Com base na classificação dos esportes apresentada na Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2017), numere a coluna 2 de acordo com a coluna 1, identificando à qual categoria de esporte cada modalidade corresponde, e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

Coluna 1
I. Esporte de precisão
II. Esporte de invasão ou territorial
III. Esporte de combate
IV. Esporte técnico-combinatório 

Coluna 2
( ) ginástica rítmica
( ) bocha paralímpica
( ) judô
( ) futebol de cego
( ) esgrima
( ) basquetebol

A classificação dos esportes possibilita a distribuição das modalidades esportivas em categorias, auxiliando nos processos de ensino-aprendizagem. Sobre a classificação dos esportes apresentada na Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2017), analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. É utilizado um modelo de classificação baseado na lógica interna, tendo como referência critérios de cooperação, interação com o adversário, desempenho motor e objetivos táticos da ação.
II. As categorias apresentadas são: esportes de marca; de precisão; técnico-combinatórios; de rede/quadra dividida ou de parede de rebote; de campo e de taco; de invasão ou territorial; e de combate.
III. Essa classificação privilegia as ações motoras intrínsecas, reunindo esportes que apresentam exigências motrizes semelhantes no desenvolvimento de suas práticas.
IV. É baseada na significação cultural, ou seja, é dependente do sujeito ou do contexto dos grupos culturais que participam.

Sobre o esporte, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. Há uma crítica de que a Educação Física se subordina aos códigos/sentidos da instituição esportiva, fazendo com que exista, então, o esporte na escola e não o esporte da escola, o que significa que a influência do esporte não foi/é filtrada por um código próprio da Educação Física, demonstrando a falta de autonomia da área na determinação do sentido das ações em seu interior (Bracht, 1997).
II. O esporte, como instituição social, deve ser analisado a partir de suas manifestações sociais, que são condicionadas reciprocamente. São elas: esporte-educação; esporte-participação; e esporterendimento (Tubino, 2001).
III. O papel da Educação Física ultrapassa o ensinar esporte em seus fundamentos e técnicas (dimensão procedimental), mas inclui também os seus valores subjacentes (dimensão atitudinal) e quais conceitos estão ligados àqueles procedimentos (dimensão conceitual) (Darido, 2001).
IV. Para ensinar esporte é preciso considerar que as habilidades fechadas são utilizadas para dar resposta a situações de envolvimento estável, o qual permite que os executantes planejem seus movimentos antecipadamente e que as habilidades abertas aconteçam em ambientes com elevada interferência contextual, os quais requerem que os executantes adaptem seus movimentos em resposta às propriedades dinâmicas do ambiente (Schmidt, 2001).

 O ensino de esportes coletivos para crianças e jovens, seja em clubes, academias ou projetos sociais, superou o modelo tecnicista (foco no fundamento). Abordagens modernas, como o "Ensino dos Jogos pela Compreensão" (TGfU - Teaching Games for Understanding), priorizam o desenvolvimento da inteligência tática antes da execução técnica perfeita, utilizando o jogo como principal ferramenta pedagógica. Assinale a alternativa que descreve CORRETAMENTE a premissa dessa abordagem.

A BNCC abandona a classificação tradicional dos esportes (coletivos vs. individuais) e adota uma tipologia baseada na lógica interna da modalidade. Segundo esse modelo, esportes como o Basquetebol, o Futebol, o Handebol e o Ultimate Frisbee, nos quais o objetivo é levar um objeto (bola ou disco) até a meta do adversário defendendo simultaneamente a sua própria meta, são classificados na categoria de:

O ensino da Educação Física na BNCC estrutura-se em oito dimensões do conhecimento que devem ser abordadas de forma integrada. A dimensão que não se limita à execução ou apreciação, mas que envolve as atitudes e ações de democratização, reivindicação e organização das práticas corporais no contexto social do estudante (como organizar um festival ou reivindicar um espaço de lazer público), é denominada:

A Base Nacional Comum Curricular organiza o componente Educação Física em unidades temáticas que estruturam objetos de conhecimento e habilidades. Para o Ensino Fundamental - Anos Finais, a BNCC estabelece seis unidades temáticas específicas. A unidade temática que abrange práticas corporais de caráter competitivo institucionalizadas por federações esportivas, envolvendo regras formais, técnicas codificadas e busca por rendimento, divididas em categorias como invasão, rede/parede, campo/taco e combate, é denominada:

Ao refletir sobre o Esporte escolar no Brasil, Costa (2015) sublinha a força da influência mercadológica, midiática e da espetacularização esportiva para dentro da Educação Física escolar, sugerindo padrões de performance e rendimento máximo. Nesse sentido, o autor propõe saídas para a construção do esporte dentro das instituições de educação básica, como transformar as regras de acordo com os interesses da turma, bem como buscar construir novas práticas esportivas. Logo, Costa (2015) defende que o esporte escolar possibilite ao estudante:  

O conceito contemporâneo de esporte abrange múltiplas dimensões que extrapolam o alto rendimento e se articulam às políticas públicas de inclusão, saúde e lazer. Essa concepção orienta a atuação profissional em contextos diversificados de prática corporal. Considerando as dimensões estruturantes do esporte e suas implicações pedagógicas e sociais, é correto afirmar que:

Na organização de competições escolares, o sistema de disputa define a estrutura do evento e o número de jogos. O sistema de Rodízio Simples (todos contra todos) e o de Eliminatória Simples (mata-mata) são os mais comuns. Acerca desses sistemas, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__) O sistema de Rodízio Simples garante que todas as equipes joguem contra todas as outras, sendo ideal para definir o campeão com maior justiça. 

(__) O sistema de Eliminatória Simples é o mais rápido para se chegar a um campeão, sendo ideal para eventos com pouco tempo ou muitas equipes.

(__) No sistema de Eliminatória Simples, a equipe que perde a primeira partida está automaticamente desclassificada da competição.

(__) O sistema de Rodízio Simples é o que exige o menor número de jogos e de datas para ser concluído.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.

Maria Clara, uma professora de Educação Física, participou da construção do projeto pedagógico da escola municipal onde está lotada. O grupo apontou para a construção, durante o quarto bimestre, de ações pedagógicas em cada disciplina no diálogo com a Lei Federal nº 11.645/2008. A professora Maria Clara, atenta ao conteúdo da legislação, propôs a tematização de três práticas corporais: 

Compreendendo as lutas como conteúdo da Educação Física escolar, parece fundamental assinalar os desafios relacionados à abordagem de tais práticas corporais no chão da quadra, sobremaneira a tematização das lutas brasileiras. Debruçada sobre as práticas corporais indígenas, Pereira (2021) apresenta um conjunto de lutas realizadas por diferentes povos, como a denominada “luta do maracá”, que ocorre após a cerimônia de um casamento Pataxó. Em tal prática corporal, o lutador tem como objetivo derrubar um toco de árvore, não com o próprio corpo, mas com o corpo de seu oponente. Segundo a autora, a “luta do maracá” também pode ser chamada de:

Consideradas como uma unidade temática da Base Nacional Comum Curricular, as práticas corporais de aventura têm como características as formas de expressão e experimentação do corpo em situações de imprevisibilidade e em ambientes desafiadores. Nesse sentido, Luz e Oliveira (2021) apresentam um exemplo de práticas corporais de aventura com potencialidades pedagógicas para a escola. Tal modalidade consiste na missão de percorrer, em menor tempo possível, uma distância fixada de um percurso inédito, marcado por postos de controle predeterminados e identificados num mapa. A prática corporal detalhada pelos autores denomina-se: 

O professor de Educação Física deseja incluir o esporte nas aulas dos anos finais do Ensino Fundamental de forma que ele contribua para o desenvolvimento integral dos alunos. Ele entende que o esporte é uma manifestação da cultura corporal e deve ser  tratado pedagogicamente, não apenas como competição.

De acordo com o texto, a abordagem escolar do esporte deve: 

Durante o processo de ensino da natação, o professor utiliza diferentes combinações entre movimentos de braços e pernas para melhorar a coordenação dos alunos. Essa estratégia ajuda os aprendizes a organizar o ritmo respiratório e motor. Associe os ritmos de pernada da Coluna A às suas características descritas na Coluna B.

