Os projetos intersetoriais devem ter como objetivo principal a redução de custos dos serviços públicos, mesmo que isto comprometa a qualidade das ações.

A promoção da saúde é responsabilidade exclusiva das unidades básicas e centros de atenção especializada, não exigindo cooperação com outras áreas. 

Projetos intersetoriais são restritos às capitais e grandes centros urbanos, sendo inviáveis em comunidades de pequeno porte.

A Educação Física não tem papel relevante nos projetos intersetoriais, já que sua atuação se limita ao contexto esportivo.

A articulação entre diferentes setores, como saúde, educação, cultura e esporte, fortalece ações de prevenção e promoção da saúde, ampliando o alcance das políticas públicas. 

As reuniões com outros profissionais são facultativas e dispensáveis, já que a intervenção corporal é limitada ao campo técnico-motor do profissional de Educação Física.

O profissional de Educação Física deve atuar de forma autônoma e independente, sem necessidade de diálogo com os demais membros da equipe de saúde, já que eles não podem prescrever exercícios.

O planejamento de atividades físicas em serviços de saúde deve ocorrer de forma integrada com outros profissionais, respeitando a interdisciplinaridade e as necessidades do contexto.

A atuação conjunta entre os diferentes profissionais deve ser evitada para não haver conflitos de abordagem e sobreposição de funções.

O profissional de Educação Física não deve contribuir em decisões clínicas ou no planejamento terapêutico, pois estas são responsabilidades exclusivas da equipe médica.

A atividade física pode promover melhora no humor, na autoestima e nas interações sociais, sendo um importante componente nos processos de reabilitação psicossocial.

A prática de exercícios físicos em contextos de saúde mental é recomendada, mas de forma reduzida, pois pode aumentar a ansiedade e desestabilizar o quadro clínico dos participantes.

Nos transtornos mentais graves, a atividade física só deve ser utilizada em contextos hospitalares, sob prescrição médica restrita e com atividades passivas.

A atividade física tem benefícios apenas físicos, não havendo evidências de sua eficácia na saúde mental ou nas relações interpessoais.

O profissional de Educação Física não deve se envolver em programas de reabilitação psicossocial, pois este campo é exclusivo de profissionais da saúde mental, como psicólogos e psiquiatras.

A prática da atividade física, nesse contexto, deve ter foco exclusivo na melhora do condicionamento físico, sem interface com aspectos sociais.

Apenas atividade física é recomendada neste contexto, já que exercícios físicos podem gerar estímulo excessivo e desorganização comportamental.

O profissional de Educação Física não deve participar de equipes de saúde mental, pois sua atuação é restrita ao desempenho motor e esportivo. 

A atividade física deve ser incorporada ao plano terapêutico como prática integradora e contínua, respeitando os limites, interesses e singularidades dos usuários. 

A inclusão da atividade física nos serviços de saúde mental deve ocorrer de forma pontual, sendo considerada atividade complementar e opcional.

Os testes de aptidão física devem ser aplicados apenas no início do programa, pois avaliações posteriores podem desmotivar os participantes.

A avaliação física deve ser contínua, individualizada e usada para orientar o planejamento das atividades conforme os objetivos e as necessidades dos participantes.

A mensuração do progresso deve basear-se unicamente em variáveis antropométricas, como peso e índice de massa corporal (IMC).

A avaliação é um recurso opcional na atuação do profissional de Educação Física, especialmente em contextos não escolares. 

O uso de instrumentos padronizados dispensa a observação qualitativa do desempenho dos participantes, já que os dados numéricos são suficientes para orientar a prática.

O planejamento das atividades deve ser adaptado de acordo com as necessidades específicas dos participantes, favorecendo sua participação ativa e significativa no processo.

A separação de pessoas com deficiência de atividades mais complexas é necessária para preservar a segurança do grupo e garantir o rendimento dos demais.

O profissional deve evitar intervenções que promovam autonomia, pois isto pode gerar frustração em participantes com limitações cognitivas ou físicas.

A inclusão plena só é possível em instituições especializadas, não sendo viável nos espaços regulares de prática da atividade física. 

As atividades físicas inclusivas devem ser idênticas às aplicadas a pessoas sem deficiência, sem alterações ou adaptações, para garantir igualdade no tratamento.

O exercício da profissão de Educação Física pode ser realizado sem registro no Conselho Regional, desde que o profissional atue voluntariamente ou em instituições públicas.

As atividades desenvolvidas pelo profissional de Educação Física devem seguir interesses exclusivamente comerciais, visando à obtenção de lucro para garantir a renda financeira resultante de sua carreira.

Não é necessário que o profissional de Educação Física atualize seus conhecimentos técnicos e científicos, desde que tenha diploma e seja registrado em Conselho.

O Código de Ética permite ao profissional julgar os usuários com base em suas limitações físicas ou escolhas pessoais, se isto for considerado “motivacional”. 

O profissional de Educação Física deve respeitar os princípios éticos da profissão, garantindo a dignidade, a integridade e a autonomia dos sujeitos em todas as suas intervenções.

III e IV.

I e II.

II e IV.

I e III.

I, II e III.