Questões de Concurso
Sobre modalidades esportivas em educação física
Foram encontradas 6.450 questões
No que se refere à preparação de jovens nadadores, Makarenko (2001) propõe quatro etapas, que partem da iniciação e chegam ao alto nível competitivo. Aetapa que tem o objetivo de possibilitar ao aluno a assimilação do hábito de nadar é denominada:
Em uma prova de revezamento de quatro estilos, cada competidor deve executar um nado, e a ordem estabelecida é:
Sobre a iniciação à prática da natação, Daros (2011) destaca a importância de uma proposta metodológica de adaptação ao meio líquido. Tal perspectiva compreende um conjunto de atividades, dentre as quais se pode destacar:
Ao refletir sobre o trabalho pedagógico da dança nas aulas de Educação Física, o Coletivo de Autores (2012) assinala que o desenvolvimento da técnica formal deve ocorrer:
Considere que a ideia de ginástica compensatória acentua que sejam realizadas pequenas séries de exercícios em algum momento ao longo do dia de trabalho. Define corretamente ginástica compensatória:
Qual conceito abaixo está correto quando o assunto são as ginásticas organizadas e normatizadas pela federação internacional de ginástica (FIG)?
Segundo Tenroller (2006), relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando tipo de passe com as respectivas distâncias no futebol de campo.
Coluna 1
1. Passe curto.
2. Passe médio.
3. Passe longo.
Coluna 2
( ) Até 15 metros.
( ) Acima de 15 metros até 30 metros.
( ) Acima de 40 metros.
( ) Acima de 30 metros até 40 metros.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Conforme Tenroller (2006), são considerados fundamentos do futsal, EXCETO:
Segundo González (2014), são consideradas lutas com ações de enfrentamento físico direto, EXCETO:
Leia o texto a seguir.
Para o ensino da dança, há que se considerar que o seu aspecto expressivo se confronta, necessariamente, com a formalidade da técnica para sua execução, o que pode vir a esvaziar o aspecto verdadeiramente expressivo. Nesse sentido, deve-se entender que a dança como arte não é uma transposição da vida, senão sua representação estilizada e simbólica. Mas, como arte, deve encontrar os seus fundamentos na própria vida, concretizando-se numa expressão dela e não numa produção acrobática.
SOARES, C. L. et al. Metodologia do Ensino da Educação Física. Ed. Cortez, São Paulo, 1992, p. 58.
O trato do conhecimento das atividades rítmicas e expressivas deve abarcar todas as dimensões constitutivas dessas enquanto objetivações que expressam a genericidade humana. Se atendo a essa exigência pedagógica e epistemológica, Soares et. al (1992) indicam três fundamentos relativos ao desenvolvimento técnico, que são:
Leia o texto a seguir.
Vivemos numa sociedade extremamente preconceituosa e lipofóbica que nos faz sofrer de “insuficiência crônica”: nunca estamos suficientemente magros, suficientemente jovens, suficientemente belos, suficientemente ricos... Queremos ser cada vez mais “sarados”, “siliconados”, “enlourecidos”. E com isso temos a ilusão de que alcançaremos o “reino eterno” da beleza e da juventude e seremos “felizes para sempre”... E no caso específico da mulher e sua relação com o seu corpo, todas essas pressões e imposições potencializam-se enormemente. Mas o que essa discussão tem a ver com a ginástica geral? Simplesmente tudo! (...) Esse culto ao corpo ideal/virtualizado/clonado não deixa espaço para a diferença, acentuando preconceitos de toda ordem. Que diremos, então, do espaço para aqueles que são portadores de alguma deficiência física?
AYOUB, E. A ginástica geral no contexto escolar. Anais do Fórum Internacional de Ginástica Geral: Campinas, 2001, p. 34.
Segundo Ayoub (2001), as características que fazem da ginástica geral um conteúdo possível de apontar para a superação de uma prática pedagógica destinada à construção de “corpos esculturais”, com vistas à construção de “corpos culturais”, são:
No Brasil existe uma diversificada produção cultural e artística de dança. Em nosso país, são referências em danças urbanas, balé e dança de salão, respectivamente, as seguintes pessoas:
Qual estilo de dança se tornou um dos definidores da identidade nacional brasileira e contou com apoio do Presidente Getúlio Vargas?
Qual dessas subdivisões fazem parte do estilo de dança jazz?
O ensino e aprendizagem do Judô pressupõe a utilização de conhecimento técnico, planejamento e disciplina, o que não gera impedimento para a utilização do lúdico na aprendizagem de crianças. Sobre a utilização da recreação nas aulas de Judô é CORRETO afirmar que:
Considere as afirmativas relacionadas a história do Judô. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)Jigoro Kano criou o Judô e buscou desenvolver em seus alunos qualidades, quais sejam: relacionamento cordial, disciplina, fraternidade, civismo e o respeito, buscava ainda uma prática de luta mais esportiva e segura.
(__)O judô foi criado a partir de uma adaptação do karatê, com o objetivo de desenvolver técnicas de defesa pessoal e fortalecer físico do corpo e da mente.
(__)Segundo a Confederação Brasileira de Judô O judô chegou ao Brasil na década de 20, quando algumas apresentações foram realizadas pelo Brasil. A Confederação Brasileira de Judô foi fundada em 18 de março de 1969 e reconhecida por decreto em 1972.
Assinale a alternativa com a sequência CORRETA:
Segundo o Regulamento Nacional de Competições (RNC-CBJ) da Confederação Brasileira de Judô sobre o tempo de Osaekomi, para todas as classes e sexos obedecerá ao quadro estabelecido abaixo:
De acordo com o Regulamento Nacional de Competições , documento oficial que contempla as regras e normativas das competições promovidos pela Confederação Brasileira de Judô, fazem parte do Judogi:
I.Wagi (parte de cima do judogi).
II.Shitabaki (calça).
III.Obi (faixa).
IV.Patch (tecido de identificação visual fixado no judogi).
É correto o que se afirma em:
Durante uma aula de dança, um professor deseja ensinar aos alunos a importância do ritmo e da sincronia em atividades rítmicas. Para exemplificar isso, ele decide usar uma atividade com música. Ele toca uma música com um ritmo constante e pede aos alunos que realizem um movimento simples, como bater palmas, em sincronia com a música. Qual dos seguintes conceitos melhor descreve o que os alunos estão experimentando durante essa atividade?
Você, como professor de dança em uma escola municipal, foi convidado para elaborar um projeto pedagógico que aborde a diversidade cultural por meio da dança. Durante a pesquisa, você se deparou com duas propostas de dança: a dança flamenco e a dança bollywood. Ambas têm características únicas e significados culturais profundos. Qual das alternativas a seguir melhor descreve uma diferença significativa entre essas duas propostas de dança?
Conheça nossos planos