Questões de Concurso Comentadas sobre geografia
Foram encontradas 20.947 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3333386
Geografia
Segundo o Currículo Paulista (2019) a educação cartográfica e a linguagem cartográfica
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3333385
Geografia
Consiste em uma definição cada vez mais complexa,
global e dinâmica e pode ser entendido como o espaço
que se torna próximo do indivíduo, constituindo-se como
local do pertencimento, encontros, experiência, dimensão
afetiva, identidade e subjetividade. No contexto atual,
a sociedade depara-se com um conjunto de acontecimentos que ultrapassam as fronteiras, pois são eventos
globais, mas sua repercussão se materializa nas proximidades.
(São Paulo (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista. São Paulo: SEDUC, 2019. Adaptado)
O texto apresenta o conceito de
(São Paulo (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista. São Paulo: SEDUC, 2019. Adaptado)
O texto apresenta o conceito de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3333384
Geografia
Nesse movimento de evolução da Geografia, desenvolve-se, na década de 70, um forte movimento em torno
do uso de modelos, técnicas estatísticas e quantificação
em geral. Era a New Geography, em contraposição à
“velha” geografia clássica. Na França, por exemplo, esse
movimento de “modernização epistemológica” também
nasceria de uma estreita relação da geografia com a
economia, da qual resultariam as tão famosas teorias e
técnicas voltadas para o planejamento territorial.
(Wanderley Messias da Costa, Geografia política e geopolítica. Discursos sobre o território e o poder, 2010. Adaptado)
Esse contexto gerou condições para o uso de novas teorias da Geografia, dentre elas:
(Wanderley Messias da Costa, Geografia política e geopolítica. Discursos sobre o território e o poder, 2010. Adaptado)
Esse contexto gerou condições para o uso de novas teorias da Geografia, dentre elas:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3333383
Geografia
Serão examinadas em diversas escalas, pois elas são os
contornos de conjuntos de natureza e tipo mais diversos:
construções geopolíticas datadas, multiescalares, multifuncionais – limites políticos, fiscais, muitas vezes linguísticos e militares. Podem também distinguir-se as questões
externas – relações internacionais de proximidade entre
estados, relações entre etnias – e as questões internas
– efeitos internos dos traçados, processos de construção
nacional ou regional.
(Wanderley Messias da Costa. Geografia política e geopolítica. Discursos sobre o território e o poder, 2010. Adaptado)
O texto apresenta elementos que permitem problematizar o conceito de
(Wanderley Messias da Costa. Geografia política e geopolítica. Discursos sobre o território e o poder, 2010. Adaptado)
O texto apresenta elementos que permitem problematizar o conceito de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3333382
Geografia
Derrotados o nazismo, o fascismo e o império japonês,
emergia um mundo dividido sob as esferas de influência
das duas superpotências, uma capitalista, no Oeste, e
uma socialista, no Leste. Nascia, assim, o mundo bipolar.
Os EUA tornavam-se os guardiães do “Ocidente livre”,
dos valores do liberalismo e do sistema capitalista internacional. Sua nova posição estratégica, consolidava-se
e passava a definir todos os seus objetivos e ações no
plano externo.
(Wanderley Messias da Costa, Geografia política e geopolítica. Discursos sobre o território e o poder, 2010. Adaptado)
Esse cenário descrito no texto ocorreu
(Wanderley Messias da Costa, Geografia política e geopolítica. Discursos sobre o território e o poder, 2010. Adaptado)
Esse cenário descrito no texto ocorreu
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3333381
Geografia
Com Vidal de La Blache, e de forma progressiva a partir
dele, o conceito foi humanizado; cada vez mais, buscava-se sua individualidade nos dados humanos, logo, na
história. Apesar de muitos autores terem associado os
processos históricos de povoamento e organização às
condições naturais aí existentes. O conceito foi sendo
compreendido como um produto histórico, que expressaria a relação dos homens com a natureza. Este processo
de historicização desse conceito expressou o próprio fortalecimento da Geografia Humana, tal como proposta por
La Blache.