Coluna A

1.Ritmo 2×1

2.Ritmo 4×1

3.Ritmo 6×1  

Coluna B

A. Quatro pernadas para cada ciclo de braços.

B. Seis pernadas para cada ciclo de braços.

C. Duas pernadas para cada ciclo de braços. 

Assinale a alternativa que contempla a sequência correta:

Os esportes coletivos exigem a interação e a colaboração entre os membros de uma equipe para alcançar um objetivo comum. Sobre as características táticas dos esportes coletivos, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__) Nos esportes coletivos de invasão (como futebol, basquete, handebol), as equipes tentam ocupar o campo adversário para marcar pontos, enquanto defendem seu próprio campo.

(__) A comunicação eficaz entre os jogadores durante o jogo é irrelevante para o sucesso da equipe em esportes coletivos.

(__) Os sistemas táticos (como o 4-4-2 no futebol ou o 5-1 no voleibol) são organizações pré-definidas das posições e funções dos jogadores para otimizar o desempenho coletivo.

(__) A tomada de decisão individual do jogador, baseada na leitura da situação de jogo, é um componente importante da inteligência tática nos esportes coletivos.

(__) Em esportes coletivos, a habilidade técnica individual de cada jogador é o único fator que determina o resultado da partida.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo: 

No desenvolvimento de um programa de Judô escolar que contemple tanto aspectos técnicos quanto formativos, o professor deve compreender a estrutura completa do plano de treino e suas finalidades pedagógicas. Considerando a organização metodológica dos exercícios básicos que compõem uma aula de Judô e a função específica do kata como instrumento pedagógico, assinale a alternativa que apresenta corretamente a sequência estrutural do treino e a concepção de Jigoro Kano sobre a importância do kata na compreensão do Judô:

O esporte, ao longo das últimas décadas, consolidou-se como uma prática social multifacetada, capaz de assumir diferentes manifestações que vão muito além do alto rendimento. O esporte pode assumir diferentes manifestações, a exemplo do esporte educacional e do esporte de rendimento, cada qual com objetivos e lógicas próprios. Considerando esses referenciais, analise as assertivas abaixo:

I- O esporte educacional, embora ocorra no ambiente escolar, tem como finalidade principal a identificação e seleção de talentos esportivos para alimentar o esporte de rendimento.
II- O esporte de rendimento caracteriza-se pela busca de resultados e alto desempenho, sendo sustentado por especialização precoce, treinamento sistemático e regras formais de competição.
III- O esporte educacional exclui totalmente a dimensão competitiva, visto que a competição contraria os princípios pedagógicos de cooperação e inclusão.
IV- O esporte de rendimento, apesar de voltado ao alto desempenho, deve obrigatoriamente integrar-se ao projeto político-pedagógico das instituições de ensino.
V- O esporte educacional tem como característica essencial a ênfase no recorde, na vitória e no reconhecimento público, priorizando sempre os mais habilidosos.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

A relação entre esporte e mídia impacta diretamente a forma como a Educação Física é concebida e praticada, tanto na escola quanto em outros contextos sociais. Compreender essa influência é essencial para uma atuação crítica e reflexiva.
Qual das alternativas apresenta corretamente um desdobramento da influência midiática sobre o esporte, com implicações para a Educação Física?

Em uma reunião pedagógica, a coordenação solicitou que os professores revisassem o planejamento anual da disciplina de Educação Física, destacando o papel do esporte no processo de ensino-aprendizagem. Foram levantadas as seguintes questões:

I. O esporte, quando tratado como prática pedagógica, deve ser apropriado de forma crítica, respeitando os objetivos educacionais e o desenvolvimento global dos alunos.

II. A função da Educação Física é preparar os alunos mais talentosos para competições, já que o esporte competitivo é a principal finalidade da disciplina.

III. O esporte pode ser explorado como conteúdo escolar desde que possibilite reflexões sobre regras, cultura, cooperação, inclusão e valores sociais.

IV. A prática esportiva deve seguir os mesmos critérios de rendimento e seleção das federações, mesmo em ambiente escolar, para garantir excelência técnica.

V. Trabalhar o esporte na escola exige do professor intencionalidade pedagógica e adaptação das práticas ao contexto da turma.


Considerando a Educação Física e o esporte como práticas pedagógicas no contexto escolar, assinale a alternativa correta: