Questões de Concurso
Sobre modalidades esportivas em educação física
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I.No atletismo, as corridas rasas se subdividem em quatro grupos: as de velocidade, de curta distância, as de médio-fundo e as de longa distância (de fundo).
II.As corridas de meio-fundo no atletismo incluem as provas de 800 metros e 1500 metros.
III.As corridas de velocidade são as provas de atletismo de 100 metros, 200 metros e 400 metros. São as mais rápidas modalidades de corrida, via de regra, com duração inferior a um minuto e de alta intensidade.
É correto o que se afirma em:
(__)Esportes de marca, como o tiro com arco, envolvem precisão e o objetivo é acertar um alvo específico, medindo assim o desempenho do atleta conforme sua capacidade de mira.
(__)Esportes de invasão, como o rugby e o futebol, envolvem a conquista de território adversário durante a partida.
(__)Esportes de precisão e de invasão são categorias equivalentes, pois ambos dependem de habilidades de marcação e controle de espaço.
Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento esteja correta:
(__)O decatlo é composto por dez provas, incluindo corridas, saltos e arremessos, realizadas em dois dias consecutivos.
(__)A pontuação no decatlo é calculada com base no tempo ou distância alcançados em cada prova, utilizando tabelas específicas para cada modalidade.
(__)Atletas especializados em provas combinadas geralmente não necessitam de treinamento específico para cada modalidade, focando apenas no condicionamento geral e na velocidade e força.
Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento esteja correta:
Julgue o item a seguir, a respeito de aspectos da educação física na educação infantil.
A ginástica não deve ser trabalhada pedagogicamente na educação infantil.
Julgue o item a seguir, a respeito da tipologia, dos fundamentos, dos princípios e dos temas históricos relacionados à ginástica, à dança, ao jogo e ao esporte.
As danças populares do Brasil e do mundo são relevantes para o ensino de educação física, pois promovem a valorização dos diversos sentidos e significados dessas danças, sendo, no entanto, importante evitar comparações entre seus elementos comuns e distintos.
Julgue o item a seguir, a respeito da tipologia, dos fundamentos, dos princípios e dos temas históricos relacionados à ginástica, à dança, ao jogo e ao esporte.
A prática da ginástica na educação infantil deve priorizar a competição, pois isso estimula a superação individual e a busca por resultados, o que é fundamental para o desenvolvimento infantil.
A roda de capoeira é considerada Patrimônio Cultural Imaterial da Humanidade desde 2014 pela Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (UNESCO). Por ser uma rica manifestação cultural, há um debate histórico em torno de como a capoeira pode ser categorizada enquanto conhecimento da educação física escolar. Acerca do enquadramento da capoeira no ensino fundamental, julgue o item subsequente, de acordo com a BNCC.
A BNCC promoveu uma inovação ao inserir a capoeira como uma unidade temática própria no âmbito da educação física escolar.
A roda de capoeira é considerada Patrimônio Cultural Imaterial da Humanidade desde 2014 pela Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (UNESCO). Por ser uma rica manifestação cultural, há um debate histórico em torno de como a capoeira pode ser categorizada enquanto conhecimento da educação física escolar. Acerca do enquadramento da capoeira no ensino fundamental, julgue o item subsequente, de acordo com a BNCC.
A capoeira é categorizada na BNCC como um jogo, integrando os objetos de conhecimento relativos aos jogos da cultura popular.
A roda de capoeira é considerada Patrimônio Cultural Imaterial da Humanidade desde 2014 pela Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (UNESCO). Por ser uma rica manifestação cultural, há um debate histórico em torno de como a capoeira pode ser categorizada enquanto conhecimento da educação física escolar. Acerca do enquadramento da capoeira no ensino fundamental, julgue o item subsequente, de acordo com a BNCC.
A capoeira é classificada na BNCC como uma luta brasileira, devendo ser explorada na unidade temática das lutas.
A roda de capoeira é considerada Patrimônio Cultural Imaterial da Humanidade desde 2014 pela Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (UNESCO). Por ser uma rica manifestação cultural, há um debate histórico em torno de como a capoeira pode ser categorizada enquanto conhecimento da educação física escolar. Acerca do enquadramento da capoeira no ensino fundamental, julgue o item subsequente, de acordo com a BNCC.
A BNCC enquadra a capoeira na unidade temática das danças, devendo ser trabalhada, no ensino de educação física, como uma dança afro-brasileira.
A capoeira é mencionada na BNCC como um objeto do conhecimento a ser ensinado do 3.º ao 5.º ano do ensino fundamental, relacionado às lutas de matriz africana.
Acerca da presença das lutas no ensino fundamental, julgue o item que se segue, considerando as disposições da BNCC.
Huka-huka e luta marajoara são exemplos de lutas brasileiras.
Acerca da presença das lutas no ensino fundamental, julgue o item que se segue, considerando as disposições da BNCC.
A esgrima não está prevista na estrutura curricular proposta pela BNCC devido ao alto custo da modalidade.
Acerca da presença das lutas no ensino fundamental, julgue o item que se segue, considerando as disposições da BNCC.
A unidade temática das lutas não está prevista no currículo dos 1.º e 2.º anos do ensino fundamental.
Acerca da presença das lutas no ensino fundamental, julgue o item que se segue, considerando as disposições da BNCC.
As lutas focalizam as disputas corporais, nas quais os participantes empregam técnicas, táticas e estratégias específicas para imobilizar, desequilibrar, atingir ou excluir o oponente de um determinado espaço, combinando ações de ataque e defesa dirigidas ao corpo do adversário.
Acerca da presença das lutas no ensino fundamental, julgue o item que se segue, considerando as disposições da BNCC.
Do 3.º ao 5.º ano do ensino fundamental, deverão ser trabalhadas as lutas do contexto comunitário e regional, bem como as lutas de matriz indígena e africana.
Em relação a aspectos socioculturais das danças, julgue o item subsequente.
Até o 5.º ano do ensino fundamental, espera-se que o estudante desenvolva a habilidade de formular e utilizar estratégias para a execução de elementos constitutivos das danças populares do Brasil e do mundo.
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