(Antonio Carlos Robert Moraes, Geografia: pequena história crítica,1985. Adaptado)
O texto apresenta elementos da conceituação de
(Antonio Carlos Robert Moraes, Geografia: pequena história crítica,1985. Adaptado)
O texto apresenta elementos da conceituação de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3333380
Geografia
Consiste em um conjunto de autores que se posicionam
por uma transformação da realidade social, pensando o
seu saber como uma arma desse processo. São, assim,
os que assumem o conteúdo político de conhecimento
científico, propondo uma Geografia militante, que lute por
uma sociedade mais justa. São os que pensam a análise
geográfica como um instrumento de libertação do homem.
(Antonio Carlos Robert Moraes, Geografia: pequena história crítica,1985. Adaptado)
Esses pressupostos foram defendidos por uma corrente do pensamento geográfico denominada de Geografia
(Antonio Carlos Robert Moraes, Geografia: pequena história crítica,1985. Adaptado)
Esses pressupostos foram defendidos por uma corrente do pensamento geográfico denominada de Geografia
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3333379
Geografia
A Geografia era entendida como a parte terrestre da
ciência do cosmos, isto é, como uma espécie de síntese
de todos os conhecimentos relativos à Terra. Tal concepção transparece em sua definição do objeto geográfico,
que seria: “A contemplação da universalidade das coisas,
de tudo que coexiste no espaço concernente a substâncias e forças, da simultaneidade dos seres materiais
que coexistem na Terra”. Caberia ao estudo geográfico:
“reconhecer a unidade na imensa variedade dos fenômenos, descobrir, pelo livre exercício do pensamento e
combinando as observações, a constância dos fenômenos em meio a suas variações aparentes”. Desta forma, a
Geografia seria uma disciplina eminentemente sintética,
preocupada com a conexão entre os elementos, e buscando, através dessas conexões, a causalidade existente
na natureza.
(Antonio Carlos Robert Moraes, Geografia: pequena história crítica,1985. Adaptado)
Esses princípios da ciência geográfica foram defendidos e explicitados por
(Antonio Carlos Robert Moraes, Geografia: pequena história crítica,1985. Adaptado)
Esses princípios da ciência geográfica foram defendidos e explicitados por
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3333378
Geografia
No decorrer do século XVII, houve uma verdadeira guerra
pela conquista de espaços privilegiados das serras úmidas.
Anteriormente, eram áreas de refúgios temporários dos
indígenas regionais, para sobrevivência durante o período
de secas prolongadas. Denominados de “serras úmidas’”
ou “brejos”
(Aziz Nacib Ab’Saber. Os domínios da natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas, 2003. Adaptado)
Essas ilhas de umidade, com manchas de florestas tropicais em contraste com as caatingas circundantes, foram interpretadas pelos colonizadores como áreas para produção de
(Aziz Nacib Ab’Saber. Os domínios da natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas, 2003. Adaptado)
Essas ilhas de umidade, com manchas de florestas tropicais em contraste com as caatingas circundantes, foram interpretadas pelos colonizadores como áreas para produção de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3333377
Geografia
Consiste em um conceito basilar da geografia amplamente utilizado na história da ciência geográfica e que
deve ser entendido como produção dos homens ou dos
atores sociais nas relações de poder tecidas em sua
existência; e poder, como força dirigida, orientada, canalizada por um saber enraizado no trabalho e definido por
duas dimensões: a informação e a energia.
(Lana de Souza Cavalcanti, Geografia, escola e construção de conhecimentos, 2003. Adaptado)
O texto apresenta elementos condizentes com o conceito de
(Lana de Souza Cavalcanti, Geografia, escola e construção de conhecimentos, 2003. Adaptado)
O texto apresenta elementos condizentes com o conceito de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3333376
Geografia
Consiste na capacidade de sistemas sociais, econômicos
e ambientais de responder ou se reorganizar, mantendo
sua função primordial, sua identidade e estrutura, após
passar por eventos perigosos, tendências ou distúrbios,
mantendo também sua capacidade de adaptação, aprendizado e transformação.
(Letícia Klug;Jose A. Marengo; Gustavo Luedemann. Mudanças climáticas e os desafios brasileiros para a implementação da Nova Agenda Urbana, 2016. Adaptado)
Esse conceito é o de
(Letícia Klug;Jose A. Marengo; Gustavo Luedemann. Mudanças climáticas e os desafios brasileiros para a implementação da Nova Agenda Urbana, 2016. Adaptado)
Esse conceito é o de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3333375
Geografia
É um conceito definido como a média das condições do
tempo ou, mais rigorosamente, como a descrição estatística em termos de média e variabilidade de quantidades relevantes sobre um período e em uma duração de
meses a milhares de anos. O período clássico é de trinta
anos, como definido pela Organização Mundial Meteorológica (OMM). Essas quantidades são, em sua maioria,
variáveis de superfícies, tais como temperatura do ar,
precipitação e ventos.
(Letícia Klug; Jose A. Marengo; Gustavo Luedemann. Mudanças climáticas e os desafios brasileiros para a implementação da Nova Agenda Urbana, 2016. Adaptado)
Essa definição refere-se ao conceito:
(Letícia Klug; Jose A. Marengo; Gustavo Luedemann. Mudanças climáticas e os desafios brasileiros para a implementação da Nova Agenda Urbana, 2016. Adaptado)
Essa definição refere-se ao conceito:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3333374
Geografia
Os gases que possuem a capacidade de reter calor
na atmosfera são chamados de gases de efeito estufa
(GEEs). A maior parte desses gases ocorre naturalmente
na atmosfera e graças a eles existe o ambiente com a
temperatura e a baixa oscilação térmica necessária para
a vida na Terra.
(Letícia Klug; Jose A. Marengo; Gustavo Luedemann. Mudanças climáticas e os desafios brasileiros para a implementação da Nova Agenda Urbana, 2016. Adaptado)
Trata-se de gases como
(Letícia Klug; Jose A. Marengo; Gustavo Luedemann. Mudanças climáticas e os desafios brasileiros para a implementação da Nova Agenda Urbana, 2016. Adaptado)
Trata-se de gases como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3333373
Geografia
Quando os raios solares incidem sobre a superfície
terrestre, eles podem ser refletidos ou sua energia pode
ser absorvida pelos sólidos e líquidos desta superfície.
Quando a energia é absorvida, as moléculas da superfície do planeta passam a vibrar mais; sólidos, líquidos
e gases expandem-se e a vibração das moléculas transmite calor em todas as direções, inclusive em direção
ao espaço. Como há gases na atmosfera que também
possuem a característica de receber e retransmitir calor
de suas moléculas para o meio, inclusive em direção à
superfície terrestre, esse vai e vem de energia atrasa a
dissipação da energia absorvida pela terra de volta ao
espaço.
(Letícia Klug; Jose A. Marengo; Gustavo Luedemann. Mudanças climáticas e os desafios brasileiros para a implementação da Nova Agenda Urbana, 2016. Adaptado)
A esse fenômeno damos o nome de
(Letícia Klug; Jose A. Marengo; Gustavo Luedemann. Mudanças climáticas e os desafios brasileiros para a implementação da Nova Agenda Urbana, 2016. Adaptado)
A esse fenômeno damos o nome de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3333371
Geografia
Consiste em uma linguagem que se estrutura em símbolos e signos, sendo compreendida como um produto da
comunicação visual que dissemina informação espacial.
Portanto, a capacidade de usar as informações representadas ajuda o aluno a desenvolver o pensamento espacial
e a complexidade das relações espaciais.
(Sonia Maria Vanzella Castellar, Cartografia escolar e o pensamento espacial fortalecendo o conhecimento geográfico, 2017. Adaptado)
O texto expressa o conceito de
(Sonia Maria Vanzella Castellar, Cartografia escolar e o pensamento espacial fortalecendo o conhecimento geográfico, 2017. Adaptado)
O texto expressa o conceito de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3333370
Geografia
A construção desse tipo de mapa contribui para que a
criança entenda o lugar onde vive, a distância entre os
lugares e a direção que deve tomar. A distância entre os
lugares faz parte do processo de relação espacial que o
mapa representa e do processo de comparar distâncias
no mapa e na realidade.
(Sonia Maria Vanzella Castellar, Cartografia escolar e o pensamento espacial fortalecendo o conhecimento geográfico, 2017. Adaptado)
O texto apresenta elementos da construção de um mapa
(Sonia Maria Vanzella Castellar, Cartografia escolar e o pensamento espacial fortalecendo o conhecimento geográfico, 2017. Adaptado)
O texto apresenta elementos da construção de um mapa
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3333367
Geografia
Na linguagem simbólica utilizada nas ciências biogeográficas sucedem-se termos para designar “ilhas” de
vegetação aparentemente anômalas, identificadas nos
corredores de grandes domínios morfoclimáticos e fitogeográficos.
(Aziz Nacib Ab’Saber, Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas, 2003. Adaptado)
O caso particular dos enclaves fitogeográficos é definido como:
(Aziz Nacib Ab’Saber, Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas, 2003. Adaptado)
O caso particular dos enclaves fitogeográficos é definido como:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3333366
Geografia
Área que representa as mais bizarras e rústicas paisagens morfológicas e fitogeográficas do país com seus
campos de inselbergs. Drenagens intermitentes sazonais
extensivas, relacionadas com o ritmo desigual e pouco
frequente das precipitações (350 a 600 mm anuais e com
fortes deficiências hídricas anuais).
(Aziz Nacib Ab’Saber, Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas, 2003. Adaptado)
As características do meio físico expressam feições presentes no domínio morfoclimático
(Aziz Nacib Ab’Saber, Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas, 2003. Adaptado)
As características do meio físico expressam feições presentes no domínio morfoclimático
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3333365
Geografia
É a região sujeita aos mais fortes processos de erosão
e de movimentos coletivos de solos de todo o território
brasileiro, haja vista o caso das catastróficas ações de
enxurradas e escorregamentos de solos que frequentemente – e de modo espasmódico – têm afetado as áreas
urbanas de algumas grandes aglomerações urbanas
brasileiras localizadas em locais de relevo com maiores
declividades.
(Aziz Nacib Ab’Saber, Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas, 2003. Adaptado)
O texto refere-se a acontecimentos que são frequentes no Domínio Morfoclimático e Fitogeográfico denominado de
(Aziz Nacib Ab’Saber, Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas, 2003. Adaptado)
O texto refere-se a acontecimentos que são frequentes no Domínio Morfoclimático e Fitogeográfico denominado de
Ano: 2025
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
ARISB - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2025 - ARISB - MG - Analista de Fiscalização e Regulação (Geografia) |
Q3328229
Geografia
Analise as afirmativas a seguir e a relação proposta entre elas.
Na história social e política brasileira, os moradores das favelas (comunidades) espalhadas pelo Brasil construíram “políticas” próprias para conseguirem o acesso à água e descartar os esgotos dos lugares onde moravam. Adotaram formas individuais ou coletivas, como abrir poços, cisternas para guardar água de chuva, além das alternativas de coletar de rios, fontes públicas ou bicas fora do domicílio, ou com algum vizinho, com auxílio de latas, garrafas pet, entre outras ações visando minimizar as carências cotidianas.
PORQUE
No que se refere às políticas de água e esgoto para as áreas de favelas, o Estado brasileiro praticou, recorrentemente, a “não política”, isentando-se da implantação de serviços básicos, alegando que isso não deveria ser feito, já que esses territórios seriam áreas de ocupação e construção ilegais. Quando muito, ocorriam algumas ações clientelistas, em época de eleições.
Assinale a alternativa correta.
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