Questões de Astronomia para Concurso - Página 14

Ano: 2023 Banca: UFSCAR Órgão: UFSCAR Prova: UFSCAR - 2023 - UFSCAR - Físico |

Q2293578 Astronomia

É comum observatórios astronômicos organizarem palestras para abordar temas interessantes de Astronomia para visitantes. Atividades desta natureza, além da difusão dos conceitos físicos e/ou astronômicos envolvidos, também discutem sobre a natureza da ciência e do fazer científico. Uma forma de não propagar concepções equivocadas ou distorcidas da prática científica é apoiar-se em conceitos da história, filosofia e epistemologia da ciência. Considere uma palestra sobre o episódio histórico que aborda a mudança da concepção geocêntrica para a concepção heliocêntrica do universo. Qual das alternativas apresenta informações coerentes com o contexto histórico, filosófico e epistemológico deste episódio?

A

A mudança do paradigma geocêntrico para o paradigma heliocêntrico foi um processo lento e envolveu vários filósofos naturais como Nicolau Copérnico, Galileu Galilei e Isaac Newton, e pode ser caracterizado como uma revolução científica já que apresentou uma ruptura com a prática científica anterior.

B

Galileu Galilei é conhecido como o primeiro astrônomo da ciência moderna, pois foi ele o responsável por desenvolver a primeira luneta e realizar observações que comprovavam o modelo heliocêntrico já proposto por Nicolau Copérnico.

C

A mudança do sistema geocêntrico para o heliocêntrico ocorreu a partir dos avanços da ciência moderna, nos séculos XVI e XVII, pelo acúmulo linear dos conhecimentos gerados por diversos personagens como Nicolau Copérnico, Galileu Galilei, Johannes Kepler e Isaac Newton.

D

Nicolau Copérnico é considerado o grande responsável por propor o sistema heliocêntrico, pois já no século XVI apresentou uma teoria bastante consistente para subsidiar este modelo e substituir o modelo geocêntrico aceito até então. Por isto, este episódio histórico é conhecido como a Revolução Copernicana.

E

A mudança do paradigma geocêntrico para o paradigma heliocêntrico só foi possível graças ao trabalho de Isaac Newton que, por isso, é considerado o pai da Mecânica.

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Q2293577

Ano: 2023 Banca: UFSCAR Órgão: UFSCAR Prova: UFSCAR - 2023 - UFSCAR - Físico |

Q2293577 Astronomia

Em 1919, uma equipe de astrônomos liderada pelo britânico Arthur Eddington esteve na cidade cearense de Sobral para observar um eclipse solar total que contribuiu para confirmar a Teoria da Relatividade Geral proposta por Albert Einstein. Em 2019, para marcar o centenário deste importante episódio histórico para o Brasil, ocorreram várias ações de divulgação científica sobre o tema, incluindo a publicação de volumes especiais de algumas revistas de Ensino de Física/Ciências. Sobre esse episódio histórico, é correto afirmar que:

A

Além das observações realizadas no Brasil, outras foram feitas simultaneamente na África e na Inglaterra, gerando dados de boa qualidade nos três locais, que permitiram a comprovação da Teoria da Relatividade Geral. Isso mostra a importância da cooperação entre países para o avanço da ciência.

B

Foram feitas observações apenas no Brasil e a equipe de astrônomos e físicos que se deslocou para a cidade de Sobral incluía o líder da expedição, Arthur Eddington, e o próprio Albert Einstein.

C

O astrônomo Arthur Eddington organizou duas expedições, uma para o Brasil, em Sobral-CE, e outra para a Ilha de Príncipe, na costa oeste africana. O mau tempo atrapalhou as observações na ilha africana, ao contrário do que ocorreu no Brasil. Contudo, foram usados os dados gerados pelas duas expedições para a confirmação da Teoria da Relatividade Geral.

D

Ocorreram duas expedições, uma para Sobral-CE, no Brasil, e outra para a Ilha de Príncipe, na costa oeste africana. O astrônomo Arthur Eddington esteve no Brasil, já que a previsão de céu limpo e sem chuvas era maior nesta região, o que garantiria melhor qualidade das imagens registradas.

E

As imagens registradas pela equipe que veio ao Brasil foram de alta qualidade e sozinhas foram suficientes para comprovar a Teoria da Relatividade Geral com alta precisão. Tanto que, mesmo ocorrendo eclipses posteriores a este, os astrônomos não precisaram refazer estas medidas.

