Questões de Concurso
Comentadas sobre modalidades esportivas em educação física
Foram encontradas 5.833 questões
Ano: 2025
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Ubaí - MG
Prova:
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Professor de Educação Básica |
Q3282003
Educação Física
A dança é uma manifestação artística que se caracteriza pelo uso do corpo para realizar movimentos ritmados, geralmente
com o auxílio de sons ou de músicas. Essa é uma atividade que pode ser praticada por crianças, jovens, adultos e idosos,
de forma individual ou coletiva. Para o ensino da dança na escola, é relevante que o professor
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Arvorezinha - RS
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Arvorezinha - RS - Professor - Educação Física |
Q3279000
Educação Física
As práticas corporais de aventuras são uma possibilidade
não muito explorada pelos professores de educação física
nas escolas, seja pelo desconhecimento delas ou pela falta
de materiais, recursos ou equipamentos de segurança.
Trata-se de um conteúdo repleto de possibilidades de
abordagem, que propiciam excelentes experiências aos
alunos. Sobre as diferentes modalidades de práticas
corporais de aventura, assinalar a alternativa que apresenta,
respectivamente, uma modalidade terrestre, uma
modalidade aquática e uma modalidade aérea.
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Arvorezinha - RS
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Arvorezinha - RS - Professor - Educação Física |
Q3278997
Educação Física
Em relação às substituições, com base na regras oficiais
do voleibol, analisar os itens.
I. Não há limite de substituições, podendo ocorrer a cada término de ponto durante a partida.
II. Um jogador expulso ou desqualificado não poderá ser substituído, fazendo com que a equipe prossiga com um jogador a menos.
III. Se uma equipe pretende fazer mais de uma substituição simultaneamente, todos os jogadores substitutos devem entrar na zona de substituição ao mesmo tempo para que sejam consideradas como solicitadas na mesma interrupção.
Está CORRETO o que se afirma:
I. Não há limite de substituições, podendo ocorrer a cada término de ponto durante a partida.
II. Um jogador expulso ou desqualificado não poderá ser substituído, fazendo com que a equipe prossiga com um jogador a menos.
III. Se uma equipe pretende fazer mais de uma substituição simultaneamente, todos os jogadores substitutos devem entrar na zona de substituição ao mesmo tempo para que sejam consideradas como solicitadas na mesma interrupção.
Está CORRETO o que se afirma:
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA
Prova:
FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Professor de Educação Física |
Q3276720
Educação Física
Assinale a opção que indica, corretamente, a modalidade de
ginástica que se caracteriza por uma grande variedade de
movimentos repetitivos dos membros superiores e inferiores, e
que tem como principal objetivo o de promover a sobrecarga dos
sistemas cardiovascular e respiratório, incrementando a absorção
de oxigênio pelo organismo por meio do aumento do ritmo
respiratório e dos batimentos cardíacos.
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA
Prova:
FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Professor de Educação Física |
Q3276716
Educação Física
Segundo as Regras Oficiais de Voleibol da Federação Internacional
de Voleibol (FIVB), assinale a afirmativa correta.
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA
Prova:
FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Professor de Educação Física |
Q3276715
Educação Física
Em uma partida de basquete, um jogador, durante uma ação
ofensiva, sofre falta de um defensor no ato de seu arremesso
malsucedido para uma cesta de campo de dois pontos.
Sobre a penalidade para essa falta, segundo as regras oficiais de basquetebol da Federação Internacional de Basquetebol (FIBA), assinale a afirmativa correta.
Sobre a penalidade para essa falta, segundo as regras oficiais de basquetebol da Federação Internacional de Basquetebol (FIBA), assinale a afirmativa correta.
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA
Prova:
FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Professor de Educação Física |
Q3276714
Educação Física
Sobre as regras de futsal, de acordo com as Leis do Jogo da
Confederação Brasileira de Futebol de Salão, assinale a afirmativa
correta.
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA
Prova:
FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Professor de Educação Física |
Q3276713
Educação Física
De acordo com as regras oficiais de Atletismo da World Athletics
(WA), adotadas pela Confederação Brasileira de Atletismo,
assinale a opção que indica, corretamente, uma prova de pista.
