áreas ambientalmente protegidas. A partir da sobreposição e análise dessas camadas de informação, foram identificadas as áreas prioritárias para implantação de novos corredores logísticos, considerando critérios técnicos, ambientais e socioeconômicos. Nesse contexto, o procedimento descrito caracteriza a utilização de:

A evolução da cartografia digital e o desenvolvimento das Tecnologias de Informação Geográfica (TIGs) transformaram a produção, o armazenamento e a análise espacial. O uso integrado de sensoriamento remoto, cartografia automatizada e geoprocessamento expandiu a capacidade de modelagem territorial e de tomada de decisão no planejamento urbano e ambiental. Com base na estrutura teórica e técnica da cartografia digital e dos Sistemas de Informação Geográfica (SIG), assinale a alternativa CORRETA.

A análise de imagens utilizadas em estudos territoriais requer métodos capazes de extrair informações confiáveis para subsidiar atividades técnicas relacionadas ao reconhecimento, ao mapeamento e ao acompanhamento de diferentes áreas. Diante desse contexto, assinale a alternativa compatível com os fundamentos da Fotogrametria e da Fotointerpretação.

“No ambiente escolar, o Google Earth mostrou-se um recurso didático admirável. Afinal […] ele é um recurso que possibilitou ao usuário comum uma visualização quase completa, atual e com incríveis possibilidades de ângulos de visão (vertical, zenital, oblíquo e frontal) do planeta. Trata-se de um recurso que dá concretude à percepção de um planeta inteiro sob os nossos olhos.”
Fonseca, Fernanda Padovesi; Oliva, Jaime. Cartografia. 1. ed. São Paulo: Melhoramentos, 2013. p. 134.

Considerando o ensino de Geografia, assinale a alternativa na qual um procedimento de análise do espaço geográfico é garantido, de forma suficiente, a partir de uma das possibilidades de visualização descritas no texto.  

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de 2018 estrutura o ensino de Geografia em torno de raciocínios geográficos como: localização, distribuição, extensão, conexão, arranjo e diferenciação espacial. Uma professora do Ensino Médio propõe a seus alunos a análise de imagens de satélite do próprio bairro, músicas de artistas locais e dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) para compreender os processos de segregação socioespacial da cidade onde vivem.
Considerando as orientações da BNCC e as práticas contemporâneas de ensino de Geografia, analise as assertivas seguintes.
I- O uso de diferentes linguagens e fontes (imagens, músicas, dados estatísticos) favorece a compreensão crítica do espaço vivido, articulando os raciocínios geográficos previstos na BNCC.
II- O letramento geográfico implica desenvolver nos estudantes a capacidade de ‘ler o mundo’ por meio da leitura do lugar vivido, partindo do local para compreender processos globais, articulando diferentes escalas de análise.
III- O ensino de geografia na contemporaneidade propõe a articulação entre diferentes linguagens e o cotidiano dos alunos, promovendo a leitura crítica do espaço geográfico e o desenvolvimento do raciocínio geográfico.
IV- O trabalho com dados estatísticos, imagens de satélite e manifestações culturais locais possibilita que os estudantes articulem diferentes raciocínios geográficos como: localização, distribuição e diferenciação espacial, desenvolvendo competências tradicionais para compreender desigualdades socioespaciais.
V- O ensino de geografia, segundo a BNCC, prioriza a memorização de conteúdos cartográficos e estatísticos, garantindo que os alunos dominem conceitos técnicos antes de relacioná-los com sua realidade.
É CORRETO o que se afirma apenas em: 

A Infraestrutura Nacional de Dados Espaciais (INDE) possibilita a catalogação, integração e disseminação de dados e metadados geoespaciais produzidos por diferentes instituições. Para que os dados geoespaciais possam ser adequadamente descritos, localizados e utilizados, a INDE apresenta guias para estruturar os metadados.

Sobre metadados, analise as afirmativas a seguir:

I. Um metadado é o conjunto de informações que descrevem os dados geoespaciais, permitindo que outros usuários possam conhecer suas características.
II. Um metadado descreve recursos que podem ser um conjunto de dados geoespaciais, um serviço web ou até mesmo partes de recursos, como um atributo ou objeto.
III. Metadados podem conter informações sobre a qualidade dos dados e isso dispensa o usuário de avaliar a adequação do dado ao uso pretendido.
IV. A existência de um metadado para um dado espacial não substitui nem constitui propriamente o conjunto de dados.

São verdadeiras:

O shapefile é um formato de armazenamento de dados de vetor para armazenar a posição, a forma e os atributos de feições geoespaciais, sendo utilizados por Sistemas de Informações Geográficas (SIG).