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Q2293576

Ano: 2023 Banca: UFSCAR Órgão: UFSCAR Prova: UFSCAR - 2023 - UFSCAR - Físico |

Q2293576 Astronomia

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Leia o texto a seguir e responda à questão:

“O compartilhamento das descobertas científicas para a sociedade tem recebido atenção crescente. Nesse contexto, além das mídias tradicionais, as redes sociais tornaram-se importantes canais de comunicação entre a sociedade e instituições de produção do conhecimento científico” (MENDES, MARICATO, 2020, p. 3). As mídias digitais ampliaram as possibilidades para divulgar conhecimento sobre Astronomia, o que por um lado democratiza o conhecimento, mas por outro abre espaço para desinformações e sensacionalismo.

Hoje em dia é provável que a população tenha mais acesso a informações científicas a partir de canais online (principalmente pela Internet) do que offline (como em museus de ciência e observatórios astronômicos). Considerando essa tendência, é correto considerar que:

A

As interações online e as relações offline podem ser complementares e ampliar o alcance da divulgação científica, que pode ser compartilhada tanto por apresentações públicas em espaços físicos (como observatórios) quanto em espaços digitais (como as redes sociais).

B

Com o acesso facilitado aos canais de divulgação científica online, o público leigo não demonstra mais interesse em visitar museus de ciências e observatórios, esvaziando estes espaços e tornando-os desnecessários.

C

A ampliação do acesso aos canais de divulgação científica nas mídias digitais tem contribuído para aproximação do público leigo a informações de qualidade, já que todos estes canais são avaliados por cientistas especialistas no tema.

D

As relações offline, como palestras e sessões de observação do céu em observatórios astronômicos, são sempre mais atrativas e abertas a um público maior do que as atividades online, por isso essa ainda é a principal forma de divulgar conhecimento em Astronomia.

E

As interações online estão substituindo as relações offline de forma irreversível, por isso a divulgação científica atual se concentra muito mais nesse formato.

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Q2293575

Ano: 2023 Banca: UFSCAR Órgão: UFSCAR Prova: UFSCAR - 2023 - UFSCAR - Físico |

Q2293575 Astronomia

Texto associado

Leia o texto a seguir e responda à questão:

“O compartilhamento das descobertas científicas para a sociedade tem recebido atenção crescente. Nesse contexto, além das mídias tradicionais, as redes sociais tornaram-se importantes canais de comunicação entre a sociedade e instituições de produção do conhecimento científico” (MENDES, MARICATO, 2020, p. 3). As mídias digitais ampliaram as possibilidades para divulgar conhecimento sobre Astronomia, o que por um lado democratiza o conhecimento, mas por outro abre espaço para desinformações e sensacionalismo.

Considerando que mídias digitais, como as redes sociais, podem ser canais interessantes para divulgar conhecimento em Astronomia, assinale a alternativa que apresenta as posturas mais adequadas segundo as pesquisas atuais na área de divulgação científica.

A

Ao inserir-se nas mídias digitais, a divulgação científica deve se adaptar a elas e valorizar a replicação de informações simplificadas e chamativas para atrair um maior público interessado possível.

B

As mídias digitais democratizaram a divulgação do conhecimento, pois permitem que qualquer pessoa com alguma formação, ainda que superficial ou inadequada, possa compartilhar conteúdos científicos, o que é muito bem-visto pela comunidade cientifica.

C

Com a possibilidade de usar as mídias digitais para divulgar conhecimentos científicos, é possível hoje a mudança do paradigma informativo para o dialógico. Isso porque as mídias digitais permitem a interação do divulgador científico com seu público-alvo, que passa a colaborar com a discussão proposta, deixando de ser um mero receptor de informações.

D

A mídia digital permite agregar diferentes elementos ao texto escrito tradicional, como vídeos, imagens, animações e ligações para outros textos, o que só amplia suas possibilidades de divulgação do conhecimento, podendo simplificar a linguagem sem correr riscos de inadequações conceituais ou desinformação.

E

A boa divulgação da ciência se faz sempre de forma unidirecional, ou seja, do especialista para o público-alvo, independente do meio que se utilize para sua realização.