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259875
Educação Física
Em janeiro de 2022, a mídia digital Dia a Dia deu destaque
à história a seguir.
A menina das cambalhotas e piruetas que conquistou o mundo da capoeira
Patrícia Aparecida da Conceição Ladislau hoje é chamada de Contra-mestra Ligeira. Ganhou esse nome na capoeira porque se desenvolveu muito rápido e seus movimentos eram muito ligeiros já nos primeiros treinos. Conta que ganhar esse nome foi natural. Nome que hoje a define e ela carrega com prazer [...] Quem a conhece desde a infância ainda deve se lembrar da criança levada, e saudável, que vivia “plantando bananeiras”, virando cambalhotas, jogando bolas de gude, soltando pipas ou andando de carreta nas comunidades em que morou no município de Atílio Vivácqua. Levada, Patrícia Aparecida da Conceição Ladislau, 42 anos, a contramestra de capoeira Ligeira, conta que cansou de ouvir que era para ela parar de brincar com coisas de menino. ‘Tudo que é brincadeira que você pensar eu fazia’, conta. E ela, que é filha única, nem tinha a justificativa de que acompanhava os irmãos. Simplesmente era feliz nas levadices que marcaram toda a sua infância.
Disponível em https://diaadiaes.com.br/bravasmulheres/a-menina-dascambalhotas-e-piruetas-que-conquistou-o-mundo-da-capoeira-contramestraligeira/#:~:text=Acostumada%20a%20ser%20chamada%20a,em%20tod o%20o%20Esp%C3%ADrito%20Santo. Trecho adaptado.
Patrícia Ladislau, a primeira mestra de Capoeira do Sul do estado do Espírito Santo, tem uma história de aproximação com a prática corporal da Capoeira atravessada por importantes questões de gênero. Enquanto uma prática corporal pertencente ao patrimônio da cultura corporal brasileira, a Capoeira vem sendo tematizada nas aulas de Educação Física escolar. A tematização da Capoeira pode abordar os instrumentos que compõem a roda, entre eles:
A menina das cambalhotas e piruetas que conquistou o mundo da capoeira
Patrícia Aparecida da Conceição Ladislau hoje é chamada de Contra-mestra Ligeira. Ganhou esse nome na capoeira porque se desenvolveu muito rápido e seus movimentos eram muito ligeiros já nos primeiros treinos. Conta que ganhar esse nome foi natural. Nome que hoje a define e ela carrega com prazer [...] Quem a conhece desde a infância ainda deve se lembrar da criança levada, e saudável, que vivia “plantando bananeiras”, virando cambalhotas, jogando bolas de gude, soltando pipas ou andando de carreta nas comunidades em que morou no município de Atílio Vivácqua. Levada, Patrícia Aparecida da Conceição Ladislau, 42 anos, a contramestra de capoeira Ligeira, conta que cansou de ouvir que era para ela parar de brincar com coisas de menino. ‘Tudo que é brincadeira que você pensar eu fazia’, conta. E ela, que é filha única, nem tinha a justificativa de que acompanhava os irmãos. Simplesmente era feliz nas levadices que marcaram toda a sua infância.
Disponível em https://diaadiaes.com.br/bravasmulheres/a-menina-dascambalhotas-e-piruetas-que-conquistou-o-mundo-da-capoeira-contramestraligeira/#:~:text=Acostumada%20a%20ser%20chamada%20a,em%20tod o%20o%20Esp%C3%ADrito%20Santo. Trecho adaptado.
Patrícia Ladislau, a primeira mestra de Capoeira do Sul do estado do Espírito Santo, tem uma história de aproximação com a prática corporal da Capoeira atravessada por importantes questões de gênero. Enquanto uma prática corporal pertencente ao patrimônio da cultura corporal brasileira, a Capoeira vem sendo tematizada nas aulas de Educação Física escolar. A tematização da Capoeira pode abordar os instrumentos que compõem a roda, entre eles:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259869
Educação Física
A Capoeira é constituída por múltiplos elementos, como
golpes, esquivas, ginga e floreios. Segundo Pasqua
(2021), o floreio, saber corporal específico da Capoeira, é
compreendido como:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259861
Educação Física
“Mais de 200 ciclistas participaram do Circuito Mountain
Bike – MTB, na Praia das Neves, em Presidente Kennedy,
neste domingo (28). Foi um passeio que uniu atividade
esportiva, lazer e turismo. Os competidores percorreram
trechos de asfalto e trilha e estavam entusiasmados com a
organização do evento e a adrenalina que o pedal
proporciona. O MTB é uma modalidade de ciclismo que
ganhou popularidade nos últimos anos, é caracterizada por
percursos em terrenos incertos, que combina desafio
físico, aventura e conexão com o meio ambiente” (Dia a
Dia, janeiro, 2024).
A Mountain Bike é considerada uma prática corporal de aventura. Nesse sentido, refletindo sobre as práticas corporais de aventura na Educação Física escolar, Tahara e Darido (2016) analisam as definições terminológicas de tais práticas, bem como aprofundam a discussão sobre as justificativas de sua presença no programa das escolas. Além disso, os autores apresentam o que tem sido ensinado nas aulas com o conteúdo das práticas corporais de aventura.
Dentro da dimensão conceitual do conteúdo, os autores destacam a possibilidade de abordar:
A Mountain Bike é considerada uma prática corporal de aventura. Nesse sentido, refletindo sobre as práticas corporais de aventura na Educação Física escolar, Tahara e Darido (2016) analisam as definições terminológicas de tais práticas, bem como aprofundam a discussão sobre as justificativas de sua presença no programa das escolas. Além disso, os autores apresentam o que tem sido ensinado nas aulas com o conteúdo das práticas corporais de aventura.
Dentro da dimensão conceitual do conteúdo, os autores destacam a possibilidade de abordar:
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Itapoá - SC
Órgão:
Prefeitura de Itapoá - SC
Prova:
Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor de Educação Física |
Q3254633
Educação Física
A BNCC propõe que o ensino da Educação Física deve ser estruturado a partir de unidades
temáticas. Qual das alternativas não corresponde a uma dessas unidades temáticas?
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Itapoá - SC
Órgão:
Prefeitura de Itapoá - SC
Prova:
Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor de Educação Física |
Q3254631
Educação Física
Conforme a BNCC, a Educação Física no Ensino Fundamental deve contemplar diferentes
manifestações da cultura corporal. Qual das opções não faz parte dessas manifestações?
Ano: 2025
Banca:
DECORP
Órgão:
Prefeitura de Marechal Thaumaturgo - AC
Prova:
DECORP - 2025 - Prefeitura de Marechal Thaumaturgo - AC - Educador Físico - Reaplicação |
Q3247358
Educação Física
Em um projeto comunitário de dança de rua, jovens relatam melhora na
socialização e na autoconfiança, mas ainda demonstram dificuldade em executar movimentos
complexos. Qual o objetivo central da condução pedagógica para superar esse desafio?
Ano: 2025
Banca:
DECORP
Órgão:
Prefeitura de Marechal Thaumaturgo - AC
Prova:
DECORP - 2025 - Prefeitura de Marechal Thaumaturgo - AC - Educador Físico - Reaplicação |
Q3247356
Educação Física
Uma equipe juvenil de basquetebol enfrenta queda de desempenho no segundo
tempo dos jogos, apresentando alto número de erros de passe e lentidão para recompor a
defesa. Identifique a melhor intervenção para esse cenário:
Ano: 2025
Banca:
DECORP
Órgão:
Prefeitura de Marechal Thaumaturgo - AC
Prova:
DECORP - 2025 - Prefeitura de Marechal Thaumaturgo - AC - Educador Físico - Reaplicação |
Q3247348
Educação Física
Nas lutas de aproximação, como judô ou jiu-jitsu, o controle do adversário
depende de fatores como técnica, força e equilíbrio postural. Qual objetivo central do
treinamento nessas modalidades?
Ano: 2025
Banca:
DECORP
Órgão:
Prefeitura de Marechal Thaumaturgo - AC
Prova:
DECORP - 2025 - Prefeitura de Marechal Thaumaturgo - AC - Educador Físico - Reaplicação |
Q3247347
Educação Física
A ginástica geral compreende movimentos gímnicos como rolamentos, paradas
de mão e estrelas, que podem ser executados de forma lúdica. Qual benefício caracteriza essa
prática?
Ano: 2025
Banca:
DECORP
Órgão:
Prefeitura de Marechal Thaumaturgo - AC
Prova:
DECORP - 2025 - Prefeitura de Marechal Thaumaturgo - AC - Educador Físico - Reaplicação |
Q3247346
Educação Física
Danças folclóricas podem integrar projetos de promoção cultural e atividades
físicas para diversos públicos. Como se explica a contribuição dessas danças para o
desenvolvimento corporal?
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Rio Negro - PR
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Rio Negro - PR - Professor de Educação Física (Lageado e Sede) |
Q3242586
Educação Física
Com base nas regras de toque da bola no voleibol,
assinalar a alternativa CORRETA.
Ano: 2025
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Bebedouro - SP
Prova:
IBAM - 2025 - Prefeitura de Bebedouro - SP - Professor de Educação Física do Departamento de Esportes |
Q3242202
Educação Física
Em uma aula de Educação Física do 8º ano, o
professor está introduzindo o conteúdo de lutas,
buscando desenvolver o respeito, a autoconfiança e
o controle corporal dos alunos. Para iniciar a
vivência prática, ele propõe uma atividade adaptada
inspirada no Judô, chamada de "Desafio do
Equilíbrio". Nesta atividade, os alunos, divididos em
duplas, devem tentar desequilibrar o colega,
empurrando-o suavemente com as mãos abertas,
sem agarrar, chutar ou golpear. O objetivo é deslocar
o oponente para fora de uma área delimitada no chão
(um círculo desenhado com giz), mantendo o próprio
equilíbrio. Durante a atividade, um aluno, chamado
Lucas, demonstra grande dificuldade em manter o
equilíbrio, caindo com frequência. Outro aluno,
Pedro, que possui maior facilidade, começa a se
aproveitar da situação, empurrando Lucas com mais
força do que o combinado, visando apenas "vencer"
o desafio.
Considerando a situação descrita e os objetivos pedagógicos do ensino de lutas na Educação Física escolar, analise as atitudes que o professor deve tomar diante do comportamento de Pedro.
I. Interromper imediatamente a atividade e repreender Pedro publicamente, enfatizando que seu comportamento é inaceitável e que ele deve se concentrar em outras atividades mais adequadas às suas habilidades.
II. Ignorar o comportamento de Pedro, pois a competição faz parte do aprendizado das lutas e Lucas precisa aprender a lidar com adversários mais habilidosos. Em seguida, aumentar o tamanho da área delimitada para a atividade, para que Lucas tenha mais espaço para se movimentar e evitar as quedas, sem intervir diretamente na atitude de Pedro.
III. Conversar individualmente com Pedro, explicando a importância do respeito e do desenvolvimento mútuo na atividade, incentivando-o a adaptar a intensidade dos empurrões. Em seguida, promover uma breve reflexão com a turma sobre o respeito, a empatia e a cooperação nas lutas, enfatizando o aprendizado e a evolução conjunta, respeitando os limites de cada um.
Das atitudes acima é correta o que se afirma em:
Considerando a situação descrita e os objetivos pedagógicos do ensino de lutas na Educação Física escolar, analise as atitudes que o professor deve tomar diante do comportamento de Pedro.
I. Interromper imediatamente a atividade e repreender Pedro publicamente, enfatizando que seu comportamento é inaceitável e que ele deve se concentrar em outras atividades mais adequadas às suas habilidades.
II. Ignorar o comportamento de Pedro, pois a competição faz parte do aprendizado das lutas e Lucas precisa aprender a lidar com adversários mais habilidosos. Em seguida, aumentar o tamanho da área delimitada para a atividade, para que Lucas tenha mais espaço para se movimentar e evitar as quedas, sem intervir diretamente na atitude de Pedro.
III. Conversar individualmente com Pedro, explicando a importância do respeito e do desenvolvimento mútuo na atividade, incentivando-o a adaptar a intensidade dos empurrões. Em seguida, promover uma breve reflexão com a turma sobre o respeito, a empatia e a cooperação nas lutas, enfatizando o aprendizado e a evolução conjunta, respeitando os limites de cada um.
Das atitudes acima é correta o que se afirma em:
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