Diante disso, analise as proposições sobre os arquivos do tipo shapefile e assinale a alternativa CORRETA:

I. Os arquivos .shx, .dbf e .prj são considerados arquivos componentes do shapefile.
II. A representação geoespacial dos arquivos do tipo .shp é restrita apenas para representar pontos e linhas.
III. O arquivo .shx contém um índice espacial para acelerar a leitura do arquivo .shp, sendo possível o carregamento do arquivo .shx para ser visualizado na área de trabalho do QGIS.
IV.O arquivo .prj contém informações de projeção, como sistema de coordenadas e Datum. 

Assinale a alternativa CORRETA: 

A utilização das tecnologias digitais no ensino de Geografia possibilita novas formas de representação espacial e análise territorial. Ferramentas como imagens de satélite, sistemas de informação geográfica (SIG) e mapas digitais ampliam as possibilidades metodológicas em sala de aula.

Referência: MARTINELLI, Marcello. Cartografia temática: caderno de mapas. São Paulo: Contexto, 2014.

Sobre o uso dessas tecnologias, à luz dos conhecimentos geográficos contemporâneos, escolha a alternativa correta: 

Associe os tipos de resolução dos sistemas sensores listados na Coluna 1 às suas respectivas definições e especificações técnicas apresentadas na Coluna 2.

Coluna 1:Tipos de Resolução
1. Resolução espacial.
2. Resolução espectral.
3. Resolução radiométrica.
4. Resolução temporal.       

Coluna 2: Definições e Especificações Técnicas
(__) Refere-se ao menor elemento de área no terreno representado na imagem, medido pelo tamanho do pixel e pela dimensão do IFOV do sensor.
(__) Refere-se ao intervalo de tempo necessário para que o satélite revisite o mesmo ponto da superfície terrestre e registre nova imagem.
(__) Refere-se à capacidade do sensor de distinguir e registrar níveis discretos de intensidade da radiação eletromagnética em termos de bits.
(__) Refere-se ao número e à largura das bandas do espectro eletromagnético nas quais o sensor é capaz de captar a radiação refletida do alvo.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de associação, de cima para baixo. 

A incorporação das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) e das geotecnologias no ensino de Geografia redefiniu as possibilidades de mediação pedagógica da linguagem cartográfica no espaço escolar. O uso de plataformas digitais, imagens orbitais e mapas interativos permite ultrapassar a simples visualização passiva de mapas analógicos, estimulando a construção do raciocínio geográfico e o desenvolvimento do pensamento espacial crítico. A prática docente mediada por recursos tecnológicos exige a articulação entre os conteúdos geográficos conceituais, as habilidades de leitura espacial e o domínio metodológico das ferramentas digitais. Preencha as lacunas do texto a seguir com os termos corretos:
O uso do software de ambiente virtual de navegação global, conhecido como ____________, viabiliza o estudo interativo do relevo e do espaço urbano por meio do mapeamento tridimensional. Para a análise de dados vetoriais e matriciais georreferenciados em ambiente escolar, adota-se o sistema conhecido como ____________, que permite a sobreposição de camadas temáticas digitais. A utilização do campo conceitual e metodológico da ___________ possibilita que os próprios estudantes interajam com dados espaciais, permitindo o registro, a análise e a representação colaborativa de informações de campo sobre o espaço vivido por meio de geolocalização em ambientes virtuais.
Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas, na ordem em que aparecem no texto.

A análise do uso e ocupação do solo constitui um elemento central no planejamento territorial e na gestão ambiental, permitindo monitorar as transformações produzidas pelas atividades humanas sobre a cobertura vegetal e o meio físico. A expansão desordenada de áreas urbanas e das fronteiras agropecuárias sobre ecossistemas frágeis intensifica processos de degradação, como a erosão hídrica e o assoreamento de corpos d'água. Para mitigar esses impactos, instrumentos de planejamento territorial e ferramentas de geoprocessamento auxiliam no enquadramento do solo segundo suas aptidões e restrições legais de conservação. Preencha as lacunas do texto a seguir com os termos corretos:
O planejamento territorial embasa-se no instrumento de gestão conhecido como ____________, que delimita diretrizes de uso do solo com base nas vulnerabilidades e potencialidades socioambientais. Na interpretação visual de imagens de satélite para o mapeamento da cobertura vegetal, emprega-se o índice de vegetação conhecido como ____________, calculado a partir do contraste entre a reflexão no infravermelho próximo e a absorção no vermelho. Por sua vez, a Lei nº 12.651/2012 estabelece que os imóveis rurais devem manter a ____________, visando assegurar o uso econômico sustentável e a conservação da biodiversidade regional.
Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE lacunas, na ordem em que aparecem no texto.

Leia o texto a seguir para responder corretamente a questão.
A produção do espaço urbano contemporâneo é marcada por processos de segregação e pela constituição de territórios vulneráveis. As desigualdades sociais e territoriais são indissociáveis e se sintetizam no espaço como desigualdades socioespaciais, nas quais a combinação entre carências materiais e fragilidades sociais, econômicas e culturais define o grau de vulnerabilidade de cada localidade. Essa dinâmica resulta na precariedade de infraestrutura, na imobilidade urbana e no acesso desigual às oportunidades da cidade.
Para analisar essas contradições na escala escolar, as metodologias ativas mediadas por geotecnologias abrem caminhos para a construção do raciocínio geográfico. Na Educação Básica, a utilização de plataformas digitais intuitivas e da cartografia colaborativa fortalece a formação espacial dos estudantes, promovendo práticas coletivas em que os próprios alunos atuam como sujeitos do processo de mapeamento e correlacionam a escala local à global.
A partir da articulação entre o conceito de vulnerabilidade socioespacial e o potencial didático do mapeamento colaborativo digital, assinale a opção que apresenta uma prática pedagógica coerente com o desenvolvimento do raciocínio geográfico na Educação Básica. 

O uso de tecnologias digitais, como o MapBiomas e o Google Earth, permite a observação multiescalar do território, possibilitando que os estudantes comparem imagens de satélite ao longo do tempo para investigar expansões urbanas, áreas impermeabilizadas e degradações em ecossistemas locais. Essa articulação metodológica entre os componentes físico-naturais, como a vegetação e a hidrografia, e a realidade sociocultural é fundamental para consolidar a Educação Ambiental na Geografia, superando a histórica dicotomia no ensino entre sociedade e natureza.
Com base na perspectiva de uma educação geográfica crítica e na necessidade de integrar os eixos do conhecimento geográfico, assinale a alternativa que apresenta a melhor estratégia didática para articular o uso de representações espaciais, as dinâmicas da natureza e as relações sociedadenatureza na análise de uma bacia hidrográfica local: 

A abordagem das mudanças climáticas na Educação Básica não deve ser tratada apenas como um fenômeno natural, mas como resultado das formas de ocupação, produção e consumo que geram desigualdades socioespaciais. O uso da Cartografia Social e de ferramentas digitais, como o Google Earth e o MapBiomas, permite que os alunos observem o território em múltiplas escalas e identifiquem ativamente áreas de risco, ilhas de calor e pontos de alagamento, transformando o mapa em um instrumento de diagnóstico e intervenção.
Considerando a articulação entre as dinâmicas climáticas, as representações espaciais e a educação ambiental crítica, a prática pedagógica que melhor materializa o uso da cartografia como instrumento de intervenção cidadã frente aos impactos socioambientais urbanos consiste em:

Em uma análise destinada a identificar áreas de expansão urbana e sua relação com a impermeabilização do solo, um pesquisador utiliza imagens multiespectrais de diferentes anos, um Sistema de Informação Geográfica (SIG), dados vetoriais referentes à rede viária e técnicas de classificação da cobertura da terra. Após o processamento, observa-se aumento das superfícies construídas em determinados setores da cidade. Entretanto, a equipe constata que parte das alterações identificadas pode estar associada a diferenças de resolução espacial, condições atmosféricas, datas de aquisição das imagens e critérios empregados na classificação.

Considerando os fundamentos do sensoriamento remoto, da cartografia digital e dos Sistemas de Informação Geográfica (SIG), assinale a alternativa que apresenta procedimentos metodológicos necessários para assegurar a comparabilidade e a confiabilidade de uma análise multitemporal de imagens de satélite destinada à identificação de alterações na cobertura e no uso da terra.

Sobre as propriedades das projeções cartográficas, os sistemas de coordenadas e as geotecnologias aplicadas à análise espacial, analise as proposições abaixo e assinale a alternativa correta:

Um município pretende utilizar ferramentas de geoprocessamento para subsidiar o planejamento ambiental, permitindo identificar áreas suscetíveis à erosão, monitorar o uso e ocupação do solo, mapear Áreas de Preservação Permanente (APPs) e acompanhar alterações na cobertura vegetal ao longo do tempo.

Sobre a aplicação do geoprocessamento à gestão ambiental, assinale a alternativa CORRETA. 

Uma Prefeitura pretende definir áreas prioritárias para implantação de novas unidades básicas de saúde considerando a distribuição da população, a malha viária, a localização das unidades existentes, áreas de expansão urbana e o tempo médio de deslocamento dos moradores.
Para subsidiar essa decisão, o Analista de Sistemas de Informação Geográfica deverá empregar técnicas de análise espacial utilizando diferentes camadas temáticas integradas em ambiente SIG.

Considerando esse cenário, assinale a alternativa CORRETA.

Uma equipe técnica foi encarregada de monitorar a expansão urbana do Município utilizando imagens obtidas por satélites de média resolução espacial. Após o préprocessamento das imagens, tornou-se necessário realizar uma classificação temática para identificar áreas urbanizadas, vegetação, corpos d'água e áreas agrícolas.
Durante a discussão metodológica, foram comparados os métodos de classificação supervisionada e não supervisionada.

Considerando os princípios do sensoriamento remoto, assinale a alternativa CORRETA.