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Q2293574

Ano: 2023 Banca: UFSCAR Órgão: UFSCAR Prova: UFSCAR - 2023 - UFSCAR - Físico |

Q2293574 Astronomia

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Leia o texto a seguir e responda a questão:

A divulgação científica em Astronomia é uma atividade complexa, já que a própria construção do conhecimento científico envolvido é parte de uma dinâmica complexa. Isso porque é importante considerar que o conhecimento científico não é um processo linear e sim uma atividade humana imersa em diversos contextos como o cultural, social, econômico, político e outros. Assim, divulgar ciência passa, inevitavelmente, por divulgar visões sobre a ciência e o fazer científico. Sobre isso, Gil Pérez et al (2001) apresentou um trabalho em que sintetiza algumas “visões deformadas do trabalho científico”. As três questões a seguir tratam da relação destas visões deformadas do fazer científico com a prática da divulgação científica em Astronomia.

Gil Pérez et al (2001) falam também de uma "visão deformada que transmite uma imagem descontextualizada, socialmente neutra da ciência: esquecem-se as complexas relações entre ciência, tecnologia, sociedade (CTS) e proporciona-se uma imagem deformada dos cientistas" (p. 133) e do próprio fazer científico, como se estes pudessem estar isolados dos contextos em que estão imersos. Considerando esta concepção de ciência apontada pelos autores, pode-se afirmar que:

A

É importante reforçar a relação entre ciência, tecnologia e sociedade, a partir de ações de divulgação da ciência, destacando sempre o papel do conhecimento científico como precursor do desenvolvimento tecnológico.

B

Ainda que se considere os contextos em que o cientista atua, é fundamental apresentar a ciência como um processo objetivo que se constrói independente de concepções sociais, políticas, econômicas e outras da comunidade científica.

C

É papel do divulgador científico apresentar a ciência como uma construção humana que recebe influências de sociedade em que está imersa, assim como a influencia também. Da mesma forma, o conhecimento científico tanto pode preceder o avanço tecnológico, como se construir a partir dele, reforçando assim a complexidade das relações entre ciência, tecnologia e a sociedade.

D

É papel do divulgador científico apresentar elementos contextuais presentes no fazer científico e reforçar que, ao longo da sua história, os desenvolvimentos científicos levaram ao bem-estar social, já que a ciência é feita de conhecimentos neutros e provados objetivamente.

E

É papel do divulgador científico, em suas discussões sobre o fazer científico, apresentar, a partir do contexto histórico, personagens que se mantiveram neutros ao desenvolver seus trabalhos, para reforçar a neutralidade da ciência.

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Q2293573

Ano: 2023 Banca: UFSCAR Órgão: UFSCAR Prova: UFSCAR - 2023 - UFSCAR - Físico |

Q2293573 Astronomia

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Leia o texto a seguir e responda a questão:

A divulgação científica em Astronomia é uma atividade complexa, já que a própria construção do conhecimento científico envolvido é parte de uma dinâmica complexa. Isso porque é importante considerar que o conhecimento científico não é um processo linear e sim uma atividade humana imersa em diversos contextos como o cultural, social, econômico, político e outros. Assim, divulgar ciência passa, inevitavelmente, por divulgar visões sobre a ciência e o fazer científico. Sobre isso, Gil Pérez et al (2001) apresentou um trabalho em que sintetiza algumas “visões deformadas do trabalho científico”. As três questões a seguir tratam da relação destas visões deformadas do fazer científico com a prática da divulgação científica em Astronomia.

Outra visão deformada do fazer científico apresentada no trabalho de Gil Pérez et al (2001) é a que considera que “o conhecimento científico aparece como fruto de um conhecimento linear puramente acumulativo, que ignora as crises e as remodelações profundas” (p. 132), indicando que não há modelos únicos e pré-definidos para a construção destes conhecimentos. Uma das formas de evitar essa distorção sobre o conhecimento científico em uma palestra sobre Astronomia, por exemplo, é:

A

Destacar os conhecimentos anteriores àquele que está sendo abordado, mostrando a contribuição de cada cientista até chegar no conhecimento atual, evitando outras compreensões que existiram e foram abandonadas ao longo do tempo. Afinal, tais discussões podem apenas atrapalhar a clareza da apresentação.

B

Evitar sempre que possível a inclusão do contexto histórico, priorizando a sequência mais lógica de apresentar tais conteúdos, facilitando assim a compreensão do tema pelo público-alvo.

C

Valorizar apenas os cientistas que se destacaram na temática abordada e incluir apenas os aspectos conceituais aceitos atualmente, mantendo assim uma visão clara e objetiva da ciência.

D

Procurar, sempre que possível, elementos que permitam analogias e simplificações do fenômeno abordado, valorizando sempre a melhor compreensão do tema apresentado, mesmo sendo anacrônico.

E

Procurar, sempre que possível, trazer elementos do contexto histórico do tema abordado, evitando anacronismos e favorecendo a apresentação de eventuais cris

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Q2293572

Ano: 2023 Banca: UFSCAR Órgão: UFSCAR Prova: UFSCAR - 2023 - UFSCAR - Físico |

Q2293572 Astronomia

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Leia o texto a seguir e responda a questão:

A divulgação científica em Astronomia é uma atividade complexa, já que a própria construção do conhecimento científico envolvido é parte de uma dinâmica complexa. Isso porque é importante considerar que o conhecimento científico não é um processo linear e sim uma atividade humana imersa em diversos contextos como o cultural, social, econômico, político e outros. Assim, divulgar ciência passa, inevitavelmente, por divulgar visões sobre a ciência e o fazer científico. Sobre isso, Gil Pérez et al (2001) apresentou um trabalho em que sintetiza algumas “visões deformadas do trabalho científico”. As três questões a seguir tratam da relação destas visões deformadas do fazer científico com a prática da divulgação científica em Astronomia.

Segundo Gil Pérez et al (2001), a visão deformada mais presente no contexto de sua pesquisa foi a denominada “concepção empírico-indutivista e ateórica”. Segundo os atores, tal visão “destaca o papel 'neutro' da observação e da experimentação (...), esquecendo o papel essencial das hipóteses como orientadoras da investigação, assim como dos corpos coerentes de conhecimento (teorias) disponíveis, que orientam o processo.” (p.129). Considerando que uma das atividades possíveis de serem realizadas em observatórios astronômicos para divulgar a ciência envolve apresentação de reproduções de experimentos históricos e/ou clássicos para um dado conceito astronômico/físico, assinale a alternativa que indica o movimento mais adequado para evitar uma concepção empírico-indutivista e ateórica.

A

Deve-se priorizar a ideia de método científico com etapas únicas e bem definidas que foram seguidas para chegar ao conhecimento apresentado, pois esta é a forma de se garantir que a construção de um conhecimento científico seguro pode ser provada objetivamente.

B

É importante apresentar elementos do contexto em que tal experimento foi utilizado e discutir os diversos aspectos e personagens envolvidos em sua construção, na expectativa de caracterizar a ciência como empreendimento humano coletivo complexo.

C

Ao apresentar uma atividade envolvendo um experimento histórico ou clássico, é importante destacar como o levantamento dos dados empíricos feito de forma sistemática pode confirmar as hipóteses iniciais, e como tais dados podem ser generalizáveis por indução levando, enfim, a teorias confiáveis.

D

É importante destacar a contribuição do principal personagem que levou à construção e/ou compreensão do fenômeno envolvido no experimento apresentado, valorizandose, assim, apenas os insights e criatividade deste cientista.

E

Deve-se valorizar a aplicação e/ou ampliação do conhecimento desenvolvido a partir do experimento, valorizando os aspectos empírico e indutivista que levam à construção das teorias científicas propostas por ele.

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Q2293571

Ano: 2023 Banca: UFSCAR Órgão: UFSCAR Prova: UFSCAR - 2023 - UFSCAR - Físico |

Q2293571 Astronomia

É sabido que espaços não formais são propícios para a divulgação da ciência. Um observatório astronômico, vinculado a uma universidade pública, pode, entre seus diversos projetos de atuação, produzir vídeos ou outros materiais para divulgar temáticas de Astronomia para um público amplo, incluindo as escolas. Para isto, a linguagem aparece como uma das preocupações, já que deve abranger um público diverso, simplificando as temáticas envolvidas, que podem apresentar uma alta complexidade para serem abordadas. Neste caso, a preocupação com a linguagem se justifica por qual dos aspectos citados?

A

Para que os alunos tenham contato com conteúdos mais atuais que os presentes em seus currículos e, com isso, desvalorizem a necessidade de seus estudos nas escolas, já que passam a ter conhecimentos superiores aos de seus professores.

B

Para que não ocorram distorções dos conteúdos científicos envolvidos no material produzido, com uso de uma linguagem clara o suficiente para todos os públicos-alvo possíveis.

C

Para que haja fortemente a utilização dos termos técnicos envolvidos na temática discutida, respeitando-se o rigor científico e evitando simplificações.

D

Para que o conteúdo seja claro às pessoas com alguma formação na temática abordada e apenas atraente aos leigos, despertando a curiosidade destes, ainda que o material seja produzido para um público diverso.

E

Para que o conteúdo seja mais compreensível para pais e professores do que para seus filhos e estudantes que os acompanharem nestas atividades.

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Q2293570

Ano: 2023 Banca: UFSCAR Órgão: UFSCAR Prova: UFSCAR - 2023 - UFSCAR - Físico |

Q2293570 Astronomia

Os museus de ciências e observatórios astronômicos são espaços importantes para divulgação científica e podem aproximar o público mais leigo dos conhecimentos científicos. É comum nestes espaços haver mediadores que acompanham o público em suas visitas. Segundo Moraes et al (2007, apud OVIGLI, 2011, p.137), “mediar é provocar diálogos entre visitantes e experimentos, interação presencial ou virtual capaz de promover novas aprendizagens nos visitantes”. Nesse sentido, entende-se que o papel do mediador em uma visita guiada em um museu de ciências ou observatório astronômico é:

A

Indicar apenas o caminho a ser seguido pelos visitantes em seu trajeto e deixá-los interagir livremente com a exposição.

B

Apresentar os roteiros disponíveis para a visitação e indicar a melhor forma de interagir com a exposição.

C

Instigar os visitantes a explorarem o máximo possível os experimentos e as atividades disponíveis no museu, indicando-lhes os roteiros e deixando-os livres para interagirem sozinhos com a exposição.

D

Interferir o mínimo possível com o diálogo que pode ser construído entre o visitante e experimentos disponíveis, contribuindo, assim, para novas aprendizagens.

E

Acompanhar os visitantes e instigá-los a interagir com as atividades disponíveis na exposição, buscando fomentar discussões sobre as questões científicas abordadas nela e esclarecer dúvidas e curiosidades dos visitantes, contribuindo para novas aprendizagens.

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Q2293569

Ano: 2023 Banca: UFSCAR Órgão: UFSCAR Prova: UFSCAR - 2023 - UFSCAR - Físico |

Q2293569 Astronomia

Segundo Marandino (2017), definir os termos educação formal e educação não formal ainda é uma tarefa complexa, mas importante, pois “tem promovido reflexões ricas e interessantes sobre as práticas educativas realizadas pela escola e pelas diferentes instituições e organizações culturais, e sobre as relações entre essas várias instâncias.” (p. 814). Os observatórios astronômicos são uma das instituições que podem promover o que se considera uma educação não formal. Sobre isso, mesmo considerando a polissemia do termo, pode-se afirmar que:

A

Por se tratar de um espaço não formal de educação, as escolhas e preocupações da equipe de educadores de um observatório astronômico, por exemplo, podem ser diferentes de preocupações com os currículos escolares, o que dificulta o diálogo educativo entre estes dois espaços.

B

As práticas educativas produzidas nas escolas, uma das principais instituições de educação formal, não dialogam com aquelas produzidas em espaços não formais, sendo essa uma das diferenças destes dois espaços educativos.

C

Espaços de educação não formal podem contribuir com atividades promovidas nos espaços formais de educação, como escolas, o que indica que o fortalecimento da parceria entre esses dois espaços deve ser um dos objetivos dos observatórios astronômicos.

D

É comum que escolas organizem visitas a espaços de educação não formal, como museus e observatórios astronômicos, mas a principal função dessa atividade é o lazer, já que as práticas educativas destes dois espaços não apresentam relações educacionais.

E

Como os nomes já dizem, há grandes diferenças entre o que se desenvolve, do ponto de vista educacional, nos espaços formais e não formais, o que impede que haja contribuições e relações entre tais práticas.

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Q2293568

Ano: 2023 Banca: UFSCAR Órgão: UFSCAR Prova: UFSCAR - 2023 - UFSCAR - Físico |

Q2293568 Astronomia

A diferença de brilho na classificação de estrelas por magnitude obedece a uma escala segundo uma função:

A

Linear

B

Logarítmica

C

Exponencial

D

Quadrática

E

Senoidal

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Q2293566

Ano: 2023 Banca: UFSCAR Órgão: UFSCAR Prova: UFSCAR - 2023 - UFSCAR - Físico |

Q2293566 Astronomia

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Leia o texto a seguir e responda a questão:

O espectro luminoso emitido por uma galáxia é observado aqui da Terra. Em particular, a linha espectral de emissão do hidrogênio de n = 3 para n = 2 é analisada, e nota-se que essa radiação foi observada aqui na Terra com um comprimento de onda 2 nm maior que o respectivo comprimento de onda de repouso.

Considerando a constante de Hubble como H₀ = 69 km/s/Mpc e velocidade da luz no vácuo como c = 3 × 10⁸ m/s, qual valor mais se aproxima da distância da Terra até essa galáxia?

A

3 Mpc

B

8 Mpc

C

18 Mpc

D

13 Mpc

E

23 Mpc

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Q2293565

Ano: 2023 Banca: UFSCAR Órgão: UFSCAR Prova: UFSCAR - 2023 - UFSCAR - Físico |

Q2293565 Astronomia

Texto associado

Leia o texto a seguir e responda a questão:

O espectro luminoso emitido por uma galáxia é observado aqui da Terra. Em particular, a linha espectral de emissão do hidrogênio de n = 3 para n = 2 é analisada, e nota-se que essa radiação foi observada aqui na Terra com um comprimento de onda 2 nm maior que o respectivo comprimento de onda de repouso.

Qual valor mais se aproxima da velocidade de recessão dessa galáxia em relação à Terra, em termos da velocidade da luz no vácuo (c)? Obs.: Como esse desvio é pequeno, não é preciso levar em conta correções relativísticas.

A

0,003c

B

0,002c

C

0,004c

D

0,008c

E

0,007c

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Q2293563

Ano: 2023 Banca: UFSCAR Órgão: UFSCAR Prova: UFSCAR - 2023 - UFSCAR - Físico |

Q2293563 Astronomia

Onde está localizado o novo telescópio espacial James Webb, que iniciou suas atividades no ano passado (2022)?

A

Em torno do ponto de Lagrange L₂do sistema Sol-Terra, aproximadamente 1,5 milhões de km da Terra.

B

Numa órbita geoestacionária em torno da Terra, aproximadamente 36.000 km acima da superfície da Terra.

C

Na mesma órbita da Lua, mas do seu lado oposto em relação à Terra, aproximadamente 385.000 km acima da superfície da Terra.

D

Numa órbita baixa em torno da Terra, aproximadamente 550 km acima da superfície da Terra.

E

Na mesma órbita de Marte, mas do seu lado oposto em relação à Terra, aproximadamente 225 milhões de km da Terra.

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Q2293562

Ano: 2023 Banca: UFSCAR Órgão: UFSCAR Prova: UFSCAR - 2023 - UFSCAR - Físico |

Q2293562 Astronomia

Um diagrama muito usado para classificar as estrelas e estudar sua evolução é o diagrama Hertzsprung-Russell, conhecido como diagrama H-R. Quais propriedades das estrelas são diretamente plotadas nos eixos vertical e horizontal do diagrama H-R?

A

Luminosidade × temperatura

B

Massa × distância

C

Luminosidade × massa

D

Temperatura × distância

E

Massa × temperatura

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Q2293561

Ano: 2023 Banca: UFSCAR Órgão: UFSCAR Prova: UFSCAR - 2023 - UFSCAR - Físico |

Q2293561 Astronomia

Considere uma estrela com o dobro do raio do Sol, e com uma luminosidade 16 vezes maior que a do Sol. Qual a razão entre a temperatura efetiva dessa estrela e a temperatura efetiva do Sol?

A

2^1/4

B

2^1/2

C

2

D

2²

E

2⁴

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Q2293560

Ano: 2023 Banca: UFSCAR Órgão: UFSCAR Prova: UFSCAR - 2023 - UFSCAR - Físico |

Q2293560 Astronomia

Três unidades de distâncias muito comuns em astronomia são: a unidade astronômica (AU), o ano-luz (ly) e o parsec (pc). As definições para essas distâncias são: 1 AU é a distância média entre a Terra e o Sol, 1 ly é a distância que a luz percorre no vácuo em um ano, e 1 pc é a distância do Sol até um objeto astronômico que possui um ângulo de paralaxe de 1 segundo de arco. Considerando que a luz do Sol demora 8 minutos e 20 segundos para atingir a Terra, qual a opção que mais se aproxima da relação entre essas unidades?

A

1 pc = 3,26 ly = 2,06 x 10⁵ AU

B

1 pc = 1,63 ly = 2,06 x 10⁵ AU

C

1 pc = 3,26 ly = 1,03 x 10⁵ AU

D

1 pc = 1,63 ly = 1,03 x 10⁵ AU

E

1 pc = 6,5 ly = 4,12 x 10⁵ AU

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Q2293541

Ano: 2023 Banca: UFSCAR Órgão: UFSCAR Prova: UFSCAR - 2023 - UFSCAR - Físico |

Q2293541 Astronomia

A Astronomia é uma ciência que sempre desperta a curiosidade das pessoas, o que torna atrativo o desenvolvimento de atividades tipo “sessões de astronomia” em espaços não formais como planetários e observatórios. Aliás, a Associação Brasileira de Planetários, em seu site, indica que só o estado de São Paulo possui 17 planetários (fixos ou itinerantes) que contribuem com a divulgação de conhecimentos em Astronomia para públicos diversos. Contudo, é importante lembrar que as sessões de divulgação de Astronomia realizadas em espaços não formais, como planetários e observatórios, ainda que sejam mais livres do que aquelas presentes em espaços escolares, também possuem intencionalidades educativas. Assim, para que se possa otimizar os processos de construção de conhecimento nestas sessões, é importante considerar que:

A

Independente do público presente, deve-se manter a estrutura básica prevista para a sessão de divulgação, garantindo a mesma transmissão de conteúdo astronômico para todos os visitantes.

B

As características e interesses prévios do público visitante devem ser levados em conta para a estrutura da sessão de divulgação, permitindo assim um maior envolvimento de todos os participantes e contribuindo para a compreensão dos conceitos astronômicos abordados.

C

Sessões padronizadas para públicos com algum conhecimento sobre Astronomia devem ser usadas tanto para o público totalmente leigo, como para um público com conhecimento mais avançado, garantindo assim a padronização das discussões para todos.

D

A melhor estratégia para uma sessão de Astronomia que envolva a observação do céu, seja via planetários ou com uso de telescópios, é sempre apresentar uma palestra teórica com características acadêmicas, independente do conhecimento prévio dos participantes, para garantir a aprendizagem correta de todos sobre o tema da observação.

E

A melhor estratégia para uma sessão de Astronomia que envolva a observação do céu, seja via planetários ou com uso de telescópicos, é não apresentar palestras teóricas, pois a observação em si é o suficiente para a aprendizagem dos visitantes.

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Q2157121

Ano: 2023 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP Prova: Avança SP - 2023 - Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP - Professor (P3) – Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) |

Q2157121 Astronomia

Em relação às fases da Lua, é incorreto afirmar:

A

As diferentes fases da Lua acontecem em decorrência da variação de sua posição em relação à Terra e ao Sol.

B

A Lua possui quatro fases: nova, crescente, cheia e minguante. Cada uma delas dura aproximadamente de 7 a 8 dias.

C

Na fase da Lua Nova, ela se encontra posicionada entre o Sol e a Terra.

D

O período sideral é o tempo que a Lua leva para girar em torno do Sol, junto com a Terra (movimento de translação).

E

O Ciclo da Lua ou Ciclo de Lunação é também conhecido como Período Sinódico da Lua, ocorre em aproximadamente 29,5 dias.

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Q2157120

Ano: 2023 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP Prova: Avança SP - 2023 - Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP - Professor (P3) – Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) |

Q2157120 Astronomia

Historicamente, o movimento de rotação da Terra pode ser analisado em função das contribuições de Galileu Galilei, Copérnico, Ptolomeu e Newton. Leia as asserções seguintes e destaque a incorreta.

A

A extrusão dos corpos pela rotação é um argumento contra o movimento da Terra que Galileu Galilei não conseguiu dar uma resposta satisfatória.

B

As marés são consideradas como evidências positivas dos movimentos da Terra sendo apresentadas satisfatoriamente por Galileu Galilei.

C

Galileu não conseguiu defender o sistema de Copérnico nem derrubar o de Ptolomeu.

D

A revolução copernicana se completou apenas muito tempo depois com Newton.

E

O conhecimento advindo do estudo do movimento circular uniforme posteriormente facilitou a compreensão do movimento de rotação da Terra.

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Questões de Concurso Sobre astronomia

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